Lectura de los trabajos realizados.

Primer viernes de tutoría de tesis

Clases Magistrales, Trabajos Prácticos de revisión bibliográfica, Talleres y
Círculos de Aprendizaje o de estudio.

Estilo de escritura APA: conceptos básicos basados en la 6ta edición

Objetivos:

¿Cómo surgió el formato APA?

¿Para qué se utiliza el formato APA?

Función

¿Por qué es importante aprender el estilo APA en la academia?

¿Qué es el plagio en la academia?

¿Cómo evitar el plagio?

¿Qué es una cita?

¿Cómo se citan las referencias en el texto?

¿Datos necesarios para una cita de un artículo?

Datos para una cita de libros y websites

Desarrollando la página de referencias

Bibliografía

Tabla de contenido

Lista de figuras

Lista de tablas

Presentación

Prefacio

Tipos de trabajos de Culminación de Carreras de Grado y Programas de Posgrado

Investigaciones cuantitativas

Investigaciones cualitativas

Investigación –Acción
Investigación tecnologías

Investigación bibliográfica o documental

Proyectos de inversión

Guías Generales

Elementos pre-textuales

La carátula

Página con constancia de aprobación del tutor

Página de dedicatorias y agradecimientos

Tabla de contenido

Lista de figuras, tablas y abreviaturas

Parte textual

Página titular

Título del escrito

Nombre del autor o los autores

Afiliación académica del autor o los autores

Nota del autor o Ios autores

Encabezado o cornisa

Número de página

Resumen

Palabras Clave

Marco introductorio

En esta sección se brindan informaciones generales sobre el tema de la investigación, lo que se

quiere lograr con ella, las preguntas que se pretende responder y todo aquello que ofrezca al
lector una idea sobre el contenido de la investigación, sin anticipar sus resultados. Los elementos,
con los cuales cuenta habitualmente una introducción son los siguientes:

Tema de investigación: se lo enuncia de manera Clara y concisa.

Planteamiento y formulación del problema; preguntas de investigación: se describe de manera

general la situación problemática, indicando sus diversos aspectos o dimensiones que se desea
estudiar. Luego se muestra cómo deriva de esta situación problemática la pregunta central de
investigación. Finalmente se plantea aproximadamente de 3 a 5 preguntas específicas que
desglosan la pregunta central. Cada una de ellas debe contener al menos una variable.

Objetivos de investigación: son las tareas que el investigador se propone a realizar para responder
a cada una de las preguntas de investigación previamente enunciadas. Desde existir una estricta
relación entre estos objetivos y las preguntas de investigación.

justificación y viabilidad: la justificación de una investigación “consiste en indicar cuál será la

utilización que se pretende dar a los resultados obtenidos. En otras palabras, es la respuesta a la
pregunta; ¿para qué estudiar este problema?” (Briones, 1998, p. 22). Dicha respuesta, puede
consistir en señalar cómo los resultados de la investigación van a elevar el conocimiento sobre un
determinado tema o cómo reforzarán una hipótesis o una teoría existente. También se puede
indicar qué aplicaciones prácticas podrían derivar de ese estudio o a quién y cómo la investigación
puede ser útil; identificar a los que serán sus beneficiarios, describir su relevancia social, etc. Es
conveniente terminar este apartado manifestando la viabilidad del estudio, es decir, demostrar
que se dispone de los antecedentes, de suficientes fuentes teóricas, del acceso a la muestra que se
pretende estudiar, que la realización del trabajo no implica un excesivo costo (en caso contrario,
identificar las fuentes de financiación). etc.

Marco teórico

Esta parte consiste en la exposición de la literatura relevante relacionada con el tema. Se debe
suponer que el lector ya conoce el problema básico y no requiere de una aplicación completa sino
sólo del resumen de las obras más recientes y relacionadas directamente con el lema. Es
conveniente demostrar la conexión lógica entre los trabajos anteriores y el que actualmente se
está escribiendo.

La exposición de la literatura pertinente, convenientemente organizada en secciones y apartados,

puede incluir la revisión de los siguientes tipos de fuentes y poseer estos elementos:

Antecedentes de investigación: consiste en describir las investigaciones previas relacionadas con

el problema de investigación y mostrar cómo las mismas se vinculan con los objetivos planteados.

Bases teóricas: son las teorías que brindan cl apoyo al investigador para analizar los resultados. El
autor puede optar por una sola teoría, desde cuya cuya perspectiva va a analizar e interpretar los
datos recabados o hacer dicho análisis en forma comparativa a partir de varias teorías existentes.

Aspectos legales: si corresponde y el tema investigado se relaciona directamente con algunos

aspectos legales, se presenta una revisión de la legislación vigente relacionada con este tema (se
recomienda en estos casos hacer un resumen analítico propio de este material legislativo en lugar
de transcribir literalmente las leyes).

Marco conceptual: consiste en definir los conceptos clave que deben ser aclarados para la
correcta comprensión del tema. En caso de que existían estos vocablos, el autor puede
presentarlos en forma de un glosario que lista y explica los términos técnicos.

Hipótesis de investigación: es la respuesta anticipada a la pregunta de investigación. No todos los

tipos de investigación requieren de una hipótesis.

Definición y operacionalización de las variables: esta parte incluye la definición conceptual de la o

las variables estudiadas y la identificación de sus indicadores (cuando la variable es amplia,
también sus dimensiones). Además, se debe operacionalizar estas variables, es decir, señalar cómo
se les va a medir. Generalmente esta parte se presenta en un cuadro de variables (ver ejemplos en
la siguiente Figura).

Tipos de Trabajos de Culminación dc Carreras de Grado y Programa de Posgrado

La UTIC contempla como un requisito final de conclusión de Carreras de Grado y Programas de

Posgrado la elaboración de un trabajo escrito y, en la mayoría de Ios casos, su posterior
sustentación. Dichos trabajos pueden ser de diferente índole, dependiendo de la naturaleza del
saber esperado, la telemática propia de cada Carrera o Programa y Ios requisitos que emanan de
cada Decanato.

A continuación, encontrarán una breve descripción que caracteriza a cada; uno de estos trabajos.

Investigaciones cuantitativas

Esta clase de investigaciones se sustenta en el paradigma positivista y neopositivista de la ciencia,

el cual afirma la existencia de una realidad objetiva, externa al investigador, la cual se estudia
(ontología); dicha realidad en principio es posible de conocer, aunque sea de manera limitada
(epistemología); y el conocimiento que se genera ocurre a través de la observación directa o
indirecta de dicha realidad, a veces modificando algunas de sus variables (metodología).

En la práctica los trabajos de conclusión de este tipo tienen una forma de tesis organizadas en
torno a los cuatro marcos: introductorio, teórico, metodológico y analítico. En esta clase de
trabajos es necesario definir detalladamente las preguntas de investigación, derivadas de la
lectura de los trabajos previos y teorías vigentes, identificar y definir las variables a indicar la
manera, en la cual los mismos se van a medir y representar. Es común en estas investigaciones
plantear hipótesis y usar los métodos estadísticos para probadas o describa los valores de las
variables medidas. Consecuentemente. estas tesis cuentan con gráficos y tablas que representan
los resultados a los que el investigador ha llegado.

Investigaciones cualitativas:

A diferencia de los trabajos anteriores, Ias investigaciones cualitativas se orientan mediante el

paradigma interpretativista, según el cual, la realidad social que estudiamos no es objetiva en
tanto sujeta a las construcciones subjetivas individuales que hacemos de ella (ontología),
consecuentemente lo que conocemos de dicha realidad no son hechos objetivos sino la
interpretación de ellos (epistemología), para lo cual debemos optar por métodos que involucren al
investigador dentro de la realidad estudiada, Io sumerjan en ella y lo conviertan en parte de la
misma (metodología). El fin de esta clase de investigación es la comprensión de la realidad o del
fenómeno estudiado.

De esta manera, las trabajos cualitativos son mucho más flexibles: si bien plantean unas preguntas
iniciales, las mismas pueden ser ampliadas o cambiadas en el transcurso del estudio; se procura
que las teorías sólo sirvan de apoyo y no direccionen las investigaciones; se empieza la selección
de los informantes (el muestreo, hablando en términos positivistas), siguiendo alguna
determinada técnica cualitativa, pudiendo sin embargo ajustarla a medida de que avanza la
investigación: el investigador no planifica el momento exacto del fin del muestreo ni de la cantidad
de los participantes, ya que esto depende de otros criterios, como por ejemplo, la saturación: es
decir, la situación, en la cual el investigador tiene la impresión de que las nuevas entrevistas u
observaciones ya no aportan informaciones nuevas significativas. Por lo general los informes de
los estudios cualitativos carecen de cuadros y tablas numéricos, ni tampoco operacionalizan las
variables, ya que su propósito es más holístico y no se centra solamente en unas cuantas y
previamente determinadas variables. Consecuentemente, los esquemas de estos trabajos también
deben ser más flexibles y no se debe imponerles formatos muy rigurosos.

Investigación-Acción

Esta clase de investigación. llamada también “Investigación-Acción participativa”. porque pone el

énfasis en la participación y la acción de la comunidad sujeta a la investigación, se fundamenta en
el paradigma socio-crítico de la ciencia. Al igual que la investigación cualitativa. ésta también es
una alternativa a! paradigma positivista-cuantitativo de la ciencia, puesto que se propone a
comprender los cambios sociales a partir de las experiencias de las comunidades y su
problemática, razón por la cual