Universidad Católica Boliviana “San Pablo” Regional Cochabamba

Unidad de Postgrado - CADU

Diplomado en Docencia en Educación Superior: Metodología basada en competencias

UNIVERSIDAD (Nombre de la Universidad………………..)

DEPARTAMENTO DE (donde se encuentra ubicada la carrera Cs. Sociales, Ingenierías…)
Carrera: (Nombre de la Carrera)

[Nombre Asignatura]
I. Datos Generales

Sigla y Código: Nivel … Semestre.. Hrs. /Semana – [Días y horario]

Nro. Créditos: Prerequisitos:

Gestión:
Carga horaria:
[n°] presenciales
[n°] tutoriales Docente:
[n°] investigación individual

II. Justificación
En este apartado se describe la importancia que tiene la asignatura y justifica la relación que tiene con
el Perfil Profesional, su contribución al mismo y al desarrollo de las competencias de la carrera.
Se trata de identificar las funciones y tareas que el estudiante deberá desempeñar al egresar en su labor
profesional y que la asignatura alimenta desde la formación.

III. Competencias previas

Se debe definir las competencias previas que los/las estudiantes deben tener para lograr cursar
su asignatura de manera satisfactoria.
Nota. En caso que la asignatura sea de primer semestre se deberá colocar lo requerimientos
básicos que el/la bachiller debe conocer, hacer o ser.
IV. Competencia de la asignatura
Colocar la competencia de la asignatura
V. Elementos, Saberes y Unidades de aprendizaje
En esta parte se desagregará los elementos de competencia de la asignatura teniendo el
cuidado de describir todo aquello que el estudiante deberá conocer (saber conocer), saber
procedimental (saber hacer) y desarrollar como actitudes y valores (saber ser) durante el curso.
La unidad de aprendizaje, es el nombre que engloba el elemento de competencia y sus
saberes.

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Cuadro No. 1
Competencia, elementos, saberes de aprendizaje y unidades

COMPETENCIA SABERES UNIDADES DE

Elementos de competencia
(de la asignatura) Conceptual Procedimental Actitudinal APRENDIZAJE
EC 1:

EC 2:

EC 3:

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VI. Planificación didáctica

Construir un conjunto de estrategias didácticas en coherencia con los elementos de competencias y el enfoque basado en competencias.
Consiste en planificar y organizar de manera detallada los dispositivos y estrategias didácticos que se utilizarán a lo largo de la
asignatura para cada unidad de aprendizaje.
El cuadro Nº 2 se debe desarrollar por cada uno de los elementos de competencia que tenga en el cuadro Nº 1.

Cuadro No. 2
Planificación didáctica

Elemento Entorno de
de aprendizaje y
Estrategias didácticas Evidencias
competenci Saberes Duración Recursos Alianzas
Describir técnicas y actividades Esperadas
a Estratégicas

SC: Identifique la estrategia y

EC 1: SP: luego describa las técnicas.
SA:
SC:
EC 2: SP:
SA:
SC:
EC 3: SP:
SA:

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Fundamentación metodológica de la planificación didáctica

Consiste en fundamentar la postura teórica práctica asumida para llevar a cabo la

planificación didáctica, tomando en consideración la concepción de educación, proceso de
aprendizaje enseñanza, rol de estudiante y docente en el proceso, determinación del método y
procedimientos didácticos en el marco de la postura teórica descrita.

VII. Planificación de la Evaluación del aprendizaje

Consiste en presentar el plan de Evaluación del aprendizaje que se realizará en la

asignatura/módulo. Este debe describir la evaluación diagnóstica, formativa y final,
precisando en cada una los criterios, las técnicas, los instrumentos, el cronograma y puntaje
para cada elemento de competencia, tal como se explicita en el cuadro 3.

Para la evaluación diagnóstica especificar cómo se procederá a valorar los saberes previos de
los estudiantes para llevar adelante la asignatura y lograr la competencia establecida. Esta
evaluación se la realiza en la primera clase del semestre. (Anexar instrumentos)

Para la evaluación formativa especificar cómo se procederá a evaluar el proceso de

aprendizaje durante el desarrollo de la asignatura. (Anexar instrumentos)

Para la evaluación final explicar el/los procedimiento/s que se aplicará/n para valorar el logro
de la competencia, en correspondencia con la planificación didáctica. (Anexar instrumentos)

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Cuadro Nº 3
Plan de Evaluación

Elementos de Saberes Criterios de Momento de Técnicas, Instrumentos y Puntaj

Cronograma
competencia desempeño Evaluación tipo de Evaluación e

Diagnóstica
SC:

SP:
Formativa

SA:

Final

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VIII. Bibliografía
Dividir la bibliografía en obligatoria y complementaria. La bibliografía debe ser es
actualizada. Se recomienda, además, incluir textos de las bibliotecas virtuales.
IX. Anexos
Colocar los instrumentos de evaluación concerniente a la evaluación diagnóstica, formativa y
final entre otros.