Universidad Catlica Boliviana San Pablo Regional Cochabamba

Centro de Apoyo a la Docencia Universitaria - CADU

UNIVERSIDAD CATLICA BOLIVIANA SAN PABLO

DEPARTAMENTO DE (Nombre del Departamento)
Carrera: (Nombre de la Carrera)

[Nombre Asignatura]

I. Datos Generales

Sigla y Cdigo: Nivel Semestre.. Hrs. /Semana [Das y horario]

Nro. Crditos: Prerequisitos:

Gestin:
Carga horaria:
[n] presenciales
[n] tutoriales Docente:
[n] investigacin individual

II. Justificacin
En este apartado se describe la importancia que tiene la asignatura y justifica la relacin que
tiene con el Perfil Profesional, su contribucin al mismo y al desarrollo de las competencias de
la carrera.
Se trata de identificar las funciones y tareas que el estudiante deber desempear al egresar en
su labor profesional y que la asignatura alimenta desde la formacin.
III. Competencias previas
Se debe definir las competencias previas que los/las estudiantes deben tener para lograr cursar
su asignatura de manera satisfactoria.
Nota. En caso que la asignatura sea de primer semestre se deber colocar lo requerimientos
bsicos que el/la bachiller debe conocer, hacer o ser.
IV. Competencia de la asignatura
El docente debe presentar la competencia formulada por la Carrera.
V. Elementos, Saberes y Unidades de aprendizaje
En esta parte se desagregar los elementos de competencia de la asignatura teniendo el
cuidado de describir todo aquello que el estudiante deber conocer (saber conceptual), saber
hacer (saber procedimental) y desarrollar como actitudes y valores (saber actitudinal) durante
el curso. La unidad de aprendizaje, es el nombre que engloba el elemento de competencia y
sus saberes. Todo ello debe ser indicado en el cuadro N 1.

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Cuadro No. 1
Competencia, elementos, saberes de aprendizaje y unidades

Elementos de SABERES UNIDADES DE

COMPETENCIA
competencia Conceptuales Procedimentales Actitudinales APRENDIZAJE
Elemento de
competencia 1:

Elemento de
competencia 2:

Elemento de
competencia X:

VI. Planificacin didctica

El docente debe construir un conjunto de estrategias didcticas en coherencia con los

elementos de competencias y el enfoque basado en competencias.

Consiste en planificar y organizar de manera detallada los dispositivos y estrategias didcticas

que se utilizarn a lo largo de la asignatura para cada unidad de aprendizaje.

El cuadro N 2 se debe desarrollar por cada uno de los elementos de competencia que tenga
en el cuadro N 1.

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Cuadro No. 2
Planificacin didctica

Entorno de
aprendizaje y
Estrategias didcticas Evidencias
Saberes Duracin Recursos Alianzas
Describir tcnicas y actividades Esperadas
Estratgicas

Identifique la estrategia y luego

describa las tcnicas.

Fundamentacin metodolgica de la planificacin didctica

Consiste en fundamentar la postura terica prctica asumida para llevar a cabo la planificacin didctica, tomando en consideracin la
concepcin de educacin, proceso de aprendizaje enseanza, rol de estudiante y docente en el proceso, determinacin del mtodo y
procedimientos didcticos en el marco de la postura terica descrita.

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VII. Planificacin de la Evaluacin del aprendizaje

Consiste en presentar el plan de Evaluacin del aprendizaje que se realizar en la
asignatura/mdulo. Este debe describir la evaluacin diagnstica, formativa y final,
precisando en cada una los criterios, las tcnicas, los instrumentos, el cronograma y puntaje
para cada elemento de competencia, tal como se explicita en el cuadro 3.

Para la evaluacin diagnstica especificar cmo se proceder a valorar los saberes previos de
los estudiantes para llevar adelante la asignatura y lograr la competencia establecida. Esta
evaluacin se la realiza en la primera clase del semestre. (Anexar instrumentos)

Para la evaluacin formativa especificar cmo se proceder a evaluar el proceso de

aprendizaje durante el desarrollo de la asignatura. (Anexar instrumentos)

Para la evaluacin final explicar el/los procedimiento/s que se aplicar/n para valorar el logro
de la competencia, en correspondencia con la planificacin didctica. (Anexar instrumentos)

(Cabe apuntar que la U.C.B. y el enfoque por competencias alientan la aplicacin de diferentes
modos de evaluacin, evitando la realizacin de exmenes parciales o finales como nico
recurso para verificar el aprendizaje del estudiante.)

Cuadro N 3
Plan de evaluacin

Tcnicas
Elementos Criterios Momento
Saberes Instrumentos
de de de Cronograma Puntaje
y tipo de
competencia desempeo Evaluacin
Evaluacin
Diagnstica

Formativa

Final

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VIII. Bibliografa
Dividir la bibliografa en obligatoria y complementaria. En lo posible, los textos obligatorios
deben formar parte de la coleccin de la Biblioteca de la U.C.B. Caso contrario, se debe
solicitar la compra de forma oportuna. Se recomienda, adems, incluir textos de las bibliotecas
digitales a las que accede esta Universidad y segn la normativa institucional.

IX. Anexos
Colocar los instrumentos de evaluacin concerniente a la evaluacin diagnstica, formativa y
final entre otros.