Plan Docente

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
VICERRECTORADO DE MODALIDAD ABIERTA Y A

DISTANCIA
FACULTAD: Ciencias Sociales, Educación y Humanidades
CARRERA: Psicología
PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Seminario de Fin de

Titulación - Examen Complexivo
PROFESOR AUTOR:
Mgtr. Julio César Alvarado Chamba
MODALIDAD DE ESTUDIO: A DISTANCIA
PERÍODO ACADÉMICO ORDINARIO/SEMESTRE:

Abril - Agosto 2023
1
A. Datos de identificación de la asignatura
Asignatura: Seminario de Fin de Titulación - Examen Complexivo
Código: PSIC_5026
Tipo de asignatura (ECTS) Prácticum
Campo de formación del currículo

No aplica
(Rediseño)
Número de créditos: Créditos 8 Horas 256
Periodo académico ordinario/nivel: Noveno ciclo.
Período académico ordinario/semestre: Abril – Agosto 2023
Facultad: Ciencias Sociales, Educación y Humanidades
Departamento: Psicología.
Carrera: Psicología
B. Descripción de la asignatura
La Universidad Técnica Particular de Loja de acuerdo a la normativa establecida por el

Reglamento de Régimen Académico del 21 de noviembre del 2013 y reformado el 9 de
abril de 2014, establece la Unidad de Titulación Especial que contempla las opciones de
trabajo de titulación así como un examen complexivo o de grado, con la finalidad de
asegurar y mejorar la tasa de eficiencia terminal de las titulaciones que componen esta
Presentación:
institución tanto en modalidad presencial como en modalidad a distancia.
Es así que, el componente “Seminario de Fin de Carrera B. Examen Complexivo”, es un
curso de preparación académica donde los estudiantes, a través de una serie de
actividades de aprendizaje, actualizan conocimientos sobre contenidos abordados en
ciclos anteriores y que una vez afianzados, los faculta para la rendición de un examen
complexivo, el cual, al ser aprobado, otorga a los estudiantes el título de psicólogos.
Contextualización
en el marco de la El componente Seminario de Fin de Titulación constituye un curso preparatorio para el
descripción examen complexivo. Es por ello que dentro del plan de estudios, aborda asignaturas de
formación genérica y troncal de la carrera, que el estudiante recibió durante sus años de
microcurricular
formación académica, entre los que se incluyen: Psicología General, Psicología Social,
que forma parte Teorías y Sistemas Psicológicos, Evaluación y Diagnóstico, Psicología del Desarrollo,
del plan curricular Psicología Diferencial, Psicología de la Personalidad, Neuropsicología, Psicofisiología y
de la carrera: Psicología de la Salud, distribuidos en el primer y segundo bimestre, durante el ciclo
académico.
2
Para el desarrollo, evaluación y promoción del componente, el estudiante deberá cumplir
con las actividades de enseñanza – aprendizaje, con las que recordará, reforzará y
afianzará el dominio de las competencias previstas en cada uno de los ciclos a través de
las temáticas propuestas en la respectiva malla curricular.
La asignatura de Seminario de Fin de Carrera, permite al estudiante desarrollar

competencias específicas como: Dominar los fundamentos históricos, biológicos y
sociales de la Psicología para cimentar el ejercicio profesional; Identificar diferencias,
problemas y necesidades a nivel individual, grupal, intergrupal y social (organizacionales
e interorganizacionales); proponer negociar con los destinatarios las metas de actuación
psicológica en los diferentes contextos; describir y medir variables (personalidad,
inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales,
psicobiológicos y conductuales; diagnosticar siguiendo los criterios propios de la
Contribución de la profesión; describir y medir los procesos de interacción, la dinámica de los grupos y la
asignatura al perfil estructura grupal e intergrupal; analizar el contexto donde se desarrollan las conductas
profesional (UTPL- individuales, los procesos grupales y organizacionales; seleccionar, administrar, diseñar,
ECTS): adaptar, contrastar y validar instrumentos, productos y servicios, según los requisitos y
restricciones e identificar a las personas y grupos interesados; elegir la técnica de
intervención adecuada, definir los objetivos y elaborar el plan en función del propósito
de la misma; aplicar estrategias y métodos de intervención directos sobre los
destinatarios: intervención y orientación psicopedagógica, negociación y mediación en
los ámbitos educativo y organizacional; diagnosticar y diseñar planes preventivos en el
ámbito de la salud mental para la construcción de escenarios saludables; analizar e
interpretar los resultados de la evaluación para proporcionar retroalimentación adecuada
y precisa; elaborar informes psicológicos tanto orales y escritos basados en la evidencia
científica.
Para poder cursar el componente de Seminario de Fin de Carrera B. Examen Complexivo,

Prerrequisitos:
los estudiantes deben haber aprobado las asignaturas de Psicoterapia II; Investigación;
Inglés I, II, III y IV; GP1; GP2; GP3.1 Y GP3.2
Para garantizar una educación de calidad acorde a las características del modelo
educativo de la Universidad Técnica Particular de Loja, al principio de igualdad de
oportunidades y a las necesidades educativas especiales asociadas o no a la
discapacidad, se desarrollan adaptaciones curriculares no significativas o de grado dos,
Adaptaciones
mismas que siguen una trayectoria de menor a mayor significación; considerando el
curriculares: aspecto metodológico, actividades de aprendizaje y el estilo individual de aprendizaje en
cuanto a las estrategias a desarrollar. Estas adaptaciones se realizan en función de la
identificación de las necesidades educativas en las primeras semanas de trabajo
académico, con la finalidad de dar respuesta a la dificultad de aprendizaje y apoyar al
desarrollo de las competencias del estudiante.
3
C. Programación del proceso de aprendizaje de la asignatura
Primer bimestre
1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura
Compon Instrument
Resultados de Recursos de Tiemp
Contenidos del Actividades de aprendizaje de Calificac Sem
aprendizaje aprendizaje (horas)
aprendiz evaluación
Realice una breve presentación personal Foro de

N/A N/A
y académica. presentación
ACD Plantee sus consultas e inquietudes 2h

académicas en tiempo real con el Chat de tutoría
N/A N/A
docente en la clase semanal sobre los y consulta
contenidos de la asignatura
Tema 1: Psicología Realice las actividades sugeridas en la
Identificar diferencias, General. guía didáctica para que refuerce los Guía didáctica
APE N/A N/A 3h
problemas y contenidos que va a desarrollando texto base
necesidades a nivel 1.1. Estados de semana a semana
individual, grupal, conciencia 1
intergrupal y social 1.2. Aprendizaje Revise el anuncio académico semanal Anuncios
N/A N/A
(organizacionales e 1.3. Memoria con orientaciones docentes. académicos
interorganizacionales). 1.4. Pensamiento Bibliografía
creativo e intuitivo Lea, subraye y sintetice a través de un básica,
N/A N/A
organizador gráfico la unidad de estudio. complementaria
AA y guía didáctica 10h
Desarrolle las actividades recomendadas

Guía didáctica N/A N/A
en cada tópico y sub-tópico.
Resuelva autoevaluación,
correspondiente a la unidad.
4
Compon Instrument
Plantee sus consultas e inquietudes

académicas en tiempo real con el Chat de tutoría y
N/A N/A
docente en la clase semanal sobre los consulta
ACD Mensajería 2h
Formule sus consultas dudas e
EVA, correo N/A N/A
Tema 2: Teorías y inquietudes.
electrónico
Sistemas
Psicológicos. Analice sobre los componentes del
Foro. Rúbrica. 1.7 pts
condicionamiento clásico de Pavlov
2.1. Psicoanálisis y
Realice las actividades sugeridas en la
Describir y medir estructuras de la
guía didáctica para que refuerce los Guía didáctica
variables (personalidad, personalidad de APE N/A N/A 3h
contenidos que va a desarrollando texto base
inteligencia y otras Sigmund Freud
semana a semana
aptitudes, actitudes, 2.2. Pragmatismo y
2
etc.) y procesos funcionalismo de Revise el anuncio académico semanal Anuncios
cognitivos, emocionales, William James N/A N/A
con orientaciones docentes. académicos
psicobiológicos y 2.3. Componentes del
conductuales. condicionamiento Bibliografía
clásico de Pavlov y del Lea, subraye y sintetice a través de un básica,
N/A N/A
operante de Skinner organizador gráfico la unidad estudiada. complementaria
2.4. Terapia centrada y guía didáctica
en el cliente de Carl AA Desarrolle las actividades recomendadas 10h
Rogers Guía didáctica N/A N/A
Lleve a efecto la autoevaluación,
Analice e identifique las distintas teorías
Cuestionario 1 pnt
y sistemas psicológicos: Psicoanálisis, Cuestionario
EVA 1_B1 prom
conductismo y humanismo.
5
Compon Instrument
N/A N/A
ACD contenidos de la asignatura 2h
Identificar diferencias, Mensajería
problemas y Formule sus consultas dudas e
EVA, correo N/A N/A
necesidades a nivel inquietudes.
electrónico
individual, grupal, Tema 3: Psicología
intergrupal y social de la Personalidad. Realice las actividades sugeridas en la
(organizacionales e guía didáctica para que refuerce los Guía didáctica
APE N/A N/A 3h
interorganizacionales). 3.1. Personalidad, el contenidos que va a desarrollando texto base
estudio de los semana a semana
Describir y medir individuos. Revise el anuncio académico semanal Anuncios
variables (personalidad, 3.2. Consistencia, N/A N/A
inteligencia y otras dinámica y desarrollo
3
aptitudes, actitudes, de la personalidad. Bibliografía
etc.) y procesos 3.3. Perspectivas Lea, subraye y sintetice a través de un básica,
N/A N/A
cognitivos, emocionales, científicas de la organizador gráfico la unidad. complementaria
psicobiológicos y personalidad. y guía didáctica
conductuales. 3.4. Métodos de Desarrolle las actividades
investigación y AA recomendadas en cada tópico y sub- Guía didáctica N/A N/A 10h
Describir y medir los evaluación de la tópico.
procesos de interacción, personalidad.
la dinámica de los Lleve a efecto la autoevaluación,
grupos y la estructura correspondiente a la unidad.
grupal e intergrupal
Analice e identifique aspectos más
sobresalientes del proceso de la Cuestionario 1 pnt
Cuestionario
investigación así como sobre el estudio EVA 2_B1 prom
de la personalidad.
6
Compon Instrument
N/A N/A
Mensajería EVA,
correo N/A N/A
inquietudes.
electrónico
guía didáctica para que refuerce los Guía didáctica
N/A N/A
Tema 4: contenidos que va a desarrollando texto base
Describir y medir Neuropsicología APE semana a semana 5h
variables (personalidad,
inteligencia y otras 4.1. Aprendizaje y Analice e identifique el proceso del APE1_B1
Cuestionario 1.5 pts
aptitudes, actitudes, memoria aprendizaje y memoria. Cuestionario
4
etc.) y procesos 4.2. Lenguaje
cognitivos, emocionales, 4.3. La emoción y el Revise el anuncio académico semanal Anuncios
N/A N/A
psicobiológicos y cerebro social con orientaciones docentes. académicos
conductuales. 4.4. Atención y
consciencia. Bibliografía
Lea, subraye y sintetice a través de un básica,
N/A N/A
organizador gráfico la unidad. complementaria
Desarrolle las actividades
recomendadas en cada tópico y sub- Guía didáctica N/A N/A
tópico.

7
Compon Instrument
académicas en tiempo real con el Chat de tutoría
N/A N/A
docente en la clase semanal sobre los y consulta
Chat de
ACD Formule sus consultas dudas e tutorías y 2h
N/A N/A
inquietudes. consultas y/o
llamada
Analice previamente y participe en el
Tema 5: Chat
chat sobre “La comunicación entre Rúbrica 1.8 pnt
Psicofisiología. académico
neuronas”.
Describir y medir
variables (personalidad, 5.1. Comunicación
inteligencia y otras entre neuronas. guía didáctica para que refuerce los Guía didáctica
APE N/A N/A 3h
aptitudes, actitudes, 5.2. Organización contenidos que va a desarrollando texto base
semana a semana 5
etc.) y procesos de los sistemas
cognitivos, emocionales, sensitivos
Revise el anuncio académico semanal Anuncios
psicobiológicos y 5.3. Organización N/A N/A
conductuales. del sistema motor
5.4. Asimetría Bibliografía
cerebral Lea, subraye y sintetice a través de un básica,
N/A N/A
organizador gráfico la unidad. complementaria
Desarrolle las actividades recomendadas

8
Compon Instrument
Tema 6: Psicología del Plantee sus consultas e inquietudes
desarrollo académicas en tiempo real con el Chat de tutoría y
N/A N/A
6.1. Desarrollo físico, contenidos de la asignatura
cognoscitivo y ACD 2h
psicosocial de los 0 a los Mensajería
3 años. EVA, correo N/A N/A
Identificar diferencias, inquietudes.
6.2. Desarrollo físico, electrónico
problemas y
cognoscitivo y
necesidades a nivel Analice las características del desarrollo
psicosocial en la niñez APE 2_B1
individual, grupal, de las personas desde la concepción Cuestionario 1.5 pts
temprana Cuestionario
intergrupal y social hasta la niñez media.
6.3. Desarrollo físico,
(organizacionales e APE Realice las actividades sugeridas en la 5h
cognoscitivo y
interorganizacionales). guía didáctica para que refuerce los Guía didáctica
psicosocial en la niñez N/A N/A
media contenidos que va a desarrollando texto base
Describir y medir semana a semana
6.4. Desarrollo Físico, 6
variables
Cognoscitivo psicosocial
(personalidad, Revise el anuncio académico semanal Anuncios
en la Adolescencia. N/A N/A
inteligencia y otras con orientaciones docentes. académicos
aptitudes, actitudes,
cognoscitivo y Bibliografía
etc.) y procesos
Psicosocial en la adultez Lea, subraye y sintetice a través de un básica,
cognitivos, N/A N/A
emergente y la adultez organizador gráfico la unidad. complementaria
emocionales,
temprana. y guía didáctica
psicobiológicos y AA 10h
conductuales. Desarrolle las actividades
cognoscitivo y psico
social en la adultez
tópico.
Media.
6.7. Desarrollo Físico
Cognoscitivo y Lleve a efecto la autoevaluación,
Psicosocial en la correspondiente a la unidad.
adultez tardía.
9
Compon Instrument

N/A N/A
Tema 7: Psicopatología
Diagnosticar siguiendo Mensajería
los criterios propios de 7.1. Trastornos de EVA, correo N/A N/A
inquietudes.
la profesión. ansiedad. electrónico
7.2. Trastornos Realice las actividades sugeridas en la
Elaborar informes depresivos guía didáctica para que refuerce los Guía didáctica 7
psicológicos tanto 7.3. Esquizofrenia, APE N/A N/A 3h
orales y escritos diagnostico y tratamiento. semana a semana
basados en la 7.4. Trastornos
evidencia científica relacionados con las Revise el anuncio académico semanal Anuncios
N/A N/A
sustancias con orientaciones docentes. académicos
AA Bibliografía 10h
Estudia para la evaluación presencial en básica,
N/A N/A
base los contenidos abordados. complementaria
y guía didáctica
Compon Instrument
Recursos de Tiemp
Resultados de aprendizaje Contenidos del Actividades de aprendizaje de Calificac Sem
aprendizaje (horas)
Identificar diferencias, problemas y Plantee sus consultas e

Tema 1: Psicología Chat de tutoría y
necesidades a nivel individual, ACD inquietudes académicas en N/A N/A 2h 8
General consulta
grupal, intergrupal y social tiempo real con el docente
10
(organizacionales e Tema 2: Teorías y en la clase semanal sobre
interorganizacionales). Sistemas Psicologicos los contenidos de la
Tema 3: Psicología de asignatura
Describir y medir variables la Personalidad
(personalidad, inteligencia y otras Tema 4: Mensajería
Formule sus consultas
aptitudes, actitudes, etc.) y Neuropsicología EVA, correo N/A N/A
dudas e inquietudes.
procesos cognitivos, emocionales, Tema 5: electrónico
psicobiológicos y conductuales. Psicofisiología
Tema 6: Psicología del Realice las actividades
Diagnosticar siguiendo los criterios desarrollo sugeridas en la guía
propios de la profesión. Tema 7: didáctica para que refuerce Guía didáctica
Describir y medir los procesos de Psicopatología APE N/A N/A 3h
los contenidos que va a texto base
interacción, la dinámica de los desarrollando semana a
grupos y la estructura grupal e semana
intergrupal.
Analizar el contexto donde se Bibliografía

Estudie para la evaluación
desarrollan las conductas básica,
presencial en base los N/A N/A
individuales, los procesos grupales complementaria
contenidos abordados.
y organizacionales. y guía didáctica
Seleccionar, administrar, diseñar,
adaptar, contrastar y validar Revise el anuncio
instrumentos, productos y servicios, Anuncios
académico semanal con N/A N/A
según los requisitos y restricciones académicos
orientaciones docentes.
e identificar a las personas y
AA 14h
grupos interesados.
Analizar e interpretar los resultados

de la evaluación para proporcionar
Rinda la evaluación Evaluación Cuestionario
retroalimentación adecuada y
presencial correspondiente bimestral – en línea o 2.5 pts
precisa.
al primer bimestre. primer bimestre impreso
Elaborar informes psicológicos
tanto orales y escritos basados en
la evidencia científica.
11
2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el
bimestre.
Componentes del aprendizaje Horas
Total de horas de En contacto con el docente 16

trabajo de la asignatura
en el bimestre Práctico-experimental 28
Autónomo 84
Total 128
3. Descripción de las actividades calificadas
Semana 2: Aprendizaje en contacto con el docente (ACD)
En contacto con el docente (ACD) ( X )

Componentes del
Práctico-experimental (APE) ( )
aprendizaje: Autónomo (AA) ( )
Actividad de
Analice sobre los componentes del condicionamiento clásico de Pavlov.
aprendizaje:
Tipo de recurso: Foro.
Tema de la
Teorías y Sistemas Psicológicos.
unidad:
- Identificar diferencias, problemas y necesidades a nivel individual, grupal,
intergrupal y social (organizacionales e interorganizacionales).
- Diagnosticar siguiendo los criterios propios de la profesión.
Resultados de - Seleccionar, administrar, diseñar, adaptar, contrastar y validar instrumentos,
aprendizaje que productos y servicios, según los requisitos y restricciones e identificar a las
se espera lograr: personas y grupos interesados.
- Analizar e interpretar los resultados de la evaluación para proporcionar
retroalimentación adecuada y precisa.
- Elaborar informes psicológicos
Estimado estudiante, le recuerdo que el foro es una estrategia de aprendizaje que debe
ser aprovechada, tomando en cuenta que es un medio en el que usted puede exponer
sus ideas, debidamente argumentadas de forma clara y precisa.
Este recurso permite desarrollar competencias de alto nivel mediante el juicio crítico,
análisis, síntesis, además usted aquí puede socializar lo aprendido y dar a conocer su
punto de vista en relación a temas específicamente elegidos en este caso por el docente.
Estrategias para desarrollar el foro

Estrategias
didácticas:  Antes de participar en el foro, usted debe haber leído y comprendido el temas
correspondientes a Teorías y Sistemas Psicológicos.
 Del capítulo antes mencionado, realice una lectura analítica comprensiva de los
subtemas.
 Durante el foro tenga en cuenta que las copias textuales (texto básico, internet,
guía etc.) están penalizadas de acuerdo al código de ética, además, no tendrán
calificación.
 Incluir la cita de referencias adaptadas al formato APA 7ma edición.
 No adjunte imágenes.
12
Instrumento de evaluación: Rúbrica
NIVELES DE
BÁSICO INTERMEDIO SATISFACTORIO SOBRESALIENTE
DESEMPEÑO
(0 - 2 PUNTO) (2 - 5 PUNTOS) (5 – 8 PUNTOS) (8 – 10 PUNTOS)
CRITERIOS
0.0 – 0.5 0.5 – 1.25 1.25 – 2 2 – 2.5
Los aportes no son
PERTINENCIA Los aportes son
pertinentes.
EN LA pertinentes a las, Aportes son
No analiza e Aportes pertinentes.
REDACCIÓN DEL sin embargo tienen pertinentes.
identifica con El análisis del tema
TEMA un pobre análisis e Analiza con criterio el
criterio el tema o solicitado es somero.
PROPUESTO identificación del tema solicitado.
copia ideas de la
tema.
bibliografía.
0.0 – 0.5 0.5 – 1.25 1.25 – 2 2 – 2.5
ARGUMENTOS Los argumentos Los argumentos que Los argumentos que
PERTINENTES Presenta que sostienen el sostienen el aporte sostienen el foro son
SOBRE EL TEMA argumentos aporte son escasos. son buenos, aunque sólidos y evidencian
PROPUESTO insuficientes. Hay un débil se detecta un débil un buen análisis del
análisis del tema. análisis del tema. tema.
0.0 – 0.5 0.5 – 1.25 1.25 – 2 2 – 2.5
El texto es algo
El texto no es claro. El texto es claro, El texto es claro y
REDACCIÓN ambiguo.
Evidencia una mala aunque la estructura está bien
La estructura no es
estructura. no es del todo clara. estructurado.
del todo clara.
0.0 – 0.5 0.5 – 1.25 1.25 – 2 2 – 2.5
El texto presenta un
El texto presenta El texto presenta
ORTOGRAFÍA número El texto no presenta
muchos errores pocos errores
considerable de errores ortográficos.
ortográficos. ortográficos.
errores ortográficos.
Semana 2: Aprendizaje autónomo (AA)
En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del
aprendizaje: Autónomo (AA) ( X )
Actividad de Analice e identifique las distintas teorías y sistemas psicológicos: Psicoanálisis,

aprendizaje: conductismo y humanismo.
Tipo de recurso: Cuestionario
Tema de la unidad: Teorías y Sistemas Psicológicos.

Resultados de
- Describir y medir los procesos de interacción, la dinámica de los grupos y la
aprendizaje que se estructura grupal e intergrupal.
espera lograr: - Analizar el contexto donde se desarrollan las conductas individuales, los
procesos grupales y organizacionales.
Estrategias didácticas: 1. Estudiar las temáticas que competen a cada cuestionario y que se describen
en “Contenidos que se tiene que abordar”.
13
2. Elaborar un organizador gráfico como síntesis de contenidos y estrategia de
estudio.
3. Realizar las actividades sugeridas y la autoevaluación de la guía didáctica.
4. Ingresar durante el lapso en que se encuentra abierta cada una de las
actividades académicas (tenga en cuenta fecha/hora de activación/cierre).
5. Contestar cada cuestionario luego de leer el respectivo enunciado con
detenimiento. Responder y revisar la respuesta antes de emitirla.
6. El cuestionario estará compuesto por preguntas de opción múltiple.
7. Los estudiantes contarán con dos intentos y cada uno de estos tendrá un
tiempo de duración de máximo 20 minutos.
Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 1_B1
Semana 3: Aprendizaje Autónomo (AA)

Componentes del
Actividad de Analice e identifique aspectos más sobresalientes del proceso de la investigación
aprendizaje: así como sobre el estudio de la personalidad.
Tipo de recurso: Cuestionario.
Tema de la unidad: Psicología de la Personalidad.
Resultados de - Describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes,

aprendizaje que se actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y
espera lograr: conductuales.
1. Estudiar las temáticas que competen a cada cuestionario y que se describen
en “Contenidos que se tiene que abordar”.
estudio.
4. Ingresar durante el lapso en que se encuentra abierta cada una de las
Estrategias didácticas: actividades académicas (tenga en cuenta fecha/hora de activación/cierre).
detenimiento. Responder y revisar la respuesta antes de emitirla.
7. Los estudiantes contarán con dos intentos y cada uno de estos tendrá un
Semana 4: Aprendizaje Práctico-Experimental (APE)

Componentes del
Práctico-experimental (APE) ( X )
Actividad de
Analice e identifique el proceso del aprendizaje y memoria.
aprendizaje:
Tipo de recurso: APE 1_B1 Cuestionario
14
Tema de la
Neuropsicología
unidad:
productos y servicios, según los requisitos y restricciones e identificar a las
aprendizaje que personas y grupos interesados.
se espera lograr: - Analizar e interpretar los resultados de la evaluación para proporcionar
- Elaborar informes psicológicos tanto orales y escritos basados en la evidencia
científica
Estimado estudiante.
Para resolver el cuestionario sonre el proceso de aprendizaje y memoria debe seguir las
siguientes estrategias didacticas.
Estrategias didacticas:
 Previamente a la resolución de las preguntas, usted debe haber leído, analizado

Estrategias y comprendido el tema correspondiente a Neuropsicología.
didácticas:  Recuerde, no es suficiente con que usted memorice la información, debe
entenderla para aplicar el conocimiento, por ello se le sugiere que en la medida
que estudia una temática, genere ejemplos, situaciones o casos hipotéticos
donde la teoría pueda ser comprendida de forma práctica.
 Ingrese durante el lapso en que se encuentra abierta la actividad académica
(tenga en cuenta fecha/hora de activación/cierre) y resuelva las preguntas.
 Los estudiantes contarán con dos intentos y cada intento tendrá un tiempo de
duración de máximo 20 minutos.
Instrumento de evaluación: Cuestionario
Semana 5: Aprendizaje en Contacto con el Docente (ACD)

Componentes del
Actividad de
Analice previamente y participe en el chat sobre “La comunicación entre neuronas”.
aprendizaje:
Tipo de recurso: Chat académico.
Tema de la unidad: Psicofisiología

productos y servicios, según los requisitos y restricciones e identificar a las
aprendizaje que se personas y grupos interesados.
espera lograr: - Analizar e interpretar los resultados de la evaluación para proporcionar
- Elaborar informes psicológicos tanto orales y escritos basados en la evidencia
científica.
15
- Describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes,
etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales.
Estimado estudiante, su trabajo para el chat consiste en identificar desde su punto de vista,
cuáles fueron esos puntos de vista y situaciones que influyen al pensamiento científico, para
ello tome en cuenta las siguientes indicaciones:
Antes del chat:
 Investigar y preparar los contenidos solicitados; no espere a que se haya iniciado el chat para
investigar el tema.
 Tenga todo listo para iniciar el chat.
 Conéctese con 10 minutos de anticipación a la hora señalada.
Durante el Chat
 La dinámica será la siguiente, se hará una pregunta entre cada 5 a 10 minutos

dependiendo de cómo van las participaciones, es decir que tendremos entre 5 y 6
Estrategias preguntas al terminar la sesión y necesito que cada uno conteste al menos a 3 DE ESAS
didácticas: 5 o 6 PREGUNTAS.
 Las respuestas serán libres así que pueden realizarlas sin necesidad de que les esté
dando paso, por favor háganlo en UN SOLO PÁRRAFO de alrededor de unas 80
PALABRAS, es decir no hagan varios aportes, estructuren uno solo para cada pregunta,
repito, una participación por pregunta, asegúrense de que su respuesta les es satisfactoria
antes de publicarla.
 Por el volumen de participaciones y para optimizar tiempos, no podré dar una
retroalimentación a cada una de ellas, así que, luego de que pase el tiempo de respuesta,
haré una retroalimentación general de la pregunta, ESTÉN ATENTOS A ELLO.
 Como la sesión está siendo grabada o al final del chat se genera un archivo de texto, se
revisarán luego los aportes vía URKUND, por lo que si detecto un copia y pega de
su parte, su participación será calificada con 0, lo que se pide es que contesten a las
preguntas según hayan aprendido y comprendido estos temas.
 La calificación es en base a la calidad del contenido de su intervención, la precisión,
coherencia y lo oportuna de su respuesta.
 No se califica la asistencia al chat, debe participar.
Criterios Aceptable Medianamente Aceptable Nada Aceptable

Calific
Pertinencia y La respuesta es
Expone su punto de vista La respuesta no tiene
sustento de las pertinente y está
pero no está debidamente relación con la pregunta
5 pts aportaciones con debidamente
sustentado. planteada.
respecto a las sustentada.
preguntas planteadas 5 – 4.1 pts 4 – 2.1 pts 2 – 0 pts
Comete algunos errores de
El lenguaje es claro, lenguaje pero se comprende No se comprende lo que
2pts Lenguaje sencillo y comprensible. el mensaje que quiere expresa.
transmitir.
2 – 1.6 pts 1.5 – 0.6 pts 0.5 – 0 pts
16
Cumple todas las Acoge las normas
Respeta las normas normas de participación La mayoría de las normas de establecidas por el
de participación establecidas por el participación son acogidas. moderador para su
2 pts
establecidas por el moderador. participación.
moderador.
2 – 1.6 pts 1.5 – 0.6 pts 0.5 – 0 pts
Ingresa a la hora Ingresa cuando quedan
Ingresa 15 minutos después
establecida para la pocos minutos para
1 pts Hora de ingreso de iniciada la sesión
sesión concluir la sesión
1 – 0.76 pts 0.75 – 0.26 pts 0.25 – 0 pts

Componentes del
Actividad de Analice las características del desarrollo de las personas desde la concepción hasta la
aprendizaje: niñez media.

Tema de la
Psicología del desarrollo
unidad:
Resultados de - Identificar diferencias, problemas y necesidades a nivel individual, grupal,

aprendizaje que - Describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes,
se espera lograr: etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales.
Las resoluciones de casos constituyen una herramienta muy útil para la aplicación de
conocimientos. Es así que usted debe estudiar los contenidos señalados y comprender
la información a fin de estar en capacidad de hacer un correcto análisis y deducción de
la información para así dar respuesta a las diferentes cuestiones planteadas en cada
cuestionario de casos.
Estrategias para desarrollar la resolución de casos.

Estrategias
didácticas:  Previamente a la resolución de preguntas 2_B1, usted debe haber leído,
analizado y comprendido el tema correspondiente a Psicología del desarrollo
(semana 1)
 Recuerde, no es suficiente con que usted memorice la información, debe
donde la teoría pueda ser comprendida de forma práctica.
(tenga en cuenta fecha/hora de activación/cierre) y resuelva las preguntas.
17
Semanas 7 y 8: Aprendizaje en contacto con el docente (ACD) (suplementaria)

Componentes del
Actividad de Analice previamente y participe en el chat sobre “La comunicación entre neuronas”.
aprendizaje:
Tipo de recurso: Actividad suplementaria - Cuestionario
Tema de la unidad: Psicofisiología.

actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y
aprendizaje que se conductuales.
espera lograr:
Previo a la actividad usted debe:
 Leer los contenidos clave de la temática “psicofisiología.”

 Subrayar ideas principales y secundarias.
 Elaborar un organizador gráfico que contenga los puntos claves de la
psicoterapia.”. (No debe presentar el organizador, pero le será de gran
utilidad al momento de estudiar la temática.
Estrategias En la actividad:
didácticas:
 Ingresar durante el lapso en que se encuentra abierta la actividad
académica suplementaria (tenga en cuenta fecha/hora de
activación/cierre).
 Responder correctamente cada una de las preguntas que se presentan
en el cuestionario.
 El cuestionario estará compuesto por preguntas con respuestas de
opción múltiple.
 Los estudiantes contarán con dos intentos y cada intento tendrá un
18
D. Evaluación de la asignatura primer bimestre
Fechas de
Componente Actividad Instrumento Calific Peso
ejecución
Foro: Analice sobre los componentes Semana 2: 17 al

Rúbrica 1.7 17%
del condicionamiento clásico de Pavlov. 23 de abril 2023
APRENDIZAJE EN Chat académico: Analice previamente y
CONTACTO CON participe en el chat sobre “La Semana 5: 8 al 14
Rúbrica
EL DOCENTE de mayo 2023
comunicación entre neuronas”.
(ACD) 1.8 18%
Actividad suplementaria. Cuestionario:
Semanas 7 y 8: 22
Analice previamente y participe en el
Cuestionario de mayo al 4 de
chat sobre “La comunicación entre
junio del 2023
neuronas”.
Subtotal 3.5 35%
Cuestionario Semana 2: 17 al
APRENDIZAJE EVA 1_B1 23 de abril 2023
Evaluación parcial 1 10%
AUTÓNOMO Cuestionario Semana 3: 24 al
(AA) EVA2_B1 30 de abril 2023
Cuestionario en Del 2 al 6 de junio
Evaluación bimestral – primer bimestre 2.5 25%
línea o impreso del 2023
Subtotal 3.5 35%
APRENDIZAJE Analice e identifique el proceso del Semana 4: 1 al 7

Cuestionario 1.5 15%
PRÁCTICO aprendizaje y memoria. de mayo 2023
EXPERIMENTAL
(APE) Analice las características del desarrollo
Semana 6: 15 al
de las personas desde la concepción Cuestionario 1.5 15%
21 de mayo 2023
hasta la niñez media.
Subtotal 3 30%
TOTAL 10 100%
19
Segundo bimestre
1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura
Compon Instrument
Recursos de Tiemp
aprendizaje (horas)
Identificar diferencias, Plantee sus consultas e inquietudes

problemas y necesidades a académicas en tiempo real con el Chat de tutoría y
N/A N/A
nivel individual, grupal, docente en la clase semanal sobre los consulta
intergrupal y social ACD contenidos de la asignatura 2h
(organizacionales e
interorganizacionales). Formule sus consultas dudas e Mensajería EVA,
N/A N/A
inquietudes. correo electrónico
Diagnosticar siguiendo los Tema 8: Evaluación Realice las actividades sugeridas en
criterios propios de la y Diagnóstico la guía didáctica para que refuerce Guía didáctica
profesión. Psicológico. N/A N/A
(semana 1)
desarrollando semana a semana
Seleccionar, administrar, APE 5h 9
diseñar, adaptar, contrastar 8.1. Modelos de
Relacione las definiciones con los
y validar instrumentos, evaluación psicológica APE 1_B2 Cuestiona-
conceptos que revisamos acerca de la 1.5 pts
productos y servicios, según 8.2. El enfoque Cuestionario rio
evaluación y diagnóstico.
los requisitos y restricciones descriptivo-predictivo
e identificar a las personas y 8.3. La observación
grupos interesados. Revise el anuncio académico semanal Anuncios
N/A N/A
Analizar e interpretar los
resultados de la evaluación AA 10h
para proporcionar Bibliografía básica,
retroalimentación adecuada Lea, subraye y sintetice a través de
complementaria y N/A N/A
y precisa. un organizador gráfico la unidad.
guía didáctica
20
Elaborar informes recomendadas en cada tópico y sub- Guía didáctica N/A N/A
psicológicos tanto orales y tópico.
escritos basados en la
evidencia científica.
Realice la autoevaluación,
Compon Instrument
Recursos de Tiemp
aprendizaje (horas)
Identificar diferencias,
problemas y necesidades a Plantee sus consultas e inquietudes
Tema 8: Evaluación y académicas en tiempo real con el Chat de tutoría y
nivel individual, grupal, N/A N/A
Diagnóstico docente en la clase semanal sobre consulta
intergrupal y social
Psicológico (semana los contenidos de la asignatura
(organizacionales e
2)
interorganizacionales).
8.4. Técnicas objetivas ACD Formule sus consultas dudas e Mensajería EVA, 2h
Diagnosticar siguiendo los N/A N/A
y proyectivas inquietudes. correo electrónico
criterios propios de la
8.5. Tests de
profesión. 10
inteligencia Argumente acerca de las principales
individuales y características de los test proyectivos
Seleccionar, administrar, Foro Rúbrica 1.7 pts
colectivos. y como estos evalúan e identifican
diseñar, adaptar, contrastar y
8.6. Evaluación de la diferentes aspectos de la persona
validar instrumentos,
personalidad:
productos y servicios, según
definición y tests. Realice las actividades sugeridas en
los requisitos y restricciones
8.7. Evaluación del la guía didáctica para que refuerce Guía didáctica
e identificar a las personas y APE N/A N/A 3h
deterioro cognitivo. los contenidos que va a texto base
grupos interesados.
21
Analizar e interpretar los
resultados de la evaluación Revise el anuncio académico Anuncios
N/A N/A
para proporcionar semanal con orientaciones docentes. académicos
retroalimentación adecuada
Bibliografía básica,
y precisa. Lea, subraye y sintetice a través de
un organizador gráfico la unidad.
guía didáctica
Elaborar informes AA 10h
psicológicos tanto orales y Desarrolle las actividades
escritos basados en la recomendadas en cada tópico y sub- Guía didáctica N/A N/A
evidencia científica. tópico.
Realice la autoevaluación,
Compon Instrume
Recursos de Tiemp
aprendizaje (horas)
aprendiz evaluac

problemas y necesidades a académicas en tiempo real con el Chat de tutoría y
N/A N/A
nivel individual, grupal, docente en la clase semanal sobre consulta
intergrupal y social ACD los contenidos de la asignatura 2h
Tema 9: Psicometria
(organizacionales e Formule sus consultas dudas e Mensajería EVA,
(primera parte) N/A N/A
interorganizacionales). inquietudes. correo electrónico
9.1. Diseño y 11
Describir y medir variables
elaboración de test Preparación para resolución de Cuestionario casos
(personalidad, inteligencia y N/A N/A
9.2. Test de casos 1 1
otras aptitudes, actitudes,
inteligencia
etc.) y procesos cognitivos, APE Realice las actividades sugeridas en 3h
emocionales, psicobiológicos la guía didáctica para que refuerce Guía didáctica texto
y conductuales. N/A N/A
los contenidos que va a base
22
Describir y medir los
procesos de interacción, la Revise el anuncio académico Anuncios
N/A N/A
dinámica de los grupos y la semanal con orientaciones docentes. académicos
estructura grupal e
intergrupal. Lea, subraye y sintetice a través de
guía didáctica
AA recomendadas en cada tópico y sub- Guía didáctica N/A N/A 10h
tópico.
Analice e identifique aspectos Cuestina-

1 pnt
relevantes sobrel el diseño y Cuestionario rio EVA
prom
elaboración de test. 1_B2
Compon Instrumt
Recursos de Tiemp
aprendizaje (horas)
aprendiz evaluaci
N/A N/A
Describir y medir variables docente en la clase semanal sobre consulta
Tema 9: Psicometria ACD los contenidos de la asignatura 2h
(personalidad, inteligencia y
(segunda parte)
otras aptitudes, actitudes, Formule sus consultas dudas e Mensajería EVA,
N/A N/A 12
etc.) y procesos cognitivos, inquietudes. correo electrónico
9.3. Evaluación de la
emocionales, psicobiológicos
personalidad.
y conductuales.
Analice e identifique el proceso de APE 2_B2 Cuestiona-
APE 1.5 pts 5h
evaluación de la personalidad Cuestionario rio
23
Realice las actividades sugeridas en
la guía didáctica para que refuerce Guía didáctica texto
N/A N/A
Revise el anuncio académico
Anuncios
semanal con orientaciones N/A N/A
académicos
docentes.
Lea, subraye y sintetice a través de
guía didáctica
AA 10h
tópico.

Compon Instrumt
Recursos de Tiemp
aprendizaje (horas)
aprendiz evaluaci
Tema 10: Plantee sus consultas e inquietudes

Psicoterapia (primera académicas en tiempo real con el
Mensajes internos N/A N/A
Describir y medir variables parte) docente en la clase semanal sobre
(personalidad, inteligencia y 10.1. La relación los contenidos de la asignatura
otras aptitudes, actitudes, terapéutica Chat de tutorías y
ACD Formule sus consultas dudas e 2h 13
etc.) y procesos cognitivos, 10.2. Intervención consultas y/o N/A N/A
inquietudes.
emocionales, psicobiológicos paradójicas y llamada
y conductuales. empleo de las
metáforas e Analice previamente y participe en el 1.8
Chat.académico Rúbrica.
imaginación chat sobre la relación terapeutica Pts
24
Realice las actividades sugeridas en
la guía didáctica para que refuerce Guía didáctica texto
APE N/A N/A 3h
Revise el anuncio académico Anuncios

N/A N/A
semanal con orientaciones docentes. académicos
guía didáctica
AA 10h
tópico.

Compon Instrumt
Recursos de Tiemp
aprendizaje (horas)
aprendiz evaluaci
Tema 10: académicas en tiempo real con el
Psicoterapia Mensajes internos N/A N/A
Describir y medir variables docente en la clase semanal sobre
(segunda parte) los contenidos de la asignatura
(personalidad, inteligencia y ACD 2h
otras aptitudes, actitudes, Chat de tutorías y
10.3. Comenzar la Formule sus consultas dudas e
etc.) y procesos cognitivos, consultas y/o N/A N/A 14
terapia con buen pie inquietudes.
emocionales, llamada
10.4. Establecimiento
psicobiológicos y Realice las actividades sugeridas en
de metas y
conductuales. la guía didáctica para que refuerce Guía didáctica
terminación del APE N/A N/A 3h
proceso terapéutico los contenidos que va a texto base
25
Revise el anuncio académico
Anuncios
semanal con orientaciones N/A N/A
académicos
docentes.
guía didáctica
AA recomendadas en cada tópico y Guía didáctica N/A N/A 10h
sub-tópico.
Analice el papel del estrés en el Cuestionario 1 pnt

Cuestionario
desarrollo de la enfermedad EVA 2_B2 prom

Compon Instrument
Proponer y negociar Plantee sus consultas e inquietudes

con los destinatarios Tema 11: Psicología de académicas en tiempo real con el Chat de tutoría y
N/A N/A
las metas de actuación la Salud (primera parte) docente en la clase semanal sobre consulta
psicológica en los 11.1. Creencias sobre la ACD los contenidos de la asignatura 2h
diferentes contextos. salud y cambios de Mensajería
conducta. EVA, correo N/A N/A 15
inquietudes.
Aplicar estrategias y 11.2. Alcohol y Tabaco electrónico
métodos de 11.3. El papel del estrés Realice las actividades sugeridas en
intervención directos en el desarrollo de la la guía didáctica para que refuerce Guía didáctica
sobre los destinatarios: enfermedad. APE N/A N/A 3h
intervención y desarrollando semana a semana
26
orientación
psicopedagógica, Revise el anuncio académico Anuncios
N/A N/A
negociación y semanal con orientaciones docentes. académicos
mediación en los
ámbitos educativo y
Bibliografía
organizacional.
Lea, subraye y sintetice a través de básica,
N/A N/A
un organizador gráfico la unidad. complementaria
Diagnosticar y diseñar
y guía didáctica
planes preventivos en AA 10h
el ámbito de la salud
mental para la Desarrolle las actividades
construcción de recomendadas en cada tópico y sub- Guía didáctica N/A N/A
escenarios saludables. tópico.

Compon Instrument

problemas y académicas en tiempo real con el Chat de tutoría y
N/A N/A
necesidades a nivel docente en la clase semanal sobre consulta
Tema 8: Evaluación y los contenidos de la asignatura
individual, grupal, ACD 2h
diagnóstico
intergrupal y social Mensajería
Tema 9: Psicometria Formule sus consultas dudas e
(organizacionales e EVA, correo N/A N/A 16
Tema 10: Psicoterapia inquietudes.
interorganizacionales). electrónico
Tema 11: Psicología de la
Proponer y negociar Realice las actividades sugeridas en
salud
con los destinatarios las la guía didáctica para que refuerce los Guía didáctica
metas de actuación APE N/A N/A 3h
psicológica en los semana a semana
27
diferentes contextos.
Revise el anuncio académico Anuncios
N/A N/A
Describir y medir semanal con orientaciones docentes. académicos
variables (personalidad,
inteligencia y otras Bibliografía
aptitudes, actitudes, Lea, subraye y sintetice a través de básica,
N/A N/A
etc.) y procesos un organizador gráfico la unidad. complementaria
cognitivos, y guía didáctica
emocionales,
psicobiológicos y Desarrolle las actividades
conductuales. recomendadas en cada tópico y sub- Guía didáctica N/A N/A
tópico.
Describir y medir los
procesos de Lleve a efecto la autoevaluación,
interacción, la dinámica correspondiente a la unidad.
de los grupos y la
estructura grupal e Prepárese para la evaluación Bibliografía
intergrupal. AA presencial mediante el repaso de los básica, 14h
N/A N/A
contenidos abordados a lo largo del complementaria
Elegir la técnica de segundo bimestre. y guía didáctica
intervención adecuada,
definir los objetivos y
elaborar el plan en
función del propósito de
la misma.
Aplicar estrategias y Bibliografía

Rinda la evaluación presencial Cuestionario
métodos de básica, 2.5
correspondiente al segundo en línea o
intervención directos complementaria puntos
bimestre. impreso
sobre los destinatarios: y guía didáctica
intervención y
orientación
psicopedagógica,
negociación y
mediación en los
28
ámbitos educativo y
organizacional.
Diagnosticar y diseñar
planes preventivos en
el ámbito de la salud
mental para la
construcción de
escenarios saludables.
29
2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el
bimestre
Componentes del
Horas
aprendizaje
Total de horas de En contacto con el

16 horas.
trabajo de la asignatura docente
en el bimestre
Práctico-experimental 28 horas.
Autónomo 84 horas.
Total 128 horas.
3. Descripción de las actividades calificadas

Componentes del
Actividad de Relacione las definiciones con los conceptos que revisamos acerca de la
aprendizaje: evaluación y diagnóstico.
Tema de la unidad: Evaluación y Diagnóstico Psicológico

aprendizaje que se actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y
espera lograr: conductuales.
Para resolver el cuestionario siga las estrategias didacticas.
Estrategias didácticas:
 Previamente a la resolución del cuestionario, usted debe haber leído,

analizado y comprendido el tema: Evaluación y diagnóstico.
Estrategias didácticas:  Recuerde, no es suficiente con que usted memorice la información, debe
entenderla para aplicar el conocimiento, por ello se le sugiere que en la
medida que estudia una temática, genere ejemplos, situaciones o casos
hipotéticos donde la teoría pueda ser comprendida en forma práctica.
 Ingrese durante el lapso en que se encuentra abierta la actividad
académica (tenga en cuenta fecha/hora de activación/cierre) y desarrolle
la resolución de casos.
 El cuestionario estará compuesto por preguntas con respuestas de opción
múltiple.
30
 Los estudiantes contarán con dos intentos y cada intento tendrá un tiempo
de duración de máximo 20 minutos.
Semana 10: Aprendizaje en contacto con el docente (ACD)

Componentes del
Actividad de Argumente acerca de las principales características de los test proyectivos y como
aprendizaje: estos evalúan e identifican diferentes aspectos de la persona.
Tipo de recurso: Foro.

Tema de la
Evaluación y diagnóstico psicológico.
unidad:
aprendizaje que productos y servicios, según los requisitos y restricciones e identificar a las
se espera lograr: personas y grupos interesados.
- Analizar e interpretar los resultados de la evaluación para proporcionar
- Elaborar informes psicológicos
Estimado estudiante, le recuerdo que el foro es una estrategia de aprendizaje que debe
ser aprovechada, tomando en cuenta que es un medio en el que usted puede exponer
sus ideas, debidamente argumentadas de forma clara y precisa.
Este recurso permite desarrollar competencias de alto nivel mediante el juicio crítico,
análisis, síntesis, además usted aquí puede socializar lo aprendido y dar a conocer su
punto de vista en relación a temas específicamente elegidos en este caso por el docente.
Estrategias para desarrollar el foro

Estrategias
didácticas:  Antes de participar en el foro, usted debe haber leído y comprendido el temas
correspondientes a Evaluación y diagnóstico psicológico, en especial los test
proyectivos.
 Del capítulo antes mencionado, realice una lectura analítica comprensiva de los
subtemas.
 Durante el foro tenga en cuenta que las copias textuales (texto básico, internet,
guía etc.) están penalizadas de acuerdo al código de ética, además, no tendrán
calificación.
 Incluir la cita de referencias adaptadas al formato APA 7ma edición.
 No adjunte imágenes.
31
NIVELES DE
BÁSICO INTERMEDIO SATISFACTORIO SOBRESALIENTE
DESEMPEÑO
(0 - 2 PUNTO) (2 - 5 PUNTOS) (5 – 8 PUNTOS) (8 – 10 PUNTOS)
CRITERIOS
0.0 – 0.5 0.5 – 1.25 1.25 – 2 2 – 2.5
Los aportes no son
PERTINENCIA Los aportes son
pertinentes.
EN LA pertinentes a las, Aportes son
No analiza e Aportes pertinentes.
REDACCIÓN DEL sin embargo tienen pertinentes.
identifica con El análisis del tema
TEMA un pobre análisis e Analiza con criterio el
criterio el tema o solicitado es somero.
PROPUESTO identificación del tema solicitado.
copia ideas de la
tema.
bibliografía.
0.0 – 0.5 0.5 – 1.25 1.25 – 2 2 – 2.5
ARGUMENTOS Los argumentos Los argumentos que Los argumentos que
PERTINENTES Presenta que sostienen el sostienen el aporte sostienen el foro son
SOBRE EL TEMA argumentos aporte son escasos. son buenos, aunque sólidos y evidencian
PROPUESTO insuficientes. Hay un débil se detecta un débil un buen análisis del
análisis del tema. análisis del tema. tema.
0.0 – 0.5 0.5 – 1.25 1.25 – 2 2 – 2.5
El texto es algo
El texto no es claro. El texto es claro, El texto es claro y
REDACCIÓN ambiguo.
Evidencia una mala aunque la estructura está bien
La estructura no es
estructura. no es del todo clara. estructurado.
del todo clara.
0.0 – 0.5 0.5 – 1.25 1.25 – 2 2 – 2.5
El texto presenta un
El texto presenta El texto presenta
ORTOGRAFÍA número El texto no presenta
muchos errores pocos errores
considerable de errores ortográficos.
ortográficos. ortográficos.
errores ortográficos.

Componentes del
Actividad de
Analice e identifique aspectos relevantes sobrel el diseño y elaboración de test.
aprendizaje:
Tipo de recurso: Cuestionario
Tema de la unidad: Psicometria

Resultados de
aprendizaje que se etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales.
espera lograr: - Describir y medir los procesos de interacción, la dinámica de los grupos y la
estructura grupal e intergrupal.
Estudiar las temáticas que competen a cada cuestionario y que se describen en
Estrategias “Contenidos que se tiene que abordar”.
didácticas: 1. Elaborar un organizador gráfico como síntesis de contenidos y estrategia de
estudio.
32
3. Ingresar durante el lapso en que se encuentra abierta cada una de las actividades
académicas (tenga en cuenta fecha/hora de activación/cierre).
detenimiento. Responder solo aquello que se pregunta y revisar la respuesta antes
de emitirla.
5. El cuestionario estará compuesto preguntas de opción múltiple.
6. Los estudiantes contarán con dos intentos y cada uno de estos tendrá un tiempo

Componentes del
Actividad de
Analice e identifique el proceso de evaluación de la personalidad
aprendizaje:
Tema de la unidad: Psicometria
Resultados de
aprendizaje que se etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales.
espera lograr:
Para resolver el cuestionario debe seguir las siguientes instrucciones:
Estrategias didácticas:
 Previamente a la resolución del cuestionario APE, usted debe haber leído,

analizado y comprendido el tema: “Evaluación de la personalidad del
componente de Psicometria.
Estrategias didácticas:  Recuerde, no es suficiente con que usted memorice la información, debe
donde la teoría pueda ser entendida de forma práctica.
(tenga en cuenta fecha/hora de activación/cierre) y desarrolle la resolución de
casos.
 El cuestionario estará compuesto por preguntas con respuestas de opción
múltiple.
33
Semana 13: Aprendizaje en Contacto con el Docente (ACD)

Componentes del
Actividad de
Analice previamente y participe en el chat sobre la relación terapeutica
aprendizaje:
Tipo de recurso: Chat académico
Tema de la unidad: Psicoterapia

Resultados de
aprendizaje que se
espera lograr:
 Leer los contenidos clave de la temática “Psicoterapia.
 Elaborar un organizador gráfico que contenga los puntos claves de la tematica (No
debe presentar el organizador, pero le será de gran utilidad al momento de estudiar
y como instrumento para participar en chat de manera exitosa).
Estrategias
En la actividad:
didácticas:  Ingresar durante el lapso en que se encuentra abierta la actividad académica (tenga
en cuenta fecha/hora de activación/cierre).
 Participar en el chat “relación terapeutica”, según las indicaciones específicas hechas
previamente y de acuerdo con la asignación de turnos de su docente (autor/tutor).
 Contestar todas las preguntas e intercambiar aportes sobre la relación terapéutica.
 Los estudiantes también contarán con un tiempo para desarrollar las preguntas.
Dicho espacio será definido por el o los tutores.
 El tiempo previsto para el chat será de una hora.
Criterios Aceptable Medianamente Aceptable Nada Aceptable

Calific
Pertinencia y La respuesta es
Expone su punto de vista La respuesta no tiene
sustento de las pertinente y está
pero no está debidamente relación con la pregunta
5 pts aportaciones con debidamente
sustentado. planteada.
respecto a las sustentada.
preguntas planteadas 5 – 4.1 pts 4 – 2.1 pts 2 – 0 pts
Comete algunos errores de
El lenguaje es claro, lenguaje pero se comprende No se comprende lo que
2pts Lenguaje sencillo y comprensible. el mensaje que quiere expresa.
transmitir.
2 – 1.6 pts 1.5 – 0.6 pts 0.5 – 0 pts
Respeta las normas Cumple todas las Acoge las normas
de participación normas de participación La mayoría de las normas de establecidas por el
2 pts
establecidas por el establecidas por el participación son acogidas. moderador para su
moderador. moderador. participación.
34
2 – 1.6 pts 1.5 – 0.6 pts 0.5 – 0 pts
Ingresa a la hora Ingresa cuando quedan
Ingresa 15 minutos después
establecida para la pocos minutos para
1 pts Hora de ingreso de iniciada la sesión
sesión concluir la sesión
1 – 0.76 pts 0.75 – 0.26 pts 0.25 – 0 pts

Componentes del
Actividad de
Analice el papel del estrés en el desarrollo de la enfermedad
aprendizaje:
Tipo de recurso: Cuestionario.
Tema de la unidad: El papel del estrés en el desarrollo de la enfermedad

- Proponer y negociar con los destinatarios las metas de actuación psicológica en
los diferentes contextos.
Resultados de - Describir y medir los procesos de interacción, la dinámica de los grupos y la
aprendizaje que se estructura grupal e intergrupal.
espera lograr: - Elegir la técnica de intervención adecuada, definir los objetivos y elaborar el plan
en función del propósito de la misma.
- Aplicar estrategias y métodos de intervención directos sobre los destinatarios:
intervención y orientación psicopedagógica, negociación y mediación en los
ámbitos educativo y organizacional.
- Diagnosticar y diseñar planes preventivos en el ámbito de la salud mental para la
construcción de escenarios saludables.
1. Estudiar las temáticas que competen a cada cuestionario y que se describen en
“Contenidos que se tiene que abordar”.
estudio.
4. Ingresar durante el lapso en que se encuentra abierta cada una de las actividades
Estrategias didácticas: académicas (tenga en cuenta fecha/hora de activación/cierre).
detenimiento. Responder solo aquello que se pregunta y revisar la respuesta
antes de emitirla.
7. Los estudiantes contarán con dos intentos y cada uno de estos tendrá un tiempo
35
Semanas 15 y 16: Aprendizaje en contacto con el docente (ACD) (suplementaria)

Componentes del
Actividad de Analice previamente y participe en la chat sobre la relación terapeutica
aprendizaje:
Tipo de recurso: Actividad suplementaria - Cuestionario
Tema de la unidad: Psicoterapia.

actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y
aprendizaje que se conductuales.
espera lograr:
 Leer los contenidos clave de la temática “psicoterapia.”

 Elaborar un organizador gráfico que contenga los puntos claves de la
psicoterapia.”. (No debe presentar el organizador, pero le será de gran
utilidad al momento de estudiar la temática.
Estrategias En la actividad:
didácticas:
 Ingresar durante el lapso en que se encuentra abierta la actividad
académica suplementaria (tenga en cuenta fecha/hora de
activación/cierre).
 Responder correctamente cada una de las preguntas que se presentan
en el cuestionario.
 El cuestionario estará compuesto por preguntas con respuestas de
opción múltiple.
 Los estudiantes contarán con dos intentos y cada intento tendrá un
36
D. Evaluación de la asignatura segundo bimestre
Componente Actividad Instrumento Fechas de ejecución Calific Peso
Foro: Argumente acerca de las

principales características de los
Semana 10: 12 al 18 de
test proyectivos y como estos Rúbrica 1.7 17 %
junio 2023
evalúan e identifican diferentes
aspectos de la persona
APRENDIZAJE EN
CONTACTO CON Chat académico: Analice
EL DOCENTE Semana 13: 3 al 9 de
previamente y participe en el Rúbrica
(ACD) julio 2023
chat sobre la relación terapeutica
1.8 18 %
Actividad suplementaria.
Cuestionario: Analice Semanas 15 y 16: Del 17
Cuestionario
previamente y participe en la al 30 de julio 2023
chat sobre la relación terapeutica
Subtotal 3.5 35%
Cuestionario Semana 11: 19 al 25 de
EVA 1_B2 junio 2023
Evaluación parcial 1 10%
APRENDIZAJE Cuestionario Semana 14: 10 al 16 de
AUTÓNOMO EVA 2_B2 julio 2023
(AA)
Evaluación bimestral – segundo Cuestionario en Del 28 de julio al 1 de
2.5 25%
bimestre línea o impreso agosto 2023
Subtotal 3.5 35%

Relacione las definiciones con
APRENDIZAJE los conceptos que revisamos Semana 9: 5 al 11 de
Cuestionario 1.5 15 %
PRÁCTICO acerca de la evaluación y junio 2023
EXPERIMENTAL diagnóstico.
(APE) Analice e identifique el proceso Semana 12: 26 de junio
Cuestionario 1.5 15 %
de evaluación de la personalidad al 2 de julio 2023
Subtotal 3 30%
TOTAL 10 100%
37
EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN
Actividades académicas Puntaje Fechas importantes

Evaluación de recuperación 3.5 2 y 3 de septiembre del 2023
E. Datos del equipo docente:
Horario de tutoría1
Paralelo Día Horario Sala Teléfono Extensión

EC Lunes 17h00 a 19h00 ZOOM
Docente autor
Nombre Julio Cesar Alvarado Chamba
Título(s) de tercer nivel Lcdo. en Psicología
Título(s) de cuarto nivel Mgtr. En gestión y desarrollo social
Departamento Psicología
Correo electrónico jcalvaradox@utpl.edu.ec
Teléfono 3701444
Currículo profesional resumido
Magister en Gestión y Desarrollo Social. Licenciado en Psicología. Experiencia de 12 años de trabajo en investigación
y 14 en docencia, actualmente laborando como Docente Auxiliar en la sección Básica y Social del Departamento de
Psicología de la UTPL
F. Relación con el perfil profesional. (UTPL-ECTS)
Contribución
Resultado/s de aprendizaje de la asignatura (inicial, Competencia/s del perfil
medio, final) profesional
Identificar diferencias, problemas y necesidades a nivel individual, Profesional con competencias
grupal, intergrupal y social (organizacionales e interorganizacionales). cognitivas, afectivas y expresivas
para el conocimiento,
Proponer y negociar con los destinatarios las metas de actuación evaluación, diagnóstico,
psicológica en los diferentes contextos. Final
pronóstico e intervención del
Describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras ser humano y su problemática a
aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, nivel individual, grupal y social.
psicobiológicos y conductuales.
1
El nombre del profesor tutor y horario de tutoría constará en el entorno virtual de aprendizaje.
38
Conocedor de los valores éticos,
Diagnosticar siguiendo los criterios propios de la profesión sociales, morales y
trascendentales del individuo,
Describir y medir los procesos de interacción, la dinámica de los
así como técnicas e
grupos y la estructura grupal e intergrupal.
instrumentos de investigación
Analizar el contexto donde se desarrollan las conductas individuales, psicológica que le permiten
los procesos grupales y organizacionales. acceder con altos niveles de
Seleccionar, administrar, diseñar, adaptar, contrastar y validar confiabilidad a la esfera íntima,
instrumentos, productos y servicios, según los requisitos y única e irrepetible del mismo.
restricciones e identificar a las personas y grupos interesados.
Elegir la técnica de intervención adecuada, definir los objetivos y Demuestre competencias de
elaborar el plan en función del propósito de la misma. liderazgo para la conducción de
equipos interdisciplinarios en la
Aplicar estrategias y métodos de intervención directos sobre los
solución de problemas,
destinatarios: intervención y orientación psicopedagógica,
conflictos en los ámbitos
negociación y mediación en los ámbitos educativo y organizacional.
educativo, clínico y
Diagnosticar y diseñar planes preventivos en el ámbito de la salud organizacional.
mental para la construcción de escenarios saludables.
Analizar e interpretar los resultados de la evaluación para
proporcionar retroalimentación adecuada y precisa.
Elaborar informes psicológicos tanto orales y escritos basados en la
evidencia científica.
G. Bibliografía básica y complementaria
a) Nombre del texto básico
No aplica para la asignatura.
b) Información general del texto
No aplica para la asignatura.
c) Nombre de la guía didáctica

Andrade L, Alvarado J (2021) Guía didáctica de de seminario de fin de carrera – examen
complexivo; Loja: EdiLoja Cia. Ltda.
d) Breve descripción general de la guía didáctica

Guía didáctica tiene como finalidad ayudar al estudiante a encontrar la mejor manera de comprender
las temáticas y lograr un estudio exitoso, que incluye un resumen de tópicos clave, actividades sugeridas
y autoevaluaciones, con la finalidad de aportar al desarrollo, evaluación de la asignatura.
39
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
a) Nombre del texto
Sánchez L., Carmen (2013). Guía didáctica de Psicología General. Segunda edición. Loja:
EdiLoja Cia. Ltda. ISBN digital-978-9942-04-405-1.
b) Breve descripción del texto
c) ¿El texto está disponible en la biblioteca general física o virtual de la UTPL?
Física X Virtual X
del
Te
a) Nombre del texto xto
Bá
Guevara M., Sandra (2014). Guía didáctica de Psicología Social. Cuarta edición. Loja: EdiLoja
Cia. Ltda. ISBN digital-978-9942-04-532-4 sic
o
b) Breve descripción del texto (Ut
Guía didáctica tiene como finalidad ayudar ilic al estudiante a encontrar la mejor manera de comprender
e el un resumen de tópicos clave, actividades sugeridas
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¿El texto está disponible en la biblioteca general
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Física X Virtual deX
a) Nombre del texto del
las
Te
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Alvarado J. (2014). Guía didáctica de Teorías xto
rm y Sistemas Psicológicos. Segunda edición. Loja:
EdiLoja Cia. Ltda. ISBN-978-9942-04-553-9
Bá
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b) Breve descripción del texto sic
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Guía didáctica tiene como finalidad ayudar (Ut al estudiante a encontrar la mejor manera de comprender
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Bá
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o
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a) Nombre del texto
Maldonado R., Patricia (autora) y Cabrera P., Nairoby (reestructurador) [2014]. Guía didáctica
de Evaluación y Diagnóstico I. Primera reedición y quinta reimpresión. Loja: EdiLoja Cia. Ltda.
ISBN-978-9942-08-069-1
Física X Virtual X
del
Te
Bá
Pineda, N., (2014). Guía didáctica de Psicología del Desarrollo I. Loja: EdiLoja Cia. Ltda. ISBN-
en trámite. sic
o
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Física X Virtual deX
a) Nombre del texto
del
las
Sánchez L., Carmen y Ontaneda A., Mercy Te
no (2015). Guía didáctica de Psicología Diferencial.
Primera edición y séptima reimpresión. Loja: xto
rm EdiLoja Cia. Ltda. ISBN-978-9942-00-942-5
Bá
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Guía didáctica tiene como finalidad ayudar o A)
al estudiante a encontrar la mejor manera de comprender
y autoevaluaciones, con la finalidad de aportar(Utal desarrollo, evaluación de la asignatura.
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o
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(Ut
AP a
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Rodríguez, C., Marlon (2013). Guía didáctica de Investigación. Primera edición y primera
reimpresión. Loja: EdiLoja Cia. Ltda. ISBN-978-9942-08-419-4

Física Virtual
X X
del
Te
Bá
Costa, A., Alicia (2013). Guía didáctica de Psicología de la Personalidad. Primera edición y
cuarta reimpresión. Loja: EdiLoja Cia. Ltda. sicISBN-978-9942-00-853-4
o
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X deX
Física Virtual
del
las
a) Nombre del texto Te
no
xto
rm
Bustamante, G., Byron (2014). Guía didáctica de Neuropsicología. Primera edición y octava
Bá
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b) Breve descripción del texto o
A)
(Ut
ilic un resumen de tópicos clave, actividades sugeridas
y autoevaluaciones, con la finalidad de aportarealeldesarrollo, evaluación de la asignatura.
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¿El texto está disponible en la biblioteca general física o virtual de la UTPL?
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a) Nombre del texto
las
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Montesinos, T., Claudia (2014). Guía didáctica no deo Psicofisiología. Primera edición y séptima
xto
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AP
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A)
(Ut c
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Física X Virtual X
del
a) Nombre del texto Te
xto
Moreno, P., Mila (2014). Guía didáctica de Psicología de la Salud. Primera edición y segunda
Bá
sic
b) Breve descripción del texto o
(Ut
ilic un resumen de tópicos clave, actividades sugeridas
y autoevaluaciones, con la finalidad de aportarealeldesarrollo, evaluación de la asignatura.
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Física X Virtual toX
de
del
BIBLIOTECA VIRTUAL las
Te
no
xto
rm
Bá
Repositorio (base de datos) as
sic Enlace
Base de datos Proquest

AP
o http://search.proquest.com/index?username=IP
A) Auto&password=IPAuto
(Ut
Base de datos Hinari
ilic http://extranet.who.int/hinari/es/journals.php
Base de datos i Chapthers e el http://www.ichapthers.com
for http://site.ebrary.com/lib/bibliotecautplsp/search
Biblioteca Virtual de la UTPL ma .action?p00=diferencias+individuales&fromSea
to rch=fromSearch&search=Buscar+en+ebrary
http://biblioteca.uam.es/psicologia/bases_datos
Biblioteca y archivo de la UAM de j) I
.html
n
las http://www.difementes.com/psicologiavirtual/ba
Base de datos Psicología
no f
sededatos.html
rm o
RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS (REAs) as r
AP m
Título del REA a Enlace
A)
c
i
43
ó
n
g
3.1.1.1. Historia breve de la Psicología https://www.youtube.com/watch?v=Dh0OrqC5NlM
3.1.1.2. Psicología Diferencial https://www.youtube.com/watch?v=HP4S2OUR68g
- Desarrollo del sistema nervioso https://www.youtube.com/watch?v=XBM0m5_gjso

- Actividad eléctrica y
comunicación entre neuronas. https://www.youtube.com/watch?v=mUPSAobF5i0
https://www.youtube.com/watch?v=AewnJY-
- Psicología de la Salud
meUw
La utilización de los REAs (al menos uno por bimestre) es obligatoria.
NOTA: Durante todo el bimestre el profesor deberá utilizar un portafolio docente digital donde respalde todo
el material utilizado para el desarrollo de la asignatura, sean diapositivas, pruebas, recursos, etc.)
H. Elaboración y aprobación
Actividades Nombre Función Firma
Mgtr. Julio Cesar Alvarado

Elaboración: Profesor autor
Chamba
Fecha de
10 de noviembre de 2022
elaboración:
Mgtr. Eugenio Fabian Macas

Evaluación: Par académico
Ordoñez
Aprobación:
Mgtr. Geovanny Eduardo Director de la escuela de
Cuenca Puma psicología
Consejo de Carrera de Psicología Acta No. 003-CPS-2022 del 29 de

Número y fecha de acta de aprobación:
noviembre de 2022
44

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VICERRECTORADO DE MODALIDAD ABIERTA Y A

FACULTAD: Ciencias Sociales, Educación y Humanidades

PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Seminario de Fin de

MODALIDAD DE ESTUDIO: A DISTANCIA

PERÍODO ACADÉMICO ORDINARIO/SEMESTRE:

Asignatura: Seminario de Fin de Titulación - Examen Complexivo

Tipo de asignatura (ECTS) Prácticum

Campo de formación del currículo

Número de créditos: Créditos 8 Horas 256

Periodo académico ordinario/nivel: Noveno ciclo.

Período académico ordinario/semestre: Abril – Agosto 2023

Facultad: Ciencias Sociales, Educación y Humanidades

La Universidad Técnica Particular de Loja de acuerdo a la normativa establecida por el

La asignatura de Seminario de Fin de Carrera, permite al estudiante desarrollar

Para poder cursar el componente de Seminario de Fin de Carrera B. Examen Complexivo,

1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura

Realice una breve presentación personal Foro de

ACD Plantee sus consultas e inquietudes 2h

Desarrolle las actividades recomendadas

Plantee sus consultas e inquietudes

Lleve a efecto la autoevaluación,

Lleve a efecto la autoevaluación,

Plantee sus consultas e inquietudes

Identificar diferencias, problemas y Plantee sus consultas e

Analizar el contexto donde se Bibliografía

Analizar e interpretar los resultados

Componentes del aprendizaje Horas

Total de horas de En contacto con el docente 16

3. Descripción de las actividades calificadas

Semana 2: Aprendizaje en contacto con el docente (ACD)

En contacto con el docente (ACD) ( X )

Estrategias para desarrollar el foro

Semana 2: Aprendizaje autónomo (AA)

En contacto con el docente (ACD) ( )

Actividad de Analice e identifique las distintas teorías y sistemas psicológicos: Psicoanálisis,

Tipo de recurso: Cuestionario

Tema de la unidad: Teorías y Sistemas Psicológicos.

- Identificar diferencias, problemas y necesidades a nivel individual, grupal,

Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 1_B1

Semana 3: Aprendizaje Autónomo (AA)

En contacto con el docente (ACD) ( )

Tipo de recurso: Cuestionario.

Tema de la unidad: Psicología de la Personalidad.

Resultados de - Describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes,

Instrumento de evaluación: Cuestionario EVA 2_B1

Semana 4: Aprendizaje Práctico-Experimental (APE)

En contacto con el docente (ACD) ( )

 Previamente a la resolución de las preguntas, usted debe haber leído, analizado

Instrumento de evaluación: Cuestionario

Semana 5: Aprendizaje en Contacto con el Docente (ACD)

En contacto con el docente (ACD) ( X )

Tema de la unidad: Psicofisiología

- Identificar diferencias, problemas y necesidades a nivel individual, grupal,

Antes del chat:

 La dinámica será la siguiente, se hará una pregunta entre cada 5 a 10 minutos

Instrumento de evaluación: Rúbrica

Criterios Aceptable Medianamente Aceptable Nada Aceptable

Semana 6: Aprendizaje Práctico-Experimental (APE)

En contacto con el docente (ACD) ( )

Tipo de recurso: APE 2_B1 Cuestionario

Resultados de - Identificar diferencias, problemas y necesidades a nivel individual, grupal,

Estrategias para desarrollar la resolución de casos.