NOMBRE: AQUIJE CAMPOS, Elizabeth Joung Zuu EDAD: 4 AÑOS “B”

COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD.

ESTÁNDAR: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como
sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
DESEMPEÑO:
●Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y preferencias; las diferencia de las de los otros a través de palabras, acciones, gestos o movimientos.
●Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos.
●Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos desde sus intereses. Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación e
higiene.
●Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos corporales y palabras. Identifica sus emociones y las que observa en los demás cuando el
adulto las nombra.
●Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro. Tolera algunos tiempos de espera anticipados por el
adulto.
CRITERIO: Diferencia sus emociones de otras personas CRITERIO: Identifica CRITERIO: Comunica la CONCLUSIONES
y expresa su simpatía o preocupación con preguntas, diferencias entre las familias importancia de agradecer a las DESCRIPTIVAS
gestos o acciones. que se proponen en el texto: personas que le brindan apoyo
a través de la elaboración de un
A: Siempre expresa sus
CRITERIO: Encuentra y menciona características de “Familias y familias” y la programa de actividades de emociones; utiliza palabras,
objetos representativos peruanos que tenga en casa. suya. agradecimiento gestos y movimientos
Describe a su familia Toma responsabilidades a partir corporales. Reconoce las
de los acuerdos que se tomen emociones en los demás, y
empleando una palabra. en familia para llevar a cabo su
celebración.
muestra su simpatía o trata
de ayudar.
EVIDENCIA: Elabora un Emociómetro y logra descubrir EVIDENCIA: Realiza un EVIDENCIA: Programa de
la intensidad de sus emociones... dibujo de su familia actividades de
EVIDENCIA: Representa gráficamente los objetos rescatando un evento agradecimiento para llevarse
familiar. a cabo el día viernes.
culturales peruanos que más le llamaron la atención.

PRIMER REGISTRO: SEGUNDO REGISTRO: TERCER REGISTRO:

FECHA: LUNES 05 DE JULIO
Un viaje por el Perú desde casa
nos manifiesta como se
sientes y nos dice con mucha
seguridad cuales son las
emociones que siente
menciona las
características de los
objetos representativos del
Perú los valora y habla de
ellos.
FECHA: LUNES 09 DE FECHA: 15 DE
AGOSTO DICIEMBRE
Identifica rasgos de los Planifica un programa de
miembros de su familia, actividades de
agradecimiento para llevarse
conociendo parte de su a cabo el día viernes.
historia familiar y finalizando
con una representación

ÉNFASIS PARA LA ÉNFASIS PARA LA
RETROALIMENTACIÓN: RETROALIMENTACION
Se les pregunta ¿Qué Se le realizan las
aprendiste hoy sobre ti? siguientes preguntas ¿ Por
¿Qué fue lo que más te
qué será importante
gustó de los que descubriste
conocer objetos peruanos
acerca de ti? ¿Cómo te
representativos? ¿Qué
sentiste al saber que eres lugares del Perú
único(a) y especial? ¿Cómo
representaron los objetos
pueden controlar o medir
que vimos en la sesión de
tus emociones? Los niños
responden. hoy? Después de conocer
un poco más sobre el
Perú… ¿Qué lugar te
gustaría visitar? ¿Por qué?
Adicionalmente a los
lugares turísticos y objetos
culturales… ¿Qué otras
riquezas tendrá el Perú?
ORIENTACIONES A LA ORIENTACIONES A LA
FAMILIA: FAMILIA:
- Comentamos a las familias Se brinda la orientación al
para que evalúen sus padre de familia para que
emociones y las regules valoren los objetos
autóctonos peruanos así
también hablarles sobre
los lugares turísticos que
tenemos en nuestro Perú
y el cuidado y respeto que
debemos de tener a ellos
gráfica de la misma.
ÉNFASIS PARA LA ÉNFASIS PARA LA
RETROALIMENTACION RETROALIMENTACION
A través de las siguientes A través de las siguientes
preguntas, se hace la preguntas, se hace la
retroalimentación a tu
retroalimentación a tu hijo (a):
hijo/a:
¿Qué características tiene
¿Qué tipo de celebración
una familia? realizarán en familia el día
¿A cuál de los miembros de viernes?
¿Qué miembros de sus
la familia te pareces? ¿Por
familias participarán contigo
qué?
ese día?
¿Le resultó sencillo o ¿Cómo se organizaron en
complicado realizar el dibujo familia para poder planificar
de los miembros de tu la celebración de
familia? agradecimiento del viernes?
¿Crees que todos los niños y
niñas del mundo tienen una
familia?
ORIENTACIONES A LA ORIENTACIONES A LA
FAMILIA: Se brinda la FAMILIA:
orientación a las familias Empezarás la actividad
familiares y colocarás una muy animada
canción de fondo la cual mencionándoles a tu
variará de velocidad (rápido- hijo/a que, dentro de dos
lento) de esta manera tu hijo días, es decir el día
(a) tendrá tiempo de narrar viernes tendrá la
una anécdota referida a la oportunidad de agradecer
foto que escogió pero al a las personas que incluyo
momento de realizar su en su lista de
narración tendrá que hacerla agradecimiento, para lo
dos veces de forma rápida y cual se elaborarán
lenta detalles para agradecer.
 COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN.

ESTÁNDAR: Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus
deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone
acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.
DESEMPEÑO:
• Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y juega en pequeños grupos.
• Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los límites que conoce.
• Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios compartidos.

CRITERIO: Elabora un mural, cartel o álbum para CRITERIO: Establece acuerdos CRITERIO: Asume acuerdos CONCLUSIONES
organizar sus ideas y expresar lo que siente de sí mismo. para participar en juegos en casa orientadas a la DESCRIPTIVAS
familiares. identificación de un espacio
CRITERIO: Propone medidas de prevención al Covid19 natural de su comunidad que
A: Siempre se relaciona con
Participa en juegos familiares
que permitan proteger a su familia en casa. necesita ser protegido. adultos y niños de su entorno
poniendo en práctica los
Dibuja medidas preventivas al covid19 en casa. acuerdos establecidos Participa en acciones que en diferentes actividades del
promueven el cuidado de un aula y juega en pequeños
espacio natural de su grupos.
comunidad que necesita ser
protegido B: Algunas veces se relaciona
EVIDENCIA: EVIDENCIA: EVIDENCIA: Cuadro de con adultos y niños de su
Interactúa con su familia al realizar las actividades o al Propone acuerdos para identificación de un espacio entorno en diferentes
compartir su historia personal, lo hace respetando los realizar juegos de mesa en natural de su comunidad que actividades del aula y juega
acuerdos establecidos familia y los pone en práctica necesita ser protegido que en pequeños grupos.
acordó en familia
EVIDENCIA:
Elabora cartelitos con medidas preventivas al Covid 19
para pegarlos en diferentes espacios de casa
PRIMER REGISTRO SEGUNDO REGISTRO: TERCER REGISTRO:
FECHA: MIERCOLES 26 DE MAYO ¿Qué hacemos en mi FECHA: MIERCOLES 18 DE FECHA: 15 DE NOVIEMBRE
familia para cuidarnos del coronavirus? AGOSTO
PARTE 2
nos muestra en su mural comenta cuales son las Nos explica como crea un Escoge un lugar natural de
algunas historias familiares normas de seguridad que espacio de juegos en casa con su comunidad que debe
se muestra muy seguro y debe de tener el y su materiales de su entorno, estar protegido.
respeta los acuerdos para familia para no asimismo nos comenta como Realiza un plan mediante un
elaboró un reglamento de juegos organizador visual (cuadro)
poder comunicarlos enfermarse con apoyo de un familiar sobre el lugar de su
comunidad
ÉNFASIS PARA LA ÉNFASIS PARA LA ÉNFASIS PARA LA ÉNFASIS PARA LA
RETROALIMENTACIÓN: RETROALIMENTACION RETROALIMENTACION RETROALIMENTACION
Se les pregunta ¿Qué Se les realizan las
aprendiste hoy? ¿Qué fue lo siguientes interrogantes
que más te gustó? ¿Cómo te ¿Por qué es importante
sentiste?
cumplir con las medidas
de prevención frente al
Covid 19? ¿Qué medidas
de prevención contra el
Covid19 son las más
frecuentes? ¿Cuál de las
medidas de prevención
frente al Covi19 decidiste
dibujar?
A través de las siguientes
preguntas, se hace la
retroalimentación a Tu hijo
(a):
¿Qué hicimos hoy?
¿Qué acuerdos creamos?
¿Por qué es importante
establecer acuerdos y ¿Cómo llegaron a los acuerdos
normas para los juegos?
¿Qué fue lo que más se te
dificulto al crear tu
reglamento de juegos?
A través de las siguientes
preguntas, se hace la
retroalimentación a tu hijo/a:
¿Por qué resulta necesario
proteger la naturaleza?
¿De qué manera organizaron la
información acerca del espacio
natural de su comunidad que
necesita ser protegido?
en familia para convertirse en
protectores/as de la
naturaleza?
¿Podrías mencionarme un
ejemplo de protección del
planeta?

ORIENTACIONES A LA ORIENTACIONES A LA ORIENTACIONES A LA ORIENTACIONES A LA

FAMILIA: FAMILIA: FAMILIA: orientación a los FAMILIA: Empezarás la
Decimos a las familias que Les decimos a las familias padre: actividad mostrando a tu
nos sentimos muy felices de que es muy importante Cuando el reglamente de hijo/a una foto de tu
haber compartido este día. plasmar en nuestros niños juego que elaboró tu hijo (a) mascota y le comentarás
Los felicitamos por haber las medidas de seguridad junto a ti esté listo, expondrá que acciones realizas para
participado con entusiasmo para que sea más fácil protegerlo/a. Par lo cual
sus acuerdos y realizará una
y alegría recordarlas y practicarlas puedes valerte de un
breve exposición sobre el listado con ideas como
espacio de juegos que
construyó y qué juegos de
mesa contiene.

COMPETENCIA: SE DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA A TRAVES DE SU MOTRICIDAD.

ESTÁNDAR: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento
por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza
objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus
sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
DESEMPEÑO:
▪Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse –en los que expresa sus emociones– explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos.
▪Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal en diferentes situaciones cotidianas y de juego según sus intereses.
▪Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica algunas de las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración después de una
actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas.
Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera y utilizando diferentes materiales.
CRITERIO: Propone pasos de baile con la cinta CRITERIO: Identifica CRITERIO: Se expresa CONCLUSIONES
representando frutas. características de los corporalmente para participar de DESCRIPTIVAS
la actividad Detectives de
Pinta con témpera una imagen de fruta para crear un instrumentos musicales A: Representa su cuerpo (o el
sonidos explorando los
pequeño cuadro. peruanos. diferentes espacios de casa. de otro) a su manera,
incorporando más detalles de
CRITERIO: Propone frases incluyendo opuestos verbales para crear Elabora un instrumento Realiza
relajación
la
de
actividad de
respiración la figura humana, e incluyendo
el pictograma de la canción por el Día de la Educación Inicial en el musical peruano con material
reciclable.
mostrando dominio de su algunas características propias
contexto del Covid 19. cuerpo (cabello corto, largo, lacio,
rizado, etc.).
Inventa pasos de baile para acompañar la canción que creó

EVIDENCIA: Crea rimas de frutas de forma espontánea. EVIDENCIA: Imita a un EVIDENCIA: Dibujo del
EVIDENCIA: Crea una canción a modo de pictograma y la instrumento musical peruano recorrido que realizó en la
musicaliza enfatizando en los opuestos verbales. haciendo movimientos y actividad Detectives de
sonidos, empleando su sonidos
cuerpo
PRIMER REGISTRO: SEGUNDO REGISTRO: TERCER REGISTRO:
FECHA: JUEVES 24 DE JUNIO MUSICA Y MOVIMIENTO FECHA: JUEVES 12 DE FECHA: 04 DE
AGOSTO NOVIEMBRE
crea rimas de frutas en familia nos manifiesta que hoy en día Nos muestra como representar Explora el espacio de casa
utilizando su cuerpo en el las celebraciones por motivos un instrumento musical peruano para realizar la actividad de
del covid tienen que ser a través del movimiento de su Detectives de sonidos y dibuja
juego de charada para que virtuales nos habla que hoy cuerpo y finalice realizando el recorrido que realizó.
respondan a la adivinanza celebramos el Día de los instrumentos musicales con
Jardines del Perú material reciclable
ÉNFASIS PARA LA ÉNFASIS PARA LA ÉNFASIS PARA LA ÉNFASIS PARA LA
RETROALIMENTACION RETROALIMENTACION RETROALIMENTACION RETROALIMENTACION
A través de las siguientes Se le realizan las A través de las siguientes A través de las siguientes
preguntas, se hace la preguntas, se hace la
preguntas, se hace la siguientes interrogantes retroalimentación a tu hijo/a:
retroalimentación a tu hijo (a):
retroalimentación ¿Cuál fue la ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo te sentiste al realizar la
¿Cuáles son los instrumentos
secuencia de baile del primer
video? Cuál fue la utilidad de
la cinta en la actividad
realizada? ¿Qué son las
rimas? Si digo el tema de
verduras, por ejemplo la
lechuga: ¿Qué rima se podría
crear?
¿Qué fecha especial
celebramos hoy? ¿Qué
parte de la canción que
creaste te gustó más? ¿Por
qué? ¿Qué te parece si
grabamos un pequeño
video bailando la canción
que creamos?
musicales peruanos que te
gustan más? ¿Por qué?
¿Te resultó sencillo representar
un instrumento musical con tu
cuerpo? ¿Por qué?
¿Qué cambios notaste en tu
cuerpo al realizar el ejercicio de
relajación del globo?
¿Qué otras representaciones te
gustarían hacer con tu cuerpo?
actividad de los “Detectives de
sonidos”?
¿Dónde encontraste los
objetos, instrumentos y la caja
sonora?
¿Qué cambios experimentaste
en tu cuerpo al realizar la
actividad de respiración?
¿Podrías explicarle al resto de
tus familiares los recorridos que
realizaste en tu papelógrafo?

ORIENTACIONES A LA ORIENTACIONES A LA ORIENTACIONES A LA ORIENTACIONES A LA

FAMILIA:
Se brinda la orientación del
padre para cree las rimas de
frutas que tenga en casa con
material de reuso (participan
toda la familia)
FAMILIA: FAMILIA: se brinda la FAMILIA:
Hablamos con las familias orientación a los padres para Empezarás la actividad,
sobre nuestra nueva forma que brinden el material con la música de fondo de
de celebrar las elaborar instrumentos la pista 11 de Aprendo en
festividades como el Día musicales peruanos con casa y le dirás a tu hijo/a
de la educación Inicial diversos materiales en reúso. muy sorprendida: de
dónde proviene ese
sonido.
Luego, le dirás a tu hijo/a
que trate de indagar por
casa de dónde viene ese
sonido y le propondrás
jugar al Detective de
sonidos con ayuda de sus
familiares para lo cual
deberán seguir los
siguientes pasos:

COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.

ESTÁNDAR: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no
verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos,
con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de
uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
DESEMPEÑO:
•Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente,
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
•Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan.
•Recupera información explícita de un texto oral. Menciona el nombre de personas y personajes, sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más
le gustaron.
•Deduce características de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos y rimas orales.
•Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.
CRITERIO: Plantea ideas, opiniones y preguntas en CRITERIO: Narra 2 anécdotas CRITERIO: Participa en CONCLUSIONES
relación con la historia que ha escuchado de sí mismo , familiares una que le cause conversaciones para inventar DESCRIPTIVAS
alegría y otra tristeza. historias con juguetes.
sobre hechos vividos o sobre aquellos que no A: Siempre expresa sus
Realiza una presentación sobre Responde a lo que le preguntan necesidades, emociones,
comprende y comenta sobre lo que más le gusta o le sobre la historia que va
las características de su familia intereses y comenta sobre
llama la atención inventando con sus juguetes
algunas de sus experiencias al
CRITERIO: Realiza preguntas adicionales sobre el relacionarse con personas de
funcionamiento del cuerpo. su entorno familiar, escolar o
Compara las siluetas que elaboró en la experiencia de local. Usa un vocabulario
aprendizaje y menciona lo más significativo. diverso acompañado de
EVIDENCIA: Elabora un mural familiar con los nombres EVIDENCIA: Comunica lo EVIDENCIA: Menciona la sonrisas, miradas, señas,
de todos sus integrantes y comparte una experiencia aprendido durante el proyecto historia que ha credo empleando gestos, movimientos
familiar rescatando la importancia de sus juguetes. corporales y diversos tonos de
tener una voz para con el propósito de:
EVIDENCIA: Hace un recorrido por lo aprendido informar, pedir, convencer o
presentando nuevamente los trabajos que elaboró agradecer.
durante estas dos semanas
PRIMER REGISTRO: SEGUNDO REGISTRO: TERCER REGISTRO:
FECHA: VIERNES 11 DE JUNIO FECHA: VIERENES 20 DE FECHA: 22 DE
QUE PASA CON MI CUERPO CUANDO ME MUEVO AGOSTO NOVIEMBRE
nos presenta a cada uno de realiza una silueta de su Nos habla sobre todo lo que Expresa verbalmente la
sus familiares y cuenta un cuerpo recuerda que él no conoce acerca de la familia historia que ha credo
rescatando lo aprendido durante
hecho importante de cada era así y compara su empleando sus juguetes
experiencia de Aprendizaje Nº 8
uno de ellos crecimiento desde bebe a
la actualidad
ÉNFASIS PARA LA ÉNFASIS PARA LA ÉNFASIS PARA LA ÉNFASIS PARA LA
RETROALIMENTACIÓN: RETROALIMENTACION RETROALIMENTACION RETROALIMENTACION
Se les pregunta ¿Qué Se realizan las siguientes A través de las siguientes A través de las siguientes
aprendiste hoy sobre tu interrogantes ¿Qué preguntas, se realiza la preguntas, se realiza la
nombre? ¿Te gustó la cambios sentiste en tu retroalimentación a tu hijo retroalimentación a tu
historia de tu nombre? cuerpo cuando realizaste (a): ¿Qué aprendiste durante hijo/a: ¿Qué juguetes
¿Cómo te sentiste al saber las actividades de la experiencia de aprendizaje escogiste para realizar la
que te dimos un regalo para movimiento? ¿Cómo Nº 8? actividad de hoy? ¿Por
toda la vida? ¿Cuál es ese lograste volver a tener las qué? ¿Te resulta más
¿Cuál es la importancia de
regalo? características corporales sencillo jugar solito/a o
tener una familia?
que tenías antes de acompañado/a? ¿Por
 realizar la actividad de ¿Qué características tiene tu qué? ¿De qué manera
movimiento? familia? ¿Cómo la defines? lograste construir
¿Crees que todas las familias historias con tus
son iguales? ¿Por qué? juguetes? ¿Sueles crear
historias cada vez que
juegas?
ORIENTACIONES A LA ORIENTACIONES A LA ORIENTACIONES A LA ORIENTACIONES A LA
FAMILIA: FAMILIA: FAMILIA: Se brinda la FAMILIA: Para empezar la
A través de la red de Conversamos a las orientación a las familias actividad, le mostrarás a tu
whatsapp decimos a las familias y las orientamos Para empezar la actividad hijo/a una caja con sus
familias que nos sentimos para una buena recordarás con tu hijo (a) las juguetes favoritos y le
muy felices de haber alimentación y la contarás a tu hijo/a historias
características de la familia,
relacionadas a esos
compartido este día. Los actividad física para algunas anécdotas familiares
juguetes, por ejemplo al
felicitamos por haber mantener nuestro cuerpo y lo importante que es mostrarles una muñeca le
participado con entusiasmo saludable contar con una familia al puedes decir ella se llama
y alegría lado que nos cuida, Pepita y le gusta mucho
comprende y ama. Luego, le cantar, aquí están sus
solicitarás a tu hijo (a) que accesorios, pero ella no
piense en dos momentos queria cantar solita y llamó a
familiares, en el primero sus amigos el conejito del
hará mención a un evento tambor, la pata renata que
toca la pandereta, etc
familiar que le produzca
alegría y en el segundo hará
mención a un evento familiar
que le produzca tristeza.

COMPETENCIA::LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.

ESTÁNDAR: Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones.
Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información.
Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.

DESEMPEÑO:
• Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en
variados soportes.
• Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un
adulto).
• Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias.

CRITERIO: Menciona formas de recordar a los seres CRITERIO: Logra identificar CRITERIO: Identifica las CONCLUSIONES
queridos que partieron de este mundo luego de la a los miembros de la familia características de la DESCRIPTIVAS
lectura del cuento. contenidos en la caja adivinanza a partir de la
lectura de carteles léxicos.
Expresa con su cuerpo las emociones que escucha en la sorpresa. A: Identifica varias
canción poniendo énfasis en las facciones del rostro. Elabora un poema- características de personas,
CRITERIO: Señala partes del cuerpo con la pluma. pictograma para mamá con Menciona la adivinanza que personajes, animales, objetos
Dibuja la parte de la canción que más le gustó creó con apoyo de un o acciones a partir de lo que
ayuda de un familiar cercano. familiar cercano. observa en las ilustraciones,
cuando explora cuentos,
EVIDENCIA: Realiza la lectura EVIDENCIA: Lectura de
• EVIDENCIA: Elabora una botella de la calma empleando
etiquetas, carteles, que se
presentan en variados
diversos materiales sensoriales de esta forma podrá de un poema para mamá a modo la adivinanza con apoyo soportes.
canalizar sus emociones y sentirse más tranquilo. de pictograma. de carteles léxicos.
EVIDENCIA: Lee el pictograma de la canción que elaboró
en clase

PRIMER REGISTRO: SEGUNDO REGISTRO: TERCER REGISTRO:

FECHA: MARTES 01 DE JUNIO FECHA: MARTES 10 DE FECHA: 26 DE OCTUBRE
Lectura y movimiento AGOSTO
apoyado en imágenes trata de nos muestra su pictograma Realiza un poema para su Lee la adivinanza con apoyo
mencionar cuales son los creado y lo lee con mucha mamá a modo de pictograma y de carteles léxicos
materiales usados para elaborar seguridad y precisión realice la lectura del mismo
la botella de la calma pero le rescatando cualidades de su
cuenta aun reconocer las mamá
imágenes
ÉNFASIS PARA LA ÉNFASIS PARA LA ÉNFASIS PARA LA ÉNFASIS PARA LA
RETROALIMENTACIÓN: RETROALIMENTACION RETROALIMENTACION RETROALIMENTACION
A través de las siguientes Se realizan las siguientes A través de las siguientes A través de las siguientes
preguntas, se realiza la
preguntas, se hace la interrogantes ¿Qué preguntas, se realiza la retroalimentación a tu hijo/a:
retroalimentación: acciones podemos realizar retroalimentación a tu hijo (a): ¿Qué dificultades se
¿Qué aprendimos hoy?
con nuestro cuerpo? ¿Qué ¿Qué rol desempeña mamá presentaron durante la lectura
¿Te gustó el Cuento de la de la adivinanza?
Carta a Luna? ¿Por qué? tipo de textura presenta la en el hogar? ¿Qué palabras
¿Fue sencillo descubrir la
¿Para qué nos servirá la pluma? ¿Cuáles son las nuevas conociste en la respuesta de la adivinanza por
botella de la calma? partes del cuerpo que lectura del primer poema: parte de nuestros familiares?
¿Qué otra utilidad le darías mencionaba la canción? Mami, mamita? ¿Qué fue lo ¿Qué otras adivinanzas
tú? crearìas a qué animales hacías
 que más te costó en la mención?
realización de tu propio ¿Qué otras adivinanzas te
gustaría crear qué temas te
poema- pictograma para tu gustaría incluir?
mamá? ¿Cómo se sentirán
los niños y niñas que no
cuentan con una mamá?
¿Por qué?

ORIENTACIONES A LA ORIENTACIONES A LA ORIENTACIONES A LA ORIENTACIONES A LA

FAMILIA: se brinda la
orientación a las familiar
para que ayuden a sus
pequeños a controlar sus
emociones y las de los
propios adultos
FAMILIA: FAMILIA: Se brinda la
Se orienta a los padres de orientación a las familia
para que ayuden a sus sobre la elaboración de su
pequeños a mover el propio pictograma para su
cuerpo y mencionar como mamá, para lo cual le pedirás
se sienten al realzar esta que busque a otro familiar
actividad cercano quién lo ayudará
FAMILIA: Se brinda la
orientación a la familia Para
empezar la actividad,
mencionarás a tu hijo/a que
antes de la pandemia tuvo la
oportunidad de acudir a una
fiesta de disfraces donde todos
empleaban máscaras y
preguntale a tu hijo/a que si ha
tenido la oportunidad de
disfrazarse empleando
máscaras o si ha visto a sus
papitos o familiares usándolas.
Además le contarás un poquito
de la historia de las máscaras y
le explicarás que ahora que
usamos mascarillas también es
como si diarimante nos
disfrazamos ya que no
podemos ver nuestros rostors
completos

“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA”

ESTANDAR: Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados considerando el propósito y el destinatario a
partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y
direccionalidad de la escritura.
DESEMPEÑO
• Adecúa el texto a la situación comunicativa,
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
CRITERIO: Organiza las fotos CRITERIO:
CRITERIO: Manifiesta su nivel de escritura al elaborar su o gráficos que empleará en su gráficamente
infografía, pregunta o solicita ayuda para escribir de ser línea de tiempo familiar.
el caso. Escribe a su manera una
palabra que describa el
mensaje de la foto o imagen
referida en su línea de
tiempo.
EVIDENCIA: Realiza una línea EVIDENCIA:
EVIDENCIA: Elabora una infografía de su comunidad de tiempo rescatando sus Transcripción
escribiendo según su nivel de escritura. vivencias en familia y las
explica
PRIMER REGISTRO : SEGUNDO REGISTRO:
FECHA: MIERCOLES 07 DE JULIO La historia de la comunidad FECHA: VIERNES 13 DE
en donde vivo. AGOSTO
escribe a su modo una infografía de la comunidad Nos habla acerca de
reconociendo los espacios de su comunidad momentos importantes que
compartieron con sus
familiares a través de la
elaboración de una línea de
tiempo
ÉNFASIS PARA LA
ÉNFASIS PARA LA RETROALIMENTACION RETROALIMENTACION
Se realizan las siguientes interrogantes ¿Qué pasos A través de las siguientes
debiste tomar en cuenta para elaborar tu infografía? ¿Por preguntas, se realiza la
qué será importante elaborar una infografía? Cuando retroalimentación a tu hijo (a):
estabas escribiendo tu infografía… ¿Tuviste alguna
¿ Por qué resulta útil emplear
dificultad? la línea de tiempo?
Representa CONCLUSIONES
sus ideas DESCRIPTIVAS
iniciales sobre el mercado
de su comunidad.
Escribe en su cuaderno de A= reconoce qué dice y dónde en los
descubrimientos datos textos que lee mediante la asociación
con palabras conocidas, de acuerdo con
sobre el mercado de su
el nivel de apropiación del lenguaje
comunidad luego de su
escrito. Además menciona las
recorrido por el mercado. diferencias entre las características de
los personajes, los hechos, las acciones y
los lugares de un texto.
de los
nombres de las etiquetas
de los productos que
compraste durante el
paseo por el mercado de
tu comunidad
TERCER REGISTRO:
FECHA: 04 DE OCTUBRE
Realiza un recorrido por
los establecimientos de tu
comunidad.
Transcribe a tu manera
los nombres de las
etiquetas de los
productos que compraste
durante el paseo por el
mercado de tu
comunidad
ÉNFASIS PARA LA
RETROALIMENTACION
A través de las siguientes
preguntas, se realiza la
retroalimentación a tu hijo/a:
¿Qué nombres tenían los
productos de los cuales
escribiste sus nombres?
¿De qué otros temas te gustaría elaborar una infografía? ¿Qué pasos resultaron
¿Por qué necesarios para elaborar la
línea de tiempo?
¿Tuviste algún inconveniente
durante la escritura de los
títulos de los gráficos en la
línea de tiempo? ¿Cuál?
¿En qué otra ocasión podrías
emplear la línea de tiempo?
¿Por qué decidiste transcribir
los nombres de dichos
productos?
¿Qué diferencias encontraste
entre los dibujos iniciales que
realizaste acerca de los
mercados y ferias de tu
comunidad y los dibujos que
realizaste después de los
paseos por dichos lugares?
¿Qué otras anotaciones
realizaste en tu cuaderno de
descubrimientos?

ORIENTACIONES A LA FAMILIA: ORIENTACIONES A LA ORIENTACIONES A LA

Se brinda la orientación a las familias para que ayuden y FAMILIA: FAMILIA:
muestren a sus pequeños el amor y valor hacia su Se brinda orientación a las Para empezar la actividad,
comunidad familias para que le mostrarás a tu hijo/a
proporcionen palotes, letras unos víveres de cocina
conocidas por ellos, etc una como por ejemplo una lata
palabra que describa el de leche, una botella de
mensaje de la foto o imagen aceite, etc. y le
referida en su línea de preguntarás: ¿Dónde
tiempo. crees que se pueda
conseguir estos
productos? ¿Costarán el
mismo precio?

“CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS”

ESTANDAR: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas.
Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que
construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones
DESEMPEÑO
• Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un
material con otro.
. • Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro,
la música, los títeres, etc.)
• Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y adultos de su entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
CRITERIO: Identifica las emociones que sintió al CRITERIO: CRITERIO: Explora y CONCLUSIONES
escuchar el cuento y las representaciones mediante el Representa con su cuerpo representa con su cuerpo DESCRIPTIVAS
dibujo formas de desplazamientos de sonidos de casa y de la calle. A:Muestra sus
animales. Aplica procesos creativos y
producciones
Responde las preguntas realizadas acerca del cuento Experimenta intensidades de emplea técnicas plásticas como
el modelado para representar espontáneamente y observa
CRITERIO: sonidos de dos instrumentos sonidos de casa y calle las producciones de otros.
Se mueve libremente al ritmo de melodías de musicales que deberá realizar Describe lo que ha creado.
con su cuerpo Expresa si se le pregunta lo
representación de la naturaleza.
que le gusta de la experiencia
Sigue la secuencia de pasos que se representan en el
o de su producción y de otros.
organizador de la gotita que camina.
EVIDENCIA: Elabora un dibujo acerca de las emociones EVIDENCIA: Modelado con EVIDENCIA: Representa
que experimenta el personaje del cuento plastilina del animal e sonidos de casa y de la
EVIDENCIA: Realiza una coreografía con la temática del instrumento musical que le calle a través del uso del
agua, experimentan do sensaciones tocó representar. objetos .

PRIMER REGISTRO: SEGUNDO REGISTRO: TERCER REGISTRO:

FECHA: JUEVES 27 DE JUNIO FECHA: JUEVES 02 DE
Música Y Movimiento SETIEMBRE
nos muestra el dibujo sobre el cuento escuchado y nos dice Nos muestra como representa
que emoción es la que sintió el protagonista del cuento formas de desplazamientos de
animales probando intensidades
utiliza su cuerpo para mostrarnos como se mueve el agua de sonidos de instrumentos
si la encuentra en el mar en el rio o cae del caño musicales para moverse rápido
o lento.
FECHA: 29 DE OCTUBRE
Representa sonidos de
casa y de calle a
través de partes de su
cuerpo y objetos
sonoros.

ÉNFASIS PARA LA ÉNFASIS PARA LA ÉNFASIS PARA LA ÉNFASIS PARA LA

RETROALIMENTACIÓN: Se RETROALIMENTACION RETROALIMENTACION RETROALIMENTACION
Se les realizara las A través de las siguientes A través de las siguientes
les preguntara ¿Qué
siguientes preguntas preguntas, se hace la preguntas, se hace la
hicimos hoy? ¿Cómo lo retroalimentación a tu hijo/a:
hicimos? ¿Qué emoción ¿Qué aprendimos hoy? retroalimentación a tu hijo
¿Qué materiales usamos? (a): ¿Qué tipos de ¿De qué otras maneras
sintió Oso? ¿Alguna vez te hubieras podido representar los
¿Qué fue lo que más te desplazamientos tuvieron los
has sentido como Oso? gustó de la actividad? animales que colocamos en sonidos de casa y de calle?
¿Qué podemos hacer ¿Podrías mencionarme la la lámina? ¿Qué ¿Qué otros recursos hubieras
cuando nos sentimos secuencia de pasos de intensidades de sonidos podido emplear?
tristes? ¿Cómo podemos baile que creamos? probamos con los ¿Qué sonidos fueron las más
ayudar a alguien que se instrumentos musicales? complicados de representar: los
sonidos de casa o los de la
siente triste? ¿Cómo te sentiste al calle?
representar con tu cuerpo a
¿Por qué elegiste representar
los animales?
(se menciona lo que elaboró
¿Qué otra representación te con plastilina tu hijo/a) esos
gustaría realizar en lugar de sonidos?
animales e instrumentos
musicales?

ORIENTACIONES A LA ORIENTACIONES A LA ORIENTACIONES A LA ORIENTACIONES A LA

FAMILIA FAMILIA: FAMILIA: FAMILIA: Orientación a
Se le brinda las Conversamos con las Se realiza la orientación a las las familias
orientaciones a los padres familias y manifestamos familias Para empezar la actividad,
de familia para que ayuden lo importante que es el Finalmente, le sugerirás a tu recordarás con tu hijo/a
a sus pequeños a controlar moviento en nuestros hijo (a) representar a través todas las actividades
sus emociones y puedan pequeños y los del modelado con plastilina musicales de sonidos que
manejarlas así mismo se les orientamos para que los animales con han ido realizando durante
habla de algunas de las realicen pequeños instrumentos musicales que la semana rescatando sus
técnicas de relajación de ejercicios y danzas en le tocó representar en la impresiones
emociones que sus familia actividad de hoy, de igual
pequeños han aprendido manera le incentivarás a
socializar el proceso creativo
con el resto de su familia en
casa

“RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD”

ESTANDAR: Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto
lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo,
material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”,
“ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales
como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”
DESEMPEÑOS:
• Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le
sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
. • Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos.
• Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas.
• Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el peso “muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”,
“antes” o “después” en situaciones cotidianas.
• Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo.
• Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo” y “tercero” para establecer la posición de un objeto o persona en situaciones cotidianas,
empleando, en algunos casos, materiales concretos.
CRITERIO: Brinda estrategias para resolver el problema CRITERIO: Emplea criterios CRITERIO: Resuelve CONCLUSIONES
propuesto sobre la transformación de los alimentos propios para clasificar los problemas matemáticos al DESCRIPTIVAS
materiales en reúso que participar en el juego de su
CRITERIO: Cuenta de manera espontánea cuántos tienda.
ingredientes utilizará en la preparación de su encurtido. recolectó para lo cual puede A: Siempre relaciona
emplear también el conteo. Usa estrategias para contar y
Utiliza el conteo espontáneo al momento de realizar el paso a comparar precios durante el
cantidades y acciones de
paso del encurtido de rabanitos y zanahoria Compara objetos que agrupó juego elaborando sus propios agregar o quitar hasta 5
según un criterio establecido medios de pago objetos, en diversas
como forma, color o tamaño. situaciones para ello hace uso
EVIDENCIA: EVIDENCIA: EVIDENCIA: Medios de de materiales que le permite
Diferencia los cambios ocurridos en los alimentos antes y Organizador de doble entrada pago asociando cantidad y demostrar sus aprendizajes .
después de cocinar. con los criterios que el niño/a precio de acuerdo a los
empleó para agrupar los productos que venderá en su
EVIDENCIA: Utiliza el conteo espontáneo en la tienda de ropa o mercado
preparación del encurtido de rabanitos y zanahoria. materiales que recolectó.

PRIMER REGISTRO: SEGUNDO REGISTRO: TERCER REGISTRO:

FECHA: MIERCOLES 23 DE JUNIO DESCUBRIENDO LA FECHA: LUNES 23 DE FECHA: 22 DE OCTUBRE
TRANSFORMACION DE LOS ALIMENTOS – PARTE 2 AGOSTO
PRIMER REGISTRO:
FECHA: MIERCOLES 30 DE JUNIO A CONSERVAR NUESTROS
ALIMENTOS
manifiesta como se Nos explica cómo es que
Habla de los ingredientes para Crea medios de pago
transforman los alimentos y la preparación del encurtido
diferencien a través de la asociando cantidad y precio
pero le cuenta contar o de acuerdo a los productos
dice que paso antes y comparación criterios de que venderá en su tienda de
agruparlos
después de la refrigeración agrupación en objetos en ropa o mercado
o cocción de los alimentos reúso que tengan en casa
ÉNFASIS PARA LA ÉNFASIS PARA LA ÉNFASIS PARA LA ÉNFASIS PARA LA
RETROALIMENTACION RETROALIMENTACION RETROALIMENTACION RETROALIMENTACION
A través de las siguientes A través de las siguientes A través de las siguientes A través de las siguientes
preguntas, se realiza la preguntas, se realiza la preguntas, se hace la
retroalimentación Recuerdas preguntas, realízale la retroalimentación a los niños:
retroalimentación retroalimentación a tu hijo (a):
las estrategias que planteaste al 1, ¿Qué aprendiste durante la
inicio de la sesión, yo las ¿Qué criterios empleaste para
¿Qué aprendimos hoy? Experiencia de Aprendizaje
apunte, voy a leerlas y dirás clasificar los objetos que N°12?
verdadero o falso según lo que ¿Qué forma de conservación recolectaste?
¿Qué medios de pago empleaste
pasó después de la preparación utilizamos para conservar a la ¿Tuviste dificultades para en la actividad de hoy?
del almuerzo. zanahoria y rabanitos? recolectar la información ¿Qué lista de precios contenía tu
¿Cómo cambiaron los alimentos
¿Qué otro alimento te gustaría obtenida en el organizador tienda o mercado?
antes y después de cocinarlos? gráfico? ¿Cuáles? ¿Vendiste mucho o poco?
Brinda un ejemplo. ¿Podrías conservar?
¿ Qué otros objetos te gustaría ¿Lograste vender todo?
narrar la secuencia de pasos en ¿Qué método de conservación
la elaboración de la receta agrupar y comparar? ¿Por qué?
quisieras realizar con el
familiar que realizaste? ¿Para
alimento que mencionaste Si tuvieras la oportunidad de
qué nos ha servido esta clasificar por ejemplo prendas
experiencia de aprendizaje de anteriormente?
de vestir, ¿qué criterios usarías?
hoy?
ORIENTACIONES A LA ORIENTACIONES A LA ORIENTACIONES A LA ORIENTACIONES A LA
FAMILIA: FAMILIA: se brinda da la FAMILIA: FAMILIA:
Se brinda la orientación a orientación a las familias Se brindó la orientación a la Se brinda la orientación a los
los padres de familia para familia: padres Empieza la actividad,
que usen termino como para que muestren a sus Animarás a organizar la mencionándole a tu niño o niña
antes de, después de en la pequeños las diversas información obtenida que en esta ocasión podrá elegir
selección de alimentos que se formas de conservar los empleando el siguiente por algunas de las dos
han transformado por alimentos organizador con tu apoyo experiencias realizadas para
diferentes acciones Posteriormente, tu hijo (a) volver a recrearla: Construir el
compartirá su organizador con mercado en casa o la tienda de
los integrantes de tu familia ropa.

“RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN”

ESTANDAR: Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación de
personas en relación a objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás”, “hacia un lado,
hacia el otro”. Así también expresa la comparación de la longitud de dos objetos: “es más largo que”, “es más corto que”. Emplea estrategias para
resolver problemas, al construir objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el espacio.
DESEMPEÑOS
•Establece relaciones entre las formas de los objetos que están en su entorno.
•Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante algunas palabras cuando algo es grande o pequeño.
• Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse.
Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, “delante de”, “detrás de”, “encima”, “debajo”, “hacia adelante” y “hacia atrás”, que
muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.
• Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en los que muestra relaciones espaciales entre personas y objetos.
• Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación relacionada con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la construcción de
objetos con material concreto, y elige una para lograr su propósito
CRITERIO: Se ubica a sí mismo CRITERIO: Representa, a CONCLUSIONES
CRITERIO: Representa con material concreto relaciones en su espacio para realizar través de un dibujo, el diseño de
espaciales y de medida entre personas y objetos.
Ubica objetos reciclables en el espacio para realizar
construcciones y emplea expresiones como arriba, abajo,
dentro, fuera, etc.
EVIDENCIA:
Construcción hecha con material reciclable
PRIMER REGISTRO
FECHA: MIERCOLES 25 DE AGOSTO
Nos cuenta como creo Se desplazar por el espacio y Elabora un plano del mercado
construcciones sencillas con
material en reúso haciendo
uso de estrategias para
emplear un espacio de casa y
verbalizando nociones
espaciales
ÉNFASIS PARA LA ÉNFASIS PARA LA ÉNFASIS PARA LA ÉNFASIS PARA
RETROALIMENTACIÓN: RETROALIMENTACION RETROALIMENTACION RETROALIMENTACION
A través de las siguientes preguntas,
se hace la retroalimentación a tu hijo
(a): ¿Dónde colocaste (menciona
uno de los objetos de reúso)?, ¿Está
encima o debajo de (menciona otro
objeto de reúso)? ¿Qué estrategias
empleaste para ubicar los materiales
reciclables de tal forma que no se
caigan y logren formar una
construcción? En cuanto a las
construcciones que viste en el
álbum, ¿crees que al realizarlas las
personas de ese tiempo emplearon el
mismo procedimiento que usaste
hoy para construir? ¿Qué aprendiste
al observar la construcción
realizada? ¿Qué fue lo que más te
gustó?
lanzamientos de diferentes objetos
desde un punto de partida.
Utiliza expresiones como: “Cerca,
lejos” durante la actividad lúdica
EVIDENCIA: Registro de la
medición de la distancia de los
objetos que lanzó.
SEGUNDO REGISTRO: TERCER REGISTRO:
FECHA: VIERNES 03 DE FECHA: 06 DE OCTUBRE
SETIEMBRE
realizar comparaciones utilizando
su cuerpo y otros elementos de su
entorno diciendo donde se ubican si
utilizando expresiones matemáticas.
LA
A través de las siguientes
preguntas, el adulto realiza la
retroalimentación a su hijo o
hija:
¿Qué hicimos hoy?
¿Qué creaste con los papeles de
reúso? Menciona todo lo que
has elaborado
¿Cuál fue el objeto que llegó
más lejos?
¿Cómo mediste la distancia del
objeto que lanzaste?
¿Cuántas (gemas, tronquitos u
otro objeto) recolectaste?
su tienda en casa con ayuda de DESCRIPTIVAS
un familiar cercano. A: Espontáneamente se ubica
Ubica los productos y verbaliza a sí mismo y ubica objetos en
el lugar en el
el espacio en el que se
que irán distribuidos en su encuentra; a partir de ello,
tienda, usando nociones
espaciales como “cerca de”,
organiza sus movimientos y
“lejos de” y “al lado de”. acciones para desplazarse.
Utiliza expresiones como
“arriba”, “abajo”, “dentro”,
EVIDENCIA: Elaboración de “fuera”, “delante de”, “detrás
un plano de distribución en casa de”, “encima”, “debajo”,
para recrear un mercado
“hacia adelante” y “hacia
atrás”, que muestran las
relaciones que establece entre
su cuerpo, el espacio y los
objetos que hay en el entorno.
que creará en casa.
Distribuye y ubica los productos
que tendrá su mercado
A través de las siguientes
preguntas, se hace la
retroalimentación a tu
hijo/a:
¿Por qué resultó
importante realizar un
plano?
¿Qué contenía el plano que
elaboro con ayuda de su
familiar?
¿Cómo distribuiste los
materiales que requeriste
para la tienda que
elaboraste?
¿De qué otra manera
hubieras podido recrear un
mercado en casa?
 ¿Qué otros materiales
hubieras incluido?
ORIENTACIONES A LA ORIENTACIONES A LA ORIENTACIONES A LA ORIENTACIONES A LA
FAMILIA: FAMILIA: orientación a las FAMILIA: Se le brinda las FAMILIA: Se le brinda las
familias: Posteriormente, orientaciones a las familias para orientaciones a las familias
animarás a tu hijo (a) a que Empezarás la actividad,
que brindes a tu hijo o hija una
realice una construcción contigo
idea para poder medir de recordando con tu hijo/a la
y tu hijo (a) compartirá los
materiales que recolectó manera no convencional a actividad que realizo el lunes
haciendo que los dos tengan la través de esta pregunta: ¿Cómo sobre la visita a los
misma cantidad. para lo cual podemos medir la distancia mercados de su comunidad
empleará el conteo entre uno y otro? Durante este y le preguntarás acerca de
momento, permítele a tu las zonas de ventas que
pequeño o pequeña mencionar visualizaron en el mercado,
sus estrategias, luego se motiva por ejemplo, donde estaba
a los demás a proponer otras ubicada la carnicería, la
más. verdulería, etc

“INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS”

ESTANDAR: Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al
observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
DESEMPEÑO
• Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe acerca de
ellos.
• Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar información del objeto, ser vivo o hecho de interés que le genera interrogantes.
• Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora, y establece relaciones entre ellos. Registra la información de
diferentes formas (dibujos, fotos, modelados
• Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, ser vivo o hecho de interés, con la información obtenida posteriormente
• Comunica las acciones que realizó para obtener información y comparte sus resultados. Utiliza sus registros (dibujos, fotos u otras formas de representación, como el modelado) o lo
hace verbalmente.
CRITERIO: Propone formas de protegernos del CRITERIO: Explora los CRITERIO: Analiza datos e CONCLUSIONES
Coronavirus fuera de casa. espacios públicos de su información referidos a los DESCRIPTIVAS
comunidad y obtiene tipos de contaminación del A Realiza ciertas preguntas
Asocia rápidamente una expresión corta a un objeto o información sobre el grado de medio ambiente. que expresan su curiosidad
imagen de elemento de protección al Covid 19. contaminación de la misma. Propone ideas de sobre los objetos, seres vivos,
CRITERIO: Participa del juego de los encantados con un familiar de Propone ideas de conservación conservación del medio hechos o fenómenos que
casa y logran dibujar su silueta. de su comunidad mediante la ambiente mediante la acontecen en su ambiente; y,
Expone su silueta y acepta las valoraciones de sus familiares. elaboración de volantes elaboración de afiches. al responder en ocasiones da
a conocer lo que sabe acerca
de ellos.
EVIDENCIA: EVIDENCIA: EVIDENCIA: Afiches con
Elabora un cuadro de los cuidados frente al Coronavirus de Volante con ideas de cómo medidas de prevención sobre
manera creativa. evitar la contaminación en la del cuidado del medio
EVIDENCIA: Completa su silueta dibujando comunidad en la que vive. ambiente
caracteríticas físicas específicas de sí mismo. Cuadro de registro completado
PRIMER REGISTRO: SEGUNDO REGISTRO: TERCER REGISTRO:
ME MIERO POR FUERA FECHA: MIERCOLES 22 DE FECHA: 12 DE
SETIEMBRE NOVIEMBRE
manifiesta mediante un Mediante el dibujo plasta Nos habla de cómo ha Elabora afiches con medidas de
cuadro los cuidado que algunas de las explorado su comunidad para prevención sobre del cuidado
del medio ambiente
tiene el y su familia ante el características físicas que comparar la información
covid-19 tiene pero le cuesta trabajo obtenida con las ideas
compararlas con la de sus planteadas previamente
familiares sobre la contaminación de su
entorno
ÉNFASIS PARA LA ÉNFASIS PARA LA ÉNFASIS PARA LA ÉNFASIS PARA LA
RETROALIMENTACION RETROALIMENTACION RETROALIMENTACION RETROALIMENTACION
A través de las siguientes A través de las siguientes A través de las siguientes A través de las siguientes
preguntas, la maestra preguntas, se realiza la preguntas, se hace la preguntas, se hace la
retroalimentación retroalimentación a tu hijo/a: retroalimentación a tu
realizará la
¿Qué aprendimos hoy? hijo/a:
retroalimentación ¿Cómo cambió el cuadro que
¿Cuáles son las partes principales
del cuerpo? lleno el lunes luego del paseo ¿Qué problemas de
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué te pareció el juego de los por su comunidad? contaminación se pueden
¿Qué cuidados debemos detectar en las comunidades
encantados? ¿Quisieras que lo ¿Por qué algunas comunidades
tener fuera de casa para juguemos en otras ocasiones? donde vives?
muestran mayor nivel de
cuidarnos del Covid 19? ¿Fue fácil o difícil realizar el contaminación? ¿Por qué resulta importante
¿Cómo te sentiste al contorno de la silueta?
cuidar el planeta?
¿Lograste identificar los detalles ¿Por qué algunos lugares
expresar frases cortas
de tu imagen para dibujarlos en la presentan mayor nivel de ¿Qué medidas preventivas
asociadas a objetos o silueta? conservación del medio ante la contaminación
imágenes que nos ayudan ambiente? conoces?
a protegernos del ¿Qué mensajes contiene sus ¿Cómo contribuyes desde
Coronavirus? volantes? casa a cuidar el planeta y no
contaminarlo
ORIENTACIONES A LA ORIENTACIONES A LA ORIENTACIONES A LA ORIENTACIONES A LA
FAMILIA: FAMILIA: se le brinda FAMILIA: FAMILIA:
Se orienta a los padres de orientación a las familias Orientación a las familias Al comenzar la actividad,
familia para que tomen en apoyen a sus pequeños Posteriormente, se le mostrarás a tu hijo/a
cuenta todas las medidas en la realización de las establecerá comparaciones imágenes de
de cuidado frente al covid con tu hijo/a para verificar contaminación ambiental
siluetas y le apoyen con
y reforzamos en las y le preguntarás sobre lo
familias las medidas de la comparación a los qué comunidades fueron las que observa para que
bioseguridad otros miembros de la que presentaron mayor y pueda describirlo,
familia menor grado de además si ha logrado
detectar algunos de estos
contaminación y por qué.
hechos contaminantes
Finalmente, le sugerirás a tu en sus paseos por sus
hijo/a hacer volantes para comunidades
repartirlos a sus familiares
cercanos con ideas para
conservar la comunidad en la
que viven empleando
material reciclable