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Fuente de los
contenidos y de
las imágenes
Hablando… nos
Manolson, A. (1995).
entendemos
Hablando… nos los dos
entendemos los dos.
Toronto Canadá:The
Hanen Centre.

Manolson, A.,
Weitzman, E. &
Pepper, J. (2007).
Hablando… nos
entendemos los dos:
una guia práctica para
padres con niños con
retraso del lenguaje.
Toronto Canadá: The
Hanen Centre.

Triptico diseñado por

Lic. Darío Augusto de
los Santos
“La perseverancia es la
virtud por la cuál todas
las demás virtudes dan Conceptos básicos
su fruto” para padres sobre
cómo ayudar a sus
(Arturo Graf)
hijos a comunicarse
(Tomado y adaptado del
libro de Ayala Hanen
Manolson )
 ¿QUÉ HACER?
DEJE QUE EL NIÑO TOME LA
INICIATIVA
 Mire cara a cara al niño.
 Observe y demuestre que está
interesado y escuchando (gestos,
mirada, respuestas, interacción).
 Espere con atención a que el niño
tome la iniciativa o su turno en la
interacción.
 Escuche y sea sensible a la gama
de estados de ánimo y
comportamientos que manifiesta.
 No se centre en insistir al niño
para que hable.
SIGA LA INICIATIVA DEL NIÑO
 Responda inmediatamente y con
interés.
 Únase al juego
 Imite sus movimientos, sonidos o
palabras.
 Interprete sus gestos, sonidos y
palabras (ponga en palabras lo
que cree que quiso comunicar).
 Describa o comente lo que está
sucediendo.
 Haga preguntas genuinas acorde
a su nivel. No excesivamente.
.
AGREGUE LENGUAJE Y
EXPERIENCIA
 Genere o aproveche experiencias
para agregar lenguaje adicional
(nombrar, describir, explicar, hablar
de sentimientos o del futuro,
imaginar, soñar).
 Recalqué la información y palabras
claves (gestos, énfasis, entonación,
repetición de palabras, mostrar
objetos, exagerar sonidos o
expresiones, etc.).
 Prémiese o dese un gusto cuando su
hijo ha aprendido algo nuevo.
¿CUÁNDO HACERLO?
RUTINAS DIARIAS
 Incluya y repita las mismas palabras
al realizar las actividades diarias,
especialmente en aquellas rutinas
que resultan agradables o
interesantes para el niño.
SITUACIONES ESPECIALES
 Aproveche las situaciones
particulares, imprevistas o no, que
resulten significativas o llamen la
atención del niño.
JUEGOS
 Incluya juegos planificados
 Utilice juegos con personas,
juegos con juguetes u objetos y
juegos de “hacer de cuenta…”
LECTURAS Y NARRACIONES
 Descubra que libros prefiere más
el niño.
 Invente cuentos.
 Lea con énfasis y emoción.
 Repita un mismo libro varias
veces si el niño así lo desea.
 Cuéntele cuentos o narraciones.
MÚSICA
 Integre música y cantos en la vida
diaria del niño (rutinas,
situaciones especiales, juegos,
etc.)
CREACIONES
 Realicen dibujos y collages juntos
 Hagan sus propios libros cortando
y pegando imágenes.
 Construyan objetos o juguetes
TIC
 Incorporen aplicaciones y
recursos tecnológicos que
estimulen el lenguaje y sean
atractivos para el niño