SECUENCIA RIMAS

Área del Conocimiento de la Lengua

Sector: Lectura
Contenido: La ampliación del reservorio lingüístico: la memorización de rimas.
Competencia:Desarrollar la lengua materna expresándose de acuerdo a sus
posibilidades, incorporando paulatinamente mayor vocabulario, mejor dicción y
articulación.
Objetivo general: Favorecer la ampliación del reservorio lingüístico a través de la
memorización de rimas en contexto lúdico.

Secuencia de Actividades:
❖ Presentar caja con peluches de animales en los que se encuentren tarjetas
con rimas, leer , jugar y tratar de memorizarlas.
❖ Retomar las tarjetas con rimas, ver que son rimas que se trabajan con rimas
de animales, reconocer la palabra RIMA (con qué letra comienza y con qué
letra termina), presentar una rima en grande diferente a las presentadas
anteriormente, ir trabajando el concepto de rima (tener en cuenta que algunas
palabras terminan igual, tener en cuenta el fonema)
❖ Retomar la rima trabajada anteriormente, y a través de una instancia lúdica
memorizar. Implementando diferentes tonos de voz, realizando personajes.
❖ Presentar la canción: El baile de los animales de Dúo Tiempo de Sol e
identificar rimas, reconocer la función de las mismas en la armonía de la
misma al cantar realizando variaciones en el texto.
❖ Encontramos rimas: Con diferentes tarjetas en las que aparecen FRUTAS Y
OBJETOS. FRUTILLA- SILLA MANZANA- VENTANA PIÑA-NIÑA
❖ Creación de rimas: presentar los nombres de los niños, y establecer con qué
palabra riman.
❖ Realizar presentación oral del trabajo realizado entorno a las rimas.
Evaluación:
Incorporación de vocabulario
Ampliación del reservorio lingüístico
Mejora de la articulación y dicción.
Recursos: Tarjetas con rimas, peluches, tarjetas con palabras.
Bibliografía:
● Programa de Educación Inicial y Primaria, pág 15 a 62. numeración.
● Marco curricular para la atención y educación de niñas y niños uruguayos.
Desde el nacimiento a los seis años. Diciembre 2014.
● Enseñanza de habilidades comunicacionales en el nivel inicial. de Gabriela
Gion y otros. Colección didáctica. Ed. Camus. Cap: 1,2,3 y 5.
● Volver a pensar la evaluación en la Educación Inicial. Graciela masso y otros.
Colección Didáctica. Ed Camus. Pág 51 a 77.
● Infancias Siglo XXI. Propuestas educativas para nivel inicial, primer y
segundo grado. 1. Planificación. Secuencias didácticas. Ed. Camus. Cap 2.
● Secuencias Didácticas. enseñar y aprender en el aula. Cecilia Bixio.
 ● Lo importante es jugar… Cómo entra el juego en la escuela. Coord: Patricia
M. Sarlé. Ed. Inicial. Ed. HomoSapiens. Cap 2.

Actividades Desarrolladas

Actividad 1:
Presentar caja con peluches de animales en los que se encuentren tarjetas con
rimas, leer , jugar y tratar de memorizarlas.
Objetivo específico: Generar instancia de acercamiento y memorización de rimas.

Inicio:
● Presentar una caja “misteriosa” con peluches de animales en los que se
encuentren tarjetas con rimas.

Desarrollo:
● Reconocer los peluches de animales que tenemos, decir algunas de sus
características.

DICE EL LEÓN DICE LA VACA

FERNANDO LOLITA

DICE
QUE LA OSA
TE QUEDES
DICE EL PERRO
QUE SALTES EN
MANUELA TOMÁS
UNA PATITA
BAILANDO
EL JUEGUES
ZORRO DICE
QUEEL ELEFANTE
CAMINES
QUE A BENITO
BUSTAMANTE
LA RAYUELA PARA ATRÁS
● Reconocer con qué letra comienza y con qué letra termina el nombre del
QUIERE QUE
animal.DICE QUE SALTES
HACIA ADELANTE CAMINES
● Indagar las tarjetas que vienen con cada uno de los peluches.
DESPACITO
● Generar espacio para la lectura de las mismas por parte de la docente,
haciendo referencia a que son RIMAS y que hacen referencia al animal en el
que se encuentran.
● Realizar la memorización de las rimas observadas y verbalizar las mismas
utilizando diferentes tonos de voz.

Cierre: Favorecer la memorización de rimas para la ampliación del reservorio

lingüístico en contexto lúdico.

DEVOLUCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Practicante: Andrea Almada

Fecha: 30/6/2020

ACTIVIDAD: Actividad 1. Secuencia de rimas

Área del conocimiento: de la Lengua.
 HORA DE INICIO Y 14:14 a 14: 40 hs.
FINALIZACIÓN:
PLANIFICACIÓN: Adecuada al nivel. Los elementos mantienen relación entre ellos. Clara la
redacción.
METODOLOGÍA: Caja sorpresa con peluches con rimas.
CONTEXTUALIZACIÓN DE LA Excelente. Presentación de la caja. Cultivo de la imaginación a partir de la
ACTIVIDAD: misma. Pe
POSTURA DOCENTE: Adecuada. Muy buena modalidad para el trabajo con niños de Educación
Inicial.
INTERVENCIÓN DOCENTE: Adecuada.
Favoreció el reconocimiento de los personajes y caracterización a partir
de la observación de los mismos.
Presentó las rimas pegadas en los peluches y luego las pegó en el
pizarrón.
Realizó la lectura de las rimas.
A través de movimientos corporales favoreció la memorización de rimas.
Además los hizo repetirlas con diferentes tonos de voz.
Sugerencias:
Rimas con la imagen del personaje para que asocien con el tema.
AVANCES LOGRADOS: Lograron memorizar las rimas. Escucharon y participaron
adecuadamente.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: Adecuada a la propuesta.
RECURSOS/USO DEL TIEMPO: Muy buen manejo.

Fecha: 2/7/2020

ACTIVIDAD: Actividad 1. Secuencia de rimas

Área del conocimiento: de la Lengua.

HORA DE INICIO Y 14:14 a 14: 40hs.

FINALIZACIÓN:
PLANIFICACIÓN: Adecuada al nivel. Los elementos mantienen relación entre ellos. Clara la
redacción.
METODOLOGÍA: Caja sorpresa con peluches con rimas.
CONTEXTUALIZACIÓN DE LA Excelente. Presentación de la caja. Cultivo de la imaginación a partir de la
ACTIVIDAD: misma. Permitió que los niños expresarán Loque creían había en la caja.
POSTURA DOCENTE: Adecuada. Muy buena modalidad para el trabajo con niños de Educación
Inicial.
INTERVENCIÓN DOCENTE: Adecuada.
Favoreció el reconocimiento de los personajes y caracterización a partir
de la observación de los mismos.
Presentó las rimas pegadas en los peluches y luego las pegó en el
pizarrón.
Realizó la lectura de las rimas.
A través de movimientos corporales favoreció la memorización de rimas.
Además los hizo repetirlas con diferentes tonos de voz.
Observaciones:
Midificó las rimas y les agregó imágenes.
Sugerencias:
Cuando se dispersan los niños, realizar una propuesta de movimientos o

AVANCES LOGRADOS:
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
RECURSOS/USO DEL TIEMPO:
llamarles la atención con una canción.
Lograron memorizar las rimas. Escucharon y participaron
adecuadamente.
Adecuada a la propuesta.
Muy buen manejo.

Actividad 2:
Retomar las tarjetas con rimas, ver que son rimas, se trabajan con rimas de
animales, reconocer la palabra RIMA (con qué letra comienza y con qué letra
termina), presentar una rima en grande diferente a las presentadas anteriormente, ir
trabajando el concepto de rima (tener en cuenta que algunas palabras terminan
igual, tener en cuenta el fonema)

Objetivo específico: Propiciar espacio para el reconocimiento de rimas para la

ampliación del reservorio lingüístico y mejorar la dicción y articulación.

Inicio:
● Presentar tarjetas con rimas de animales trabajadas anteriormente.

Desarrollo:
● Recordar que son rimas de animales.
● Reconocer la palabra RIMA
¿Con qué letra comienza? ¿con qué letra termina? ¿cuántas letras tiene?
● Presentar una rima diferente a las presentadas en tamaño grande,
comenzando a trabajar el concepto de RIMA.
¿hay palabras que terminan igual? ¿cuales? ¿qué letras iguales tiene?
¿están al principio o al final?
● Hacer referencia a la fonética final de las palabras que riman.
● Memorizar la nueva rima planteada.

Cierre: Verbalizar lo trabajado sobre rimas para la ampliación del reservorio

lingüístico y la mejora de la dicción y articulación.

Área del conocimiento:de Lenguas

Sector: Oralidad
Contenido:La ampliación del reservorio lingüístico: la memorización de rimas.
Competencia:Desarrollar la lengua materna expresándose de acuerdo a sus
posibilidades, incorporando paulatinamente mayor vocabulario, mejor dicción y
articulación.
Objetivo: Propiciar espacio de lectura colectiva y análisis de textos literarios: Rimas.
Inicio:
● Presentar tarjetas con rimas de animales trabajadas anteriormente.
Desarrollo:
● Recordar que son rimas de animales.
● Reconocer la palabra RIMA
¿Con qué letra comienza? ¿con qué letra termina? ¿cuántas letras tiene?
● Presentar una rima diferente a las presentadas en tamaño grande,
comenzando a trabajar el concepto de RIMA.

DICE LA TORTUGA BEATRIZ

QUE TE TOQUES LA NARIZ

¿hay palabras que terminan igual? ¿cuales? ¿qué letras iguales tiene?
¿están al principio o al final?
● Hacer referencia a la fonética final de las palabras que riman.
● Memorizar la nueva rima planteada.

Cierre: Verbalizar lo trabajado sobre rimas para la ampliación del reservorio

lingüístico y la mejora de la dicción y articulación.

Área del conocimiento: de Lenguas

Sector: Lectura
Contenido: La ampliación del reservorio lingüístico: la memorización de rimas.
Competencia: Desarrollar la lengua materna expresándose de acuerdo a sus
posibilidades, incorporando paulatinamente mayor vocabulario, mejor dicción y
articulación.
Objetivo: Favorecer instancia de lectura de una rima y caracterización de la misma.

Secuencia de Intervención Docente

Inicio:
● Presentar tarjetas con rimas de animales trabajadas anteriormente.
Desarrollo:
● Recordar que son rimas de animales.
● Reconocer la palabra RIMA
¿Con qué letra comienza? ¿con qué letra termina? ¿cuántas letras tiene?
● Presentar una rima diferente a las presentadas en tamaño grande,
comenzando a trabajar el concepto de RIMA.

DICE LA TORTUGA BEATRIZ

QUE TE TOQUES LA NARIZ

¿hay palabras que terminan igual? ¿cuales? ¿qué letras iguales tiene? ¿están al
principio o al final?
● Hacer referencia a la fonética final de las palabras que riman.
● Memorizar la nueva rima planteada.

Cierre: Verbalizar lo trabajado sobre rimas para la ampliación del reservorio

lingüístico y la mejora de la dicción y articulación.

DEVOLUCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Practicante: Andrea Almada

Fecha: 7/7/2020- 9/7/2020

ACTIVIDAD: Actividad 2. Secuencia de rimas

Área del conocimiento: de la Lengua.

HORA DE INICIO Y 13: 30 a 13: 55 hs. / 13:15 a 13: 45 hs.

FINALIZACIÓN:
PLANIFICACIÓN: Adecuada, contextualizada. Presenta todos los elementos de la
planificación. Los mismos mantienen relación entre si.
 METODOLOGÍA: Asamblea.
CONTEXTUALIZACIÓN DE LA Retomo rimas trabajadas en la jornada anterior. Leyó las mismas y
ACTIVIDAD: recordó tipo de texto. Se resalta la necesidad de recordar las rimas ya
que solo un niño estuvo en la propuesta anterior.
POSTURA DOCENTE: Adecuada.
INTERVENCIÓN DOCENTE: Muy buena. Brindó tiempo a los niños de pensar que textos eran los
presentados. Frente a la dificultad de reconocimiento, introdujo el
término RIMA.
Solicitó indicaran letra inicial. Cuando preguntó qué letra es los niños no
la conocían. Introdujo sonido de la misma. Luego reconoció el sonido de
la letra I y de la M, recurrió a la escritura del nombre de una niña. Luego
solicitó le indicaran con cual terminaba. No la reconocen. Vocalizó su
sonido.
El texto fue bien seleccionado.
Al leerlo acompañó la lectura con el dedo. Solicitó a los niños que
identificaran palabras que terminan igual. Los niños lograron
identificarlas.
Las señalaron en la rima.upo.
Intervenciones adecuadas.
logró mantener la atención del gr
Sugerencias:
Para próximas instancias se sugiere que el texto sea grande para facilitar
la visualización del mismo. Y presentarlo en papelógrafo. Siempre
acompañado de la imágen.

Juicio: Al volver a plantear la propuesta se observó mejor dominio del

AVANCES LOGRADOS:
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
RECURSOS/USO DEL TIEMPO:
grupo al que organizó con variadas estrategias de búsqueda de atención.
El texto tuvo un tamaño adecuado para ser trabajado en el pizarrón.
Reconocimiento de las palabras que riman en un texto.
Adecuado.
Bueno.

Actividad 3: 04/08/2020
Retomar la rima trabajada anteriormente, y a través de una instancia lúdica
memorizar. Implementando diferentes tonos de voz, realizando personajes.

Objetivo específico: Favorecer una instancia para la memorización de rimas

utilizando diferentes tonos en la voz.

Área del conocimiento de Lenguas.

Sector: Oralidad
Contenido: La ampliación del reservorio lingüístico: la memorización de rimas.
Competencia:Desarrollar la lengua materna expresándose de acuerdo a sus
posibilidades, incorporando paulatinamente mayor vocabulario, mejor dicción y
articulación.
Objetivo: Favorecer una instancia para la memorización de rimas utilizando
diferentes tonos en la voz.
Secuencia de intervención docente
Inicio:
● La disposición de la clase será en la alfombra frontal al pizarrón.
 ● Retomar tres de las rimas trabajadas en instancias anteriores.

Desarrollo:
● Realizar lectura de las rimas para que los niños las recuerden.
● ¿Qué animales aparecen en las rimas?
● Proponer a los niños la memorización de las mismas utilizando diferentes
tonos de voz ej: bruja, lobo feroz, enojado y con voz de viejito.
● Indagar cuál de las rimas les gusta más.

Cierre: Verbalizar en un tono de voz una rima en particular.

Actividad 4: 12/08/2020
Encontramos rimas: Con diferentes tarjetas en las que aparecen FRUTAS Y
OBJETOS. FRUTILLA- SILLA MANZANA- VENTANA PIÑA-NIÑA

Objetivo específico: Favorecer una instancia para la correspondencia de palabras

que riman.

Área del conocimiento de Lenguas.

Sector: Lectura
Contenido: La ampliación del reservorio lingüístico: la memorización de rimas.
Competencia:Desarrollar la lengua materna expresándose de acuerdo a sus
posibilidades, incorporando paulatinamente mayor vocabulario, mejor dicción y
articulación.
Objetivo: Favorecer una instancia para la correspondencia de palabras que riman.

Secuencia de intervención docente

Inicio:
● Retomar brevemente lo trabajado con las rimas de animales.

Desarrollo:
● Presentar tarjetas grandes con palabras Y dibujos que riman.
 FRUTILL SILL
A A
PIÑ VENTAN
A A
MANZAN NIÑ
A A
● Leer qué palabras aparecen en las tarjetas
¿con qué letra empieza? ¿con qué letra termina?
● Observar la letra con que finalizan todas las palabras
¿todas comienzan con la misma letra? ¿con cual terminan?
● Analizar la correspondencia con la imagen que está al lado de la palabra
● Reconocer palabras que riman
¿como son las últimas dos letras? ¿ hay alguna otra igual?
● Realizar rimas con las palabras que corresponden.

Cierre: Verbalizar las rimas elaboradas con las palabras presentadas, para la
ampliación del reservorio lingüístico.

Recursos
DICE EL LEÓN DICE LA VACA LOLITA
FERNANDO
QUE SALTES EN UNA
QUE TE QUEDES PATITA
DICE LA GATA MANUELA DICE EL PERRO TOMÁS
BAILANDO
QUE JUEGUES A LA QUE CAMINES PARA
RAYUELA ATRÁS
EL ZORRO BUSTAMANTE LA TORTUGA BENITO

DICE QUE SALTES HACIA QUIERE QUE CAMINES

ADELANTE DESPACITO

DICE LA TORTUGA BEATRIZ

QUE TE TOQUES LA NARIZ