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PROYECTO DE LOS SENTIDOS.

Fundamentación:
Desde un tiempo antes a nuestro nacimiento, nuestros sentidos reciben una
gran cantidad de estímulos que nos ofrecen informaciones variadas, y a
medida que crecemos, nos crean la obligación de tomar decisiones continuas.
Por ello, la educación de los sentidos es tan importante en ésta etapa.
Los sentidos son las “ventanas que nos comunican con el mundo” y tienen
gran importancia en la comprensión del entorno social y cultural. Es a través
de este proceso perceptivo donde se produce el aprendizaje, por ello la
percepción debe ser educada y enriquecida a través de experiencias
variadas. Aprovechando múltiples recursos y propuestas, indagando con los
sentidos, jugando con los sonidos, las imágenes, las sensaciones táctiles, los
olores o los sabores, se favorecerá el juego, la exploración y la imitación.
Durante cada actividad, el niño no solo percibe, sino que además, piensa,
siente y sobre todo actúa. Todas sus formas de expresión favorecen la
adaptación, la confianza, la seguridad en sí mismo, y permiten canalizar
sentimientos y emociones.
Queremos con este proyecto, que los niños se instalen en un espacio mágico
donde todo sea posible, donde algo comience a existir de manera diferente
para cada uno, donde a lo largo del año en cada actividad se sentirán
vibraciones, y sensaciones únicas.

Estrategias Docentes:
Disponibilidad lúdica y corporal.
Disponer el ambiente y los materiales necesarios.
Acompañamiento a través de la mirada y la palabra.
Observar y dar lugar a la iniciativa de los niños.
Favorecer la exploración y manipulación a través del juego.
Permitir el: observar, explorar, descubrir nuevas formas de jugar, repetir lo
que produce placer, apreciar, evocar las vivencias con gestos, palabras.
Contenidos:
Área Socio-afectiva:
× Reconocimiento y relación afectiva con los adultos de trato cotidiano
(personal del jardín, familiares de los otros niños de sala) y compañeros de

colores y texturas. visual y táctil) × Descubra por medio de la exploración y estimulación intencional sus capacidades cognitivas. pedidos y deseos a través de palabras. esconderse) Expresión corporal con cajas de diferentes tamaños. × Escucha de melodías y canciones Área psicomotora: × Progresivo equilibrio corporal y mayor seguridad en los desplazamientos Objetivos Generales Que el niño: × Experimente la satisfacción de sus necesidades básicas × Explore las posibilidades de su cuerpo a través de la acción (percepción auditiva. formas. Actividades: Circuitos de Educación Motriz Jugar con víboras rellenas de vellón Jugar con sábanas y pañuelos (trasladarse. olor. texturas. × Iniciación en la escucha de pequeños relatos y poesías. autos. × Exploración de sonidos con diferentes objetos. gestos y movimientos corporales. Área Cognitiva: × Expresión de sensaciones. etc. Variante: utilizar las cajas como túneles. × Experimente placer o displacer sobre las sensaciones vivenciadas. × Exploración plástica con diferentes materiales. × Exploración de algunas características de los objetos: tamaño. gestos y movimientos corporales. sonidos. sonidos.sección × Establecimiento de interacciones sociales a través de la palabra. expresivas y motrices. de melodías y canciones. Expresión corporal con rollos de papel higiénico Jugar con pelotas de diferentes tamaños y texturas Jugar con botellas de diferentes tamaños con cordones colgando .

etc. labiales. baño. toser. etc) Presentar objetos de la cocina para producir sonidos Crear sonidos y ruidos con objetos de la sala Esconder en la sala un despertador. verduras. etc. azúcar. soplar. maracas. .) Jugar con maracas y otros elementos sonoros Jugar con cintas con cascabeles Jugar con papel celofán Jugar con linternas (con luz común y con papel celofán adheridos variando colores) Jugar con burbujas Explorar distintos aromas. de objetos y de personas) Canciones diversas (utilizando música y la propia voz) Exploración de: v polenta v harina. sala. Buscar objetos semi-escondidos (pelotas. chistar. sabores y texturas: perfumes. ente otros) Imitar los diferentes sonidos que se pueden producir con la voz (Eje. Jugar con espejos: -Explorar gestos. incorporar diferentes accesorios (sombrero.Jugar con botellas rellenas que producen sonidos y otras que no Jugar con botellas rellenas con líquidos de diferentes colores en su interior. . etc. reír. frutas. palmear. zapatear. etc. con globos seminflados y con globos compactos (rellenos con harina). Juego con globos (con y sin elementos en su interior). etc) Actividades de relajación acompañadas de sonido y otras en silencio Sonidos Grabados (de animales. teléfono. bufandas. cajita musical. y buscar de donde proviene el sonido Imitar los diferentes ruidos y sonidos que se pueden producir con el propio cuerpo (Eje. ositos. -Explorar del propio cuerpo frente al espejo Exploración de sonidos: Recorrer los distintos espacios del jardín escuchando diferentes sonidos (Cocina. sal. Gritar. hablar. estornudar. etc) -Jugar con maquillajes.

v cacao. Utilizar diferentes elementos y soportes Actividades literarias: . Plasticolas.) Técnicas Grafico-Plásticas variadas: Dibujos. cuentos. poesías. el olfato y el tacto. v gelatina sólida (diferentes sabores y sin sabor).v barro. Justificación*Los niños/as entre 0-1 año exploran su entorno a través de los cinco sentidos por ello hay que ofrecerles actividades adecuadas a ellos. . folletos. Dáctilo-pintura. el gusto. diarios. el oído. v cremas v Otros:___________________________________________________ ______________________________________________ Incorporar la variante seco-húmeda Exploración con engrudos sobre diferentes soportes (con y sin color) Masas: (sin color.Tarjetas planas con ilustraciones grandes. *A través de la vista. con color. v polvo de flan.Rimas. v espuma de afeitar.Tarjetas con diferentes texturas. v maicena. Sellados. . v talco.Revistas.Cuentos con imágenes. con o sin elementos. v granas de colores. Témperas. . etc. . v arena. .Imágenes con texturas. .

*Explorar y disfrutar de las posibilidades de su cuerpo. OBJETIVOSYCONTENIDOSCURRICULARESOBJETIVOSCURRICULARES :*Manipularlosdistintosmateriales(gomaeva.sedejaráquemanipulenloscuentossensoriales. sonajeros) *Los temas tratados (espacio y granja) se realizan por ser el tema que se va a dar en esa semana y la granja porque ya lo han dado. 2.*A pesar de haber gran diversidad de juguetes.nube.pollo.Mipequeñouniverso:s ol. *Descubrir las características de los objetos interactuando y manipulando.trajeespacial. CRITERIOSYESTRATEGIASMETODOLOGICAS*Globalización:alutilizartod ossussentidospercibenyexperimentarsensacionesdetodotipo. higiene y sueño.esdecir.naveespacial.conejo. movimientos y posiciones.Cu riosidadporreconocer.oso. Vinculación: Este proyecto está relacionado con el Proyecto de la Escuela Infantil “Éraseunavez…” (conjunto de unidades didácticas adaptadas después a cada nivel) Y por lo tanto también con la programación del aula ya que una de las unidades didácticas es “1.através delcuentovenloscolores.Participaciónenactividades. Aunque son temas de la escuela. se necesitaban juguetes nuevos (botellas.gallina.estrella.borrego…)*Mostrarinterés porlosobjetosnuevos. sensorial.cerdo.frambuesa…Blando. *Observar las características del espacio aumentando su vocabulario sobre un tema motivador y diferente. sensaciones. *Son temas tratados desde una perspectiva distinta.elvolumen. 3 despegar” que trata sobre el espacio y con algunos objetivos de dicha programación del aula.vaca.á cidoyamargo.áspero… *Procedimientos:Utilizacióndelossentidosparamanipular.Losolores:limón.lasformasyeltactodelmaterialconelqueseh arealizadoelcuento.secontaráncuentos.*Juego:yaqueeselprincipalmétododeaprendizajedelosniño s.Gustoeinteréspormanipular .Losgustos:Salado.*Percibirlossonidosdelosdistintosanimales*Reaccionarantedistinto ssaboresyoloresCONTENIDOSCURRICULARES:*Conceptos:LaPequeGranja: caballo. caja.*Interés:setendráencuentaladisposicióndeln .sedejaráal niñojugarconlamantadetexturas.telas.luna.*ActitudesDisfruteysatisfacciónalrealizaractividades.suave.Usareljuegocomomé tododeaprendizaje. es bueno repasar conceptos para que los niños los adquieran mejor.gato.perro. *Adquirir los hábitos (comienzo) de alimentación.oveja.dulce.*Sercapazdeexpresarsemediantegestosparapedirunobj etonuevo.

*Tiempoflexible:enelcasodequeseveaquenodatiempoa realizarlaactividadeneltiempoestimado.. .noseobligará.Sesión DEL OIDO: El sonido con origen desde muy diversas vías y lugares invadirá la curiosidad de los más pequeños.Sesión GUSTO-OLFATO: dos sentidos que están unidos y que por ello se tabajan en la misma sesión. Las explicaré con más detenimiento e imágenes que valen más que mil palabras.nosedebedenotarelestrés. En líneas generales : . . brazos.. Este proyecto se ha puesto en marcha a lo largo de este curso. piernas.puesestés erátransmitidoalosniños. De momento se han realizado las dos primeras sesiones con mucho éxito.cuandoloprecise.*Climadeseguridadyconfianza:e ntodomomentoseharásentiralniño/aagustodurantelaactividad.Elniñoquemuestredescontentop orlaactividadonoquieranolahace. cara. En resumen constará de 4 sesiones: .Sinoserealizaalgunaactividadpodráhacerseenotrodía .iño/aperotambiénsiquiererealizarlaactividad. Este es un proyecto de estimulación multisensoral. pies. sensación personal y conocimiento propio es la apertura al mundo que nos rodea.*Organizacióndelambiente:Sepondrámúsicadurantelasegundaactividad. Cuantas más sensaciones se les pueda hacer llegar y conocimiento trasmitir más confianza y autonomía lograrán. .Enelc asodequeseaundíaenelquelosniñosesténrevoltosossepondrámúsicaclásicaysies tánrelajadosmúsicamásmarchosa. La experiencia. realizando sesiones libres en las que se pretende desarrollar al máximo los 5 sentidos de los niños del aula de los Soles: 1-2 años.prestandosuat ención.Sesión del TACTO: Experimentarán diferentes sensaciones en la piel de manos.Sesión VISTA: Desarrollarán el sentido a través de una sesión llena de luz y de color.

los niños trabajarán el sonido y deberán estar muy atentos para escuchar y provocar el sonido que necesiten. y mi cosas más que solo a ellos se les ocurren hacer. Poco a poco desarrollaremos cada sesión. perfumamos el aula. disfrazamos. como luz negra. exprimimos.. tocamos. fibra óptica con luces de colores. -Sesión 2: La vista En un aula completamente oscura introduciremos dispositivos lumínicos. -Sesión 4: Con imaginación y mucho material. Con luz ténue.. -Sesión 3: El tacto. Elegimos una fruta en este caso una naranja.. La sesión se dividirá en dos partes y terminará con las sesaciones que provocarán unas curiosas bolitas de gelatina.. las colocamos ..Sesión 1: Olfato y gusto. etc. estrellas que brillan en el techo. comemos. . jugamos. exploramos. encontrarán el aula llena de papel de periódico y materiales de muy diversas texturas. focos. Siempre ayudado de una suave música que acompañe ese momento mágico.