Preuniversitario 2022 en Revisión

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL
TÁCHIRA
DECANATO DE EXTENSIÓN
FORMACIÓN PERMANENTE
MATEMÁTICA PREUNIVERSITARIA
Prof. Gámez Valero Blanca
Noviembre 2021
FORMACIÓN PERMANENTE- PROF. GÁMEZ BLANCA - UNET 1

TABLA DE CONTENIDOS
CONTENIDO Pág.
Presentación..................................................................................................... 5
Introducción general al curso de Matemática Preuniversitaria.......................... 6
Orientaciones Generales Para el Estudio.......................................................... 6
Unidad I, Conjuntos Numéricos……………………………………………………. 8
Unidad II, Ecuaciones lineales, cuadráticas, con valor absoluto, radicales,
exponenciales y logarítmicas………............................................................... 16
Unidad III, Sistemas de Ecuaciones ………………………………………………
Unidad IV Potenciación y Radicación ……………………………………...… 34
Unidad V, Polinomios Operaciones ………………………………………………
Unidad VI, Productos Notables y Factorización, Teorema del resto ………. 47
Unidad VII, Fracciones Parciales …………………………………………………..
Unidad VIII Trigonometría …………………………………...………………...… 65
Unidad IX Secciones Cónicas ………………………………………………… ..
Evaluación del Aprendizaje ……………………………………………………… 71
Bibliografía ……………………………………………………………………………72
Talleres, modelos …………………………………………………………………. 74

ICONOS
Dentro de este material conseguirán unos íconos que guiarán respecto al

contenido del mismo. Cada icono identificará algún aspecto característico a
considerar.
Icono Significado
Reflexión
Trabajo en equipo
Reforzar
Bibliografía
Trabajo en
Casa o individual en
clase

PRESENTACIÓN
Trabajo en
clase
Esta guía didáctica correspondiente al curso de matemática pre

universitaria, nivel básico, contiene contenidos elementales necesarios, que el
estudiante recibió en su estudio de bachillerato, la finalidad es realizar un repaso
serio y profundo de estos contenidos ya seleccionados como los necesarios e
indispensables para que un estudiante se sienta cómodo y preparado para
comprender y asimilar contenidos universitarios más complejos.
Este material se ha elaborado con el concepto de que el estudiante asistirá

regularmente a clases y llevará consigo este material. En el desarrollo de las
clases, el material se usará para complementar los conceptos con ejemplos y se
resolverán los ejercicios allí propuestos, además de responder y desarrollar
algunas cuestiones propuestas en cada unidad, con el propósito de que con
antelación el estudiante estudie e investigue para responder en clase y emplear
argumentos verdaderos, algunas cuestiones serán respondidas con las
explicaciones dadas en clase.
El material contiene definiciones propiedades y ejercicios propuestos, los

cuales le facilitarán el aprendizaje autónomo, está elaborado de manera que
puedas hacer seguimiento del curso de manera ordenada y secuencial, podrás
decidir cómo y cuándo y que tan rápido desarrollar los temas, Esta guía didáctica
presenta por cada unidad el contenido a estudiar y las actividades evaluativas,

sumativas y formativas planificadas, además de los recursos y materiales
necesarios en cada una.
INTRODUCCIÓN GENERAL AL CURSO DE MATEMÁTICA

PREUNIVERSITARIA – NIVEL I
Este curso de matemática preuniversitaria, está estructurado en cinco

parciales que totalizan 100%, el contenido del curso es el siguiente:
I Sistemas Numéricos.
II Ecuaciones de primer y segundo grado, valor absoluto, ecuaciones.
III Sistemas de Ecuaciones
IV Inecuaciones de primer y segundo grado, valor absoluto
V Potenciación y radicación
VI Polinomios, operaciones con polinomios.
VII Factorización
VIII Fracciones parciales
IX Trigonometría

ORIENTACIONES GENERALES PARA EL ESTUDIO
Para el éxito de este curso es recomendable primeramente que se

adopte una actitud positiva, el curso está formado por contenidos ya conocidos
por el participante, se asume que éste posee información sobre los mismos, la
cual se va a perfilar y reforzar con conceptos apoyados en propiedades, ejemplos
y ejercicios.
Para el desarrollo de este curso y la comprensión por parte del estudiante

se recomienda:
 A medida que se desarrolle el contenido, realices las asignaciones, no sin

antes realizar el respectivo repaso teórico.
 Asistir regularmente a clases.
 Prestar atención y participar de manera activa en las actividades
propuestas.
 Tomar buenos apuntes.
 Involucrarse en las actividades realizando sugerencias y solicitando
ayuda al presentar dudas o inquietudes.
 Realizar los ejercicios propuestos en clase y chequear el procedimiento
y resultado con sus compañeros y el facilitador.
 En el hogar convenir un horario de estudio, para realizar las actividades
para el hogar, siempre habrá asignaciones.
 No realizar las asignaciones, sin antes realizar el respectivo repaso
teórico.
 En caso de presentarse dudas, marcarlas para solventarlas en clases, o
acudir al material de apoyo como textos recomendados (bibliografía) para
el respectivo apoyo teórico, ó enviar un correo al facilitador para solventar
la duda y proseguir con las actividades.

 Conformar un grupo de estudio para reforzar los conceptos y realizar
ejercicios, sólo luego de haber realizado un estudio de manera individual.
 Asistir a las evaluaciones.
Evaluación diagnóstica
Antes de iniciar el desarrollo de este curso, presentarás la

evaluación diagnóstica que se encuentra en este material; ella expone un
ejercicio de cada unidad a ver, resuélvelos en 30 minutos de manera individual.
La finalidad de esta actividad es dar a conocer al participante sus debilidades y
fortalezas, para que se esfuerce durante estas 5 semanas a repararlas o
reforzarlas.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA – DÍA 1
Nombre y Apellido: ___________________________C.I _____________

Edad:____ grado de instrucción: __________Desea estudiar qué
carrera:____________________ Egresado del instituto, colegio o liceo:
_______________________ Fecha: _________
INSTRUCCIONES
Resuelve cuidadosamente cada ejercicio matemático propuesto, la finalidad del

mismo es verificar el dominio de contenidos matemáticos básicos que
llamaremos prerrequisitos para la comprensión de conocimientos más
complejos, llámense contenidos universitarios.
1. Completa la tabla marcando con una  ( pertenece ) ó  (no pertenece ) , y

dando a cada conjunto el nombre correspondiente:

Conjunto de 6 1 2,4 1 7 2  3,41424344...
Números 5
 : naturales 

:________________
:________________
 :________________
:________________

2. Resuelve
2
3  4 1 
5 3
3. Resuelve la siguiente operación con radicales
a) 5 2  3 2 
b)  
2 3 2 5 
4. Ordena en forma decreciente los siguientes números reales
1
0,  5 ;  1,3 ; 2 ;  ; 0,31;  ; e ;  4; 7;  3
2
_______________________________________________________________
5. Resuelve empleando productos notables:
a) x  32 
b) 2 x  y 2 
c) x3  y 3 
6. Resuelva y halle el valor de x en cada ecuación
a) 2x 1  2
b) 4 x  2  5x  3  3x  6

c) x 2  3x  3  1
7. Simplifique empleando reglas de potenciación
2x 2 y 2
a) 5 3
.(5 x 3 ) 2 
4x x
b) 2 x .3 x 2 
8. Escriba las 6 razones trigonométricas del siguiente triángulo rectángulo
c
b


9. Resuelva cada una de las siguientes inecuaciones expresando su
solución en forma de intervalo.
a) 2 x  3  5
b) 2x  3  5
10. Factorice cada expresión
a) x2  4x  5
b) 2 x 2  3x  2

UNIDAD I - NÚMEROS REALES
Antes de iniciar el estudio de los números reales, haremos un

acercamiento de manera intuitiva. Partiremos este estudio con los primeros
números que representaron cantidades, los que usamos para contar y así
avanzar hacia los diferentes conjuntos de números que fueron surgiendo por
necesidad.
1.1. NÚMEROS NATURALES ℕ
Los números naturales además de ser los números más simples, son conocidos
como aquellos que sirven para contar elementos, en las definiciones de este
conjunto, la existencia del cero, dependerá del área de estudio y de la
conveniencia. Los números naturales se pueden representar entonces así:
Definición sin el cero:
ℕ= 1, 2 ,3,4 ,.....n , n  1, . ....

Definición con el cero:
ℕ= 0,1, 2 ,3,4 ,.....n , n  1, . ....

Los puntos suspensivos indican que ℕ es un conjunto que no se termina por la
derecha; donde sus elementos se suceden de manera usual:
n, n  1, n  2,.. etc.
En ℕ se definen dos operaciones básicas: la adición (suma) y la multiplicación
(producto), las cuales se definen de la siguiente manera: dados a, b ℕ
Adición: a b ; y Multiplicación a. b , donde a b , a. b  ℕ,

En el conjunto de los números naturales sus elementos se pueden ordenar, esto
es, si a, b  ℕ, diremos que “ a es menor que b ” y simbolizaremos a  b ,
si existe otro número natural c tal que a  c  b.
1.2. NÚMEROS ENTEROS ℤ
Los números enteros son el conjunto de todos los números enteros con signo
(positivos y negativos) junto con el 0. Se les representa por la letra ℤ, y su
conjunto representativo es:
ℤ= ...., 3,2 ,1, 0 ,1, 2 ,3,4 ,....

En ℤ se definen las operaciones de adición y multiplicación ya conocidas para el
conjunto de los números naturales. La operación diferencia (Resta) en ℤ, se
definirá de la siguiente manera: si a, b  ℤ entonces a  b  a   b por
ejemplo: 4  5  4   5  1 ℤ
Subconjuntos de ℤ usados a menudo
Z    1, 2 ,3 ,4 ,....= ℕ (Enteros positivos)
Z    1,  2 ,3,4 ,.... (Enteros negativos)
Z 0   0,1, 2 ,3 ,4 , 5, . ....  Z   0 (Enteros no negativos)
Z 0   0,  1,  2 ,3 ,4 ,  5, . ....  Z   0Enteros no positivos
En ℤ también se puede definir una relación que permite comparar números

enteros, llamada orden, la cual se hereda de ℕ; es decir, si a, b  ℤ, diremos
que “ a es menor que b” y simbolizaremos a b , si b  a  Z  . Por

ejemplo:  8  3 pues  3   8  3  8  5  Z 
Ahora, una nueva carencia en ℤ lleva a la necesidad de ampliar este

conjunto, pues, no siempre es posible realizar la división entre dos números
enteros, pues

7
7 y3 Z pero,  2,33333333.....  Z
3
Con este ejemplo se justifica la necesidad de agregar a ℤ todas las fracciones

construyendo otro sistema numérico más ampliado.
1.3. NÚMEROS RACIONALES ℚ
El conjunto de los números racionales está formado por aquellos números de la

a
forma irreducibles, donde a  Z b  0 ; es decir,
b
a 
Q   irreducible / a, Z , b  0 
b 
a
Definición: sean a, b Z b  0 . La fracción es irreducible, si y sólo si ayb
b
no tienen divisores comunes distintos de 1.
7 6
Por ejemplo, es irreducible, pero no es irreducible, pues 3 es divisor de
5 24
24 y de 9.
En ℚ se definen las operaciones: adición, multiplicación, diferencia y

cociente, cuyas reglas ya conocemos.
En ℚ también podemos establecer un orden heredado en ℤ.
Subconjuntos importantes de ℚ
a 
Q     Q / a, b  Z   (Racionales Positivos)
b 
a 
Q    Q / a ó b  Z   (Racionales Negativos)
b 
Q0  Q   0 (Racionales no negativos)

Q0  Q   0 (Racionales no positivos)
a c
La relación de orden se define en ℚ de la siguiente manera: ,  ℚ,
b d
a c a c c a
diremos que es menor que y escribimos  si y sólo sí   Q
b d b d d b
3 7 7 3 11
. Por ejemplo  pues    Q .
5 8 8 5 40
a
En algunos casos es conveniente reemplazar la forma racional por una
b
3
representación decimal. Por ejemplo, la fracción Q y se puede expresar por
2
1 1
1,5. Ahora Q , pero  0,33333..... no es cociente exacto, pero sin
3 3
embargo hay ciertas cifras, que se repiten, en este caso 3, que se repite
indefinidamente. A estos números repetidos les allamaremos período de ala
expresión decimal y se denotan así:
1 
 0,33333.....  0,3
3
Fracción Generatriz
La fracción generatriz de un número decimal es la fracción irreducible que da

como resultado dicho número decimal, podemos tener números racionales
expresados en decimales con las siguientes características:
o Decimal exacto, por ejemplo: 0,25

o Decimal periódico puro, por ejemplo: 6,44444…..
o Decimal periódico mixto, por ejemplo: 45,342222……
Calculo de la fracción generatriz de un decimal exacto
Procedemos a escribir en el numerador el número sin la coma y en

el denominador escribimos 10 elevado al número de decimales, es decir, el

denominador es un 1 seguido de tantos 0’s como decimales tiene el número, por
ejemplo:
Para el número decimal exacto 3,952, escribimos el número sin la coma sobre la
unidad seguida de 3 ceros por ser la cantidad de decimales, así:
3952
3,952 = 1000
Calculo de la fracción generatriz de un decimal periódico puro
Para calcular la fracción generatriz de un número periódico puro seguimos los

siguientes pasos:
- En el numerador escribimos el número decimal sin la coma (sólo con un

período) y le restamos la parte entera (el número que hay delante de la
coma). En el denominador escribimos el número que tiene tantos 9's
como cifras tiene el período: por ejemplo, para el número 34,7575757….
La parte entera de 34,7575757….es 34 y su periodo tiene 2 cifras:

3475−34 3441
34,7575757 … . = = , si no es irreducible se simplifica la
99 99
1147
fracción 33
1147
Entonces decimos que es la fracción generatriz de 34,7575757 ….
33
Calculo de la fracción generatriz de un decimal periódico mixto
Para calcular la fracción generatriz de un número periódico mixto seguimos los

siguientes pasos:
- En el numerador escribimos el número decimal sin la coma hasta el

período, y le restamos el número formado por todas las cifras anteriores
al período (incluidas las cifras de delante de la coma).
En el denominador escribimos tantos 9’s como cifras tiene el período

seguidos de tantos 0’s como cifras tiene el anteperíodo: Por ejemplo, para
el número 71,3563636363….
713563 − 7135 706428

71,35636363 … . = =
9900 9900

706428
Entonces decimos que es la fracción generatriz de
9900
71,3563636363….
1.4. NÚMEROS IRRACIONALES
Una característica de estos nuevos números es que su representación decimal

no es periódica.
Así
2  1,414213562......
e  2,71828182459.....
  3,14159265358.....
5
3,1234567..........
Y así surge este nuevo conjunto de números: aquellos que no tienen

representación decimal periódica, que se llamó Conjunto de Números
Irracionales (denotado por )
1.5. NÚMEROS REALES ℝ
El conjunto de los números reales ℝ está formado por la unión de ℚ e

; es decir
ℝ=ℚU
Este nuevo conjunto estará presente en los cursos de cálculo.
En resumen, tenemos entonces que los conjuntos estudiados cumplen la

siguiente cadena de contención matemática
N Z Q R I
Subconjuntos de ℝ
R  Q  I  (Reales Positivos)

R  Q  I  (Reales Negativos)
R0  R   0 (Reales No Negativos)
R0  R   0 (Reales No Positivos)
En ℝ se definen las operaciones básicas: suma, multiplicación, diferencia y

cociente conocidos. También en ℝ hay una propiedad fundamental, la cual
consiste en ordenar los reales de la siguiente manera: si a, b  R , entonces
a b , si y sólo si b  a  R  . A menudo se usa la relación a  b sí y sólo sí

a  b  R .
En ℝ, la adición y la multiplicación tienen las siguientes propiedades

matemáticas:
1.5.1. Propiedades
Leyes Asociativas: x  y   z  x   y  z ; x yz  xyz , donde
x, y, z  R
Leyes Conmutativas: x  y  y  x; xy  yx , donde x, y  R
Elementos Neutros:
 Para la Adición, existe un número real 0 tal que x0 x
 Para la Multiplicación, existe un número real 1 tal que x.1  x , x  R
Elementos Inversos:
 Para la Adición, cada número real x tiene un inverso aditivo, denotado  x

tal que x   x   0
 Para la Multiplicación, cada número real no nulo x0 tiene un inverso

multiplicativo, denotado x 1 tal que x.x 1  1

Ley Distributiva: x y  z   xy  xz; x, y, z  R
Ley de Orden en R:
Recordemos que: x y sí y sólo sí y  x  R , en otras palabras, decir
que x y significa que x está a la izquierda de y en la recta real.
Ley de Tricotomía
Si x, y  R , entonces una y sólo una de las siguientes proposiciones es

verdadera: x  y, ó x  y, ó x y
ORDEN DE LAS OPERACIONES MATEMÁTICAS BÁSICAS
 Si hay varios símbolos de agrupamiento, tales como paréntesis (),

corchetes [ ], o llaves { }, uno dentro de otro, primero se efectúan las
operaciones de los símbolos interiores y luego los exteriores.
 Efectuar primero las multiplicaciones y divisiones de izquierda a derecha.
 Efectuar sumas y restas de izquierda a derecha
1.5.2. Mínimo común múltiplo (m.c.m)
El mínimo común múltiplo de dos o más números naturales, es el menor

número natural que es múltiplo de todos ellos.
Múltiplo: se llaman múltiplos de un número a todos los números que resultan de

la multiplicación de ese número con cada uno de los números naturales.
Pasos a seguir para hallar el mínimo común múltiplo (m.c.m)
1. Descomponer el número en sus factores primos

2. Extraer comunes y no comunes con su mayor exponente
3. Multiplicar todos los factores resultantes
4. Nota: si se está sacando el m.c.m de dos números primos, el mínimo
resulta el producto entre ellos.

Aplicación del mínimo común múltiplo: se usa para sumar fracciones de
diferente denominador.
1.5.3. Máximo común divisor (M.C.D)
Se llama máximo común divisor de dos o más enteros, al mayor número que
los divide sin dejar resto.
Pasos a seguir para hallar el máximo común divisor (M.C.D)
1. Descomponer el número en sus factores primos

2. Extraer sólo factores comunes con su menor exponente
3. Multiplicar todos los factores resultantes.
Aplicación del máximo común divisor: se usa para simplificar fracciones.

Ejemplo Resuelto:
a) Determine el mínimo común múltiplo m.c.m de los siguientes números
2, 3, 6, 30
Solución:
Aplicando los pasos anteriores, primeramente, descompondremos cada número

en sus factores primos
2 2 3 3 6 2 30 2
1 1 3 3 15 3
1 3 3
Ahora se extraen los factores comunes y no comunes con su mayor exponente,
los comunes son, el 2 y 3 elevado al cuadrado; así: 2 y 32 , el m.c.m resulta

2.32  18 m.c.m  18

b) Determine el máximo común divisor M.C.D de los siguientes números
2, 3, 6, 30
Solución:
Aplicando los pasos anteriores, primeramente, descompondremos cada número

en sus factores primos
2 2 3 3 6 2 30 2
1 1 3 3 15 3
1 5 5
Ahora se extraen sólo los factores comunes con su menor exponente, para estos
números no hay máximo común divisor, así el M.C.D( 2, 3, 6, 30 ) no hay
número primo que los divida a todos.
CURIOSIDAD
Número capicúa: La palabra capicúa (del catalán cap i cua, «cabeza y cola»)
(en matemáticas, número palíndromo) se refiere a cualquier número que se
lee igual de izquierda a derecha que derecha a izquierda. Ejemplos: 161, 2992,
3003, 2882.
Ref. https://es.wikipedia.org/wiki/Capic%C3%BAa

EJERCICIOS UNIDAD DE REPASO
1. Calcula el mínimo común múltiplo de los siguientes números en el espacio

en blanco
a) 2, 3, 5, 12 b) 4, 15, 25,
2. Calcula el máximo común divisor M.C.D en cada uno se los siguientes

grupos de números
a) 2, 6, 10, 12 b) 5, 25, 45, 90
3. Calcula el máximo común divisor M.C.D y el m.c.m en cada uno se los

siguientes grupos de números
a) 5, 25, 45, 60 b) 25, 50, 80, 100 c) 50, 64, 48, 200
d ) 6, 12, 15, 20 e) 7, 35, 60, 75 f ) 9, 27, 30, 45

EJERCICIOS UNIDAD I
1. Complete la siguiente tabla, indicando si cada número pertenece

o no al sistema numérico
Conjunto de 5,31313.. 6,43245..  1 3

1
4 9 17 9
Números

7 3
_ N :______ 
 :_______
Q :_______
 :_______
 :_______ 
2. Resolver cada uno de los ejercicios propuestos sin hacer uso de la

calculadora, para esto halle mínimo común múltiplo cuando sea necesario y
operaciones entre números reales:
3 7 2
a)    5 
4 2 3
13 9 5 1
b)    4
3 2 4 9

8 3 12
c) 1     2 
3 4 5
1 7 9 3
d)    1
4 4 4 4
5 22 12
e) 1     2 
8 25 5
18 13 11 2
f)    
3 8 16 9
5
1
1 2 1
g)   2
3 5 2 4
 3
6 2
  2 5  3  1 3   1 
h) 3    2   .      2  
  3 3  2  3 2   2 
 1 3  
 4  2  2  2  2
i)    
    1  5  3
 2 3
 3 4  
 7 1 
1 
1 
j )   2 3   1  2 
5 1
2  1
3 
 6 6 
4  3 3 2 1  3
k)   4        3    
3  2 2 3 4  4
 3 1  1 
 2  2    1  3
 
l )   2  3     2  
 1  3  2   4 
 
 2 4  

  1 5 4   1 4   1 2 
m) 2.      3.        
  3 3 3   3 3   3 3 
2  3 2   3 1  1
n)  . ´   2.   3   
3  2 5   4 2  3
 3 2 5   2 1   1    1 7 
ñ)       3   .  3       4 
 5 3 4   3 5   3    4 3 
 3 4  
     
2   1  1 
2
o)   2 3           
   3   3  1   3   3  2 
  5  4  2   
2. Resuelva en su cuaderno y simplifique en cada caso aplicando las

propiedades de los números reales, intente usar lo menor posible la
calculadora, esto le exigirá realizar operaciones que permitirán a partir del
proceso de resolución mental, construir el conocimiento.
 
 5 38 
f )4   
  45  2 5   1  4 2   8  2   
  3  2 
1

  3 
a)  
 24  2  
 6 4  5.  2    2  1  g ) 4  2 8  12   5  2 
b)        
 3 7   11 3   27  9 
 3 2 1 
   3 
h) 
2 3 3 
c) 32  3 3  5  42  5 
2

  3 
 2   
i)   2     1   4   1 
 1 5   1   
  1    1  3    2  3 
d )     3.  1          3  4   1 
 2 3   2   3      
3  2  3 3  5  42  5  2  3  2    1 

e)   j )           3   1 
2  2 3  1   5  2  5     3 
Sugerencias y recomendaciones sobre esta unidad:

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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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_____________________________________________________________
MODELO DE PREPARACION PARA LA PRIMERA EVALUACIÓN
Formación Permanente
Cálculo Preuniversitario
Semestre-2011-3
INSTRUCCIONES
Resuelve cuidadosamente cada ejercicio matemático propuesto dejando por

escrito cada operación importante realizada.
1. Completa la siguiente tabla colocando en cada columna el nombre de

cada conjunto, las operaciones matemáticas definidas en él y un número
que pertenezca a cada conjunto
Sistema numérico Operaciones matemáticas Nro. Nro. Nro.
 :_______________

 :_______________
Q ________________
 :________________
 :_______________
2. Resuelve cada ejercicio empleando las operaciones matemáticas

pertinentes
a) 3  4 6  12   4   2   4  8  12   1
d)      5  
3  3   2
b) 4 18  7   1  
1  3  2 5   5 
e) 3         4 
2  2  3 2   2 

c) 4  2
 8  12   5  2  3 3  4 3
f )    5     
 3
 4  4 2  3 4
3. Resuelve empleando las operaciones básicas y simplificando tu

respuesta
 1  1 5   1   1    3 2  2 2 
 2  3  3   2. 2  3     2  2  3    3  
         2 3  4 3 
  1   5 1 
  2      2
  5    3 2    2  1 2   1   1 
3   3  3    3       3  
3
  1  1   3  3  5     2   3 
  2   2 4 

  5 1    1  3 2  2 2 
 2   3  2     2       .  3 
      2     2 5  4 3 1 
3  3 3 
        3  3 3
 2 
  2 4   4  2
 1 5   1   1  2  1 2   1   1 
 2  3  3   2.  2  3        3 . 3  3    3  2      
     2        3 
 5 1    3 1    5 1 

 3 2    
2   2   3 3  2  5
           5 

 3  3  5   3   3 3 
    2
2
 2 4    2   2 4 



4. Ordena de manera creciente cada número real
4
0,  5 ,  1,3, 2 ,  , 0,31,  , e,  4, 7,  3
5
5. Defina Sistema Numérico

UNIDAD II – ECUACIONES E INECUACIONES
ECUACIONES
Igualdad: es una expresión que indica que dos cantidades o expresiones

matemáticas son iguales, se denota con el símbolo =
Ecuación: es una igualdad que posee una o más cantidades no conocidas

llamadas incógnitas, las cuales se representan con letras. Las ecuaciones
poseen dos miembros, el primero el de la izquierda y el segundo el de la derecha.
Una ecuación sólo se verifica o es verdadera para ciertos valores de las
incógnitas.
Ejemplo: en la ecuación, 2 x  1  3 , ésta sólo se satisface para x  2
Identidad: es una igualdad matemática la que se verifica para cualquier valor de

las letras o variables que la componen, por ejemplo,
x  y 2  x 2  2xy  y 2 , a esta igualdad se le llama binomio cuadrado
x  y x  y   x 2  y 2 , a esta igualdad se le llama diferencia de cuadrados
Resolver una ecuación: resolver una ecuación es hallar sus raíces, o sea, hallar
el valor o los valores de las incógnitas que satisfacen la ecuación, estos valores
están representados por números reales.
Reglas para las ecuaciones
1. Si a ambos miembros de una ecuación se suma una misma cantidad,

positiva o negativa, la ecuación no se altera.
2. Si a ambos miembros de una ecuación se resta una misma cantidad,
positiva o negativa, la ecuación no se altera.
3. Si a ambos miembros de una ecuación se multiplican por una misma
cantidad, positiva o negativa, la ecuación no se altera.

4. Si a ambos miembros de una ecuación se dividen por una misma
cantidad, positiva o negativa, la ecuación no se altera.
5. Si a ambos miembros de una ecuación se elevan a una misma potencia,
o si a los dos miembros se extrae una misma raíz, la ecuación no se altera.
Transposición de términos
La transposición de términos consiste en despejar, a partir de las operaciones y

propiedades matemáticas los términos de una ecuación de un miembro a otro.
Reglas a seguir
1. Cualquier término de una ecuación se puede despejar si se tiene en

cuenta que se le está sumando su opuesto en cada miembro, así:
En la ecuación siguiente, 2a  b  3b , se despeja el término b al sumar b a
ambos lados la ecuación y esta no se altera, así 2a  b  b  3b  b , como
 b  b  0 , entonces 2a  4b
2. Términos iguales con signos iguales en distintos miembros de una

ecuación, pueden suprimirse.
En la ecuación 2 x  b  3 y  b , como b está en ambos miembros con igual
signo, se puede eliminar, así 2 x  3 y . Pues esto equivale a sumar b en ambos

miembros.
3. Se puede despejar un término que esté multiplicando a partir de su

opuesto o recíproco en ambos miembros y este no se altera, pues se
obtendrá el neutro multiplicativo.
1 1
En la ecuación 3x  12 , podemos transponer el número 3 así: .3x  12. , y
3 3
3x 12 3
 , resulta x  4 , pues  1 .
3 3 3
4. Se puede transponer un término que esté dividiendo a partir de su opuesto
o reciproco, esto es multiplicándolo en cada miembro.

x 1 x
5. En la ecuación  12 , podemos transponer el número así: 4.  12.4
4 4 4
4x 4
y  48 , resulta x  48 , pues  1 .
4 4
Valor Absoluto
El valor absoluto está relacionado con las nociones de magnitud, distancia

y norma en diferentes contextos de las matemáticas y otras ramas de las
ciencias.
Definición: el valor absoluto de un número real x , denotado por x , se define

como:
 x, si x  0
x 
 x, si x  0
El valor absoluto de un número real, será el mismo número si este es

positivo y será su opuesto (aditivo) si el número es negativo. Por tanto, el valor
absoluto siempre es un número real positivo.
Ejemplos
a) 2  2
5  5 5
b)     
3  3 3
c) 0  0
En términos geométricos, el valor absoluto de xR , representa la

distancia que hay desde x hasta el origen 0 (en la recta real), sin importar el
sentido de la misma.
Si deseamos hallar la distancia entre dos números reales cualesquiera x e y,

simplemente tomamos el valor absoluto de su diferencia, es decir,
x  y  y  x  " distancia de x a y"

Propiedadaes del valor absoluto
Las propiedades más comunes y utilizadas del valor absoluto son las siguientes.
Sean x , y, a  R
a)
x 0x0
b) Si a  0, entonces x  a  x  a  x  a
c)
x  a  a  x  a  a  x  x  a 
d)
x  a  a  x  a  x  a  x  a 
e)
x  y  x  y  x  y
x x
x. y  x . y   , y0
f)
y y
g)
x y  x  y desigualdad triangular 
En determinados problemas es mejor expresar x  x2
Ecuaciones con Valor Absoluto
Las ecuaciones con valor absoluto, son proposiciones de la forma

ax  b  c donde a, b, c  R, c  0
Resolver estas ecuaciones, consiste en hallar los números reales que la

satisfacen.
Ejemplo: Resolver las siguientes ecuaciones:
1) 2x  3  2
Solución: Por la propiedad b) se tiene que

2x  3  2  2x  3  2  2 x  3  2
1 5
x  x
2 2
2) x 1  x  2
Solución: Por la propiedad e) obtenemos:
x 1  x  2  x 1  x  2  x  1   x  2 
1  2( falso)  x  1  x  2
2x  1
1
x
2
3 2
3) Resuelva 4x  
2 3
4) Resuelva 1 
x3 1

2 2
EJERCICIOS ECUACIONES LINEALES CON VALOR

ABSOLUTO
1. Resuelve cada ecuación empleado la definición y propiedades del valor

absoluto.
a) 6 x  1  4 3x  4 6x 2  4x
f) x 3 k) 1 
2 5 3
b) 3 x  1  3
3
g) 6 x  1  x  10 l ) 3x 
5

4
1 2
c) x  4 2 3
3
3x  7
h) 4
2

6x 1 x 2  3 4
d)  4 i)    3x   1 m) 
2 3 2 3  4x 3
e) 7 x  1  2  4 x 6x 1 x 3 4
j) 2   n) 
4 2 4x 3
s) 3 6  2 x  0 6x 1 4  5x
1
o) x   1 ñ) 
2 2 3
3
t) 4x  1  x
p) 6  2 x  3 2 u) 2 x  3 2  2
2
5x  1 1
q)  x 4
2 2 v) 2  x 1  4
3
r) 6x 1  3  4x
Ecuaciones Cuadráticas
Una expresión cuadrática es la que tiene la forma
ax 2  bx  c ,
donde “ x ” es la variable o incógnita, a, b, c  R son conocidos con a  0 .
Resolver una ecuación cuadrática ax 2  bx  c  0 es hallar los valores de “ x ”

que satisfacen dicha ecuación. Estos valores de x se denominan “raíces” o
“ceros” de la ecuación. Para determinar dichas raíces se usan varios métodos
ya estudiados en bachillerato. Con la aplicación de estos métodos obtenemos a
lo más dos raíces, digamos x1 , x2  R . Luego se procede a escribir la ecuación
en términos de sus factores, es decir, factorizada, así:
ax 2  bx  c  ax  x1 x  x2 

Ejemplo
En la siguiente ecuación cuadrática, 3x 2  2 x  1  0 emplee la ecuación de

segundo grado para hallar el valor del discriminante; y de existir, los posibles
valores de x.
Solución:
3x 2  2 x  1  0
2 2
 4.3.  1
2
x
2.3
 2  16
x
6
24
x
3
2
x1  x2  2
3
 2 3x 2  2 x  1  3x  2x  2
3x 2  2 x  1   x   x  2 ó
 3
EJERCICIOS ECUACIONES LINEALES Y CUADRÁTICAS
1) Resuelva cada una de las ecuaciones lineales
a) 5x  8x  15 R: x 5 1
b) 4 x  1  2 R:x 
4
c) y  5  3 y  25 R : y  10
1
d ) 5x  6  10 x  5 R:x 
1 5
e) 9 y  11  10  12 y R: y  
3
f ) 21  6 x  27  8x R: x 3

1. Resuelve cada ecuación propuesta empleando las
propiedades pertinentes
x
a)  3  4  3x  3
2
b) 2x  3x   4 x  6  28x  4  3x  1
c) 2 x  332 x  4  4  2  3x
x  2  x   2  5x 

2 x  1   8  3x 
d)  
2  3   4  3
 4  x   2 x   2  x 
e)          
x  1  3x  3
2 
 3  2   2   3  4
 x  4 8 x
  x  1     2 x  6  
3x
f) 
2  2   3 
2. En cada una de las siguientes ecuaciones cuadráticas, emplee la

ecuación de segundo grado para hallar el valor del discriminante; y de
existir, los posibles valores de x
a) x 2  5 x  6  0 x1  3 x2  2  1
b) x 2  2 x  1  0 x1  ____ x2  ______   _____
c)  7 x 2  11x  23  0 x1  ____ x2  ______   _____
d ) 2 x 2  3x  2  0 x1  ____ x2  ______   _____

e) 3x 2  2 x  1  0 x1  ____ x2  ______   _____
f ) x 2  2x  5  0 x1  ____ x2  ______   _____
g) x2  9  0 x1  ____ x2  ______   _____
h) 2 x 2  3x  1  0 x1  ____ x2  ______   _____
i)  4 x 2  x  5  0 x1  ____ x2  ______   _____
j ) x 2  25  0 x1  ____ x2  ______   _____
4x  2 3( x  7) 2
k ) 6x 2  x  3  n)  2  x3
3 2 x 1
x 2 4 x2
ñ)    1  2x m) ( x  3)(2 x  1) 
3 x 3 3
2 1 4x  1
o) ( x  2)(3  2 x)  2 x  1 l)  3 
3 x 3
x2 1 x2 1
p)   2( x  1)(2 x  3) r ) 2(7 x  1)(2  x)  
5 x 3 x
6x  2 x
q)   3  x( x  2)
2 2

1) Resuelve en casa cada ecuación lineal propuesta
a) x  2 x  1  8  3x  3 R: x 3
b) 15x  10  6 x  x  2   x  3 R : x 1
9
c) 5  3x    4 x  6  8x  11  3x  6 R:x  
2
3
d) 30 x   x  6   5x  4  5x  6   8  3x  R:x  
7
 
e) x  5  3x  5x  6  x   3 R: x  4
2
f) 9 x  5x  1  2  8x  7 x  5  9 x  0 R:x 
3
2) En cada una de las siguientes ecuaciones cuadráticas, emplee

la ecuación de segundo grado para hallar el valor del discriminante; y de existir,
los posibles valores de x
a) 6 x 2  13x  28
b) x 2  81  0
c) x 2  6 x  5  0
d ) 6 x 2  5x  2  0
e) 6 x 2  5x  2  0

INECUACIONES
Inecuación: una inecuación es una desigualdad en la que hay una o más

cantidades desconocidas (incógnitas) y que sólo se verifica para determinados
valores de las incógnitas.
Las siguientes proposiciones son llamadas inecuaciones lineales o

desigualdades ax  b  0, ó ax  b  0, ó ax  b  0, ó ax  b  0 , resolver
una inecuación es hallar el conjunto de elementos que la satisfacen, estos
conjuntos son subconjuntos de los números reales, hay algunos que son
especialmente importantes, llamados “intervalos”, los cuales nos ayudaran a
conocer mejor la recta real es decir los números reales.
Dados a y b  R con a  b . A continuación se definen algunos de los

subconjuntos de R .
a) Intervalo Abierto a, b  x  R / a  x  b 
b) Intervalo Cerrado a, b  x  R / a  x  b 
c) Intervalos semi-abiertos o semi-cerrados
a, b  x  R / a  x  b 
a.b  x  R / a  x  b 
-Intervalos no acotados
d) (a, )  x  R / a  x  , xa
e) a,   x  R / a  x   
f) (, b)  x  R /    x  b 

g) (, b]  x  R /    x  b 
h) R  (, )  x /    x   
Propiedades de las inecuaciones
a. Si a  b y b  c , entonces a  c , propiedad transitiva en 

b. Si a  b , entonces a  c  b  c , para todo c  
c. Si a  b y c  0 , entonces a.c  b.c
d. Si a  b y, c  0 entonces a.c  b.c
Para la resolución de inecuaciones las separaremos en dos casos
Primer Caso: Inecuaciones del tipo

ax  b  0; ax  b  0, ax  b  0, ax  b  0
Para resolverlas, usamos las propiedades del orden. El objetivo es despejar
la incógnita x mediante las operaciones definidas en R. para ello primero
eliminamos los términos independientes (sumando o restando a ambos lados
de la igualdad) y luego el coeficiente de la x (multiplicando o dividiendo a
ambos lados de la igualdad).
Segundo Caso: Inecuaciones de la forma

ax  b ax  b
 0,  0, c  0,
cx  d cx  d
Para la solución, acudimos a otro tipo de argumento, con el fin de resolver al

final ecuaciones del tipo anterior (caso 1).
Tendremos también las inecuaciones llamadas múltiples que tienen la

siguiente estructura a  bx  c  d y que se resuelven empleando las mismas
propiedades usadas en las inecuaciones lineales.

Ejemplo:
Resolver la siguiente inecuación 2 x  5  0
Solución:
Sumamos a ambos miembros el opuesto del término a despejar
2x  5  5  0  5 Resulta
2 x  5 , ahora multiplicamos por el recíproco en ambos miembros
1
2 x    5 1 Entonces
2 2
5
x   , luego la solución en forma de intervalo de la ecuación dada es:
2
 5 
S    ,  ,
 2 
y la representación gráfica de la solución es:
-3 -2 -1 0 1
Inecuaciones con Valor Absoluto
Son del tipo |𝑎𝑥 + 𝑏| ≥ 𝑐 , |𝑎𝑥 + 𝑏| ≤ 𝑐, |𝑎𝑥 + 𝑏| < 𝑐 , |𝑎𝑥 + 𝑏| > 𝑐, donde 𝑐 > 0,
𝑎, 𝑏, 𝑐 ∈ ℝ.
Nuevamente, resolverla significa hallar todos los números reales que la

satisfagan. Para ello debemos despejar la incognita “x” haciendo uso de las
propiedades del valor absoluto y de las operaciones definidas en ℝ.
En la resolución de los ejercicios emplearemos la tabla llamada método de los

signos, la cual, a partir de las raíces de cada factor, dará como resultado la
intersección de los valores a escoger según la situación, se detallará en clases.

1) Resuelve las siguientes inecuaciones, grafica su resultado y
exprésalo como un intervalo o un conjunto solución
2 x 1 1  2 x x  3  0
a) 5 k)
2 x
2
l ) x  12  xx  0
b) 3 x  1  2 x  2
m) 3x  2x  1x  0
c) 4  3 x  5 x  2 1 x 1
n)  0
x3 3
3x  2 2  x  1 ( x  2)(3  x)
d)  ñ) 0
2 3 x 1
o) x  12  xx  0
( x  3)  26 15
e) 2  
2 2 p) x  1x  2( x  3)  0
3x  1 x q) 1  xx  2(3  x)  0
f)6   2
2 3
( x  1)(2  x)
r) 0
x
g ) x  13  x x  2  0
( x  2) x
s) 0
(1  x)( x  3)
h)
x  1x  3  0
4 x 3x  1
t) 0
2x  1
i) x  12  xx  0 x 1
u) 1  0
x2
j ) 2 x  12  x  0

1) Resuelve las siguientes inecuaciones, dando resultados mediante
intervalos y representando el mismo en la recta real.
Inecuación Intervalo solución Conjunto solución
a) 2 x  3  5  11   11 
 ,  Sol :  x  R / x  
 2   2 
b) x  3  3 x  1
x9 x
c)  1
2 3
x  1 2x
d)  1
2 3
e) 4  5  3x  6
f )  2  2x  6  3
x 5x
g) 7   6
2 3
2) Resuelve las siguientes inecuaciones, dando resultados mediante intervalos

y representando el mismo en la recta real.
a) x  3x  1  x  1  3x e) 3  2 x  0
2
b) x  2x  1  26  x  4x  4 f ) 4x  3  0
3x  2 g ) x  1x  2  0
c) 6
4
h) x  1x  2  0

2x x 1
d) 2  5 j) 3  
3 4 3
i) x  3x  1x  0

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UNIDAD III - POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN
POTENCIACIÓN: La potenciación es una operación matemática entre dos

términos denominados: base a y exponente n. Se escribe an y se lee usualmente
como «a elevado a n» o «a elevado a la» y el sufijo en femenino correspondiente
al exponente n. Su definición varía según el conjunto numérico al que pertenezca
el exponente:
a) Cuando el exponente es un número natural, equivale a multiplicar un

número por sí mismo varias veces: el exponente determina la cantidad de
veces.
a n  a.......a, n veces
b) Cuando el exponente es un número entero negativo, equivale a la

fracción inversa de la base, pero con exponente positivo.
1
3 2 
32
c) Cuando el exponente es una fracción irreducible n/m, equivale a una

raíz:
3 3
2
 3 32
d) Cualquier número elevado a el exponente 0 el resultado equivale a 1,

excepto el caso particular de que, en principio, no está definido.
e) Toda potencia de exponente 1 es igual a la base:

Propiedades de la potenciación:
Multiplicación de potencias de igual División de potencias de igual base

base
La división de dos potencias de igual
El producto de dos o más potencias base es igual a la base elevada a la
de igual base es igual a la base resta de los exponentes respectivos:
elevada a la suma de los
correspondientes exponentes (se
escribe la misma base y se suman los
exponentes):
Potencia de un producto Potencia de una potencia
La potencia de un producto es igual La potencia de una potencia de base

al producto de los factores elevados a es igual a la potencia de base a y
cada uno al exponente de dicha cuyo exponente es el producto de
potencia. Es decir, una potencia de ambos exponentes (la misma base y se
base a.b y de exponente n, es igual multiplican los exponentes):
al factor a elevado a n, multiplicado
por el factor b también elevado a n:
Propiedad distributiva Propiedades que no cumple la

potenciación
La potenciación es distributiva con
respecto a la multiplicación y a la No es distributiva con respecto a la
división: adición y sustracción, es decir, no se
puede distribuir cuando dentro del
paréntesis es suma o resta:

RADICACIÓN
RADICACIÓN: La radicación es la operación inversa de la potenciación.
= , se lee raíz enésima
El número que está dentro de la raíz se llama radicando o cantidad subradical,

el grado de la raíz se llama índice del radical, el resultado se llama raíz. La mejor
forma de resolver los ejercicios de operaciones con raíces es convertir las raíces
a potencias y operar teniendo en cuenta las propiedades dadas para la operación
de potenciación.
Propiedades de la radicación
a) Raíz de un producto:
La raíz de un producto de factores es igual al producto de las raíces de los

factores.
; con n  0
Ejemplo
= =
b) Producto de radicales con diferente índice
Primero, se determina el mínimo común múltiplo de los índices. Este será el

índice de todos los radicales en la operación, después se divide el mínimo común
múltiplo entre el índice de cada radical, el resultado del mínimo común múltiplo
entre cada índice del radical, será la cantidad que eleve a las cantidades
subradicales de esa raíz y se hace una multiplicación de radicales de las de igual
índice.
Ejemplo: · = · =

NOTA: Cálculo del m.c.m
Partiendo de dos o más números y por descomposición en factores primos,

expresados como producto de factores primos, su mínimo común múltiplo será
el resultado de multiplicar los factores comunes y no comunes elevados a la
mayor potencia, por ejemplo, el m.c.m de 72 y 50 será:
Tomando los factores comunes y no comunes con su mayor exponente,

tenemos que:
c) Raíz de un cociente
La raíz de una fracción es igual al cociente de la raíz del numerador entre la

raíz del denominador.
= ; con n  0
9 9 3
Ejemplo:  
4 4 2
Cuando esta propiedad se hace con números no hace falta pasar la raíz a
potencia de exponente racional, aunque sí cuando se hace con variables.
3
x3 x 3 x
3
9
 9
 3
y y 3 y

d) Raíz de una raíz
Para calcular la raíz de una raíz se multiplican los índices de las raíces y se
conserva el radicando.
1 1
n.
n m
a  n. m
a , con n  0 , resulta de n m
a  a m
a nm
 n.m a
 Ejemplo: = =
e) Introducción de cantidades bajo el signo radical
Se eleva dicho coeficiente a la potencia que indique el índice del radical
2 a  2 2 a  4a
f) Extracción de cantidades del signo radical
Hay que dividir cada uno de los factores entre el índice de la raíz. La cifra que
dé en el cociente será el exponente que tenga el factor que salga, mientras que
la cifra que dé en el residuo, es el exponente que tendrá el factor que quede.
Entonces el resultado sería:

g) Racionalización de radicales
La racionalización de radicales es un proceso que consiste en eliminar

el radical o los radicales, que están en el denominador ó el denominador de la
fracción.
Racionalizar una fracción es encontrar otra expresión equivalente que no tenga
raíces. Para ello se multiplica el numerador y el denominador por la expresión
adecuada, de forma que al operar elimine la raíz a eliminar.
Los casos que presentaremos serán, la racionalización de:
o Monomio: se presentan 2 casos
- Radical de índice 2: Para racionalizar un monomio de este tipo, se debe

multiplicar el numerador y el denominador de la fracción por el
denominador o la raíz de la misma.
- Radical de índice distinto de 2: para este caso se debe completar la, o las
potencias de los radicandos para que tengan el mismo índice de la raíz, y
así a usar caso 1.
o Binomio: se presentan dos casos
- Radical de índice 2: Para racionalizar una expresión que presente un

binomio, se debe multiplicar el numerador y denominador por la expresión
conjugada y así usar a partir de diferencia de cuadrados (producto
notable) racionalizar.
- Radical de índice distinto de 2: Para racionalizar este tipo de expresión,
se multiplica y divide por el factor que complete el producto notable de la
diferencia de potencia según sea el caso y este factor será siempre el
segundo.

EJERCICIOS UNIDAD III
1. Desarrolle cada expresión empleando las reglas de la potenciación:

1
 x 2 y 3 z 2   x 3 . y.z   x 
2 0
a) 5 3 4   4 3    
 x y z   x .y   z 
1
 x 2 y 3 z 2   x 3 . y.z  x 
2
b) 5 3 4   4 3   
 x y z   x . y  z 
 x 3 y 1 z 2   x 3 . y.z 5   x 
2 2
c) 5 3 4   4 3   
xy z   x .y   z 
2. Expresar con signo radical cada potencia

1 1 3 4 2
a) x  3
b) x  3
c) 3.x . y .z 
2 3 7
d ) x. y  2
e)  x. y  
1 3 4 2

2
f ) 3 .m .n .x 
2 2 2 2
g )  x. y  
1 3 1 1
2

1 1 i) m .n .x  2 4 4
h) x . y  2 2
3. Exprese como exponente fraccionario cada radical
x 3
x2  3.3 x 2 . y 

3x.23 y 2  5a.5 x 2 y 2 z 4  m
a.n b3 r c x 
x.y    xy 
3
 x
2 2
  3xy 
3 2
  
5
3
 2x 
 y
4. Resuelva empleando propiedades de radicales
a)
3
2a 3b.3 4ab3 3 ab 
b) a b.4 4ab3 5 ab 
c)

2 2 3  
d
 a  a 1  a  2 a 1  
e)
5a.5 x 2 y 3 z 4 35 xy 
f)
5.5 x 2 y 3  35 xy 
g)

2 3 7 5 5 3  
i)
3
x. y  2
 3 xy 
2
23
j)
3
xy  3 xy  xy 
3
k)  2  3  2  2 3  
 a  2 a  x 2 a  3 a  x  

Resuelva casa uno de los siguientes ejercicios de manera
ordenada
5. Resuelve cada ecuación de primer grado con radicales.
a) 4 x 2  15  2 x  1 R:4 b) x  7  x 1  2 x  2  0 R:2
c) 5  3x  1  0 R :8 d) x  4  x  4  2 x 1 R:5
x  4  x 1 
2
R:5 f) 9 x  10  2 x  3  x  2 R:6
e)
x 1
6. Emplee las definiciones y propiedades adecuadas para la resolución de

cada situación expuesta:
2 1
 223352   23.34.5   2 
0
5x2
a)  5 3 4   4 3     j) 
3 5 2   2 .5   3  2 xy
5 1 2 5
2 2 2 2 3 k) 
3 3 .m .n .x
b) 3
 2 3
m n3
2
6x3 z
l) 
c)
m
2ab . bc m 3m
3ac  2 5
3x 2 y 3 z

d) 3 2 4 2  5 5   m) 3
3
2

  
4 x 25 x
e) 2 3  5 2 2 3 
15
f) 
4 3 7 2  5 3 1   n)
3 3 2

g) 3xy 2 w 81x5 y 4 z 6 w3  2 1
o) 
1 2
h) 9 x .4 27 xy 36
81x  2
3 2
3
5 x 2 y 3xy p) 
 3 5
i) 5
25 x3 y 4
2 3 3 2
q) 
4 33 5

2 2b 2 5 a 3 3 3x
j) . ab  r) 
5 a 7 3b 2 3
x 2
1
t)  s)
2x

2  2x 4
4
2x 2  1  4x
7. Simplifique cada expresión
a) 24 243  3 81x 3 y 4  34 5x 8 y14 z 16 

b) h)
25 56 49a 2 b 4  154 m10n15 x 20 

32 x 2 y 11  d) i)
c) 5
8. Simplifique cada expresión
a)
3
x2  b)
4
25a 2 
e)
3
x  y 2 
c) 35 3  3
2 2  3
2 3
x2 
d) f)
9. Resuelva empleando la propiedad del producto de radicales con

diferente índice
x .3 2 x 2  25x .4 25x 2 y 3 6 125x 2  c) 2 2b . 3 3 a 

2
a) b)
2
3 a 8 4b
23 2 35 3
a 2 b 2 .24 3a 3b  3 2ab .44 8a 3 
d) 3 4m . 4 16m n 
4
e) f)
3
5x 2 y 43 9 xy
g)  5
4ab
i) 
5
x3 y 2 h) 1  3
3x 2
2
2a
10
10. Racionalice cada expresión

1

3
 5n 2 2a

a) b) c)  d)
3 4 5 3 mn 2ax

1 6 1 1
e)  f)  g)  h) 
3
9x 53 3x 5a 4 25 x 3 5
8x 4
19
 3 2 3 2 a x
i) j)  k)  l) 
5 2 4 3 7 2 6 3 1 2 2 a x
1 1 1 1
m)  n)  o)  p) 
23 x 3
2x 2  1  1
3
ab 2 4
x 1
11. Racionalizar
x3
a)
19  2 x  5
x 1
b) 3
x 1
x2  x  2
c)
x 2  1  3x 2  1
x
d)
13  x  10  2 x
x 1  2
e) 3
15  6 x  3 25  x
1 x2
f) 3
x 1 1
x2 1
g) 4
x 1
x
h)
x 2  16  4
x2 1
i) 5
x 1

12. Racionalizar numerador y denominador, y evaluar para cada x sugerida
15  x  17  x
a) para x=1
3 x 2
3
x  26  4 80  x
b) para x=1
x8 3
3
82
c)
4
16  2
3
x 1
d) Para x=1
4
x 1
x 2
e)
13  x  10  2 x
3 9
f) 3
27  3

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UNIDAD IV
PRODUCTOS NOTABLES - FACTORIZACIÓN
PRODUCTOS NOTABLES
Definición: producto notable es el nombre que reciben aquellas multiplicaciones

con expresiones algebraicas cuyo resultado puede ser escrito por simple
inspección, sin verificar la multiplicación que cumplen ciertas reglas fijas. Su
aplicación simplifica y sistematiza la resolución de muchas multiplicaciones
habituales.
Cada producto notable corresponde a una fórmula de factorización. Por ejemplo,

la factorización de una diferencia de cuadrados perfectos es un producto de dos
binomios conjugados y recíprocamente.
Producto Expresión algebraica Nombre

notable
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2 Binomio al

cuadrado
(a + b)3 = a3 + 3a2b + 3ab2 + b3 Binomio al cubo
a2  b2 = (a  b)(a  b) Diferencia de
cuadrados
a 3  b3 = (a  b)(a 2  ab  b2 ) Diferencia de
cubos
a 3 + b3 = (a  b)(a 2  ab  b2 ) Suma de cubos
a 4  b4 = (a  b)(a  b)(a 2  b2 ) Diferencia cuarta
(a + b + c)2 = a2 + b2 + c2 + 2ab + 2ac + Trinomio al

2bc cuadrado

 Cálculo de coeficientes de un binomio de grado mayor de dos. Para el
desarrollo de estos binomios, emplearemos el triángulo de Pascal:
En matemática, el triángulo de Pascal es una representación de los coeficientes

binomiales ordenados en forma triangular. Es llamado así en honor al
matemático francés Blaise Pascal, quien introdujo esta notación en 1654.
Potencia Expansión polinomial Triángulo de Pascal
1, 2, 1
2 (x + 1)2 = 1x2 + 2x + 1
1, 3, 3, 1
3 (x + 1)3 = 1x3 + 3x2 + 3x + 1
1, 4, 6, 4, 1
4 (x + 1)4 = 1x4 + 4x3 + 6x2 + 4x + 1
5 (x  1) 5 
6 (x  1) 6 

EJERCICIOS UNIDAD IV
1) Desarrolle cada producto notable, emplee el triángulo de

Pascal para calcular los coeficientes del binomio
a) (2 x  3 y ) 2 
b) (2 x 2  3 y 3 ) 2 
3
 x 2 y 
c)      
 2  3 

 
d ) ab 2  2 
3
e) (2  3x 2 ) 5 
4
 x 2 2 
f )     
 2  3 

2. Desarrollar cada binomio, compare su respuesta
PREGUNTAS RESPUESTAS
01 (x + 5)2 = x2 + 10x + 25
02 (7a + b)2 = 49a2 + 14ab + b2
03 (4ab2 + 6xy3)2 = 16a2b4 + 48ab2xy3 + 36x 2y6
04 (xa+1 + yb-2)2 = x2a+2 + 2xa+1yb-2 + y2b-4
05 (8 - a)2 = 64 - 16a + a2

06 (3x4 -5y2)2 = 9x8 - 30x4y2 + 25y4
07 (xa+1 - 4xa-2)2 = x2a+2 - 8x2a-1 + 16x2a-4
08 (5a + 10b)(5a - 10b) = 25a2 - 100b2
09 (7x2 - 12y3)(7x2 + 12y3) = 49x4 - 144y6
10 (x + 4)3 = x3 + 12x2 + 48x + 64
11 (5x + 2y)3 = 125x3 + 150x2y + 60xy2 + 8y3
12 (2x2y + 4m)3 = 18x6y3 + 48x4y2m + 96x2ym2 + 64m3
13 (1 - 4y)3 = 1 - 12y + 48y2 -64y3
27a9 - 189a6xy4 + 441a3x2y8 -

14 (3a3 - 7xy4)3 =
343x3y12
8x3a+12 - 96x2a+8ya-1 + 384xa+4y3a-3 -

15 (2xa+4 - 8ya-1)3 =
512y3a-3
16 (x + 5)(x + 3) = x2 + 8x + 15
17 (a + 9)(a - 6) = a2 + 3a - 54
18 (y - 12)(y - 7) = y2 - 19y + 84
19 (4x3 + 15)(4x3 + 5) = 16x6 + 80x3 + 75
20 (5ya+1 + 4)(5ya+1 - 14) = 25y2a+2 - 50ya+1 - 56

FACTORIZACIÓN
En álgebra la factorización consiste en expresar un objeto o número como

producto de otros objetos más pequeños (factores), (en el caso de números
debemos utilizar los números primos) que, al multiplicarlos todos, resulta el
objeto original. Por ejemplo, el número 15 se factoriza en números primos 3x5; y
a²-b² se factoriza como binomios conjugados (a - b)(a + b).
La factorización de enteros en números primos se describe en el teorema

fundamental de la aritmética y la factorización de polinomios (en ciertos
contextos) en el teorema fundamental del álgebra.
Factorizar un polinomio
 Factor común: para sacar el factor común se aplica la propiedad

distributiva de la multiplicación respecto de la suma, al aplicarla se añade
a la expresión el factor que es común al polinomio, binomio o trinomio,
con el menor exponente y el divisor común de sus coeficientes.
Ejemplo:
Binomios
 Diferencia de cuadrados
La factorización de la diferencia o resta de cuadrados consiste en obtener las

raíces cuadradas de cada término y representar éstas como el producto de
binomios conjugados, así

x 2  a 2  ( x  a)( x  a)
 Suma o diferencia de cubos
x 3  a 3  ( x  a)( x 2  xa  a 2 )
x 3  a 3  ( x  a)( x 2  xa  a 2 )
 Suma o diferencia de potencias a la n
Factorice cada expresión empleando la diferencia de cuadrados, cubos

o según el caso:
1) 4 x  25
2
2) 3x  24
3
3) 125x  64
3
4) a  b
8 8
5) a  121b
2 2
6) a  32
5
7) 8x  343 y
3 3
8) 7 x  7h
3 3
9) 81x  256 y
4 4
10) 25x  144 y

2 2
11) x  64
3
12) 8  27 x
3

13) 8a  8b
2 2
14) 8x  1
3
Trinomios
 Trinomio cuadrado perfecto
Para factorizar un Trinomio Cuadrado Perfecto debemos reordenar los términos

dejando de primero y de tercero los términos que tengan raíz cuadrada, luego
extraemos la raíz cuadrada del primer y tercer término y los escribimos como
factores, separándolos por el signo que acompaña al segundo término, al cerrar
el paréntesis elevamos todo el binomio al cuadrado.
25x 2  30 xy  9 y 2  (5x  3 y)(5x  3 y)  (5x  3 y) 2
 Trinomio de la forma x 2  bx  c
Para factorizar esta expresión, se colocan dos factores identificados con

paréntesis, donde se coloca la variable y se procede a buscar 2 números p y q
que satisfagan que c  p.q , y además que b  p  q donde los signos juegan un
papel importante y se deben realizar las operaciones de prueba con cuidado.
Ejemplo:
x 2  2 x  15  ( x  5).( x  3)
a 2  5a  6  (a  3).(a  2)
 Trinomio de la forma ax 2  bx  c
Este caso se identifica porque el coeficiente de la variable de grado 2, es distinto

de 1, se puede proceder a multiplicar y dividir (para que no se altere), toda la
expresión por este coeficiente, con el fin de realizar un cambio de variable y
convertir este caso en el caso anterior, así:

Ejemplo:
4 x 2  12 x  9
4(4 x 2  12 x  9) (4 x) 2  12(4 x)  36

El término es el 4, entonces 4 4
y 2  12 y  36 ( y  6)( y  6)

Llamemos 4 x  y entonces 4 4
Regresando al cambio de variable tenemos:
(4 x  6)(4 x  6) 2(2 x  3)2(2 x  3)


4 4
Al sacar factor común y simplificar resulta la factorización del trinomio
4 x 2  12 x  9  (2 x  3) 2
Para este caso también se emplea la ecuación llamada ecuación de segundo

grado o resolvente, que su aplicación nos puede dar las siguientes soluciones:
Primero se iguala el trinomio e cero y se aplica la ecuación:
 b  b2  4ac
x
2a
Si esta tiene dos soluciones distintas se escribe:
ax 2  bx  c  a( x  x1 )( x  x2 )
 Completación de cuadrados
Si tenemos una expresión cuadrática de la forma x  bx  c , podemos

2
completar cuadrados siempre y cuando b  0 . Procedemos así, si a=1
1) Aislamos el término independiente en caso de existir, así x 2

 bx  c
2) Construiremos un trinomio cuadrado perfecto completando el término
que falta de la siguiente manera
x 2
 bx  T   c  T
Recuerde sumar el opuesto del término que está añadiendo, esto para no
alterar la ecuación inicial

b
2
El término T se calcula de la siguiente manera: T    , entonces

 2
 2 
 x  bx      c   
2 2
b b
*
  2   2
Es un trinomio cuadrado perfecto que al factorizar resulta (ver factorización de
trinomios cuadrados perfectos)
b
2
x  b 2
 r , donde r  c 
 2
Ejemplo: dada la ecuación x 2  4 x  3 , completar cuadrados
Solución:
x2  4x  3
x 2
 4x  3
x 2
 4x  T   3  T
 4
2
T    T  22
 2
x 2  4 x  22   3  4
x 2  4 x  2 2 : esta expresión es un trinomio cuadrado perfecto,
entonces al factorizar resulta :
 x  2 2
1
 Polinomios de grado (donde sus exponentes son enteros) n2
Para realizar la factorización de polinomios de grado mayor o igual a dos,
Se utiliza el teorema del resto o la regla de Ruffini para encontrar las raíces
enteras.
Ejemplo: Factorizar para hallar las raíces del siguiente polinomio

P( x)  2 x 4  x 3  8x 2  x  6
Solución:
 Se sacan los divisores del término independiente:  1 ,  2,  3
 Se aplica el teorema del resto y así se sabrá para qué valores la división
es exacta
P(1) = 2 · 14 + 13 − 8 · 12 − 1 + 6 = 2 + 1− 8 − 1 + 6 = 0
 Se divide empleando la regla de Ruffini
Se acepta esta raíz por resultar una división exacta:
(x − 1) · (2x3 + 3x2 − 5x − 6 )
Una raíz es x = 1, continuamos realizando este procedimiento.
P(1) = 2 · 13 + 3 · 12 − 5 · 1 − 6≠ 0
P(−1) = 2 · (− 1)3 + 3 · (− 1)2 − 5 · (− 1) − 6 = −2 + 3 + 5 − 6 = 0
(x −1) · (x +1) · (2x2 +x −6)
Otra raíz es x = -1, se descarta 1 y se sigue probando con -1
P(−1) = 2 · (−1)2 + (−1) − 6 ≠ 0

P(2) = 2 · 22 + 2 − 6 ≠ 0
P(−2) = 2 · (−2)2 + (−2) − 6 = 2 · 4 − 2 − 6 = 0
(x − 1) · (x + 1) · (x + 2) · (2x − 3 )
Se saca factor común 2 en el último binomio y encontramos una raíz racional
2x − 3 = 2 (x − 3/2)
La factorización del polinomio resulta:
P(x) = 2x4 + x3 − 8x2 − x + 6 = 2 (x −1) · (x +1) · (x +2) · (x − 3/2)
Las raíces son: x = 1, x = − 1, x = −2 y x = 3/
Factorice por inspección cada una de las siguientes expresiones
Ecuación Factores
a) x  5x  6
2 x x 
b) x  7 x  10
2 x x 
c) x 2  6x  8 x x 
d) x  2 x  1
2 x x 
e) x  2 x  15
2 x x 

f) 2 x 2  3x  2 _ x _ x 
g) 3x  5x  2
2 _ x _ x 
h) 5x  4 x  1
2 _ x _ x 
I)  4x 2  x  5 _ x _ x 
J) 2 x  2
2 _ x _ x 
1. Factorizar cada uno de los siguientes polinomios según sea el caso,

sacando factor común, y simplificar si es posible
a) 24 x 9  18x 5  6 x 4  90 x
5
x 5 y  16 xy 4  2 x 4 y  32 y
b)
y
4 x 9  16 x 5  24 x 4  32 x
c)
4x

xy 6  x 2 y 4  x 4 y 4  xy 6
d)
x2 y3
e) ( x  y) 9  ( x  y) 2  ( x  y) 4  ( x  y)
3ab
f)
2 a x  2a 3
2
15a 2 bn  45a 2 bm
g)
10a 2 b 2 n  30a 2 b 2 m
2 xy  2 x  3  3 y
h)
18 x 3  15 x 2  63x
x 3  4 x 2  21x
i)
x 3  9x
xy
j)
3x y  3xy 2
2
m2  n2
k)
m4  n4
x2  y2
l)
x 2  2 xy  y 2
6 x 2  5x  6
m)
15 x 2  7 x  2
a3  1
n) 4
a  a3  a 1
8 x 4  xy 3
ñ)
4x 4  4x 3 y  x 2 y 2
a 2  a  20
0)
a 2  7a  10
2) Factorizar como suma o diferencia
a) x  9 g) 25x  9 y
2 2 2

b) 27 x  8 h)64 x  64
3 3
c) 125x  64 i) 8  27 x
3 3
d) a  256b j) 8a  8b
8 8 2 2
e) a  121b k) 40ab  5a
2 2 3 4
l) 8x  343 y
3 3
f) 8x  1
3
n) a  32
5
m) 7 x  7h
3 3
3) Factorizar empleando el método adecuado en cada caso,

simplifique.
a) x 2  1
2 x 2  2 x  40
b)
x 2  7 x  10
m3  n3
c) 4
m  n4
d ) 81x 4  16 y 4
e) 16 x 2  24 x  8
f ) y 2  13 y  42
g ) u 2  6u  9
h) Factorice Completando cuadrados x  6 x  4

2

i) Factorice Completando cuadrados 2 x 2  3x  1
j) Factorice Completando cuadrados 4 x  16x  1

2
k)Factorice Completando cuadrados x  2x 2  2
4) Factorice empleando el caso especial (multiplicando por el coeficiente del

término de grado 2)
a) 6 x  5x  6
2
b) 9 x 2  10 x  1
c) 2a 2  5a  2
5) Factorizar empleando la regla de Ruffini
a) x 4  x 3  2x 2  9x  9
b) x 3  x 2  8x  12
c) 42 x 5  9 x 3  15x
d) x 4  2 x 3  7 x 2  20 x  12
6) Factorizar por inspección o empleando el caso adecuado según el trinomio
x2  x 1 x 4  2x 2  1 x 2  5x  24
x 2  4x  4 15  5 y  10 y 2 y 2  10 y  25
4 x 2 y 2  4abx 2  b 2 x 2 a 3b  2a 2 b 2  ab 3 x 2  7 x  10
a 2  2a  2 a 2  9a  18 t 2  4t  32
7) Factorice cada uno de los trinomios completando cuadrados
x 2  5x  6 4x  6x 2  1
x 2  3x  10 1  x 2  2x
n 2  5n  6 2x 2  x  1
2x 2  4x  1 3x 2  x  1
3x 2  5 x  2 3x 2  12 x  5
x  x2 2 x  3x 2
2x  4x 2 2x 2  6x
8) Factorizar empleando el caso especial, (multiplicando y dividiendo por a)

6x 2  7 x  3 2 x 2  3x  2 20 y 2  y  1
15m 2  m  6 3x 2  5 x  2 5x 2  13x  6
7 x 2  44 x  35 2 x 2  29 x  90 10a 2  11a  3
9) Factorizar empleando la regla de Ruffini
x 6  9x 3  8 x 8  5x 4  4
x 3  7 x 2  16 x  12 x 3  x 2  8x  12
x 3  2x 2  x  2 x3  7x  6
x 3  4x 2  x  4 4 x 3  12 x 2  15x  4
x 4  x 3  11x 2  9 x  18 x 4  8x 2  16
x 4  3x 3  3x 2  11x  6 2x 3  6x 2  6x  2
x 3  3x 2  4 x  12 x 3  5x 2  25x
Sugerencias y recomendaciones para esta unidad:
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_____________________________________________________________________
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UNIDAD V – FRACCIONES PARCIALES

MATERIAL EXTRAÍDO DE:
http://ehernandez.mat.utfsm.cl/MAT021/pdfs/FraccionesParciales.pdf
Ejercicios
1) Descomponer las siguientes expresiones en fracciones parciales, se

muestra la respuesta:
a)
b)
(Acá hay que dividir polinomios )

c)
d)
e)

f)
UNIDAD VI – TRIGONOMETRIA
La trigonometría es una rama de la matemática, cuyo significado

etimológico es "la medición de los triángulos". Deriva de los términos griegos
triángulo y metrón medida.
En términos generales, la trigonometría es el estudio de las razones

trigonométricas: seno, coseno, tangente, cosecante, secante y cotangente.
Interviene directa o indirectamente en las demás ramas de la matemática y se
aplica en todos aquellos ámbitos donde se requieren medidas de precisión. La
trigonometría se aplica a otras ramas de la geometría, como es el caso del
estudio de las esferas en la geometría del espacio. La trigonometría posee
numerosas aplicaciones: las técnicas de triangulación, por ejemplo, son usadas
en astronomía para medir distancias a estrellas próximas, en la medición de
distancias entre puntos geográficos, y en sistemas de navegación por satélites.
Conceptos básicos
Ángulos: es la abertura formada por dos semirrectas con un mismo origen

llamado vértice. Las semirrectas se llaman lados. El ángulo se designa por letra
mayúsculo situada en el vértice, a veces se usa una letra griega dentro del
ángulo. (en el recuadro denotaremos el ángulo con la letra griega alfa)
a) b) c)
 


Bisectriz: la bisectriz de un ángulo es la semirrecta que tiene como origen el
vértice y divide al ángulo en dos ángulos iguales, figura c.
Medida de ángulos: medir un ángulo es compararlo con otro que s toma por
unidad. Desde muy antiguo se ha tomado como unidad el grado sexagesimal
que se obtiene así:
Se considera a la circunferencia dividida en 360 partes iguales y un ángulo de

un grado es el que tiene el vértice en el centro y sus lados pasan por dos
divisiones consecutivas. Cada división de la circunferencia se llama también
grado.
Cada grado se considera dividido en 60 partes iguales llamadas minutos

y cada minuto en 60 partes iguales llamadas segundos.
Los símbolos usados para estas unidades son, grados (º), minutos (´) y segundos
(´´)
Sistema circular: en este sistema se una como unidad el ángulo llamado radián.
Radian: un radián es el ángulo cuyos lados comprenden un arco cuya longitud

es igual al radio de la circunferencia.
Así, la longitud del arco AB de la figura es igual al radio r, entonces AOB = 1

radian.
r
r
O B
r

Como de una circunferencia es 2pi radios, resulta que un ángulo de 360º equivale
a 2pi radian.
RELACIÓN ENTRE EL GRADO SEXAGESIMAL Y EL RADIAN
Si se representa por S la medida de un ángulo en grados sexagesimales y por R

la medida del mismo ángulo en radianes, se puede establecer la siguiente
proporción:
S R S R
 ó  como   3,14 , entonces podemos
360º 2 180º 
3,14
escribir, R   1,57
2
Ángulos adyacentes: son los ángulos que están formados de manera que un
lado es común y los otros dos lados pertenecen a la misma recta:
Ángulo recto: es el ángulo que mide 90º
Ángulo llano: s el ángulo que mide 180º.
Ángulos complementarios: son dos ángulos que sumados valen un ángulo

recto, es decir 90º.
Complemento de un ángulo: se llama complemento de un ángulo a lo que le

falta a éste para valer un ángulo recto.
Ángulos suplementarios: son los ángulos que sumados valen dos ángulos
rectos, a sea, 180º.

Suplemento de un ángulo: es lo que le falta a un ángulo para valer dos
ángulos rectos.
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS
Las Razones trigonométricas se definen comúnmente como el cociente

entre dos lados de un triángulo rectángulo asociado a sus ángulos. Las funciones
trigonométricas son funciones cuyos valores son extensiones del concepto de
razón trigonométrica en un triángulo rectángulo trazado en una circunferencia
unitaria (de radio unidad).
Para definir las razones trigonométricas del ángulo: α, del vértice A, se parte de
un triángulo rectángulo arbitrario que contiene a este ángulo. El nombre de los
lados de este triángulo rectángulo que se usará en lo sucesivo será:
 La hipotenusa (h) es el lado opuesto al ángulo recto, o lado de mayor

longitud del triángulo rectángulo.
 El cateto opuesto (a) es el lado opuesto al ángulo α.
 El cateto adyacente (b) es el lado adyacente al ángulo α.
Todos los triángulos considerados se encuentran en el Plano Euclidiano, por

lo que la suma de sus ángulos internos es igual a π radianes (o 180°). En
consecuencia, en cualquier triángulo rectángulo los ángulos no rectos se
encuentran entre 0 y π/2 radianes. Las definiciones que se dan a continuación

definen estrictamente las funciones trigonométricas para ángulos dentro de ese
rango:
Valor de las funciones trigonométricas
A continuación, algunos valores de las funciones que es conveniente

recordar:
Funciones trigonométricas de ángulos notables
0° 30° 45° 60° 90°
sen 0 1
cos 1 0
tan 0 1

EJERCICIOS UNIDAD V
1. Exprese los siguientes ángulos en el sistema sexagesimal, es decir en

grados:
a) 3,14 rad
b) 9,42 rad
c) 6,28 rad
15
d) 
6
2
e) 
9
5
f)  
2
2. Exprese los siguientes ángulos en radianes

a) 150º
b) 225º
c) 630º
d) 450º
3. En qué cuadrante están los ángulos siguientes:

a)
6
5
b)
4
11
c)
6
5
d) 
6
19
e) 
6

4. Halle el ángulo coterminal positivo más pequeño de cada ángulo dado
3
a) 
4
29
b) 
6

c) 
2
5
d)
9
5. Hallar el ángulo complementario y suplementario de los siguientes
ángulos:
a) 18º
b) 36º52
c) 48º3915
d) 16º51 9
e) 86º32
f) 138º925
6. Hallar el ángulo que es el doble de su complemento.
7. Hallar el ángulo que es igual a su suplemento.
8. Hallar el ángulo que es igual a la mitad de su suplemento.
9. Convierta de grados a radianes o de radianes a grados según sea el
caso. Exprese la respuesta en radianes para el caso.
a ) 15 o e) 90 o 4 
i) l)
f ) 320 o 9 15
b) 195 o
23 17
c) 36 o g ) 150 o j) m)
15 20
h) 340 o 11 7
d ) 315 o k) n)
6 6
10. Halle el valor de cada función trigonométrica, realice la conversión y lleve

los radianes a grados antes de dar el valor

7
a) cos
4

b) sen
2
5
c) sen
4

d ) tg
4

e) cos
2
4
f ) cos
3

g ) sen
4
4
h) sen
5

11. Complete la siguiente tabla
Radianes grados sen cos  tan
0 0

6

4

3

2
12. Determine el valor exacto del lado que falta en cada triángulo
65º
50
 x
30
x 4
40º
y 14
13. Determine el valor exacto de b
55º

60 42º
8
16 200
22,5
b
X

14. Escriba las razones trigonométricas de cada triángulo
60
 c
c
b  b
a
 c
FORMULARIO DE TRIGONOMETRIA
RAZONES TRIGONOMETRICAS DE LOS ANGULOS NOTABLES
Sen Cos Tg Sec Csc Ctg

Angulo
300 1 3 3 2 3 2 3
2 2 3 3
450 2 2 1 2 2 1
2 2
600 3 1 3 2 2 3 3
2 2 3 3

SIGNOS DE LAS RAZONES TRIGONOMÈTRICAS EN LOS DIFERENTES
CUADRANTES
Cuadrante Sen Cos Tg Ctg Sec Csc
I + + + + + +
II + - - - - +
III - - + + - -
IV - + - - + -
Relaciones entre las razones trigonométricas
1 1 1
Sen   Csc   Sec  
Csc  Sen  Cos 
1 1 1
Cos   Tg   Ctg  
Sec  Ctg  Tg 
Identidades fundamentales:
Sen 2   Cos 2   1 , Sen 2   1  Cos 2  , Cos 2   1  Sen 2 
Sen 
Tg 2   1  Sec 2  , Tg2   Sec 2   1 , Tg   , Sen   Cos  . Tg 
Cos 
Cos 
Ctg 2   1  Csc 2  , Ctg2   Csc 2   1 , Ctg   , Cos   Sen  . Ctg 
Sen 

REDUCCIÓN DE ÁNGULOS AL PRIMER CUADRANTE
Razones trigonométricas de un ángulo del primer cuadrante:
Sen (90º-  ) = Cos  Csc (90º-  ) = Sec 

Cos (90º-  ) = Sen  Sec (90º-  ) = Csc 
Tg (90º-  ) = Ctg  Ctg (90º-  ) = Tg 
Razones trigonométricas de un ángulo del segundo cuadrante:
Sen  = Sen (180º -  ) Sec  = -Sec (180º -  )

Cos  = -Cos ( 180º -  ) Csc  = Csc (180º -  )
Tg  = -Tg (180º -  ) Ctg  = -Ctg (180º -  )
Razones trigonométricas de un ángulo del tercer cuadrante:
Sen  = - Sen (  - 180º ) Sec  = - Sec (  - 180º )

Cos  = - Cos (  - 180º ) Csc  = - Csc (  - 180º )
Tg  = Tg (  - 180º ) Ctg  = Ctg (  - 180º )
Razones trigonométricas de un ángulo del cuarto cuadrante:
Sen (360º-  ) = -Sen  Sec (360º-  ) = Sec 

Cos (360º-  ) = Cos  Csc (360º-  ) = - Csc 
Tg (360º-  ) = - Tg  Ctg (360º-  ) = - Ctg 

FUNCIONES TRIGONOMETRICAS DE UN ÁNGULO NEGATIVO
a) si el ángulo “α” es agudo
Sen (  )   Sen
Cos (  )  Cos
Tg (  )  Tg
Ctg (  )  Ctg 
Sec (  )  Sec
Csc(  )  Csc
b) Si el ángulo “α” es negativo no es agudo.
Si el ángulo “α” es negativo, y la medida en valor absoluto es mayor que 90º; se

suma con 360º para convertirlo en positivo y luego se aplica alguna de las
fórmulas anteriores, según el cuadrante donde se ubique el residuo de la división.
FUNCIONES TRIGONOMETRICAS PARA ANGULOS MAYORES QUE 360º
Se divide la medida del ángulo “α” dado entre 360º y se toma como medida
equivalente el residuo de la división y luego según el cuadrante donde se ubique
dicho residuo, se aplica la fórmula correspondiente.
Razones trigonométricas de la suma y diferencia de dos ángulos:
Sen     Sen  . Cos   Sen  . Cos 
Cos     Cos  . Cos   Sen  . Sen 
Tg   Tg 
Tg     
1  Tg  . g 
Razones trigonométricas del ángulo doble:
Sen2   2Sen  . Cos  Cos 2  2Cos 2   1

2Tg  Cos 2  1  2Sen 2 
Tg 2 
1  Tg 2 Cos 2  Cos 2   Sen 2 

Razones trigonométricas del ángulo mitad:
 1  Cos   1  Cos 
Sen  Cos 
2 2 2 2
 1  Cos  Sen  1 - Cos 

Tag    
2 1  Cos  1  Cos  Sen 
FACTORIZACIÓN
Fórmulas de factorización de la suma y diferencia de Senos y Cosenos y

Tangentes:
       
Sen   Sen   2 Sen Cos , Sen   Sen   2 Cos Sen
2 2 2 2
       
Cos   Cos   2 Cos Cos , Cos  - Cos   2 Sen Sen
2 2 2 2
Sen (   )
tg  tg 
Cos .Cos
Sen (   )
tg  tg 
Cos .Cos
Teorema del seno:
 a b 
 sen  sen 
 
a b c  b c 
    
sen sen sen  sen sen 
 c a 
  
 sen sen 

Teorema del coseno:
a 2  b 2  c 2  2b . c . Cos 
b 2  a 2  c 2  2a . c . Cos 
c 2  a 2  b 2  2a . b . Cos 
Área de un triángulo oblicuángulo:
1-. Cuando se conoce las longitudes de sus lados.
abc
P A p (p - a) . (p - b) . (p - c)
2
2-. Cuando se conoce la longitud de dos lados y la medida del ángulo

comprendido entre ellos:
a . b . Sen a . c . Sen b . c . Sen

A A A
2 2 2
3-. Cuando se conoce la longitud de un lado y la medida de dos ángulos (los
ángulos al extremo del lado conocido):
a 2 . Sen  . Sen  b 2 . Sen  . Sen  c 2 . Sen  . Sen 

A A A
2 . Sen  2 . Sen  2 . Sen 

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

EVALUACION DEL APRENDIZAJE
SEMANA CONTENIDO EVALUACIÓN PORCENTAJE FECHA
Números reales,
2 propiedades y los casos de Prueba
los productos notables escrita 30%
Factorización, potenciación Prueba
3 escrita
Potenciación , Prueba
4 racionalización y escrita
ecuaciones de primer y 30%
segundo grado
Inecuaciones, inecuaciones
5 con valor absoluto y 30%
trigonometría
Todas Contenido desarrollado Taller escrito Bono, Cada

durante la clase en parejas adicional a día de
los clases
porcentajes

CONTENIDO PROGRAMÁTICO
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL TÁCHIRA

DECANATO DE EXTENSIÓ
FORMACIÓN PERMANENTE – CALCULO PREUNIVERSITARIO
NIVEL I
 Subconjuntos (naturales, enteros,

Números reales racionales, irracionales)
 Operaciones y propiedades
I y II
30%  Productos notables

Factorización  Casos de factorización
 Simplificación de expresiones racionales
III Potenciación y  Leyes de los exponentes y los radicales

30% radicación  Racionalización
 Intervalos
 Desigualdades e inecuaciones
Sistemas de  Valor absoluto
IV y V ecuaciones e o Propiedades del valor absoluto
inecuaciones o Ecuaciones con valor absoluto
o Inecuaciones con valor absoluto
30%  Inecuaciones cuadráticas
 Relación entre grados y radianes

Trigonometría  Identidades trigonométricas
 Trigonometría del triángulo rectángulo
LAS EVALUCIONES SERÁN PAUTADAS EL PRIMER DÍA DE CLASES,

CONSISTIRÁN EN PARCIALES INDIVIDUALES DE 100 PUNTOS, MÁS LAS
ACTIVIDADES QUE SE DESARROLLEN DENTRO Y DURANTE LAS CLASES

BIBLIOGRAFÍA
1. www.disfrutalasmatematicas.com/triangulo-pascal.html
2. www.monografias.com/trabajos12/elproduc/elproduc.hhtml
3. www.profesorenlinea.cl/matematica/algebraFactorizacion.htm
4. www.sipan.inictel.gob.pe/internet/av/pnotable.htm
5. www.vitutor.com/ab/p/a_8.html
6. Precálculo- Max Sobel y Norbert Lerner – Quinta edición
7. Algegra, A Baldor
8. Geometría plana y del espacio y trigonometría - Baldor
9. Matemática Cero - Alvis Rosales
10. Formulario de trigonometría recopilado por el profesor Eulogio
Sojo:
11. http://ehernandez.mat.utfsm.cl/MAT021/pdfs/FraccionesParciales.
pdf

MODELO DE TALLERES Y EVALUACIONES
Formación Permanente Cálculo

PreuniversitarioSemestre-2011-3 – TALLER - 2
INSTRUCCIONES
Resuelve cuidadosamente cada ejercicio matemático propuesto,

empleando propiedades y reglas para las operaciones básicas.
Resuelva cada una de las ecuaciones lineales
1. 5  x  x  15 5 x  6 10 x  5
4. 
2 2
2. 4 x  2
5. 9 y  11  10  12 y
3. y  5  3 y  2
6. 2 1  6 x   3  8x
Resuelva cada una de las ecuaciones lineales propuestas
1. x  2 x  1  8  3x  3
2. 5x  10  6 x  x  2   2 x  3
3. 5  3x    4 x  6  3x  1  3x  2
4. 2 x   x   5x  4  x  6   1  3x 
 
5. x  5  4 x  5x  6  2 x   3
2  2 x  5  x
6. 9 x  5 x  1    x      0
3  3  2

En cada una de las siguientes ecuaciones cuadráticas, emplee la ecuación de
segundo grado para hallar el valor del discriminante; y de existir, los posibles valores
de x
1) x  5x  6  0
2 x1  3 x2  2  1
2) x 2  3x  4  0 x1  ____ x2  ______   _____
3) 7 x 2  11x  23  0 x1  ____ x2  ______   _____
4)  2 x 2  3x  2  0 x1  ____ x2  ______   _____
5) 3x  2 x  1  0
2 x1  ____ x2  ______   _____
6) x 2  2x  3  0 x1  ____ x2  ______   _____
7) x 2  25  0 x1  ____ x2  ______   _____
8) 2 x  3x  2  0
2 x1  ____ x2  ______   _____
9)  4x 2  x  5  0 x1  ____ x2  ______   _____
10) x 2  25  0 x1  ____ x2  ______   _____
Resuelve las siguientes inecuaciones, dando resultados mediante

intervalos y representando el mismo en la recta real.
1. 2 x  3  5  11   11 
 ,  Sol :  x  R / x  
 2   2 
2. x  3  2 x  1

x  11 x
3.  1
2 3
x 1 x
4.  1
2 3
5. 5  x  6
6. 2 x  2  3x
Resuelve empleando las definiciones de valor absoluto
1. 2x 3  5
2. 5x  3  2
x  11 1
3. 
2 2
x 1 x
4.  1
2 3
5. 5 x  6
6. 2x  2  3

Resuelve empleando el método de los signos
x  1x  3  0
1.
x2
2.
x  1  0
2 x
x2  3x 
3. 0
1 x
3x  2x  1  0
4.
1 x
5 x
5. 0
x
6. 2 x  2  0

Semestre-2011-3 – TALLER - 3
INSTRUCCIONES
Resuelve cuidadosamente cada ejercicio matemático propuesto,

empleando propiedades y reglas para las operaciones básicas.
1. Resuelva cada ejercicio propuesto empleando las reglas de la potenciación:
a) 2 3 4 
2 3 d) 3 g) 2 3 2
3 2
  2 2 33 5 2  1 1 1
 5 3 4         
3 5 2   3  3  3

2 3
b) 3a b c 2
 e)
4x 2
y 3 x 3 y 2  2
 h)  2 x 2 y 2 2 xz 2


3
 
5 3 4
 x y z 
 9x 2 y 3 z 
3 f) 2 x 2

y 2 z 4x 2 y 4 z

 i)  2a 2 ba 3 c.b 2
2
  ac 
0
c)  xy   2 x 5 y 3 z 3
    
  3b 
5 3 4
   a b c
2. Exprese según sea el caso en potencia o en radical
1 e) 1 i) 2 2
3.x 
3
a) x  3x  . y .3z 
2 3 2 3 7
f) j)
b) x.2 y   3x.2 y  2
1 1 3 3 2
2  32.m 2 .n 2 .x 2 
c) g) k) 3.3 x 2 .2 y 
xn  3
3x 2 

d) 3
x 2 
h)
 x
2 l)
 3xy 
3
 2     xy 
4
3 5
 y  2x 
3. Resuelva empleando propiedades de los radicales
5. 5 2 3 3 5
b) a b . 4a b a b 
3 4 2 35 3
f) 2
x y  xy 
2
c)

2 2 2 3 3   g)

2 3 4 5 2 3  
d)
 a  a 1  a  2 a 1  
h)
 
x  2  2 2 x  2 1  
i)
3 a 2 a  x 2 a 3 a  x   
k)
2 2 3  2 2 3  
23
33 xy  23 xy  xy 
j) 3
4. Racionalice cada expresión
4 3
q)  
2 l) 4 3
1 6
r) 3
 3

4x m) 5 3x
n2 2a

s)  t)
3 mn ax

1 1
u)  v) 
5a 4 16 x 3 5
8x 4
1 1
w)  x) 
23 x 3 3
2x  1  1
2
3 2 a x
y)  z) 
1 2 2 a x
1 3
 
3
a b 2 2 x 1
4

Semestre-2011-3 – IV PARCIAL – 25%
Nombre:________________________________________ C.I _____________
Firma: _______________________ Fecha: __________________ Nota: _____
1. Complete la siguiente tabla
Radianes grados sen cos  tan

0 30

6

4

3
x
2. Escribe las tres razones trigonométricas de cada triángulo
c
c
a)  b)

b a
a b
3. Determina el valor exacto de X y Y

y
b) c)
a)
y  3
x 3
x  4
3 12 x
3
2
4. Realice las siguientes conversiones
3 325º 11 15º 25

b) d)
a) 4 c) 3 e) 2

Preuniversitario 2022 en Revisión

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UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL

Prof. Gámez Valero Blanca

FORMACIÓN PERMANENTE- PROF. GÁMEZ BLANCA - UNET 1

Orientaciones Generales Para el Estudio.......................................................... 6

Unidad I, Conjuntos Numéricos……………………………………………………. 8

Unidad II, Ecuaciones lineales, cuadráticas, con valor absoluto, radicales,

Unidad III, Sistemas de Ecuaciones ………………………………………………

Unidad IV Potenciación y Radicación ……………………………………...… 34

Unidad V, Polinomios Operaciones ………………………………………………

Unidad VI, Productos Notables y Factorización, Teorema del resto ………. 47

Unidad VII, Fracciones Parciales …………………………………………………..

Unidad VIII Trigonometría …………………………………...………………...… 65

Unidad IX Secciones Cónicas ………………………………………………… ..

Evaluación del Aprendizaje ……………………………………………………… 71

Talleres, modelos …………………………………………………………………. 74

FORMACIÓN PERMANENTE- PROF. GÁMEZ BLANCA - UNET 2

Dentro de este material conseguirán unos íconos que guiarán respecto al

FORMACIÓN PERMANENTE- PROF. GÁMEZ BLANCA - UNET 3

Esta guía didáctica correspondiente al curso de matemática pre

Este material se ha elaborado con el concepto de que el estudiante asistirá

El material contiene definiciones propiedades y ejercicios propuestos, los

FORMACIÓN PERMANENTE- PROF. GÁMEZ BLANCA - UNET 4

INTRODUCCIÓN GENERAL AL CURSO DE MATEMÁTICA

Este curso de matemática preuniversitaria, está estructurado en cinco

II Ecuaciones de primer y segundo grado, valor absoluto, ecuaciones.

III Sistemas de Ecuaciones

IV Inecuaciones de primer y segundo grado, valor absoluto

VI Polinomios, operaciones con polinomios.

VIII Fracciones parciales

FORMACIÓN PERMANENTE- PROF. GÁMEZ BLANCA - UNET 5

Para el éxito de este curso es recomendable primeramente que se

Para el desarrollo de este curso y la comprensión por parte del estudiante

 A medida que se desarrolle el contenido, realices las asignaciones, no sin

FORMACIÓN PERMANENTE- PROF. GÁMEZ BLANCA - UNET 6

Antes de iniciar el desarrollo de este curso, presentarás la

FORMACIÓN PERMANENTE- PROF. GÁMEZ BLANCA - UNET 7

Nombre y Apellido: ___________________________C.I _____________

Resuelve cuidadosamente cada ejercicio matemático propuesto, la finalidad del

1. Completa la tabla marcando con una  ( pertenece ) ó  (no pertenece ) , y

FORMACIÓN PERMANENTE- PROF. GÁMEZ BLANCA - UNET 8

3. Resuelve la siguiente operación con radicales

5. Resuelve empleando productos notables:

6. Resuelva y halle el valor de x en cada ecuación

FORMACIÓN PERMANENTE- PROF. GÁMEZ BLANCA - UNET 9

7. Simplifique empleando reglas de potenciación

8. Escriba las 6 razones trigonométricas del siguiente triángulo rectángulo

FORMACIÓN PERMANENTE- PROF. GÁMEZ BLANCA - UNET 10

FORMACIÓN PERMANENTE- PROF. GÁMEZ BLANCA - UNET 11

Antes de iniciar el estudio de los números reales, haremos un

1.1. NÚMEROS NATURALES ℕ

Definición sin el cero:

ℕ= 1, 2 ,3,4 ,.....n , n  1, . ....

ℕ= 0,1, 2 ,3,4 ,.....n , n  1, . ....

(producto), las cuales se definen de la siguiente manera: dados a, b ℕ

Adición: a b ; y Multiplicación a. b , donde a b , a. b  ℕ,

FORMACIÓN PERMANENTE- PROF. GÁMEZ BLANCA - UNET 12

1.2. NÚMEROS ENTEROS ℤ

ℤ= ...., 3,2 ,1, 0 ,1, 2 ,3,4 ,....

Subconjuntos de ℤ usados a menudo

Z    1, 2 ,3 ,4 ,....= ℕ (Enteros positivos)

Z    1,  2 ,3,4 ,.... (Enteros negativos)

Z 0   0,1, 2 ,3 ,4 , 5, . ....  Z   0 (Enteros no negativos)

Z 0   0,  1,  2 ,3 ,4 ,  5, . ....  Z   0Enteros no positivos

En ℤ también se puede definir una relación que permite comparar números

Nombre y Apellido: _______________C.I _