EVALUACIÓN

PROPEDÉUTICO MATEMÁTICAS PRIMER GRADO

PRESENTACIÓN
Se presenta la guía del maestro para desarrollar una serie de actividades como curso
propedéutico, cuyo propósito es apoyar a los alumnos de Primero de Secundaria, mediante
el fortalecimiento de algunos contenidos de sexto grado de primaria, que se estudiarán con
mayor profundidad en este ciclo escolar. Se han elegido contenidos considerando su
importancia en el logro de los procesos de desarrollo de aprendizaje de la asignatura de
Matemáticas, en los nuevos planes sintéticos de la Nueva Escuela Mexicana.

No. ACTIVIDAD

1 Bienvenida

2 Presentación y encuadre de la asignatura

3 Examen diagnóstico.

4 Revisión del examen diagnóstico.

5 Cálculo mental.

6 Suma y Resta

7 Tablas de multiplicar

8 Multiplicación

9 División.

10 Fracciones.

11 Autoevaluación.

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 PROPEDÉUTICO MATEMÁTICAS PRIMER GRADO

METODOLOGÍA
Docentes:

 Desarrollar un tema por módulo.

 Tener preparados los materiales con anterioridad.
 Trabajar por equipos.
 Proporcionar las instrucciones de manera oral y escrita.
 Observar el nivel de desempeño de los alumnos en cada actividad, para apoyarlos en
las dificultades encontradas.
 Hacer la revisión individual y grupal de cada actividad en clase.
 Registrar las evaluaciones de cada actividad.
 Detectar las fortalezas y áreas de oportunidad de los alumnos, para realizar sus planes
considerando lo anterior.
 Informar a los padres de familia los resultados obtenidos por sus hijos, y pedir apoyo
desde casa en las áreas de oportunidad detectadas.
 Se deja en blanco el espacio de materiales y tarea para la siguiente clase, como
consideración personal del docente.

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DATOS DE IDENTIFICACIÓN
ESCUELA
DOCENTE GRUPOS
PERIODO DE APLICACIÓN
TRES METAS PARA ESTE CICLO 1.
2.
3.

Plan de clase. 1
BIENVENIDA
SESIÓN 1 FECHA: ___________________

INTENCIÓN DIDÁCTICA: Dar la bienvenida al grupo mediante una serie de actividades para conocer a
los alumnos y sus expectativas de la asignatura.

MATERIALES: Copias de las actividades, libreta del alumno.

INICIO

CONSIGNA: Presentación del docente ante el grupo, escribiendo su nombre y materia en el pizarrón.
Proponer la dinámica de concentración:

BUM

Objetivo: Propiciar la atención, la activación y la concentración.

Número de participantes: Indefinido.

Desarrollo:

El o la docente dará a los/las estudiantes las siguientes instrucciones:

1. Se indicará que formen un círculo.

2. Se solicitará que se enumeren del 1 al 50, o un número que determinen.

3. Se solicitará que aquellas personas que les toque mencionar una cantidad que

contenga el 7 o un múltiplo de 7, tendrán que sustituirlo por la palabra ¡Bum!

4. Se saldrá del juego quién se equivoque.

Variación: Se sustituirá el 7 por los múltiplos de 3 o de 9.

Pregunta de reflexión:

¿Cuál es la importancia de la concentración?

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CONSIGNA: Los alumnos se presentan ante el grupo con la actividad Matemáticas

acerca de mí. Reflexionar acerca de la importancia de las matemáticas en cualquier
ámbito de la vida.

DESARROLLO

CONSIGNA: De forma individual los alumnos contestan a las interrogantes de sus mini libros de
matemáticas. El docente puede basarse en el siguiente material. (Si no se cuenta con el material, el
docente puede dictar los tópicos, para que ellos escriban en su libreta, o bien lo realicen en una hoja
blanca, como tríptico.

CIERRE

CONSIGNA: Los alumnos participan dando su

respuesta de la actividad anterior, se les pide
que en una hoja escriban por qué consideran
que son importantes las matemáticas, entre
todos arman un mural en el salón de clases con
todas las propuestas de los alumnos, pueden
dibujar y decorarlo para que sea un mejor
ambiente de aprendizaje. Por último, se les
aplica un test de estilos de aprendizaje, que
servirá para hacer el diagnóstico grupal, de tu
programa analítico.

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Plan de clase. 2
PRESENTACIÓN Y ENCUADRE
SESIÓN 2 FECHA: ___________________

INTENCIÓN DIDÁCTICA: Dar a conocer los contenidos, materiales, evaluación, forma de trabajar en la
asignatura y las normas de convivencia. (aquí unas sugerencias)

INICIO

CONSIGNA: El docente da a conocer mediante la siguiente tabla, el encuadre del primer trimestre de
la asignatura. (Se deja en blanco, para que cada docente escriba los contenidos y PDA, de acuerdo
a la organización de su Programa Analítico).

Escuela Secundaria
Ciclo Escolar 2023-2024,
Matemáticas PRIMER grado Profr. (a):
Encuadre
EJES ARTICULADOES A
Materiales Obligatorios Período Rasgos de Evaluación
DESARROLLAR
-Libreta profesional de
Exámenes parciales por secuencia de PDA.
cuadros grandes.
Productos de proyectos.
-Juego de Geometría.
Evidencias de las actividades realizadas en la libreta.
-Pluma negra y azul.
1 Cuadernillo de ejercicios de operaciones básicas.
-Colores, calculadora.
Desempeño en el aula. (checar rúbrica)
-Lápiz y borrador
Actitudes y valores. (autoevaluación, rubrica)
-Cuaderno de
Crédito extra (asistencia y puntualidad), ayudar a
operaciones básicas.
compañeros, entre otros.
-Portafolio de evidencias
DESARROLLO DEL PERÍODO
CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE

NORMAS DE CONVIVENCIA
1. Asistir y llegar puntual a clase 6. Mantener el salón limpio y ordenado
2. Portar correctamente el uniforme 7. Los trabajos deben entregarse en tiempo y con las
3. Prohibido el consumo de alimentos ni bebidas características dadas por la maestra
4. El comportamiento en clase se tomará en cuenta 8. Cuidar el salón y todo lo que contiene
en la calificación. 9. Respetar a la maestra y compañeros
5. Celulares sólo se usarán para fines de la materia y 10. No salir del salón sin permiso
cuando se requieran
Mi nivel de desempeño en la clase de matemáticas
Nivel de desempeño RASGOS
4 (10) Analizo y entiendo la situación problemática, desarrollo una estrategia apropiada,
AVANZADO implemento la estrategia y doy una excelente solución, comunico resultados
claramente y con precisión. Soy capaz de enseñar a mis compañeros.
3 (9-8) Entiendo el problema, implemento la estrategia, doy solución apropiada y
SATISFACTORIO comunico con claridad mis resultados.
2 (7-6) Entiendo el problema parcialmente, resuelvo parte del problema, mi estrategia tiene
EN PROCESO debilidades, presento solución incompleta y no es clara, necesito ayuda.
1 (5) No entiendo el problema, mi estrategia es no apropiada, no resuelvo el problema ni
REQUIERE APOYO con ayuda. Mi comunicación no es clara.

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 PROPEDÉUTICO MATEMÁTICAS PRIMER GRADO

DESARROLLO

CONSIGNA: Socializar con el grupo los criterios de evaluación y las normas de convivencia. Solicitar
que se traiga firmado por el padre de familia. Hablar sobre la libreta de incidencias y las penalizaciones.

 Examen trimestral.
 1 Proyecto por campo formativo por trimestre: Se indicarán las características a evaluar y la
calificación corresponderá al cumplimiento de éstas, por equipo, o individual.
 Trabajo diario: Esto se hará revisando que todos los trabajos de la libreta y libro de texto estén
terminados. Se revisará sin aviso previo, pues la libreta siempre debe estar al día. Se pierde un
punto por cada trabajo incompleto.
 Las consignas tendrán puntos de acuerdo al nivel observado por el maestro en la resolución de
la actividad, estos irán de 1 a 4 puntos. (Rúbrica de Nivel de desempeño)
 Si hay puntos extras, se definirán ANTES de las evaluaciones y no después.
 Las faltas de disciplina (interrumpir la clase, molestar a sus compañeros, entrar tarde a clases),
tendrán como consecuencia la pérdida de puntos inmediatamente, por no respetar el derecho
de los demás a estudiar.
 Las tareas se revisan cada día en el cuaderno, otorgando 3 puntos en caso de su correcta
solución o 3 puntos menos en caso de olvido. El material encargado en algunos temas también
cuenta como tarea.
 Se calificará por mes el cuaderno de operaciones básicas.

CIERRE

CONSIGNA: El docente socializa la forma de trabajar en la asignatura de matemáticas, hace que los
alumnos concienticen cada una de las indicaciones, a través de la importancia de trabajar de esta
forma.

 Los títulos y fecha en cada actividad, lo que se copie con pluma y los ejercicios que
 deben resolver son siempre a lápiz.
 Las gráficas y dibujos de figuras geométricas deben hacerse con ayuda del juego de
geometría.
 Cada inicio de trimestre se separa mediante un indicador, doblando una hoja y
anotándolo, No es necesario dibujos.
 En caso de inasistencia, el alumno es responsable de ponerse al corriente en la libreta
 y los temas estudiados.
 El trabajo en su mayoría es en equipo: cada semana se hace nuevos equipos, dando
 responsabilidades a cada integrante.
 Actividades para iniciar bien el día, una por semana
 Actividades de cálculo mental, operaciones básicas y resolución de problemas, una
vez al mes.

Plan de clase. 3
EXAMEN DIAGNÓSTICO
SESIÓN 3 FECHA: ___________________

INTENCIÓN DIDÁCTICA: Que los alumnos respondan el examen diagnóstico.

MATERIALES: Copias del examen.

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 PROPEDÉUTICO MATEMÁTICAS PRIMER GRADO

INICIO

CONSIGNA: De manera grupal, se les dará las indicaciones necesarias para contestar un examen de
diagnóstico. Reflexionando acerca de poner su mayor esfuerzo, para comenzar con los aprendizajes
que necesitan reforzar.

DESARROLLO

CONSIGNA: Los alumnos contestan de manera individual los reactivos del examen diagnóstico, sin
calculadora. Se les indica que deberán hacer sus procedimientos en la parte trasera del examen, no
solo contestar la pregunta.

Evaluación Diagnóstica
MATEMÁTICAS 1
Nombre del Alumno: ___________________________________ # Lista _____ Grupo. ___Aciertos:____
Instrucciones: Lee cuidadosamente las siguientes situaciones matemáticas, realiza las operaciones, y
encuentra la respuesta correcta.
1.¿Cuál es el mayor, de los números siguientes? 7.Un pantalón tiene un 30% de descuento de su
precio original. Si el precio original es de 380 pesos.
A) 1/3 B) 2/5 ¿Cuántos pesos se debe pagar por el pantalón?

C) 0.333 D) 0.25 A) 34 B) 266

C) 280 D) 334
2.Miguel y Joaquín tratan en una pista de 400m, a 8.Una señora compro medio kilo de pescado y 450
Miguel ha recorrido tres cuartas partes de la pista gramos de carne de res. ¿Cuánto le falta para
y a Joaquín le faltan 68m para terminar. ¿Qué completar el kilo? (Expresa tu respuesta en
distancia los separa? kilogramos)

A) 32m B) 40m A) 0.005 B) 0.050

C) 52m D) 63m C) 0.500 D) 5

3.Miguel vendió monedas y cable de cobre, las 9.Si una blusa está en oferta y voy a pagar tres
monedas pesaban un cuarto de kilo y el cable cuartas partes de su valor. ¿Qué por ciento de
era 0.284 kg. Si el cobre se paga a 60 pesos el kilo, descuento me están haciendo?
¿Cuántos pesos va a recibir por la venta?
A) 15 B) 25
A) 15 B) 18.50
C) 33 D) 75
C) 32.04 D) 35.16

4. Para evaluar el año se promediaron los cinco 10.Es un cuerpo geométrico que tiene el menor
semestres si Jesús obtuvo 7.8, 6.9, 7.6, 8.3 y 9.2, número de caras.
¿cuál fue su calificación final?
A) tetraedro B) cubo o hexaedro
A) 79.2 B) 79.4
C) dodecaedro D) icosaedro
C) 79.6 D) 79.8

5.Es un cuerpo geométrico que tiene seis caras 11.Qué número ocuparía el lugar doce en la serie:
cuadrangulares. 2, 9, 16, 23, 30, …?

A) tetraedro B) cubo o hexaedro A) 59 B) 64

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 PROPEDÉUTICO MATEMÁTICAS PRIMER GRADO

C) dodecaedro D) icosaedro C) 72 D) 79

6. Si el kilo de frijol cuesta 18.20 pesos, ¿Cuántos 12. Un motor de automóvil da un rendimiento de
pesos debo pagar por 0.350 kilos? 52km por cada 8 litros de gasolina, otro da 63km
por cada 9 litros. ¿Cuál es la diferencia entre sus
A) 6.37 B) 13.30 rendimientos?

C) 14.20 D) 18.60 A) 0.3 B) 0.4

13.Tengo 0.645kg de nuez y quiero repartirlos en
cinco bolsas que tengan la misma cantidad.
¿Cuánto debo poner en cada bolsa?
A) 0.129 B) 0.136
C) 0.43 D) 0.5
15. tengo dos mezclas de naranjada, una tiene tres
litros de jugo de naranja y cuatro de agua, la otra
tiene cinco litros de jugo de naranja y ocho de
agua. ¿Cuál mezcla tiene mayor concentración
de jugo?

C) 0.267 D) 0.273 A) la primera B) la segunda

C) son iguales D) no se puede saber

14.Observa el siguiente plano cartesiano. 16. Ubica en el siguiente plano cartesiano el punto
(3,5)

¿En qué coordenadas se encuentra el punto B?

A) (2,0) B) (4,1)

C) (13,6) D) (10,2)

CIERRE

CONSIGNA: Los alumnos entregan el examen, en plenaria se pide la participación de algunos para
contestar ¿Qué les pareció el examen? ¿Cuál pegunta se les hizo más sencilla y por qué? ¿Cuál
pregunta es la más difícil y por qué?

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 PROPEDÉUTICO MATEMÁTICAS PRIMER GRADO

Plan de clase. 4
REVISIÓN DEL EXAMEN EN PLENARIA
SESIÓN 4 FECHA: ___________________

INTENCIÓN DIDÁCTICA: Que los alumnos analicen las respuestas del examen diagnóstico.

MATERIALES: examen revisado.

ENCADENAMIENTO DE PALABRAS

Objetivo: Propiciar la activación y la concentración.

Número de participantes: Indefinido.

Materiales: Ninguno.

Desarrollo:

El o la docente dará a los/las estudiantes las siguientes instrucciones:

1. Formarán un círculo; en caso de ser un grupo con más de 25 participantes se les solicitará
que formen dos o tres equipos.

2. Se indicará a un/a estudiante que diga una palabra, luego el/la compañero/a que tiene
a la derecha tendrá que decir otra palabra, la cual iniciará con la última letra de la palabra
mencionada por su compañero/a anterior; después la persona que esté a su derecha
repetirá la misma acción. Seguirá la secuencia hasta que todos hayan propuesto una
palabra. Las palabras no se podrán repetir.

Variación: Para dificultar la técnica, se puede precisar que las palabras que propongan
tendrán que pertenecer al mismo campo semántico: transportes, animales, alimentos,
nombre de personas, etc.

Pregunta de reflexión: ¿Cuál es la importancia

INICIOde la concentración?

CONSIGNA: El docente entrega los resultados del examen diagnóstico de los alumnos, les pide que
comparen sus resultados con un compañero.

DESARROLLO

CONSIGNA: De manera grupal los alumnos revisan cada una de las preguntas junto con su maestro,
participan dando sus respuestas, para unificar criterios. Realizan en su libreta los procedimientos y
corrigen sus errores.

Sugerir que en equipos elijan una de las preguntas del examen, para realizar la siguiente actividad, de
ANALISIS DEL ERROR. El docente explica un ejemplo, y da el tiempo necesario para que los alumnos lo
contesten.

Análisis del error: (tema)_____________

Instrucciones: Escribe el problema elegido, trabaja en una solución que no sea la correcta. Identifica el
error y descríbelo. Resuelve el problema correctamente, después diseña una estrategia para que algún
compañero la use para prevenir el mismo error en el futuro.

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 PROPEDÉUTICO MATEMÁTICAS PRIMER GRADO

INCISO:

Solución Incorrecta Identifica y explica el error

Solución correcta Diseña la estrategia

CIERRE

CONSGINA: Los alumnos revisan lo realizado en su libreta, y socializan con los otros equipos su Análisis
del Error. El docente promueve la reflexión al preguntarles si les quedaron dudas acerca de algún inciso
de su examen y qué opinan de trabajar con el análisis del error, solicita que lo escriban en su bitácora.

Lo que aprendí:

Mis dudas son:

Mi compromiso es:

Tarea:

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 PROPEDÉUTICO MATEMÁTICAS PRIMER GRADO

Plan de clase. 5
CÁLCULO MENTAL
SESIÓN 5 FECHA: ___________________

INTENCIÓN DIDÁCTICA: Que los alumnos realicen cálculos mentales al resolver operaciones básicas.

MATERIALES: Cuaderno del alumno, mazo de cartas de la baraja.

INICIO

CONSIGNA: De manera individual los alumnos jugarán al basta matemático.

Instrucciones:

 Se jugará grupalmente.
 El docente indica que copien en su libreta el cuadro.
 El juego se basa en contestar todas las operaciones, utilizando el número que dice el docente.
 El primero que termine deberá decir BASTA, los demás dejarán de escribir.
 Por cada respuesta correcta es 100 puntos.
 Respuesta incorrecta o no contestada, 0 puntos.
 Suman todos los puntos de la partida y lo colocan en el total.
 Al final suman sus totales, quien obtenga un mayor resultado es el ganador.

Numero +17 -3 x8 /2 +4.5 Subtotal

enunciado

El docente determinará el número de partidas a jugar.

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 PROPEDÉUTICO MATEMÁTICAS PRIMER GRADO

DESARROLLO

CONSIGNA: En parejas, se les proporciona un juego de mazo de cartas de la baraja para jugar, a
realizar operaciones mentales.

Instrucciones:

 Barajean las cartas y las reparten a la mitad.

 Con las cartas volteadas, sin ver destapan una carta cada uno simultáneamente.
 Realizan la suma, el primero que diga el resultado correcto, gana ambas cartas.
 El juego termina hasta que se queden sin cartas en la mano.
 Gana quien tenga la mayor cantidad de cartas ganadas.
 El docente después de un tiempo puede variar el juego a realizar otra multiplicación o resta.

CIERRE

CONSGINA: De manera grupal, se pregunta ¿Cómo les fue con el puntaje? Los alumnos deberán
reflexionar ¿Qué harán para mejorar sus resultados?

NOTA: Se puede sugerir

- Que realicen ese juego en casa, con operaciones dictadas por sus padres.

- Si sobra tiempo se podrá realizar otra partida de operaciones, modificando las operaciones

propuestas u aumentando la complejidad, si el grupo así lo requiere.

Plan de clase. 6
SUMA Y RESTA
SESIÓN 6 FECHA: ___________________

INTENCIÓN DIDÁCTICA: Que los alumnos realicen cálculos escritos donde intervienen sumas de
números enteros positivos.

MATERIALES: Copias de hoja didáctica.

INICIO

CONSIGNA: El docente da las indicaciones para realizar la hoja didáctica, donde realizarán las sumas
para encontrar el color correcto, entregarán pegada en la libreta.

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 PROPEDÉUTICO MATEMÁTICAS PRIMER GRADO

DESARROLLO

CONSIGNA: Realiza el siguiente rompecabezas, para ello debes realizar las restas, en tu cuaderno.

CIERRE

CONSIGNA: Se pide la participación en plenaria de diferentes alumnos, acerca de las siguientes

preguntas, ¿tuviste dificultades al realiza la suma y la resta de las hojas didácticas? ¿Qué puedes hacer
para mejorar en el aprendizaje de la suma y la resta? Los alumnos escriben sus reflexiones en su bitácora
de aprendizaje.

Plan de clase. 7
TABLAS DE MULTIPLICAR
SESIÓN 7 FECHA: ___________________

Intención didáctica: Que los alumnos practiquen las tablas de multiplicar.

INICIO
CONSIGNA: Resuelve individualmente el siguiente cuadro de Multiplicación.

14
 PROPEDÉUTICO MATEMÁTICAS PRIMER GRADO

El docente promueve la participación en plenaria de los resultados obtenidos, y discute sobre la forma en
como realizan el cálculo de las tablas de multiplicar, es importante hacer uso de la siguiente información.

DESARROLLO
CONSIGNA: En parejas realicen el
rompecabezas de las tablas de multiplicar
para ello necesitan el siguiente material:
tijeras, pegamento y copias de las fichas
del rompecabezas.

El maestro forma las parejas con la siguiente actividad:

Estrategia de activación y concentración. Tiempo aproximado: 10 minutos.

Técnica: Safari al África.

Objetivo: Desarrollar la agilidad mental.
Materiales: Ninguno
Desarrollo: El profesor indicará a los estudiantes que se coloquen en círculo y a continuación
indicará que van a ir de safari al África y que podrán llevar solamente una cosa, cuyo
nombre empiece con la inicial de su nombre, los que se equivoquen irán saliendo del juego.
La actividad terminará cuando quede un ganador o se acabe el tiempo destinado a la
misma.

15
 PROPEDÉUTICO MATEMÁTICAS PRIMER GRADO

CIERRE

CONSIGNA: Se pide la participación en plenaria de diferentes alumnos, acerca de las siguientes preguntas,
¿Con cuál tabla de multiplicar tuviste dificultades? ¿Qué puedes hacer para mejorar en el aprendizaje de
las tablas de multiplicar? Escribe dos metas para este ciclo escolar, referente al aprendizaje de las tablas de
multiplicar. Se solicita, escriban las tablas de multiplicar en la última hoja de su libreta.

El docente se basará en las tablas de multiplicar que mayor dificultas tuvieron sus alumnos, para llevar
a cabo un proyecto de seguimiento a las metas de los alumnos. Sugerencias: Utilizar el pasaporte de
las tablas de multiplicar. El cuaderno de operaciones básicas, las actividades para iniciar bien el día.

Plan de clase. 8
MULTIPLICACIÓN.
SESIÓN 8 FECHA: ___________________

Intención didáctica: Que los alumnos practiquen el procedimiento escrito de la multiplicación.

INICIO

Consigna: Resuelve los siguientes problemas:

1. Ismael compró 6 rastrillos y 9 jabones. Cada rastrillo cuesta 42 pesos y un jabón vale 13 pesos.
¿Cuánto gastó en total?
2. Para la fiesta de la oficina, 17 compañeros aportaron 250 pesos cada uno. ¿Cuánto se reunió
en total?
3. Don Tino compró 16 cajas con galletas, cada caja contiene 16 paquetes y a su vez cada
paquete contiene 16 galletas. ¿Cuántas galletas compró en total?

DESARROLLO

CONSIGNA: Realiza individualmente la siguiente hoja didáctica de la multiplicación, resuelve en tu

libreta cada una de las operaciones.

16
 PROPEDÉUTICO MATEMÁTICAS PRIMER GRADO

CIERRE

CONSGINA: Escribe aquí el procedimiento que empleas para realizar una multiplicación escrita.

Plan de clase. 9
DIVISIÓN
SESION 9 FECHA: ___________________

Intención didáctica: Que los alumnos practiquen la división de números enteros.

INICIO

Consigna: Resuelve los siguientes problemas:

1. Por el uso de 12 meses del seguro del carro Iván ha pagado $2470 ¿Cuánto paga mensualmente?
2. La señora Holguín pagó la cantidad de $4152 durante 21 quincenas por la compra de una
televisión. ¿Cuánto pagó cada quincena?

DESARROLLO
Consigna: De forma individual realiza el siguiente rompecabezas, para ello debes realizar las divisiones en
tu libreta.

CIERRE

CONSIGNA: Se revisa en plenaria las operaciones realizadas, con la participación de algunos

alumnos, y comparan sus resultados con otros equipos.

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 PROPEDÉUTICO MATEMÁTICAS PRIMER GRADO

CONSGINA: Escribe aquí el procedimiento que empleas para realizar una división escrita.

Plan de clase. 10
FRACCIONES
SESIÓN 10 FECHA: ___________________

Intención didáctica: Reforzar la identificación de fracciones y las fracciones equivalentes.

Material: Cuaderno del alumno, juego dominó de fracciones equivalentes, tijeras, cartulina, resistol.
INICIO
Consigna:

Consigna: Completa la tabla.

Representación Fracción Se lee

Un medio

1 _______________
4

_______________

18
 PROPEDÉUTICO MATEMÁTICAS PRIMER GRADO

DESARROLLO

Consigna: Integrados en equipo jueguen al dominó de fracciones equivalentes, al finalizar peguen

en una cartulina las fichas ordenadas para su revisión.

CIERRE
Consigna: Escriban una forma para identificar una fracción equivalente.

19
 EVALUACIÓN

NOMBRE: _________________________________________________________ GRUPO: _________

AUTOEVALUACIÓN

Instrucciones: Contesta la siguiente lista de cotejo de acuerdo a tu desempeño en las

diferentes actividades realizadas en el propedéutico.

RASGOS SI NO
Tengo claro la manera de trabajar en la asignatura
de Matemáticas y lo que se evaluará este trimestre
Puedo hacer operaciones mentales
Aplico el cálculo mental al operar con números.
Conozco estrategias de cálculo mental.
Domino las tablas de multiplicar.
Puedo realizar sumas y restas de más de dos cifras
de números enteros.
Conozco el procedimiento para multiplicar con
más de dos cifras enteras.
Conozco el procedimiento para dividir con más
de dos cifras enteras.
Identifico fracciones y su equivalente.

Escribe 3 metas que te propones lograr este primer trimestre en el aprendizaje de las
Matemáticas:

1.- _________________________________________________________________________________

2.-__________________________________________________________________________________

3.- _________________________________________________________________________________
 EVALUACIÓN

GRUPO
EVALUACIÓN EN BASE A LOS NIVELES DE DESEMPEÑO
NOMBRE DEL ALUMNO

CÁCULO MENTAL
DIAGNÓSTICO

SUMA Y RESTA

EVALUACIÓN
APRENDIZAJE

FRACCIONES
MULTIPLICAR

MULTIPLICACIÓN

PROMEDIO
TABLAS DE
ESTILO DE

DIVISIÓN
NOTAS

NL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Nivel excelente: se desempeña en el rasgo de una manera superior a lo
esperado(5pst).
Nivel Muy bien: Se desempeña en el rasgo de la manera esperada (4 pts.)
NIVELES DE DESEMPEÑO Nivel bien: Se desempeña en el rasgo de una manera inferior a lo esperado (3pts)
Nivel mejorable: Se inicia en el logro del rasgo. (2pts)
Nivel sin realizar: No se observa el rasgo o tuvo dificultades para lograrlo (1 pts)
 EVALUACIÓN

GRUPO: ALUMNOS FOCALIZADOS

NOMBRE DEL ALUMNO APOYOS Y ACCIONES REQUERIDAS