Centro de Altos Estudios Universitarios de la OEI

Curso Iberoamericano
de formación permanente
de profesores de matemática

Tema 6: El número complejo

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El número complejo
Contenido de este documento:

Introducción
Los últimos de la familia de los números
Objetivos
La unidad imaginaria.
El número complejo. Definición y propiedades.
Subconjunto de C isomorfo al conjunto de los números reales.
El número complejo (0,1)
Forma binómica de un número complejo.
Representación gráfica.
Conjunto no ordenado.
Forma exponencial del número complejo.

Introducción

Las sucesivas ampliaciones de los campos numéricos que se han ido

haciendo en estudios anteriores, es una buena forma de comenzar esta
unidad. En cada caso se irá haciendo ver cómo, una vez introducidos los
números naturales, que se suelen representar con la letra N, aparecen
ecuaciones que no pueden ser resueltas en los sucesivos campos
numéricos y ello conduce a la necesidad de ampliarlos: de N pasaríamos
a los números enteros Z, después a los números racionales Q y
finalmente, hasta ahora, a los números reales R. Por lo tanto, ya se debe
tener al alumnado preparado para saber que hay ciertas ecuaciones que
han tratado de resolver y que no encontraron solución en el campo de los
números reales que es el más amplio de los estudiados. Tal es el caso de
esta sencilla ecuación:
x2 + 1 = 0 [1]
Si se aplican los mecanismos de resolución conocidos, se tiene que
x2 = – 1 [2]
Y los alumnos saben que, en ese campo de los números reales, no existe
ninguno que elevado al cuadrado dé un resultado negativo.
Una advertencia: cuando aparezca esa situación por primera vez, que
puede ser cuando se resuelven ecuaciones de segundo grado con
discriminante menor que cero como:
x2 + 2x + 5 = 0 [3]
debemos tener mucho cuidado en decir a los estudiantes que esas
ecuaciones “no tienen solución” porque les damos así una información
que es errónea y podemos crearles, además, un conflicto cognitivo
cuando comprueba que sí tienen solución. Lo que se debe indicar, en todo
caso, es que no tienen solución “en los campos numéricos que conocemos

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hasta ese momento” y que habrá que esperar a que nuestros

conocimientos matemáticos se amplíen lo suficiente como para llegar a
conocer los números entre los que están las soluciones de esas
ecuaciones. Ese momento ha llegado.
Aconsejamos introducir directamente los números complejos a partir del
conocimiento de la unidad imaginaria. En el tema hemos hecho una
presentación más formal porque entendemos que el profesor debe
conocerla, aunque no sea ese el método que siga para introducir el
número complejo a sus alumnos. Así, por ejemplo, se indica que el
conjunto de los números complejos, con la suma y el producto que se
definen, tiene estructura de cuerpo. Es evidente que esto se explicará al
alumnado en el desarrollo del contenido solo si conoce esta estructura
algebraica.
Se van proponiendo algunos ejercicios orientativos. Al estudiante deben
proponerse más para que practique los algoritmos y refuerce y afiance las
ideas. También se plantean investigaciones que debe intentar realizar
bien individualmente o en equipo. EL profesorado debe valorarlo en cada
caso.
Los ángulos se manejarán siempre en unidades sexagesimales. La
calculadora será un instrumento necesario para la resolución de los
problemas porque permite trabajar con cualquier tipo de ángulo y
aproximar hasta donde se desee. En el desarrollo de la unidad se
redondea hasta las centésimas allí donde sea necesario. Cada profesor o
profesora deberá decidir si introduce los radianes en función de las
características de su alumnado. Entendemos que no es imprescindible
hacerlo en radianes. En ocasiones, la exclusiva utilización de esta unidad,
puede llevar a la confusión de que solo existen ángulos de la forma  / n .
Quizá lo mejor, desde el punto de vista metodológico, sea utilizar los dos
tipos de unidades de manera simultánea. En caso de trabajar con
radianes, tener la precaución de colocar el modo rad en la calculadora.

Los últimos de la familia de los números

La primera referencia conocida de raíces cuadradas de números negativos proviene

del trabajo de matemáticos griegos, como Herón de Alejandría en el siglo I antes de
Cristo, como resultado de una imposible sección de una pirámide. Los complejos se
hicieron más patentes en el siglo XVI, cuando la búsqueda de fórmulas que dieran
las raíces exactas de los polinomios de grados 2 y 3 fueron encontradas por
matemáticos italianos como Tartaglia y Cardano. Aunque sólo estaban interesados
en las raíces reales de este tipo de ecuaciones, se encontraban con la necesidad de
lidiar con raíces de números negativos.
El término “imaginario” para estas cantidades fue acuñado por Descartes en el siglo
XVII. La existencia de números complejos no fue completamente aceptada hasta la
interpretación geométrica que fue descrita por Wessel en 1799, redescubierta

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algunos años después y popularizada por Gauss. Se verá más adelante.

Si se atiende al desarrollo histórico, los números complejos fueron los últimos en
aparecer y ser conocidos con rigor por parte de los matemáticos. Ya sabemos que
existen ecuaciones de segundo grado que no tienen solución en el campo de los
números reales. Esto se supo desde que el álgebra acometió la resolución de esas
ecuaciones y se les adjudicó el poco afortunado nombre de “soluciones imaginarias”
o “números imaginarios” que dio paso a los números complejos.

En el siglo XVI se introdujo el símbolo  1 como solución de la ecuación:

x2 + 1 = 0 [1]
que no es otra cosa que aplicar los mecanismos conocidos del álgebra a la expresión
x2 = – 1
Más tarde fue representado por la letra i y se le consideró como un “número ficticio”
o “imaginario” pero que debía tratarse algebraicamente como si fuera un número
real, solo que con la “extraña” propiedad de que su cuadrado es igual a – 1, esto es:
i2 = – 1
De esta forma, la ecuación [1] puede escribirse:
x2 + 1 = x2 – i2 = (x + i)(x – i) = 0
lo que da como soluciones:
x1 = i ; x 2 = – i
Con esta decisión, la ecuación x2 + 2x + 5 = 0 tiene como soluciones:
x1 = – 1+ 2i ; x2 = – 1 – 2i
Pero estas expresiones fueron utilizadas de manera un tanto formal durante casi
300 años hasta que, a principios del siglo XIX, Karl Friedrich Gauss (1777-1855) y
William Rowan Hamilton (1805-1865), de forma independiente uno del otro y casi
al mismo tiempo, propusieron la idea de definir los números complejos como pares
ordenados de números reales (a,b) pero con unas propiedades especiales como
veremos en el desarrollo de la unidad.
Cabe indicar que el nombre de “números imaginarios”, con que a veces se les
denomina, no se ajusta al significado estricto de la palabra pues son unos números
que resuelven un sinfín de situaciones de la ciencia y la tecnología. Se podría decir
que fue un “nombre desafortunado pero que hizo fortuna…”

Objetivos
Al acabar esta lección se debe:
Comprender por qué es necesario ampliar el conjunto de los
números reales.
Manejar la unidad imaginaria y sus potencias.
Operar con números complejos: suma, resta, multiplicación,
división.

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Conocer los números complejos conjugados y sus propiedades.

Resolver cualquier ecuación de segundo grado.
Representar gráficamente el número complejo.
Comprender qué es el módulo y el argumento de un número
complejo y saber calcularlos.
Conocer las distintas formas de expresar un número complejo y
saber pasar de una a otra.
Saber calcular potencias de números complejos. Fórmula de De
Moivre.
Obtener las raíces de cualquier índice de un número complejo.

La unidad imaginaria.
La interpretación de los números complejos pasa por entender lo que es la
llamada “unidad imaginaria”. Este es un concepto clave. Si observamos
las siguientes situaciones, veremos que esas “misteriosas” raíces de
radicando negativo, quedan reducidas en todos los casos al producto de
un número real positivo por la raíz cuadrada de la unidad negativa:
 16  16  ( 1)  16   1  4   1
 21  21  ( 1)  21   1

Pues bien, a ese “mágico” número, Leonard Euler (1707-1783) lo llamó

“unidad imaginaria” y lo representó con la letra i, es decir:

i  1
Conviene familiarizar a los estudiantes con las potencias de este número y
es un buen ejercicio de investigación que averigüen qué sucede con las
sucesivas potencias de i. Estas son las cuatro primeras:

Se comprueba cómo las potencias de i se repiten periódicamente de

cuatro en cuatro de tal forma, que se pedirá que establezcan un algoritmo
para determinar el valor cualquier potencia de i. Éste consiste en dividir el
exponente entre 4 y observar el resto de la división.
En efecto, si queremos averiguar i231 hacemos lo siguiente:

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31 57  231=57. 4 +3
3

Por lo tanto
i231 = i57.4 + 3 = i57.4. i 3
= (i4) 57. i3 = i3 = – i
ya que, por el resultado anterior, sabemos que i4 = 1

Un ejercicio para reforzar el procedimiento:

Ejercicio 1.- Calcular:
a) i13 b) i18 c) i76 d) i487 e) i1289

El número complejo. Forma binómica.

Pasemos a resolver la ecuación [3] mediante la conocida fórmula de la
ecuación de segundo grado:

 2  4  20  2   16  2  16   1  2  4i
x2  2x  5  0  x     
2 2 2 2
 2  4i
x1   1  2i
2

 2  4i
x2   1  2i
2
Pues bien, la unidad imaginaria i ha permitido obtener una expresión para
las dos raíces de la ecuación [3] que, insistimos, ya sabíamos que no tiene
solución en el campo de los números reales. A esos números, que, como
se ha indicado primero se les llamó “imaginarios”, a partir de Gauss se les
ha venido llamando “complejos”. Obsérvese que las dos soluciones x 1 y x2
de la ecuación de segundo grado resuelta, tienen dos partes: – 1 en
ambas y 2i y – 2i como segundas partes. Pues bien, los números que
tienen esa forma, reciben el nombre de números complejos.
Obviamente podemos generalizarlo mediante la siguiente:

Definición Se llama número complejo a toda expresión de la

forma
z = a + bi

siendo a y b números reales y la i la unidad imaginaria.

Esta manera de expresar el número complejo se conoce
como forma binómica. Más adelante veremos que hay

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otras formas de expresar el número complejo.

El número a recibe el nombre de parte real del número
complejo y para referirnos a ella escribiremos Re(z) y la
b, parte imaginaria que notaremos por Im(z). Cuando
un número complejo tiene las dos partes no nulas se
dice que es completo.
Este resultado permite también definir el número
complejo como un par de números reales ordenado
(a,b).

Obsérvese que la parte imaginaria es solo la b, es decir, el número real

por el que está multiplicada la i.
El conjunto de los números complejos se notará con la letra C.
Es evidente que el subconjunto de C formado por los números de la forma
a + 0i coincide con el conjunto de los números reales pues al ser cero su
parte imaginaria, solo queda la parte real.
Por otra parte, cuando es cero la parte real, entonces el número complejo
se suele llamar imaginario puro, es decir, los números imaginarios puros
son de la forma:
z = b i, b  R
Ejercicio 2

Especificar cuáles son las partes real e imaginaria de los siguientes números
complejos:
z 1 = 8 + 5i ; z 2 = 5 – 2i ; z 3 =–3+i ; z 4 =–1–i ; z 5 = 7i ;
8  4i
z 6 =–i ; z 7 = 3/5 + i/2 ; z 8 =–3 ; z 9 =0 ; z 10 =
5

Igualdad de números complejos.

Aunque la siguiente definición pueda parecer una trivialidad, será un
concepto que se utilizará para la resolución de ciertos problemas, como
los del ejercicio 3.
Dados los números complejos z1 =a + bi y z2 = c + di, se verifica que
z1 = z2 si a=c y b=d
es decir, dos complejos son iguales cuando las partes reales son iguales y
también las imaginarias.
Ejercicio 3

Determinar el valor de x en cada caso:

a) 3 + xi = 3 – 4i

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b) x + 3i ha de ser imaginario puro

c) 5 – xi ha de ser real
d) – xi ha de ser la unidad imaginaria

Operaciones con números complejos. Propiedades.

Ya se indicó que en C se definen dos operaciones internas; son la suma
(+) y el producto (  ) que, como se verá, no reviste mayor dificultad su
comprensión teniendo en cuenta lo estudiado hasta este momento. Se
aplicarán las reglas conocidas de las operaciones con binomios y las
propiedades de la unidad imaginaria. El profesor valorará si se demuestra
que (C, +,  ) es un cuerpo conmutativo.

Definición Sean z 1 = a + bi; z 2 = c + di.

Suma:
z1+z2=(a + bi) + (c + di)=a+c+(b+d)i
Producto:
z1  z2= (a+bi) . (c+di) =ac+adi+bci+bdi2=
ac–bd+ (ad+bc)i
sabemos que i2=–1

El producto se puede desarrollar como si se tratara del producto de dos

binomios estudiados en el tema de los polinomios. Se procede así:
a + bi
c + di
ac + bci
adi + bdii
ac + (bc + ad) i + bdi2
Como i2=–1, se tiene, finalmente: z1  z 2 =ac–bd+(bc+ad)i

Ejercicio 4

Siendo: z 1 = 3 + i ; z 2 = 4 – 2i ; z3 = 6 ; z 4 = – 4i , calcular:
a) z 1 + z 2 ; b) z 1–z 2+z 3; c) z 1  z 2; d) z 22 ; e) z 2  z 3; f) z1  z4

Propiedades. Se trata de las que permiten afirmar que (C,+,.) es un

cuerpo. Su demostración, salvo la obtención del elemento inverso de la

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multiplicación, se planteará como una investigación a realizar por el

alumnado, preferiblemente organizado en equipos de trabajo.
Siendo z1 = a + bi; z2 = c + di; z3 = e + fi tres números complejos, las
operaciones suma y producto definidas verifican las propiedades
siguientes:

Propiedad Suma Producto

Conmutativa z 1 + z2 = z 2 + z1 z 1  z2 = z2  z 1
Existencia de elemento
neutro
z 1 + (0 + 0i) = z 1 z 1  (1 + 0i) = z 1

(z 1 + z 2)+ z 3 = (z z 2)  z 3 =
1
Asociativa
=z 1 + (z 2 + z 3) = z 1  (z 2  z 3)

Existencia de elemento La deducción está a

z 1 + (–a – bi) = 0 + 0i
opuesto/inverso continuación

Obtención del elemento inverso:

Siendo z=a+bi, su inverso será el número complejo z’=x+yi que
multiplicado por z es igual al número complejo unitario 1 + 0i, es decir
que se ha de verificar que:

z  z’=1+0i
Desarrollamos el primer miembro:
z  z´=(a + bi)  (x+yi)=ax–by+(ay+bx)i=1+0i
Teniendo en cuenta la igualdad de números complejos, de la relación
anterior se obtienen las dos ecuaciones:
ax  by  1 a 2 x  aby  a
 por el método de reducción  2  a 2 x  b2 x  a 
bx  ay  0 b x  aby  0

a
x
a  b2
2

Reduciendo ahora la x se obtiene:

b
y
a  b2
2

Por lo tanto, si usamos para el inverso de z=a+bi la notación habitual, z-1

se tiene:

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a b
z 1   2 i
a b
2 2
a  b2
De la forma del denominador, se deduce que z ≠ 0 + 0i.

También se verifica la propiedad distributiva de la suma respecto de

la multiplicación, es decir:
z1  (z2+z3)=z1  z 2+z1  z3

Ejercicio 5

Obtener el inverso de los números complejos del ejercicio 4.

El conjunto de los números complejos C tiene

Teorema
estructura de cuerpo conmutativo respecto de las
dos operaciones definidas suma y producto.

Números complejos conjugados. Propiedades.

Dado el número complejo z=a+bi, se llama conjugado de z y se
representa z , al número complejo, z = a – bi
Por tanto, para determinar el conjugado de cualquier número complejo,
basta con cambiar el signo de la parte imaginaria.
Se enuncian las propiedades siguientes y se pide que se demuestren:
a) z + z = 2a = 2 Re(z)
b) z – z = 2bi = 2 Im(z)
c) z1  z2  z1  z2

d) z1  z2  z1  z2

e) zz
f) z  z = a2 + b 2
= Re(z)2 + Im(z)2

Resolución de las ecuaciones de segundo grado.

Con lo estudiado hasta el momento se está en condiciones de poder
obtener las soluciones de cualquier ecuación de segundo grado del tipo
general ax 2 + bx + c = 0 puesto que hasta ahora no se tenían
conocimientos matemáticos para resolver las que tienen discriminante
negativo. Por ejemplo:
2
Resolver la ecuación: x – 2x + 10 = 0

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2  6i
x1   1  3i
2  4  40 2   36 2  6i 2
x   
2 2 2 2  6i
x2   1  3i
2
Obsérvese que las soluciones que son números complejos son números
conjugados. ¿Por qué?
Comprobar todas las propiedades que se conocen de las soluciones de la
ecuación de segundo grado como:
 x1  x2 = c / a
 x1 + x2 = – b / a
2
 a(x – x1 )  ( x – x2 ) = ax + bx + c

Ejercicio 6

Resolver las siguientes ecuaciones:

2 2 2
a) x + 2 x + 6 = 0 ; b) x + 25 = 0 ; c) 2x + 3x + 4 = 0

Ejercicio 7

Obtener la expresión de la ecuación de segundo grado cuyas soluciones son

las que se dan en cada caso:

a) x1=3+i ; x2=3–i b) x 1 = i ; x2 =– i c) x1  2  3i ; x2  2  3i

Ejercicio 8

a) Obtener la ecuación de segundo grado cuyas soluciones son:

x1 = 1 + i ; x 2 = 3 + 2i (obsérvese que se trata de dos números que no
son conjugados).
b) Se sabe que una ecuación de grado n tiene n soluciones. Obtener las
cuatro soluciones de la ecuación: x 4 - 1 = 0

División de números complejos.

Recordar que la división de dos números enteros se hace multiplicando el
dividendo por el inverso del divisor. Así, por ejemplo para hacer 5:2, basta con
multiplicar 5 por ½ = 0,5. Pues bien, ese algoritmo también es aplicable a la
división de dos números complejos. Bastará, entonces con multiplicar el
complejo que hace de dividendo por el inverso del que hace de divisor, cuya
deducción ya se hizo anteriormente.

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Sin embargo, si no se quiere recordar ese algoritmo, basta con multiplicar el

numerador y el denominador por el conjugado de éste y así, el denominador de
la fracción se convierte en un número real.
En efecto, sean z 1 = a + bi y z 2 = c + di. Se tiene:
a  bi a  bi c  di ac  bd  (bc  ad )i ac  bd bc  ad
    2  i
c  di c  di c  di c2  d 2 c  d 2 c2  d 2

Ejercicio 9

Siendo z 1 =3+i ; z 2 = 2 – 4i ; z 3 = 5i , calcular:

z1 z z z
a) ; b) 2 ; c ) 1 ; d ) 1
z2 z3 z1 z1

Ejercicio 10

2  xi
Determinar el valor de x en la fracción para que el cociente sea:
3i
a) un número real ; b) un imaginario puro. Para resolverlo, se hace la
división y, una vez separadas las partes real e imaginaria, se iguala a cero
la parte imaginaria para el apartado a) y luego la parte real para el
apartado b).

Ejercicio 11

i 47  3i 14
Calcular
i 2  5i 7  i 20

Representación gráfica de los números complejos.

Como ocurre con otros conceptos, la representación gráfica del número complejo
permite tener una visualización que facilita su comprensión y ayuda a deducir
ciertos conceptos y propiedades. Vamos a construir el llamado plano complejo
y conviene advertir desde el principio que no lo identifiquen con el plano
vectorial aunque se produzcan algunas coincidencias.
Dado el número complejo z = a + bi, las partes real (a) e imaginaria (b) serán
llevados a unos ejes cartesianos teniendo en cuenta las siguientes instrucciones:
a) En el eje horizontal se representa la parte real del número complejo.
b) En el eje vertical la parte imaginaria.

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c) El punto que se obtiene en el plano se llama afijo del número complejo

representado.

Fig. 1

Ejercicio 12

Representar gráficamente los siguientes números complejos:

z 1 = 3 +i ; z 2 = 4 + 2i ; z 3 = – 3i ; z4 = 4 ; z 5 = – 3 – 2i ;
z 6 = 4 – 2i ; z7 =¾+½i ; z8 = – 5/3 i

Investigación. Determinar qué signo deben tener las partes real e

imaginaria de un número complejo para que su afijo esté en cada uno de
los cuadrantes del plano complejo.
Investigación. Estudiar la representación gráfica de dos números
complejos conjugados y de dos opuestos. ¿Qué relación existe entre sus
afijos?
Investigación. Representar gráficamente los tres números complejos
siguientes:
z 1 = 2 + 3i ; z 2 =5+i ; z 1 + z 2

¿Coincide el proceso con algo “conocido”?

Investigación. Representar:
a) z1 = 3 + 4i; i z 1 (Hacer la representación en el mismo
plano complejo)
b) z2 = –3+ 2i; i z 2 (También en el mismo plano complejo)
¿Se puede conjeturar algo sobre el significado geométrico de multiplicar
un número complejo por la unidad imaginaria i?
Hacer lo mismo pero multiplicando por – i.

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(Se debe conjeturar que al multiplicar por i parece que el afijo gira 90º
mientras que al hacerlo por – i, gira – 90º. Más adelante se verá la
justificación)
Módulo y argumento de un número complejo.
Sabemos ya que todo número complejo
puede ser representado gráficamente
en el llamado plano complejo. Así, por
ejemplo, el número z = 2 + 3i tiene la
representación que se indica en la
figura 2. El punto (2,3) es el afijo de z.
El segmento que une el origen con el
afijo no se debe confundir con un
vector aunque hay aspectos en los que
coinciden.

Fig. 2

Definición Dado el número complejo z = a + bi, se llama módulo de z a

la distancia desde el origen al afijo de z. Se representa con la
notación: z y, por tanto, teniendo en cuenta la
representación gráfica de z (figura 3) y el teorema de
Pitágoras se tiene:

│z │ = a 2  b2

Fig. 3

Ejercicio 13

Calcular el módulo de los siguientes números complejos:

z 1 = 4 + 2i ; z 2 = 3 – 2i ; z 3 = – 2 – 5i ; z4 = 6 ; z5 = – 2i ;
z 6 =i ; z7 = 3 – 4i ; z 8 = 2/5 + 2/3 i

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Investigación. La demostración de las siguientes propiedades del

módulo está al alcance de los estudiantes:
a) z = 0 si y solo si z = 0
2
b) zz  z

c) z = z

d) z = z

e) Re(z) ≤ z ¿En qué condiciones se verifica la igualdad?

f) Im(z) ≤ z ¿En qué condiciones se verifica la igualdad?

g) Utilizando varios ejemplos concretos comprobar la desigualdad:

z1  z 2 ≤ z1 + z2

h) ¿Qué números complejos verifican la propiedad z ≤ 4?

i) ¿Qué números complejos verifican la propiedad 2 ≤ z ≤ 4?

La propiedad h) la verifican todos los complejos cuyos afijos estén en el

interior o sobre la circunferencia de radio igual a 4 (figura 4) y la h) los
que estén en la corona circular (incluidas las circunferencias) comprendida
entre las circunferencias de radios 2 y 4. (Parte no sombreada de la figura
5).

Fig. 4 Fig. 5

Definición Dado el número complejo z = a + bi, se llama argumento

de z al ángulo que forma el segmento que une el origen y el
afijo con la parte positiva del eje real (figura 6). Se
representa por la notación μ = arg z. Teniendo en cuenta la
definición de tangente trigonométrica,
se tiene que

μ = arc tg b/a

Fig. 6

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La calculadora permite obtener el valor del argumento de z cualquiera que

sea el cuadrante en el que se encuentre el afijo.
Ejemplo: sea z = 2 + 3i. Se tiene que μ = arc tg 3/2 = 56º 18’36’’
El afijo del número del ejemplo está en el primer cuadrante y, por tanto,
el argumento es un ángulo menor de 90º y lo da directamente la
calculadora. Pero como es sabido, la mayor parte de las calculadoras que
se venden en el mercado, dan el arco tangente con un ángulo
comprendido entre – 90º y 90º. Por esta razón, cada cual debe investigar
con su calculadora cómo conseguir el valor del argumento según el
cuadrante en el que se encuentre el afijo. Es el objetivo de las siguientes
investigaciones:
Investigación. Proponer un ejemplo de número complejo cuyo afijo esté
en cada uno de los cuadrantes y, con la ayuda de la calculadora, obtener
el correspondiente argumento.
Investigación.- Representar la región del plano complejo en la que se
encuentren los números z tales que su argumento verifique:
a) 0º < argumento z ≤ 45º
b) 60º < argumento z ≤ 135º

Ejercicio 14

Obtener el argumento de cada uno de los siguientes números complejos:

z1 =3 + 5i; z2 = – 7 + 2i; z3 = – 3 – 7i; z4 = 36; z5 = 21i; z 6 =– i;
z7 = 3 – 8i; z 8 = ⅖ + ⅜i

Observación: Aunque en la definición de argumento se habla con

el artículo determinado. conviene tener presente que realmente un
número complejo tiene infinitos argumentos puesto que cada vez
que se añade 360º, esto es, se da una vuelta completa, se vuelve al
mismo afijo. Es algo que conviene tener presente porque será
utilizado más adelante. No obstante, salvo en ese momento en el
que se indicará el uso de esta propiedad, en los demás casos se
utilizará el argumento que se encuentre en el intervalo [0º, 360 º).

Forma polar de un número complejo.

Investigaciones.
a) ¿Cuántos números complejos hay que tengan el módulo igual a 2?
Hacer una figura que clarifique la situación.

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El estudiante debe llegar a la conclusión de que se trata de todos los

números complejos cuyos afijos están en una circunferencia de radio igual
a 2 con centro en el origen de coordenadas del plano complejo.
b) ¿Cuántos números complejos hay que tengan el argumento igual a
30º? Hacer una figura que clarifique la situación.
En este caso, se trata de todos los números complejos cuyos afijos están
en una semirrecta que parte del origen de coordenadas y forma un ángulo
de 30º con el semieje real.
c) ¿Cuántos números complejos hay que tengan el módulo igual a 2 y el
argumento igual a 30º? Hacer una figura que clarifique la situación.

Fig. 7

Obviamente se trata de un único complejo que está precisamente en la

intersección de la circunferencia y de la semirrecta descubiertas en los
apartados a) y b) anteriores.
Este resultado pone de manifiesto que un número complejo z puede ser
determinado de forma unívoca, indicando su módulo y su argumento.
Pues bien, a estos dos parámetros (módulo y argumento) se les llama
coordenadas polares de z.
Notación:
Siendo │z │el módulo de z y μ su argumento, entonces podemos
expresar z mediante la expresión:
z = │z │μ
La llamaremos forma polar de expresar el complejo z.

Ejemplo: obtener la forma polar z = – 3 + 5i

Se trata de un número cuyo afijo está en el segundo cuadrante.

Su módulo es │z │= 32  52 = 34

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Su argumento es: μ = arc tg 5/3 = 120º 57’ 49’’

La expresión en forma polar es:
z = – 3 + 5i = 34 120º 57’49’’
Ejercicio 15

Expresar en forma polar los siguientes números complejos:

z 1 = 4 + i; z2 = – 2 – 5i; z3 = – 8 + 5i ; z 4 = 16; z 5 = 13i;
z6 = – 2i ; z7 = 3 – ⅝i ; z 8 = –⅖

Forma trigonométrica de un número complejo.

Obsérvese la figura 8. Se tiene la representación gráfica del número z = a
+ bi.
Para simplificar la escritura, notaremos por r al módulo de z, es decir: │z
│= r
Recordando las definiciones del seno y del coseno de un ángulo se
obtiene:

Fig. 8

cos μ = a/r  a = r cos μ

sen μ = b/r  b = r sen μ
Por tanto: z = a + bi = r cos μ + r sen μ i = r (cos μ + i sen μ)
La última expresión es conocida como forma trigonométrica de z.
Conociendo la forma polar de un número complejo no hay dificultades en
expresarlo de forma trigonométrica y viceversa.
Consecuencias.
La forma trigonométrica va a poner de manifiesto unas interesantes
propiedades del número complejo y de sus operaciones que el alumnado
puede deducir con la orientación del profesor que hará un repaso de las
fórmulas del coseno y el seno de la suma de ángulos.
Fórmula de De Moivre.
Sean:

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z1 = r1 (cos μ1 + i sen μ1)

z2 = r2 (cos μ2 + i sen μ2)
Se trata de comprobar los siguientes resultados, haciendo ordenadamente
las operaciones que van apareciendo en el desarrollo del proceso:

z1  z2 = r1  r2 [cos( μ 1 + μ 2) + i sen (μ 1 + μ 2)]

z1 : z2 = r1 : r2 [cos( μ 1 – μ 2) + i sen (μ 1 – μ 2)]

Siendo z=r(cos μ + i senμ) y teniendo en cuenta el anterior resultado se

tiene que:
z2 = r  r [cos ( μ + μ) + i sen (μ 1+ μ )] = r2 (cos 2μ + i sen 2μ )
Si el proceso se reitera, entonces se llega a la conocida como fórmula de
De Moivre:

zn = rn (cos nμ + i sen nμ)

Anteriormente se planteó la siguiente investigación:

Investigación. Representar:
a) z 1 = 3 + 4i ; iz 1

b) z 2 = – 3 + 2i ; iz 2

¿Se puede conjeturar algo sobre el significado geométrico de multiplicar

un número complejo por i? Hacer lo mismo pero multiplicando por – i.
Con los resultados obtenidos, ya se puede demostrar como cierta la
conjetura obtenida en esa investigación.

Ejercicio 16

Siendo z = – 2 + 3i, calcular z5

Investigación. Con la notación z= a + bi probamos que el producto de

dos números complejos conjugados es un número real. Probarlo ahora con
la notación trigonométrica.
Raices n-ésimas de un número complejo.
Se resolverá con una aplicación de la fórmula de De Moivre. Sabemos que
dos complejos son iguales cuando sus partes real e imaginaria lo son y
también cuando tienen el mismo módulo y el mismo argumento pues
estos dos datos determinan unívocamente un número complejo.
Se plantea ahora la investigación siguiente:

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Investigación.- ¿Pueden tener el mismo afijo dos números complejos

distintos?
En la respuesta a esta cuestión debe quedar claro que, en el caso de
existir, han de tener el mismo módulo porque la distancia del origen al
afijo sería la misma. Esto nos pone sobre la pista de la solución pues, si
existen, basta con que sus argumentos se diferencien en 360º. En la
figura 9 se plasma gráficamente la respuesta.

Fig. 9

Para desarrollar el proceso del cálculo de las raíces de un número

complejo, vamos a resolver un caso concreto en el siguiente ejemplo:

Ejemplo

Siendo z = 1 + i calcular 3
1 i
Obsérvese que esa raíz surge de la resolución de la ecuación

x 3
– (1 + i) = 0  x 3 = 1 + i  x = 3
1 i
Pero por el teorema fundamental del álgebra sabemos que si la ecuación es de grado 3,
entonces tiene tres soluciones. ¿Cuáles son? Eso es lo que vamos a resolver a
continuación.
Un procedimiento aconsejable porque es muy ordenado y claro es el siguiente: Se pasa
z a la forma polar: z = 2 45º

Si notamos por R μ una solución se tiene que: R μ = 3

2 45º

Elevando al cubo los dos miembros de la igualdad queda: 2 45º = (R μ) 3 = (por la

fórmula de De Moivre) = R3 3μ. Pero de la igualdad de los dos complejos se deduce que:

Módulo: R 3
= 2 R = 3 2 =6 2
Este es el valor del módulo de las tres raíces que buscamos.
Argumento: 3μ = 45 + 360 k, siendo k un número entero pues en la investigación
última vimos cómo los argumentos pueden diferenciarse en circunferencias completas y
dar el mismo afijo. Despejando μ se tiene:

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45  360k
 , k es un número entero, es decir, k ε Z que, en este caso, puede tomar
3
los valores 0, 1 y 2 pues al tomar el valor 3 añadiría 360 a 45 y por tanto se tendría el
mismo afijo. Así que los argumentos de las tres raíces son:
45
Para k = 0  μ1 = = 15º
3
45  360
Para k = 1 -> μ2 = =135º
3
45  2  360
Para k = 2 -> μ 3 = = 255º
3

Total, que las tres raíces que buscamos son:

z1  6 2 15º z2  6 2 135º z3  6 2 255º

Si se representan gráficamente las tres raíces se comprueba que
los afijos son los vértices de un triángulo equilátero (Figura 10),
lo que resulta de observar que la diferencia de los argumentos
es de 120º.
Con la ayuda de la calculadora, se puede obtener la expresión
binómica de las tres raíces obtenidas.

Fig. 10

Ejercicio 17

a) Calcular las raíces cuartas de i.

b) Calcular las raíces cuartas de 1.

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SOLUCION DE LOS EJERCICIOS PLANTEADOS

1. a) i ; b) – 1 ; c) 1 ; d) – i ; e) i
2.

z1 z2 z3 z4 z5 z6 z7 z8 z9 z10

Parte real 8 5 –3 –1 0 0 3/5 –3 0 8/5

Parte
5 –2 1 –1 7 –1 1/2 0 0 –4/5
imaginaria

3. Valor de la x:

a) b) c) d)

–4 0 0 –1

4. a) 7 – i ; b) 5 +3 i ; c) 14 – 2i ; d) 12 – 16i ; e) 24 – 12i ; f) 4 – 12i

1
5. z11 = 3/10 – 1/10 i ; z 21 = 1/5 + 1/10 i ; z 3 = 1/6 ; z 41 = i/4

6. a) x1= – 1 + 5 i ; x2= – 1 – 5i
b) x1 = 5i ; x2 = –5i

c) x1 = (– 3 + 23 i) / 4 ; x2 = (– 3 – 23 i) / 4
7. a) x2 – 6x + 10 = 0 ; b) x2 + 1 = 0 ; c) x 2 – 2 2 x + 5 = 0
8. a) x2+(–4–3i)x + (1+ 5i)= 0 ; b) x1 = 1 ; x2 =– 1 ; x 3 = i ; x4 =– i
9. a) 1/10 + 7/10 i; b) –4/5 –2/5 i ; c) 4/5 – 3/5 i ; d) 4/5 + 3/5 i
10. a) x =– 2/3 ; b) x= 6
11. –1/5 –3/5 i

12.

Fig. 11

13.│Z 1│ = 20 ; │Z 2 = 13 ;│Z 3 │= 29 ; │Z4 │=6; │Z 5 │=2 ;

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136
│Z 6 = 1 ; │Z 7 │ = 5 ; │Z 8 │ = 225
14. μ1 = 59º 2’ 10’’ ; μ2 = 164º3’17’’ ; μ3 = 246º 48’5’’ ; μ4 = 0º;
μ5 = 90º ; μ6 = 270º ; μ7 = 290º 33’22’’ ; μ8 = 43º 9’9’’

15. z1 = 17 14º 2’ 10’’ ; z2 = 29 248º 11’ 55’’; z3 = 89 147º 59’41’’ ; z4 =16 0º;

 601 
 
 8 
z5=1390º ; z6 =2270º ; z7=   348º13´54´´ ; z8= (⅖) 180º

16. Utilizaremos la fórmula de De Moivre:

│z│ = 13 ; μ= 123º 41’ 24’’.

Por tanto:

z5=( 13 )5(cos 5μ+I sen 5μ)=( 13 )5(cos 618º 27’1’’+ isen618º27’1’’) =

= –122 –597i
17. a) z1 = 122º 30’ = 1π/8; z2 =1 22º 30’+90º = 1112º 30’ =1π/8 + π/2 = 15π/8 ;
z3=122º 30’+180º =1202º 30’=1π/8+π=19π/8;z4=122º30’ +270º=1292º30’=1π/8 + 3π/2 = 113π/8
b) Las cuatro raíces de la unidad son:
z1 = 10º =1 ; z2 = 190º = i ; z3 = 1180º = –1 ; z4 = 1270º = – i

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Algunas cuestiones complementarias

Representación gráfica.

Se ha indicado que no conviene identificar la representación del número

complejo en el plano complejo con el vector aunque
haya algunas coincidencias. Así, por ejemplo, si los
números complejos z 1 = a + bi y z 2 = c + di se
representan mediante la correspondiente flecha que
une el origen con el afijo, entonces para hallar la
suma de ambos z1 + z2 “funciona” la regla del
paralelogramo como se señala en la figura 11 y
puede comprobarse con algún ejemplo concreto.
Sin embargo, no podemos hablar, por ejemplo, de Fig. 11
números complejos libres como ocurre con los vectores ni de otras muchas
cuestiones propias de éstos.
Para el módulo de un número complejo se utiliza una notación que coincide
con la de valor absoluto de un número real.
Ambos conceptos son equivalentes en el sentido de que el módulo se define
como la distancia del origen al afijo del complejo y, desde luego, el valor
absoluto de un número real es también la distancia de su afijo al origen como
puede verse en la figura 12. Por eso en algunos libros al módulo de un
complejo también se le llama valor absoluto.

Sean a  R y z  C a = distancia OA

z = distancia OZ

Fig. 12

Cuerpo no ordenado.

Así como todos los conjuntos numéricos estudiados hasta ahora (naturales,
enteros, racionales y reales) son ordenados, no sucede así con C. Existen sin
embargo algunos criterios que permiten definir una pseudoordenación.
Por ejemplo: decimos que z = a + bi es positivo si y solo si a > 0.

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Es fácil comprobar que esa relación no cumple todos los axiomas

necesarios para que sea una relación de orden.

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