Plan Analitico 15ees0694q 19-05-2023

“2023.
Año del Septuagésimo Aniversario del Reconocimiento del Derecho al Voto de las Mujeres en México”
ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL NO. 421

“DR. ALFONSO GARCÍA ROBLES”
CCT 15EES0694Q
CICLO ESCOLAR 2023 – 2024
PROGRAMA ANALITICO.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
SUBDIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA CUAUTITLÁN IZCALLI
ESC. SEC. OFIC. No. 0421 “DR. ALFONSO GARCÍA ROBLES”
TURNO: MATUTINO C.C.T. 15EES0694Q
Av. Paseo de los Bosques S/N, Bosques de la Hda. 1ra. Sección, Cuautitlán Izcalli, Estado de México.
Tels.: 71 60 05 13, Correo electrónico: 15ees0694q@dgeb.gob.mx
“2023. Año del Septuagésimo Aniversario del Reconocimiento del Derecho al Voto de las Mujeres en México”
ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL NO. 421 “DR. ALFONSO GARCÍA ROBLES”

C.C.T. 15EES0694Q TURNO MATUTINO CICLO ESCOLAR 2022-2023
REUNIDA LA PLANTA DOCENTE Y DIRECTIVOS EN SESIÓN DE CTE PRESENCIAL PARA ELABORAR EN CONJUNTO EL PROGRAMA
ANALITICO DEL CICLO ESCOLAR 2023-2024 GARANTIZANDO LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EN PRO DEL EJERCICIO DEL DERECHO
A LA EDUCACIÓN CON IGUALDAD SUSTANTIVA, COLOCANDO AL CENTRO DEL FENÓMENO EDUCATIVO AL ALUMNO, PARA ADQUIRIR
EL MÁXIMO LOGRO DE LOS APRENDIZAJES PLANIFICADOS POR LAS ASIGNATURAS Y DE MANERA ESCOLAR, DENTRO DE UN
AMBIENTE QUE SE RIGE BAJO LA NORMATIVIDAD LEGAL VIGENTE Y LOS PRINCIPIOS DE LAICA, GRATUITA, UNIVERSAL, PUBLICA Y
OBLIGATORIA, CON BASE EN LAS CONDICIONES DE ASEQUIBILIDAD, ACCESIBILIDAD, ACEPTABILIDAD Y ADAPTABILIDAD, PARA
GARANTIZAR EL DERECHO A LA EDUCACIÓN.
VISIÓN.
SER UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA QUE BRINDE UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA Y DE CALIDAD, COLOCANDO AL CENTRO DEL
FENÓMENO EDUCATIVO AL ESTUDIANTE PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES, A TRAVÉS DEL TRABAJO COLABORATIVO Y EL
ESFUERZO EDUCATIVO, CON BASE EN EL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL, FAVORECIENDO LA PARTICIPACIÓN PROACTIVA DEL
ALUMNADO EN LOS DIFERENTES ÁMBITOS EN LOS QUE PARTICIPE.
MISIÓN.
SER UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA QUE BRINDA EDUCACIÓN DE CALIDAD, INCLUSIVA Y SOCIOEMOCIONAL, COLOCANDO AL
CENTRO DEL FENOMENO EDUCATIVO AL ESTUDIANTE PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES, A TRAVÉS DEL TRABAJO
COLABORATIVO Y EL ESFUERZO EDUCATIVO, EGRESANDO ESTUDIANTES ÍNTEGROS, CON PRINCIPIOS ÉTICOS Y SENTIDO DE
PERTENENCIA E IDENTIDAD A LA INSTITUCIÓN Y A LA NACIÓN.
OBJETIVO ESCOLAR. META ESCOLAR.
BRINDA EDUCACIÓN DE CALIDAD, INCLUSIVA Y QUE EL 100% DEL COLECTIVO DOCENTE BRINDE EDUCACIÓN
SOCIOEMOCIONAL, COLOCANDO AL CENTRO DEL FENOMENO DE CALIDAD, INCLUSIVA Y SOCIOEMOCIONAL, COLOCANDO AL
EDUCATIVO AL ESTUDIANTE PARA EL LOGRO DE LOS CENTRO DEL FENOMENO EDUCATIVO AL ESTUDIANTE PARA EL
APRENDIZAJES, A TRAVÉS DEL TRABAJO COLABORATIVO Y EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES, A TRAVÉS DEL TRABAJO
ESFUERZO EDUCATIVO, EGRESANDO ESTUDIANTES COLABORATIVO Y EL ESFUERZO EDUCATIVO, EGRESANDO
ÍNTEGROS, CON PRINCIPIOS ÉTICOS Y SENTIDO DE ESTUDIANTES ÍNTEGROS, CON PRINCIPIOS ÉTICOS Y SENTIDO
PERTENENCIA E IDENTIDAD A LA INSTITUCIÓN Y A LA NACIÓN, DE PERTENENCIA E IDENTIDAD A LA INSTITUCIÓN Y A LA
CON BASE EN EL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL, NACIÓN, CON BASE EN EL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL,
FAVORECIENDO LA PARTICIPACIÓN PROACTIVA DEL FAVORECIENDO LA PARTICIPACIÓN PROACTIVA DEL
ALUMNADO EN LOS DIFERENTES ÁMBITOS EN LOS QUE ALUMNADO EN LOS DIFERENTES ÁMBITOS EN LOS QUE
PARTICIPE. PARTICIPE.
PRIMER PLANO.
EL DIAGNÓSTICO ES EL PUNTO DE PARTIDA; ES EL MOMENTO EN QUE LA ESCUELA SE MIRA A SÍ MISMA, HACIENDO UN EXAMEN DE
SU SITUACIÓN Y LA PROBLEMÁTICA QUE VIVE EN FUNCIÓN A LOS SIGUIENTES 9 ÁMBITOS SE PLANTEAS UNA SERIE DE
PREGUNTAS QUE AYUDEN A IDENTIFICAR ASPECTOS QUE ORIENTEN EL DISEÑO DEL PROGRAMA ANALITICO DEL CICLO ESCOLAR
2023-2024.
ÁMBITOS.
1. APROVECHAMIENTO ACADÉMICO Y ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS.

2. PRACTICAS DOCENTES Y DIRECTIVAS.
3. FORMACIÓN DOCENTE.
4. AVANCE DE LOS PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS.
5. PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD.
6. DESEMPEÑO DE LAS ACTIVIDADES ESCOLARES.

7. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO.
8. CARGA ADMINISTRATIVA.
9. HIGIENE Y SALUD.
LA PLANTA DOCENTE Y DIRECTIVA SE PLANTEA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS RETOMADAS DEL INSTRUMENTO DE
ORIENTACIONES PARA ELABORAR EL PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA PARA ADQUIRIR REFERENTES QUE GUÍEN EL
TRABAJO DEL COLECTIVO.
¿QUÉ LES INTERESA A LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA?

CONVIVENCIA ESCOLAR, PROYECTOS ESCOLARES, ACTIVIDADES SOCIO AFECTIVAS, EXPO FERIAS DE PROFESIONES,
CONCURSOS DE MATEMÁTICAS, ACTIVIDADES DE LECTURA, ACTIVIDADES QUE GENERAN COMPETENCIAS ENTRE ALUMNOS Y
DEPORTES.
¿QUÉ LES PREOCUPA?

SUS CALIFICACIONES Y NO PODER ASISTIR A CLASES.
¿QUÉ EXPECTATIVAS DE VIDA TIENEN?

SE CONSIDERA QUE UN 30% TIENE EN MENTE ESTUDIAR UNA CARRERA PROFESIONAL, OBTENER DINERO FÁCIL, DEPENDE
TAMBIÉN DE SU CONTEXTO FAMILIAR COMO EL COMERCIO, YOUTUBERS, CARRERAS TÉCNICAS.
¿CUENTAN CON APOYO EN LAS TAREAS?

EL APOYO EN CASA ES DECTABLE DE UN 30% DE LA TOTALIDAD DE LOS ALUMNOS, UN 30% EL APOYO ES ESPORADICO, UN 30% NO
SE CUENTA CON EL APOYO NECESARIA Y EL ALUMNO ACTUA CON SUS PROPIOS MEDIOS, UN 10% CONSIDERAMOS SE
ENCUENTRA ABANDONADO.
¿QUÉ ESTILOS DE CRIANZA PREVALECEN EN LAS FAMILIAS AUTORITARIOS, PERMISIVOS, NEGLIGENTES, ETC?
PREDOMINA LA CRIANZA PERMISIVA.
¿CÓMO SE VINCULAN ENTRE COMPAÑEROS?

SU RELACIÓN ES VIRTUAL EN ALGUNOS DE ELLOS Y CON FALTAS DE RESPETO, PERO LA MAYORIA SE ENCUENTRA SIN CONTACTO
CON SUS COMPAÑEROS.
¿Y CON LOS DOCENTES?

EN LO GENERAL ES DE RESPETO.
¿CÓMO ES LA VIDA DE LA COMUNIDAD EN TÉRMINOS DE SERVICIOS, FORMAS DE CELEBRAR, DE CONVIVIR, DE PRODUCIR,

ETCÉTERA?
ESPERAN QUE TODO SE LES DE Y SE LES RESUELVA.
¿QUÉ DESTACAN DE SU SENTIDO DE IDENTIDAD Y PERTENENCIA CON SU COMUNIDAD?

ES POCO NOTORIO.
APROVECHAMIENTO ACADÉMICO Y ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS.
¿CUÁLES SON LAS HABILIDADES O CONOCIMIENTOS MÁS SÓLIDOS DE LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA EN GENERAL?
NO SE PUEDE GENERALIZAR PORQUE EXISTEN MUCHAS PARTICULARIDADES.
¿CÓMO EMPLEAN LOS RESULTADOS DE LAS EVALUACIONES INTERNAS Y EXTERNAS PARA MEJORAR LAS INTERVENCIONES, EL
DISEÑO DE ESTRATEGIAS Y LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS?
A PARTIR DE LOS RESULTADOS DE APROVECHAMIENTO EXTERNOS E INTERNOS SE GENERAN PROYECTOS, TRABAJOS EXTRAS
PARA LA RECUPERACIÓN DE LOS ALUMNOS, ACUERDOS CON PADRES DE FAMILIA.
¿QUÉ MECANISMOS EXISTEN EN LA ESCUELA PARA MANEJAR EL IMPACTO DEL AUSENTISMO DE LOS ALUMNOS?
LLAMADAS A PADRES, ENVIO DE CORREOS, MENSAJES POR WHATSAPP, LISTA DE ASISTENCIA.
¿HAN LLEVADO A CABO ESTRATEGIAS O CAMPAÑAS DIRIGIDAS A LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA PARA DISMINUIR O
ERRADICAR EL AUSENTISMO DE LOS ALUMNOS? ¿CUÁLES?
ACUERDOS CON PADRES DE FAMILIA, PLÁTICAS EXTERNAS POR PARTE DEL DIF, DERECHOS HUMANOS, PRECEPTORIA Y
SEGURIDAD PÚBLICA.
¿CÓMO EVITAN EL ABANDONO O AUSENTISMO DE ALUMNOS EN LA ESCUELA POR TEMAS DE CUOTAS O PROCESOS
ADMINISTRATIVOS O EL ORILLAR AL ABANDONO A ESTUDIANTES "PROBLEMÁTICOS" O FOCALIZADOS, ETCÉTERA?
SOLO SE HA DADO POR CAMBIO DE DOMICILIO.
ACUERDOS CON PADRES, PROYECTO DE RECUPERACIÓN O NIVELACÍN CON BASE A LA SELECCIÓN DE TEMAS FUNDAMENTALES.
ACERCA DE LOS ALUMNOS CON REZAGO EN APRENDIZAJES
¿EXISTE ALGÚN PATRÓN EN LOS CONOCIMIENTOS Y LAS HABILIDADES QUE NECESITAN REFORZAR?
COMPRENSIÓN LECTORA, REFLEXIÓN, FORTALECER OPERACIONES BÁSICAS DEL PENSAMIENTO ABSTRACTO Y
FORTALECIMIENTO DEL PENSAMIENTO CRITICO.
PRÁCTICAS DOCENTES Y DIRECTIVAS.
¿CÓMO HAN PUESTO EN EL CENTRO DE SU PRÁCTICA DOCENTE EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS?

MEDIANTE EL TRABAJO COLABORATIVO PARA GENERAR ESTRATEGIAS GLOBALES PRESENCIALES QUE CADA UNA DE LAS
ASIGNATURAS ATERRIZA ADAPTANDOLA A SU SITUACIÓN SIN PERDER EL OBJETIVO Y LA META.
¿QUÉ MECANISMOS TIENEN PARA ATENDER NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE DE CADA UNO DE SUS ALUMNOS Y DEL
PROPIO EQUIPO DOCENTE?
APLICACIÓN DE TEST DE ESTILO DE APRENDIZAJE, LECTURA Y COMPRENSIÓN, CALCULO MATEMATICO Y DE CONOCIMIENTOS, ASÍ
COMO TENER EL LISTADO DE ALUMNOS QUE PADECEN ENFERMEDADES CON BASE EN EL HISTORIAL MEDICO DE CADA ALUMNO,
ADECUACIONES CURRICULARES EN ASIGNATURAS, FICHAS PSICOSOCIALES, MODIFACIÓN DE EVALUACIÓN, DISEÑO DE
ESTRATEGIAS, OBSERVACIÓN DE CLASE ENTRE MAESTROS Y DIRECTIVOS A DOCENTES, RECOMENDACIONES, DIAGNOSTICOS DE
RECURSOS EN CASA Y DIAGNOSTICOS SOCIOEMOCIONALES.
¿EL TRABAJO EN EL COLECTIVO DOCENTE SE DISTRIBUYE TOMANDO EN CUENTA LOS TALENTOS Y LOS CONOCIMIENTOS DE
CADA UNO DE SUS INTEGRANTES?
SE DA APERTURA PARA QUE LOS DOCENTES PUEDAN SELECCIONAR ALGUNA COMISIÓN Y TODOS PARTICIPEN CON BASE EN LAS
COMISIONES GENERADAS EN COLABORATIVO CON EL EQUIPO DE TRABAJO.
¿QUÉ MECANISMOS TIENEN ESTABLECIDOS COMO ESCUELA, PARA SOLICITAR APOYO EN SU PRÁCTICA DOCENTE?
VISITAS DE OBSERVACIÓN DE DIRECTIVOS, ORIENTADORES O COMPAÑEROS DOCENTES.
REUNIONES COMO COMUNIDAD DE APRENDIZAJE DONDE SE COMPARTEN EXPERIENCIAS PEDAGOGICAS.
FORMACIÓN DOCENTE
¿HAN ORIENTADO LAS ACTIVIDADES DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR PARA CONVERTIRLO EN EL ESPACIO PROPICIO PARA
GENERAR PROCESOS DE DESARROLLO PROFESIONAL? ¿DE QUÉ MANERA?
SÍ, A TRAVÉS DEL INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS, CAPACITACIÓN ENTRE LA PLANTA DONCE Y CURSOS EN LÍNEA.
¿QUÉ MECANISMOS TIENEN ESTABLECIDOS PARA CONTAR CON EVIDENCIAS DE SU PRÁCTICA PEDAGÓGICA PARA ANALIZARLA
REFLEXIVAMENTE CON SUS COMPAÑEROS?
REGISTRÓ DE OBSERVACIÓN DE CLASE, PLANIFICACIONES, FOTOS SOBRE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS.
¿LA REFLEXIÓN EN TORNO A LA MEJORA DEL LOGRO EDUCATIVO HA CONTRIBUIDO AL DESARROLLO PROFESIONAL DEL EQUIPO
DOCENTE?
SÍ, PORQUE SE HA EMPATIZADO CON LOS COMPAÑEROS, PERO HAY QUE SEGUIR TRABANDO LAS ESTRATEGIAS EN
COLABORATIVO.
¿CÓMO ASEGURAN SU ACTUALIZACIÓN COMO EQUIPO EN TEMAS DE DIDÁCTICA Y RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA?
MEDIANTE LA OBSERVACIÓN DE CLASE DE COMPAÑEROS, ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN EN EL CONSEJO PARA LLEVARLAS AL
AULA, MOTIVACIÓN PROFESIONAL, CURSOS EN LÍNEA Y CAPACITACIÓN ETRE DOCENTES.
AVANCE DE LOS PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS.
¿SISTEMATIZAN Y DOCUMENTAN SUS AVANCES EN EL TRABAJO CON LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO Y COMPARTEN ESTA
INFORMACIÓN CON SUS PARES?
SI, A TRAVÉS LA BITÁCORA DEL CTE, INDICADORES, ACTUALIZACIÓN, LISTA DE COTEJO, EVIDENCIAS Y ANALISIS DE AVANCES EN
EL PEMC.
¿EN QUÉ MEDIDA CONVERSAN CON SUS COMPAÑEROS ACERCA DE LOS PROBLEMAS EN EL ABORDAJE DE LOS PROGRAMAS DE
ESTUDIO O PREVALECE EL ENFOQUE DE CUMPLIR CON EL PROGRAMA DE CADA GRADO?
EN REUNIONES POR ACADEMIA, EN SALA DE MAESTROS Y EN CONSEJO TÉCNICO.
¿EN QUÉ MEDIDA EXISTEN PRÁCTICAS DE COORDINACIÓN ENTRE DOCENTES PARA LA ENSEÑANZA DE CONTENIDOS DE LOS
PROGRAMAS DE ESTUDIO RELACIONADOS A LO LARGO DE VARIOS AÑOS?
CON POCA FRECUENCIA EN CONSEJOS TÉCNICOS O SALA DE MAESTROS.
CARGA ADMINISTRATIVA.
¿HAN IMPLEMENTADO ALGÚN MECANISMO PARA ELIMINAR PROCESOS BUROCRÁTICOS AL INTERIOR DE LA ESCUELA? ¿CUÁLES?
SE UTILIZAN LOS MEDIOS DIGITALES.
DESEMPEÑO DE LAS AUTORIDADES ESCOLARES.
¿QUÉ ESTRATEGIAS HAN PUESTO EN MARCHA PARA HACER FRENTE A LAS DIVERSAS SOLICITUDES DE TIPO ADMINISTRATIVO DE
LAS AUTORIDADES ESCOLARES?
ANTICIPAR LA INFORMACIÓN QUE SE SOLICITE CON BASE EN EL CICLO ANTERIOR.
¿QUÉ MECANISMOS TIENEN ESTABLECIDOS PARA SOLICITAR, A LAS AUTORIDADES ESCOLARES, APOYO EN SU PRÁCTICA
DOCENTE?
GESTIÓN MEDIANTE OFICIOS Y CORREOS ELECTRÓNICOS.
¿CUÁL HA SIDO LA MEJOR VÍA PARA LOGRAR QUE LAS AUTORIDADES ESCOLARES NO SOLO TRANSMITAN INFORMACIÓN A LA
ESCUELA, SINO QUE ADEMÁS PARTICIPEN DE LAS DECISIONES Y ACCIONES PARA MEJORARLA?
LA REVISIÓN DEL PROGRAMA DE MEJORA CONTINUA Y SU REESTRUCTURACIÓN COLABORATIVAMENTE.
PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD.
¿INVITAN, PERIÓDICAMENTE A MIEMBROS DE LA COMUNIDAD A PARTICIPAR EN LA VIDA DE LA ESCUELA Y A COMPARTIR SUS

CONOCIMIENTOS?
SI, EN PROYECTOS.
¿ESTABLECEN REDES FORMALES E INFORMALES DE COLABORACIÓN CON LOS DIFERENTES AGENTES COMUNITARIOS QUE
PERMITEN MANTENER Y MEJORAR LAS RELACIONES, COMUNICAR MENSAJES Y APROVECHAR LOS RECURSOS DE LA COMUNIDAD
PARA FORTALECER EL PROGRAMA ESCOLAR? ¿CÓMO LO HACEN?
GESTIÓN DE PLÁTICAS POR EL DIF, DERECHOS HUMANOS, RECEPTORÍA Y OTRAS INSTANCIAS QUE APOYEN AL LOGRO DEL PERFIL
DE EGRESO DEL ESTUDIANTE.
¿CÓMO SE REALIZAN LAS TAREAS EN LA COMUNIDAD EN TÉRMINOS DE DISTRIBUCIÓN, COORDINACIÓN Y MODOS DE

PARTICIPACIÓN SOCIAL?
A TRAVÉS DE LOS PLANES DE TRABAJO DE LOS COMITÉS, CONEJO DE PARTICIPACIÓN ESCOLAR, ASOCIACIÓN DE PADRES DE
FAMILIA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR.
¿CUENTAN CON CONOCIMIENTOS ACERCA DE DIFERENTES ASPECTOS DE LA VIDA DE LA COMUNIDAD EN TÉRMINOS DE

SERVICIOS, FORMAS DE CELEBRAR, CONVIVIR Y DE PRODUCIR?
SÍ PORQUE SE CONOCE LOS ELEMENTOS DEL CONTEXTO ESCOLAR.
¿HAN ESTABLECIDO ESTRATEGIAS PARA MOVILIZAR A LA COMUNIDAD EN LA TOMA DE DECISIONES PARA LA MEJORA DEL
PROGRAMA ESCOLAR?
SÍ MEDIANTE LAS SESIONES CONVOCADAS.
INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO.
¿CUENTAN CON MATERIALES PERTINENTES PARA ATENDER LA DIVERSIDAD PRESENTE EN EL AULA, POR EJEMPLO, TEXTOS EN
LENGUAS INDÍGENAS O REFERENTES A LA MIGRACIÓN, LA ATENCIÓN A LA DISCAPACIDAD O AL REZAGO EDUCATIVO, ETCÉTERA?
ES POCO EL MATERIAL PARA ATENDER A ALUMNOS CON DISCAPACIDAD O QUE HABLEN OTRA LENGUA Y NO SE CUENTA CON LA
INFRAESTRUCTURA ACONDICIONADA PARA ALUMNOS EN SILLAS DE RUEDAS.
¿TIENEN EL MOBILIARIO SUFICIENTE Y ADECUADO PARA LA REALIZACIÓN DE SU TAREA PEDAGÓGICA Y ADMINISTRATIVA?

SE CUENTA CON LO BÁSICO.
¿CÓMO SE APROVECHAN LAS INSTALACIONES Y LOS RECURSOS MATERIALES DISPONIBLES PARA CONTRIBUIR AL APRENDIZAJE
DE LAS NNA?
ADAPTANDO LOS RECURSOS MATERIALES Y LOS ESPACIOS MEDIANTE LA DIVERSIFICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES.
¿REALIZAN GESTIONES PARA LA ADQUISICIÓN Y MEJORA DEL INMUEBLE ESCOLAR?

SE GESTIONA Y SI HAY RESPUESTA FAVORABLE POR LAS AUTORIDADES, SOLO QUE EL PROCESO ES LENTO.
REVISIÓN DE LA FODA REALIZADA EN CONSEJO TÉCNICO ANTERIOR DE LOS GRUPOS DE SEGUNDO Y TERCER GRADO PARA
ESTE CICLO ESCOLAR.
CONTEXTO ESCOLAR.
ASPECTOS. EN BUEN ESTADO. EN MAL ESTADO. HACEN FALTA.
ESPACIO. ESCENARIO NIVELAR EL PATIO CENTRAL. FALTA PONER TECHO
MESAS Y BANCAS DEL PATIO. CANCHA DE BASQUETBOOL SOBRE LAS BANCAS.
FALTAN AROS Y PINTURA. HACER RAMPAS PARA
PATIO NORTE NIVELAR DISCAPACITADOS.
TERRENO, CORTAR PASTO. GESTIONAR EL DERRIBE
PATIO SUR MANTENIMIENTO Y DEL AULA DE METAL Y LA
PLANTAR ÁRBOLES. CONSTRUCCIÓN DE LA
MISMA.
HUMANO. DENTRO DE LO QUE ACABE
CON BUENA SALUD.
SE CUENTA CON PERSONAL
DE:
COOPERATIVA.
CONSERJE.
SECRETARIA.
FÍSICO (MATERIALES). SE CUENTA CON DOS ESCRITORIOS Y SILLAS PARA EN LABORATORIO FALTA
PROYECTORES. MAESTROS. CRISTALERÍA, PORTA
PANTALLA DE PROYECTOR. OBJETOS, INSTALACIÓN
ELÉCTRICA E HIDRÁULICA,
CAMBIO DE PASTILLAS,
LLAVES DE TARJAS
CAMBIO DE
COMPUTADORAS.
ASPECTOS ACADÉMICOS. PERSONAL. SOCIAL.

ALUMNOS EN GENERAL. FORTALECER LA BAJA AUTOESTIMA Y APATÍA COMBATIR LA VIOLENCIA.
COMPRENSIÓN, EL AL TRABAJO.
PENSAMIENTO LÓGICO FOMENTAR HÁBITOS DE
MATEMÁTICO Y LA ESTUDIO.
COMPRESIÓN DE LA ESCUHA
ACTIVA.
CONOCIMIENTOS BAJOS EN
LO GENERAL.
ALUMNOS QUE REQUIEREN ESCASA COMPRENSIÓN Y FALTA DE APOYO FAMILIAR EN DESCUIDO DE FAMILIA POR
MÁS APOYO. DOMINIO DE LOS LO ACADÉMICO. JORNADAS LABORABLES.
APRENDIZAJES.
ASPECTOS QUE LOGRAMOS QUE FALTA POR HACER QUE NOS DETUVO
EN LA COMUNIDAD UNA MEJOR PROYECCIÓN EN INVITAR A LA COMUNIDAD A REFERENTE ANTERIOR
LA FORMACIÓN Y OBSERVAR Y PARTICIPAR EN LA INSEGURIDAD DE LA
COMPORTAMIENTO DE LOS LAS ACTIVIDADES DE LA COMUNIDAD.
ALUMNOS. ESCUELA. ACTUAL.
LA PANDEMIA.
CON LOS PADRES DE FAMILIA LA PARTICIPACIÓN DE LOS PROMOVER Y VALORAR LA LA FALTA DE INTERÉS DE LOS
DE LA ESCUELA. PADRES DE FAMILIA EN EL PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA EN
PROCESO DE FORMACIÓN DE PADRES DE FAMILIA EN EL INVOLUCRARSE EN LAS
LOS ALUMNOS. PROCESO DE FORMACIÓN DE ACTIVIDADES DE LOS
LOS ALUMNOS. ALUMNOS, DEJANDO TODA
RESPONSABILIDAD A LA
PLANTA DOCENTE.
EN LA ESCUELA IMPLEMENTAR PROYECTOS REALIZAR ACCIONES FUERA LA INSEGURIDAD DE LA
ESCOLARES DONDE DE LA ESCUELA QUE COMUNIDAD.
INTERVENGA TODA LA CONTRIBUYAN A LA MEJORA
COMUNIDAD ESCOLAR. DE LA COMUNIDAD.
CON LOS ESTUDIANTES. ELEVAR EL DESEMPEÑO IMPLEMENTAR ACTIVIDADES LA INICIATIVA DE LOS
ACADÉMICO Y MEJORAR EL DE LECTURA PARA ESTUDIANTES PARA
COMPORTAMIENTO DEL FAVORECER LA PRACTICAR LA LECTURA
ALUMNADO. COMPRENSIÓN Y FUERA DE LA ESCUELA.
FORTALECER EL HÁBITO DE LA PARTICIPACIÓN DE LOS
LA LECTURA. PADRES PARA LLEVAR

SEGUIMIENTO DE
ACTIVIDADES DE LECTURA EN
CASA.
ENTRE DOCENTES SE FORTALECIÓ EL TRABAJO OBSERVACION DE CLASES TIEMPO.
COLABORATIVO Y LA ENTRE DOCENTES Y UNA
PROFESIONALIZACIÓN. COMUNIDAD DE
APRENDIZAJE.
NP AMBITOS DEL PEMC SITUACIÓN DE LA ESCUELA ORDEN DE PRIORIDAD EN

NUESTRA ESCUELA.
1 APROVECHAMIENTO Y EL DESEMPEÑO ACADÉMICO SUBIÓ, AL IGUAL QUE LA 1
ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS. ASISTENCIA DEL ALUMNADO.
EL 40% DEL ALUMNADO SE MUESTRA SIN INTERES EN
APRENDER LOS CONTENIDOS DE ALGUNAS
ASIGNATURAS PERO MUESTRA BUEN DESEMPEÑO EN
LAS ASIGNATURAS DE SU GUSTO, DEBIDO A QUE NO
EXISTE REPROBACIÓN.
2 PRÁCTICAS DOCENTES Y SE MEJORÓ LA ORGANIZACIÓN, COMUNICACIÓN Y 2
DIRECTIVAS. TRABAJO COLABORATIVO.
HACE FALTA DIVERSIFICAR LAS TECNICAS DE
APRENDIZAJE PARA LOS ALUMNOS Y SALIR DE LAS
RUTINARIAS.
3 FORMACIÓN DOCENTE. EL 100% DE LA PLANTA DOCENTE Y DIRECTIVA 7
PARTICIPO EN CURSOS TERMINANDO EXITOSAMENTE,
ESTE CICLO ECOLAR SOLO SE PARTICIPARA EN LOS
CURSOS QUE SEAN MUY NECESARIOS.
NINGUN DOCENTE SE INSCRIBIRA EN PROMOCION
HORIZONTAL O VERTICAL.
4 AVANCE DE LOS PLANES Y EL ABORDAJE DE LOS PLANES Y PROGRAMAS 2011 Y 4
PROGRAMAS EDUCATIVOS. 2017 FUE BUENO POR LO QUE SE PERMITIÓ ELABORAR
LAS ADAPTACIONES NECESARIAS.

FALTA NIVELACIÓN DE CONTENIDOS EN TODOS LOS
ALUMNOS Y EL REFORSAMIENTO DE VALORES.
5 PARTICIPACIÓN DE LA LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EN UN 65%. 5
COMUNIDAD. FALTA FORTALECER LA CORRESPONSABILIDAD CON LOS
PADRES DE FAMILIA EN EL SEGUIMIENTO ACADEMICO
DEL HIJO(A).
6 DESEMPEÑO DE LA AUTORIDAD SE MEJORÓ LA ORGANIZACIÓN, COMUNICACIÓN Y 6
ESCOLAR. TRABAJO COLABORATIVO.
FALTA GESTIONAR APOYO EXTERNO PEDAGOGICO PARA
ABORDAR EL TEMA NEUROCIENCIA EDUCATIVA.
7 INFRAESTRUCTURA Y SE HABILITARON ESPACIOS QUE AYUDAN A LA 9
EQUIPAMIENTO. DIVERSIFICACIÓN DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS.
FALTA REALIZAR EL CAMBIO DEL EQUIPO DE COMPUTO.
8 CARGA ADMINISTRATIVA. DISMINUYO LA CARGA ADMINISTRATIVA PARA LA PLANTA 8
DOCENTE.
9 HIGIENE Y SALUD SE TIENE CUBIERTO LOS PUNTOS ACORDE A LA GUIA 3
REGRESESO SEGURO A CLASES.
ALGUNOS ALUMNOS YA NO RESPETAN LAS NORMAS DE
SEGURIDAD DE HIGIENE QUE SE LES DIERON AL INICIO
DE CICLO ESCOLAR.
Diagnóstico Escolar.
LA ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL NO. 421 “DR. ALFONSO GARCÍA ROBLES” UBICADA EN AV. PASEO DE LOS BOSQUES S/N,
BOSQUES DE LA HACIENDA 1ª SECCIÓN; DEL MUNICIPIO DE CUAUTITLÁN IZCALLI. CON CCT. 15EES0694Q, TURNO MATUTINO,
PERTENECIENTE A LA ZONA ESCOLAR S027 DE LA SUBDIRECCIÓN REGIONAL IV DE CUAUTITLAN IZCALLI, DEL SUBSISTEMA
ESTATAL DEL ESTADO DE MÉXICO.
EL CONTEXTO SOCIAL EN EL QUE SE ENCUENTRA UBICADA LA INSTITUCIÓN COLINDA EN EL NORTE CON LA COLONIA URBI QUINTA
MONTE CARLO, EN EL SUR CON LA UNIDAD ADOLFO LÓPEZ MATEOS, EN EL ESTE CON LA COLONIA EX HACIENDA DE SAN MIGUEL Y
CON EL OESTE CON LA COLONIA CLAUSTROS DE SAN MIGUEL, EL CONTEXTO ESCOLAR ES EL SIGUIENTE:
POLÍTICO.
EL PARTIDO POLÍTICO QUE GOBIERNA EN EL MUNICIPIO EN MORENA, EL CUAL PRESENTA MALA ORGANIZACIÓN Y MUY BAJOS
RECURSOS PARA APOYAR A LA ESCUELA, SIN EMBARGO, LAS DEPENDENCIAS DE SEGURIDAD PÚBLICA, DIF, INSTITUTO DE LA
MUJER, DERECHOS HUMANOS, OPERAGUA, PARQUES Y JARDINES, OBRAS PÚBLICAS Y EDUCACIÓN, BRINDAN APOYOS DE
PLÁTICAS CONFORME A SU AGENDA DE TRABAJO.
RELIGIÓN.
LA ESCUELA SE RIGE BAJO EL ARTÍCULO 3º CONSTITUCIONAL SIENDO LA EDUCACIÓN LAICA.
ECONÓMICO.
EL NIVEL SOCIOECONÓMICO DE LAS FAMILIAS PERTENECIENTES A LA INSTITUCIÓN ES BAJO, MEDIO BAJO Y MEDIO CONFORME A
LOS DE
EDUCATIVO.
EL MUNICIPIO CUENTA CON UNA LISTA CONSIDERABLE DE INSTITUCIONES, SEAN PÚBLICAS O PRIVADAS:
EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
 ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL DEL ESTADO DE MÉXICO NO. 11, NO. 67, NO. 113, NO. 114, NO. 126, NO. 163, NO. 241, NO. 272
 ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL ANEXA A LA NORMAL DE C. I.
 UNIVERSIDAD ICEL (BACHILLERATO)
 CENTRO DE CAPACITACIÓN PARA EL TRABAJO INDUSTRIAL NO. 135 (CECATI)
 CECYTEM PLANTEL CUAUTITLAN IZCALLI
 CBTIS NÚMERO 160
 CONALEP CUAUTITLAN NO. 108

 CONALEP "BERNARDO QUINTANA ARRIOJA"
 CONAMAT "COLEGIO NACIONAL DE MATEMÁTICAS"
 UNIDAD EDUCACIONAL LEÓN TOLSTOI
 UNIVERSIDAD FRANCO MEXICANA (PREPARATORIA)
 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO (PREPARATORIA)
 PREPARATORIA 126
 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO (UAPCI)
 INSTITUTO BILINGÜE KENNEDY
 COLEGIO LOS FRESNOS
 INSTITUTO TEPEYAC
 CENTRO ESCOLAR DEL LAGO
• COLEGIO ACAMAPICHTLI
• COLEGIO DE LAS AMERICAS (CAMPUS CUAUTITLÁN)
 CENTRO CULTURAL FRAY BARTOLOMÉ DE LAS CASAS
 CENTRO UNIVERSITARIO DE CUAUTITLÁN IZCALLI (CUCI)
 CENTRO EDUCATIVO PARA EL POTENCIAL HUMANO (CEPH)
EDUCACIÓN SUPERIOR
 NORMAL DE CUAUTITLÁN IZCALLI

 UNIVERSIDAD ICEL
 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO, UNIDAD ACADÉMICA PROFESIONAL CUAUTITLÁN IZCALLI
 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO, FES-CUAUTITLÁN CAMPO 1, FES-CUAUTITLÁN CAMPO 4, CENTRO DE
ASIMILACIÓN TECNOLÓGICA, CUSI ALMARAZ, CUSI CUAUTITLÁN (CUSI: CLÍNICA UNIVERSITARIA DE SALUD INTEGRAL,
PERTENECIENTES A FES-IZTACALA)12
 TECNOLÓGICO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE CUAUTITLÁN IZCALLI (TESCI)
 UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO, CAMPUS LAGO DE GUADALUPE
 UNIVERSIDAD FRANCO MEXICANA, PLANTEL NORTE
 UNIVERSIDAD 126
 UCI (UNIVERSIDAD DE CUAUTITLÁN IZCALLI)
 COLEGIO DE ESTUDIOS DE POSGRADO DE LA CIUDAD DE MÉXICO

 UNIVERSIDAD MEXICANA (UNIMEX)
 CENTRO UNIVERSITARIO DEL VALLE DE BERACA (CUVBE)
 UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE CUAUTITLÁN IZCALLI (UPCI)
 CENTRO UNIVERSITARIO ISIDRO FABELA (CUIF)
 INSTITUTO TEPEYAC DE ESTUDIOS SUPERIORES (ITES)
 CENTRO UNIVERSITARIO HALLER, CAMPUS IZCALLI
DEPORTE.
EL MUNICIPIO CUENTA CON 34 ORGANIZACIONES Y CLUBES DEPORTIVOS DONDE SE PRACTICAN DIFERENTES DISCIPLINAS
COMO:
BÁSQUETBOL, TAE KWON DO, KARATE, BÉISBOL, NATACIÓN, VOLEIBOL, CHARRERÍA,ATLETISMO Y PENTATLON MODERNO .
LA PRINCIPAL ÁREA DEPORTIVA MUNICIPAL ES LA UBICADA EN EL PARQUE ECOLÓGICO ESPEJO DE LOS LIRIOS, DONDE SE
ENCUENTRAN CAMPOS DE FÚTBOL SOCCER Y FÚTBOL AMERICANO, UN LIENZO CHARRO, CANCHAS DE BÁSQUETBOL Y VOLEIBOL,
PISTA DE ATLETISMO, GIMNASIO AL AIRE LIBRE Y CICLOPISTA.
SE ENCUENTRAN REGISTRADAS 233 CANCHAS DEPORTIVAS DESGLOSADAS DE LA SIGUIENTE MANERA:
 CAMPOS DE FÚTBOL: 72
 CAMPOS DE FÚTBOL AMERICANO: 3
 CANCHAS DE FRONTÓN: 3
 CANCHAS DE BASQUETBOL: 49
 PISTA DE ATLETISMO: 1
 CANCHAS DE VOLEIBOL: 31
 CANCHAS DE USOS MÚLTIPLES: 62
 CANCHAS DE BÉISBOL: 9
 ALBERCAS: 3
 CANCHAS DE TENIS: 4
 GIMNASIO DE USOS MÚLTIPLES
ESTADIO HUGO SÁNCHEZ
INAUGURADO EN 2003, CONTANDO CON LA PRESENCIA DEL RECONOCIDO EX-FUTBOLISTA HUGO SÁNCHEZ. EL LUGAR SE
CONSTRUYÓ CON LA ESPERANZA DE SER LA CASA DE ALGÚN EQUIPO DE SEGUNDA, PRIMERA A O PRIMERA DIVISIÓN DE FÚTBOL,
PERO HA SIDO DESCUIDADO VARIOS AÑOS, SIN VER ALGÚN PARTIDO DE ESTE DEPORTE, ACTUALMENTE CUENTA CON UNA PISTA
DE TRATAN CERTIFICADA POR LA FEDERACIÓN INTERNACIONAL DE ATLETISMO. EL ESTADIO SE UBICA EN UN GRAN ESPACIO
VERDE, ES UN GRAN LUGAR PARA PASAR UN DOMINGO FAMILIAR
CULTURAL.
 TEATRO SAN BENITO ABAD, PERTENECE AL CENTRO ESCOLAR DEL LAGO. TIENE UNA CAPACIDAD DE 1500 ESPECTADORES Y
FUE SUBSEDE DE LA ORQUESTA SINFÓNICA DEL ESTADO DE MÉXICO. LAS PRESENTACIONES QUE SE EFECTÚAN EN ESTE
RECINTO SON OPERADAS POR TICKETMASTER.
 LAGO ESPEJO DE LOS LIRIOS SE ENCUENTRA EN EL CORAZÓN DE CUAUTITLÁN IZCALLI. CUENTA CON DOS CIRCUITOS
PERIFÉRICOS, UNO ACONDICIONADO PARA CORRER O CAMINAR Y OTRO PARA PASEAR EN BICICLETA, ADEMÁS DE CANCHAS
DE BALONCESTO. LOS FINES DE SEMANA ES UN ESPACIO FAMILIAR. EL PASEO CULTURAL "ANDADOR JUAN PABLO II" PERMITE
EL ACCESO A LA ZONA DE PALAPAS. TODOS LOS DOMINGOS DE 8:00 A 13:00, SE CIERRA LA AVENIDA ALEDAÑA CONSTITUCIÓN,
PARA ACONDICIONAR UNA CICLOPISTA.
 PARQUE DE LAS ESCULTURAS OFRECE UN AMBIENTE EN LA NATURALEZA, ACOMPAÑADO DEL ARTE DE LA
ESCULTORA CHARLOTTE YAZBEK.
 CENTRO REGIONAL DE CULTURA CUAUTITLÁN IZCALLI: ESPACIO CULTURAL GESTIONADO POR EL INSTITUTO MEXIQUENSE DE
CULTURA, EN DONDE SE IMPARTEN TALLERES DE DANZA CLÁSICA, DANZA FOLCLÓRICA MEXICANA, GUITARRA, PIANO, TEATRO
PARA NIÑOS, CANTO, ENTRE OTRAS; TAMBIÉN SE PUEDE DISFRUTAR DE EVENTOS ARTÍSTICOS A LO LARGO DE LA SEMANA Y
ESPECIALMENTE EN DOMINGO, DADO EL INICIO, DESDE LAS 12:00 DEL DÍA, CON OBRAS DE TEATRO O CONCIERTOS. EL
RECINTO ESTÁ UBICADO SOBRE AV. HUIXQUILUCAN JUNTO AL PARQUE DE LAS ESCULTURAS.
 MONASTERIO BENEDICTINO: CENTRO RELIGIOSO FUNDADO EN 1970, ASENTADO EN APROXIMADAMENTE 100HA, QUE EN
TERRENOS DE ANTAÑO PERTENECÍAN AL RANCHO DE FUENTES. ES LA SEDE DEL CENTRO EPISCOPAL LATINOAMERICANO,
LUGAR DE HOSPEDAJE PARA EL ENTONCES PAPA JUAN PABLO II EN SU VISITA A MÉXICO. DENTRO DE SUS INSTALACIONES
RELIGIOSAS SE ENCUENTRAN EL CENTRO ESCOLAR DEL LAGO, CONSTRUIDO EN 1972 CON CAPACIDAD PARA 3,500 ALUMNOS
Y UNA BIBLIOTECA PÚBLICA CON MÁS DE 35,000 LIBROS. EN ESTA ZONA EXISTEN TAMBIÉN DOS CONVENTOS: LAS HERMANAS
DE SAN JOSÉ Y LAS HERMANAS CAPUCHINAS DE VIDA CONTEMPLATIVA.
TECNOLÓGICO.
EN LOS ALREDEDORES DE LA ESCUELA EXISTEN CENTROS DE CAFÉ INTERNET, EL 90% DE POBLACIÓN ESTUDIANTIL CUENTA CON
COMPUTADORA E IMPRESORA EN CASA CON INTERNET.
EMOCIONAL.
EL 45% DE LA POBLACIÓN PERTENECE A FAMILIAS NUCLEARES, EL 30% DE LA POBLACIÓN PERTENECE A FAMILIAS EXTENDIDAS Y
EL 25% DE LA POBLACIÓN PERTENECE A FAMILIAS MONOPARENTALES.
EL 75% DE LA POBLACIÓN TRABAJAN LOS PADRES Y NO TIENEN TIEMPO PARA LAS NECESIDADES ESCOLARES Y EL 25% DE LA
POBLACIÓN SOLO UN PADRE TRABAJA Y EL OTRO SE ENCARGA DEL CUIDADO Y DESEMPEÑO ESCOLAR.
EL ESTADO EMOCIONAL QUE PRESENTA LA COMUNIDAD ESTUDIANTIL ES SATISFACTORIO.

EL ESTADO EMOCIONAL QUE PRESENTAN LOS PADRES DE FAMILIA ES MALO.
EL ESTADO EMOCIONAL DE LOS DOCENTES ES SATISFACTORIO.
COMERCIAL.
CERCA DE LA ESCUELA EXISTEN TIENDA DE ABARROTES, VENTA DE JUGOS, CARNICERÍAS, TORTILLERÍAS, PAPELERÍAS, SITIO DE
TAXIS, TRANSPORTE PÚBLICO, VIVERO, CENTRO DE COPIADO, CENTRO DE NATACIÓN, FARMACIAS SIMILARES Y CENTRO
COMERCIAL CON DIVERSOS SERVICIOS COMO CINE ENTRE OTROS.
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
LA ESCUELA SE GUIARÁ CON EL CALENDARIO ESCOLAR DE 190 DÍAS CON HORARIO DE JORNADA DE 7:00 AM A 13:10 PM
ATENDIENDO A 366 ALUMNOS DE LOS CUALES 153 SON NIÑAS Y 213 SON NIÑOS.
LA PLANTILLA DOCENTE ESTÁ INTEGRADA POR DIRECTOR, SUBDIRECTORA, TRES ORIENTADORES Y DIECIOCHO DOCENTES
HORAS CLASE Y DOS NO DOCENTES, DE LOS CUALES 2 CON BACHILLERATO TERMINADO, 10 CON LICENCIATURA CON TÍTULO, 8
CON MAESTRÍA CON TÍTULO Y 2 CON DOCTORADO.
LA INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCIÓN SE CONFORMA POR DOS EDIFICIOS DE UNA SOLA PLANTA, QUE INCLUYE: 9 AULAS DE
CLASE, UN LABORATORIO DE COMPUTACIÓN CON 47 COMPUTADORAS, UN LABORATORIO DE CIENCIAS CON POCO EQUIPO, UNA
SALA DE INGLES, UNA SALA DE MAESTROS, UNA SALA DE ORIENTACIÓN, UNA DIRECCIÓN ESCOLAR, SANITARIOS PARA MUJERES Y
HOMBRES, CANCHA DE BASQUETBOL, PATIO CENTRAL (VOLIBOL), TEMPLETE, ÁREAS VERDES, CAFETERÍA; TODO EN BUENAS
CONDICIONES, UNA RAMPA DE ACCESO A UN AULA ,SERVICIOS BÁSICOS AGUA, LUZ, DRENAJE, TELÉFONO, INTERNET, ÁREAS DE
SEGURIDAD MARCADAS DE COLOR VERDE.
ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL.
LA INSTITUCIÓN CUENTA CON:
UNA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA.

UNA SOCIEDAD DE SICEPS.
1.- COMITÉS:
1. ASOCIACIÓN DE PADRE DE FAMILIA.
2. CONTRALORÍA SOCIAL.
3. ESTABLECIMIENTOS DE CONSUMO ESCOLAR.
4. PROTECCIÓN CIVIL Y DE SEGURIDAD EN LAS ESCUELAS.
5. SALUD E HIGIENE.
2.- MESA PADRES DE FAMILIA POR CONFORMARSE.
SALE CONVOCATORIA 29 DE AGOSTO DE 2022 Y SE REALIZA LA REUNION EL PROXIMO DIA 02 DE SEPTIEMBRE DE 2022.
3.- PROYECTOS ESCOLARES CONFORMA A LOS 4 CAMPOS FORMATIVOS:
1. LENGUAJE (ESPAÑOL, INGLES ARTES)

2. SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO (MATEMATICAS, CIENCIAS Y TECNOLOGIA)
3. ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD (GEOGRAFIA, HISTORIA Y FORMACIÓN CIVICA Y ETICA)
4. DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO (EDUCACIÓN FISICA, VIDA SALUDABLE Y SOCIOEMOCIONAL)
Sugerencias de proyectos:
1. FERIA DE CIENCIAS.
2. TED DE CIENCIAS.
3. LEYENDAS DE NUESTRO MUNICIPIO.
4. TENDEDERO LITERARIO.
5. SEMBRINA.
6. PNCE PYOYECTO.
7. DEMOSTRACIÓN DE ESCOLTAS.
8. DEMOSTRACIÓN DE TABLAS RITMICAS.
9. TORNEO DE JAMBOREE.
10. DEMOSTRACIÓN DE POESIA.
11. CAMPAÑA CONTRA EL EMBARAZO, EQUIDAD IGUALDAD DE GÉNERO Y VIOLENCIA EN CASA.
12. SPELLING BEE.
13. FERIA DE LAS MATEMATICAS.
14. DIA DE LOS PADRES.
15. DEMOSTRACIÓN DE DEBATE.
16. ACCIONES POR UNA CULTURA DE PAZ.
-SOLO SE SELECCIONARA UN PROYECTO POR CAMPO FORMATIVO QUE RESUELVA LA PROBLEMÁTICA IDENTIFICADA POR CADA
CAMPO FORMATIVO.
4.- PROGRAMAS EN LOS QUE PARTICIPA LA ESCUELA.
1. ÚTILES ESCOLARES.
2. LIBROS DE IGUALDAD DE GENERO.
-CONTEXTO ESCOLAR.
DIAGNOSTICO DE GRUPOS.
GRAD GRUPOFOR DEB OPOR AMENAZA
O
SON UNIDOS INQUIETOS. VALORES. CORRESPONSABILIDAD DE LOS
RESPONSABLES. MANEJO DE LAS EMOCIONES. PADRES.
1º “A” COLABORADOR. INQUIETUD.
ALEGRES. VOCABULARIO GROSERO.
PARTICIPATIVOS.
COMUNICATIVOS. INQUIETOS. LECTURA. VOCABULARIO GROSERO.
CURIOSOS. POCA ATENCIÓN A LAS CLASES. ESCRITURA. INQUIETOS.
1º “B” ATIENDEN LA INDICACIÓN DE LA DISTRAÍDOS. ARITMÉTICA. CORRESPONSABILIDAD DE LOS
AUTORIDAD. RESPONSABILIDAD. COMPROMISO. PADRES.
INTERÉS POR EL FUTURO. MANEJO DE LAS EMOCIONES. PASAN MUCHO TIEMPO EN LA CALLE.
INQUIETOS. LECTURA. AGRESIVOS.
POCO COMPROMETIDOS. ESCRITURA. FALTA DE RESPETE ENTRE LOS
POCO EMPÁTICOS. MATEMÁTICAS. ALUMNOS.
PLATICAN DEMASIADO. COMPRENSIÓN. VOCABULARIO GROSERO.
PARTICIPATIVOS.
MANEJO DE LAS EMOCIONES.
1º “C” SOCIABLES.
ANÁLISIS.
REFLEXIÓN.
EXPLICACIÓN DE LOS FENÓMENOS
NATURALES.
CREATIVOS. INQUIETOS. PLATICAN. FALTA ESTABLECER LÍMITES Y

PARTICIPATIVO. JUGUETONES. CURIOSOS. REGLAS.
RESPONSABLES EN LA ENTREGA DE SOCIABLES. AGRESIVOS.
TRABAJOS. DIVORCIOS.
LES GUSTA INVESTIGAR. ALUMNOS ABANDONADOS.
ALEGRES. VIOLENCIA DE PADRES A HIJOS..
2° “A”
UNIDOS. MALA NUTRICIÓN.
TRABAJAN EN EQUIPO.
EMPÁTICOS.
RECURSOS DIGITALES.
2° “B” PARTICIPATIVO. INQUIETOS. PLATICAN. FALTA ESTABLECER LÍMITES Y

RESPONSABLES EN LA ENTREGA DE JUGUETONES. CURIOSOS. REGLAS.
TRABAJOS. SOCIABLES. AGRESIVOS.
ALEGRES DIVORCIOS.
TRABAJAN EN EQUIPO. ALUMNOS ABANDONADOS.
EMPÁTICOS. VIOLENCIA DE PADRES A HIJOS..
RECURSOS DIGITALES. MALA NUTRICIÓN.
PARTICIPATIVOS POCO APOYO DEL PADRE DE SOCIABLES. NINGUNA.

ENTREGA DE ACTIVIDADES. FAMILIA.
RECURSOS DIGITALES.
LIDERES POSITIVOS (POCOS)

2° “C”
POCAS INASISTENCIAS Y
CUMPLIMIENTO DE MARTERIAL.
MANTIENEN LIMPIO (EN GRAN

PARTE) SU ESPACIO.
RECURSOS DIGITALES. DISTRACCIÓN Y FALLA DE SON CURIOSOS, PREGUNTAN

SEGUIMIENTO OPORTUNO DE SOBRE LOS TEMAS VISTOS.
LIDERES POSITIVOS (POCOS) INDICACIONES. GUSTAN DE METERSE EN
MEJORAR SU ATENCIÓN. ASUNTOS AJENOS.
POCAS INASISTENCIAS Y
3° “A” CUMPLIMIENTO DE MARTERIAL. HERRAMIENTAD DIGITALES Y
CONECTIVIDAD A INTERNET.
MANTIENEN LIMPIO (EN GRAN
PARTE) SU ESPACIO.
RECURSOS DIGITALES. LOS HOMBRES SE LLEVAN MEJORAR LA DISCIPLINA. HACEN BURLAS Y COMENTARIOS
PESADO, COMENTARIOS FUERA INCOMODOS.
DE LUGAR.
ALUMNOS SOBRESALIENTES, HERRAMIENTAD DIGITALES Y
3° “B”
PRINCIPALMENTE MUJERES DISTRACCIÓN CONSTANTE. CONECTIVIDAD A INTERNET.
SOLIDARIOS EN TRABAJO
COLABORATIVO.
RECURSOS DIGITALES. CONTRASTE DE CALIFIACIONES, MEJORAR EN SUS
PARTICIPACIONES DE CIERTOS INTERVENCIONES. CIERTOS COMENTARIOS
ALUMNOS. BURLONES.
3° “C” ALUMNOS SOBRESALIENTES EN LO
ACADÉMICO. HERRAMIENTAD DIGITALES Y
CONECTIVIDAD A INTERNET.
POCOS ALUMNOS SON FLOJOS.
Fortalezas.
Externos. Internos.
Estructurales. (Aspecto físico) Estructurales. (Aspecto físico)
Parques. Aulas.
Transporte. Biblioteca.
Papelería. Laboratorio.
Servicios públicos. Computo.
Puesto de revistas. Sala de maestros.
Dirección.
Cooperativa.
Canchas.
Sanitarios.
Cisterna.
Cañón.
Sala de cómputo.
Externos. Internos.
Naturales. (Aspecto Humano) Naturales. (Aspecto Humano)
SISAT. Planta docente completa y preparada.
Seguro escolar. Sociedad de padres de familia.
Útiles escolares. Servicio social.
Becas Estatales. Conserje.
Padres de familia con profesión. Secretaria.
Matricula.
Oportunidades.
Externos. Externos.
Estructurales. (Aspecto Físico) Estructurales. (Aspecto Físico)
Lugares de aprendizaje. Limpieza general.
Condicionamiento de canchas deportivas.
Cuidado del mobiliario.
Internet Escolar.
Dispositivos digitales.
Externos. Internos.
Cursos con personal experto. Asumir cada docente su roll profesionalmente.
Ausentismo de docentes y alumnos.
Actualización docente.
Observación de clases.
Compartir didáctica.
Debilidades.
Externos. Externos.
Estructurales. (Aspecto Físico) Estructurales. (Aspecto Físico)
Maltrato del inmueble. Salón de educación para adultos.
Dispositivos digitales.
Conectividad.
Externos. Internos.
Taxistas frente a la escuela.
Peleas fuera de la escuela.
Inasistencia de padres de familia a juntas o actividades.
Problemas sociales.
El padre de familia no tiene interés en apoyar el
desempeño académico del alumnado.
Amenazas.
Externos. Interno.
Estructurales. (Aspecto Físico) Estructural. (Aspecto Físico)
Herramientas digitales de los alumnos. Zona de eléctrica.
Conectividad a internet.
Externo. Interno.
Natura. (Aspecto Humano) Natural. (Aspecto Humano)
Falta de patrulla a la entrada y salida escolar. Cultura de prevención de sismos.
Falta de apoyo por el turno vespertino. Inasistencia de docentes y alumnos.
Contexto social inseguro. Actividades que alteran la normalidad mínima.
Divorcio y abandono familiar.
Apoyo con actividades de reforzamiento de lectura,
escritura y cálculo mental por padres de familia la
Apoyo en acompañamiento a distancia.
Fallecimiento del tutor del alumno por covid-19.
LECTURA DE LAS HABILIDADES ASOCIADAS A CADA UNA DE LAS DIMENSIONES DE LA EDC. SOCIO-EMOCIONAL DEL PLAN DE APRENDIZAJES POR
RETOMAR PARA FORTALECER MEDIANTE LA PLANEACIÓN E IMPLEMENTACIÓN POR ORIENTACIÓN.
DIMENSIONES SOCIO-EMOCIONALES HABILIDADES ASOCIADAS A LAS DIMENSIONES SOCIO-EMOCIONALES

AUTOCONICIMIENTO  ATENCIÓN
 CONCIENCIA DE LAS PROPIAS EMOCIONES
 AUTOESTIMA
 APRECIO Y GRATITUD
 BIENESTAR
AUTORREGULACIÓN  METACOGNICIÓN
 EXPRESIÓN DE LAS EMOCIONES
 REGULACIÓN DE LAS EMOCIONES
 AUTOGENERACIÓN DE EMOCIONES P/ EL BIENESTAR
 PERSEVERANCIA
AUTONOMÍA  INICIATIVA PERSONAL
 IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES Y BÚSQUEDA DE SOLUCIONES
 LIDERAZGO Y APERTURA
 TOMA DE DECISIONES Y COMPROMISOS
 AUTOEFICACIA
EMPATÍA  BIENESTAR Y TRATO DIGNO HACIA OTRAS PERSONAS
 TOMA DE PERSPECTIVA EN SITUACIONES DE DESACUERDO O CONFLICTO.
 RECONOCIMIENTO DE PREJUICIOS ASOCIADOS A LA DIVERSIDAD.
 SENSIBILIDAD HACIA PERSONAS Y GRUPOS QUE SUFREN EXCLUSIÓN.
 CUIDADO DE OTROS SERES VIVOS Y DE LA NATURALEZA
COLABORACIÓN  COMUNICACIÓN ASERTIVA
 RESPONSABILIDAD
 INCLUSIÓN
 MANEJO DE CONFLICTOS
 INTERDEPENDENCIA
LOS PERIODOS DE EVALUACIÓN SERÁN DE LA SIGUIENTE MANERA:
PERIODOS DE EVALUACIÓN REGISTRO Y COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA

EVALUACIÓN
PRIMERO LOS ÚLTIMOS CUATRO DÍAS HÁBILES DEL MES DE NOVIEMBRE
DEL COMIENZO DEL CICLO ESCOLAR Y HASTA MEDIADOS DEL MES DE
NOVIEMBRE.
SEGUNDO LOS ÚLTIMOS CUATRO DÍAS DEL MES DE MARZO, O EN SU CASO, LOS
DEL COMIENZO DEL MES DE DICIEMBRE Y HASTA MEDIADOS DEL MES CUATRO DÍAS ANTERIORES AL COMIENZO DE LAS VACACIONES DE
DE MARZO PRIMAVERA, LO QUE OCURRA PRIMERO EN EL CICLO ESCOLAR.
TERCERO LOS ÚLTIMOS CUATRO DÍAS HÁBILES DEL CICLO ESCOLAR QUE
DEL COMIENZO DEL MES DE ABRIL Y HASTA MEDIADOS DEL CICLO CORRESPONDA.
ESCOLAR.
EL ALUMNO ACREDITARA SEGÚN LOS SIGUIENTES CRITERIOS:
A. AL MENOS EL 80% DE ASISTENCIA.(suspendido)

B. CALIFICACIONES APROBATORIAS EN LENGUA MATERNA Y MATEMÁTICAS.
C. PROMEDIO GENERAL DE 6 EN EL RESTO DE LAS ASIGNATURAS DE LOS CAMPOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA.
BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN
NOMBRE DE LA ESCUELA ESC. SEC. OFIC. NO. 0421 “DR. ALFONSO GARCIA ROBLES”
BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN
HORAS VACANTES CUBIERTAS POR POCA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES

01 ALUMNO CON TRASTORNÓ
DOCENTES CON NOMBRAMIENTO DE FAMILIA EN EL SEGUIMIENTO
AUTISTA.
DETERMINADO. ACADÉMICO DE SUS HIJOS.
EL ALUMNADO ABUSA DE LOS
18 HORAS CLASE CON POCA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES
MEDIOS DIGITALES. (FACEBOOK,
INCAPACIDAD. DE FAMILIA EN ACTIVIDADES DE
TIKTOK, INSTAGRAM, YOUTUBE,
TAREAS.
VIDEO JUEGOS, ETC.)
POCA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES
SUBDIRECTORA DE PERMISO EL ALUMNADO NO QUIERE
DE FAMILIA EN LA PROMOCIÓN DE
PREJUBILATORIO. TRABAJAR PORQUE SABE QUE VA
LECTURA DE COMPRESIÓN Y CALCULO
APROBAR SI O SI LOS TRIMESTRES.
MATEMÁTICO.
DE FAMILIA EN EL CUIDADO DE LA
SALUD SOCIOEMOCIONAL DEL
ALUMNO.
DE FAMILIA EN EL FOMENTO DE
VALORES.
-PROGRAMA ANALITICO Y CODISEÑO.
LENGUAJE (ESPAÑOL, INGLES Y ARTES)

 Proyecto café literario.
ESC. SEC. OFIC. NO. 0421

“DR. ALFONSO GARCIA ROBLES”
NOMBRE DEL PROYECTO:
RESPONSABLES.
 AURORA MEJIA APARACIO

 GABRIELA FUENTES ABREGO.
 FRANCISCA ANGUIANO ALDANA.

 AKETZALLI LOVERA NIETO.
 JUAN CARLOS FLORES OSNAYA.
 DANIELA CRUZ RAMOS.
 SERGIO GARRIDO SILVA.
INTRODUCCIÓN.
LOS LENGUAJES SON CONSTRUCCIONES COGNITIVAS, SOCIALES Y DINÁMICAS QUE LAS PERSONAS
UTILIZAN DESDE SU NACIMIENTO PARA EXPRESAR, CONOCER, PENSAR, APRENDER, COMUNICAR,
INTERPRETAR Y NOMBRAR AL MUNDO, ASÍ COMO COMPARTIR NECESIDADES, EMOCIONES, SENTIMIENTOS,
EXPERIENCIAS, IDEAS, SIGNIFICADOS, SABERES Y CONOCIMIENTOS; POR TANTO, LOS LENGUAJES
PERMITEN ESTABLECER VÍNCULOS QUE PROPICIEN LA CONVIVENCIA Y LA PARTICIPACIÓN COLABORATIVA A
FIN DE COMPRENDER Y ATENDER SITUACIONES QUE SE PRESENTAN DE COTIDIANAMENTE.
DIAGNOSTICO DE CAMPO FORMATIVO

LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA SECUNDARIA 421 “DR. ALFONSO GARCÍA ROBLES” MANIFIESTAN DIVERSOS
INTERESES CENTRADOS LA MÚSICA, RELACIONES INTERPERSONALES PROPIOS DE LA ADOLESCENCIA.
HABLANDO DEL ASPECTO ACADÉMICO SE OBSERVA UNA FALTA EN EL RECONOCIMIENTO Y APLICACIÓN DE

HABILIDADES DE EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA Y ARTÍSTICA, LAS CUALES PODEMOS IDENTIFICAR A PARTIR DE LA
INTERACCIÓN ORAL AL RELACIONAR LOS CONTENIDOS CON SU CONTEXTO NACIONAL E INTERNACIONAL, AL
MOMENTO DE GENERAR ARGUMENTOS YA SEAN ESCRITOS U ORALES EN TORNO A UNA SITUACIÓN O
PROBLEMÁTICA Y AL ANALIZAR DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA Y SEGUNDA
LENGUA (INGLES) SIN PROPICIAR LA INDAGACIÓN DE INFORMACIÓN Y LA RETROALIMENTACIÓN DE LA
MISMA.
EN EL ÁMBITO ARTÍSTICO IDENTIFICAMOS LA FALTA DE COORDINACIÓN MOTRIZ FINA Y GRUESA, UBICACIÓN

ESPACIAL Y UN DESCONOCIMIENTO CONCEPTUAL DE LOS ELEMENTOS ARTÍSTICOS, LO QUE DERIVA EN LA
FALTA DE DISCIPLINA EN EL USO DE MATERIALES.
PROBLEMA A RESOLVER.
SE HA OBSERVADO QUE EN LA COMUNIDAD ESCOLAR LA MAYORÍA DE LOS ALUMNOS PRESENTAN
PROBLEMAS AL SEGUIR INDICACIONES ESCRITAS, RESOLVER PROBLEMAS, ANALIZAR TEXTOS, ETC., POR LO
QUE ES INDISPENSABLE PROPICIAR EL INTERÉS POR LA LECTURA A NIVEL ESCOLAR.
CON BASE EN ESTO SE REALIZARÁ DICHA ACTIVIDAD CON LA FINALIDAD DE PROMOVER LA LECTURA DE
COMPRENSIÓN A NIVEL ESCOLAR, POR MEDIO DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS ADECUADAS AL INTERÉS
PERSONAL Y CREATIVO DE LOS ALUMNOS
OBJETIVO.
POR MEDIO DEL PROYECTO SE PRETENDE QUE LOS ALUMNOS DE LA SECUNDARIA OFICIAL 0421 “DR.
ALFONSO GARCÍA ROBLES” FORTALEZCAN SUS HABILIDADES LINGÜÍSTICAS: HABLAR, LEER, ESCRIBIR Y
ESCUCHAR EN LA LENGUA MATERNA Y SEGUNDA LENGUA (INGLÉS); Y FORTALECIENDO SU CREATIVIDAD
ARTÍSTICA. MEDIANTE LAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR.
META.
LOGRAR QUE EL 100% DE LA COMUNIDAD ESCOLAR MUESTRE SU PARTICIPACIÓN ACTIVA FORTALECIENDO
LAS CUATRO HABILIDADES LINGÜÍSTICAS Y SU CREATIVIDAD ARTÍSTICA.
ARGUMENTACIÓN.
MEDIANTE LA ORALIDAD, LECTURA, ESCRITURA, SENSORIALIDAD, PERCEPCIÓN Y COMPOSICIÓN LOS

ADOLESCENTES TIENEN LA OPORTUNIDAD DE EXPLORAR, EXPERIMENTAR Y PRODUCIR CREACIONES
INDIVIDUALES Y COLECTIVAS QUE ENTRELACEN LOS DIFERENTES CONTEXTOS ENTRE LOS QUE SE
DESENVUELVEN PARA QUE RECONOZCAN, COMPRENDAN Y USEN LA DIVERSIDAD DE FORMAS DE
COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN.
ORGANIZACIÓN:
LAS PROFESORAS DE LENGUA MATERNA, INGLÉS Y ARTES INFORMARÁN A LOS ALUMNOS SOBRE EL
DESARROLLO DEL PROYECTO.
SELECCIONARAN A DOS REPRESENTANTES POR GRUPO PARA QUE SEAN CARACTERIZADOS UNO
RELACIONADO AL DÍA DE MUERTOS Y EL OTRO SOBRE HALLOWEEN.
EL REPRESENTANTE EL DÍA DE MUERTO SE CARACTERIZARÁ DE UN PERSONAJE DE ALGUNA LEYENDA

MEXICANA (LA LLORONA, LA MULATA DE CÓRDOBA, EL CHARRO NEGRO, ETC.) Y TENDRÁ QUE DESCRIBIRLO.
EL REPRESENTANTE DE HALLOWEEN SE CARACTERIZARÁ SOBRE UN PERSONAJE DE LA ÉPOCA. Y LO

DESCRIBIRÁ EN INGLÉS.
LOS PERSONAJES CONCURSARÁN PARA QUIEN ES EL MEJOR CARACTERIZADO Y SE HAYA EXPRESADO DE

FORMA FLUIDA. SALDRÁ UN GANADOR DEL DÍA DE MUERTOS Y OTRO DE HALLOWEEN.
SE CREARÁN CALAVERITAS LITERARIAS EN CARTULINA PARA SU DEMOSTRACIÓN LAS MAESTRAS DE

ESPAÑOL Y ARTES COORDINARÁN LA ACTIVIDAD.
LOS DOCENTES DE INGLÉS SELECCIONARÁN A DOS ALUMNOS POR GRUPO PARA QUE LLEVEN A CABO
STAND SPELLING BEE.
EL DÍA DEL EVENTO LOS ALUMNOS HABRÁ CUATRO SECCIONES:

1. PERSONAJES DE LEYENDAS.
2. PERSONAJES DE HALLOWEEN
3. CALAVERITAS LITERARIAS,
4. SPELLING BEE
LOS ALUMNOS DE LA INSTITUCIÓN SALDRÁN A OBSERVAR EL TRABAJO DE SUS COMPAÑEROS, LLEVARÁN
UNA FICHA DE OBSERVACIÓN PARA REGISTRAR A LOS PERSONAJES QUE OBSERVARON, LA CALAVERITA
LITERARIA QUE LE AGRADO Y SU PARTICIPACIÓN EN SPELLING BEE.
LA FICHA SE ENTREGARA AL DOCENTE QUE CUBRA LA HORA DEL GRUPO, PARA POSTERIORMENTE
ENTREGARLAS A LOS RESPONSABLES DEL PROYECTO.
ASIGNACIÓN DE COMISIONES.
GRADO/GRUPO. DOCENTES. COMISIÓN.
1A
1B
1C
2A
2B
2C
3A
3B
3C
RECURSOS.
VESTUARIO
MAQUILLAJE
AUDIO
SILLAS
MESAS
CARTULINA
HOJAS DE COLORES
CUERDAS
ADORNO
TEMPLETE
STAFF
EDECANES
CARTEL PUBLICITARIO.
PREMIOS (RECONOCIMIENTOS Y KIT ESCOLAR)
CÓMO SE INFORMARÁ A LA COMUNIDAD ESCOLAR.

LOS DOCENTES DE ESPAÑOL, INGLÉS Y ARTES SERÁN LOS RESPONSABLES DE INFORMARLE A LOS
ALUMNOS SOBRE EL DESARROLLO DEL PROYECTO.
A LOS PADRES DE FAMILIA Y/O TUTORES SE LES ENVIARÁ UNA INVITACIÓN PARA SU ASISTENCIA AL EVENTO.
TRANSVERSALIDAD.
DISCIPLINA: ESPAÑOL.
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES.
EJE ARTICULADOR: FOMENTO DE LECTURA Y ESCRITURA E INTERCULTURALIDAD CRÍTICA.
PERFIL DE EGRESO: SE COMUNICA CON EFICACIA Y EFICACIA.

METODOLOGÍA: (ABP) APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS.
PRIMER TRIMESTRE.
PROCESOS DE DESARROLLO
CONTENIDOS
PRIMERO SEGUNDO TERCERO
ESPAÑOL
TEXTOS LITERARIOS RECONOCE EL VALOR ANALIZA DIVERSOS ELABORA UN ENSAYO
ESCRITOS EN ESPAÑOL ESTÉTICO DE DIVERSOS TEXTOS LITERARIOS DE ACERCA DEL
O TRADUCIDOS. GÉNEROS LITERARIOS SU LIBRE ELECCIÓN TRATAMIENTO DE UN
EN TEXTOS DE SU LIBRE PARA EXPRESAR UN TEMA DE SU ELECCIÓN,
ELECCIÓN, PARA JUICIO ESTÉTICO Y LO CON BASE EN ALGÚN
ELABORAR COMPARTE EN LA GÉNERO LITERARIO DE
COMENTARIOS Y COMUNIDAD. SU PREFERENCIA, PARA
PROMOVER SU ARGUMENTAR UN JUICIO
LECTURA. ESTÉTICO SOBRE ÉSTE.
CREACIONES RECUPERA Y CLASIFICA VALORA TEXTOS CREA TEXTOS
LITERARIAS CREACIONES LITERARIOS NARRATIVOS, POÉTICOS,
TRADICIONALES Y LITERARIAS DE LA TRADICIONALES Y DRAMÁTICOS, GUIONES
CONTEMPORÁNEAS. COMUNIDAD O DE UN CONTEMPORÁNEOS, PARA AUDIOVISUALES,
LUGAR DE INTERÉS, COMO CUENTOS, ENTRE OTROS, A PARTIR
COMO MITOS, NOVELAS, POEMAS, DEL USO DE RECURSOS
LEYENDAS, FÁBULAS, TEXTOS DRAMÁTICOS; LITERARIOS, PARA
EPOPEYAS, CANTARES LOS ADAPTA A OTROS EXPONER UNA
DE GESTA, REFRANES, LENGUAJES PARA SITUACIÓN REAL O
COPLAS, CANCIONES, SENSIBILIZAR A LA FICTICIA.
CORRIDOS, JUEGOS DE COMUNIDAD ACERCA DE
PALABRAS, ENTRE LA RELEVANCIA SOCIAL

OTRAS, PARA Y CULTURAL DE LA
PROMOVER DE MANERA LITERATURA.
CREATIVA SU LECTURA.
RECURSOS LITERARIOS IDENTIFICA RECURSOS ANALIZA RECURSOS RECUPERA RECURSOS
EN LENGUA ESPAÑOLA LITERARIOS EN LENGUA LITERARIOS EN LENGUA LITERARIOS DE LA
PARA EXPRESAR ESPAÑOLA Y LOS ESPAÑOLA, PARA LENGUA ESPAÑOLA
SENSACIONES, EMPLEA EN LA EXPRESAR PARA CREAR UN TEXTO
EMOCIONES, ELABORACIÓN DE SENSACIONES, LIBRE QUE DESCRIBA
SENTIMIENTOS E IDEAS CARTAS PERSONALES Y EMOCIONES, LOS VÍNCULOS CON EL
VINCULADOS CON LAS BIOGRAFÍAS, PARA SENTIMIENTOS E IDEAS ENTORNO FAMILIAR,
FAMILIAS, LA ESCUELA Y EXPRESAR AL ELABORAR UNA ESCOLAR O
LA COMUNIDAD. SENSACIONES, AUTOBIOGRAFÍA CON COMUNITARIO.
EMOCIONES, RESPECTO A LOS
SENTIMIENTOS E IDEAS VÍNCULOS CONSIGO
QUE EXPERIMENTA EN MISMO Y CON EL
SU ENTORNO FAMILIAR, ENTORNO FAMILIAR,
ESCOLAR O ESCOLAR O
COMUNITARIO. COMUNITARIO.
CONTENIDOS SELECCIONADOS DEL LIBRO DE TEXTO PARA EL PRIMER TRIMESTRE.
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO

LAS NARRACIONES LITERARIAS LA NARRATIVA LATINOAMERICANA LECTURA DE TEXTOS
EL CANTO: LA POESÍA DE LA LEYENDA AL TEATRO INTRODUCTORIOS.
LA LENGUA CREA MUNDOS LA CANCIÓN ANALIZA EL CONTEXTO SOCIAL DE
UNA OBRA LITERARIA.

LECTURA DRAMATIZADA DE UNA
OBRA DE TEATRO.
CARACTERÍSTICAS DE LOS
ENSAYOS Y SU ELABORACIÓN.
MATERIALES ADICIONALES
VISUALES: VIDEOS DE LA POESÍA VISUALES: VIDEOS DE OBRAS DE VISUALES: VIDEOS SOBRE
TEATRO Y CUENTOS ENSAYOS ESCRITOS.
AUDITIVAS: CANCIONES Y
NARRACIONES AUDITIVAS: AUDIO CUENTOS, AUDITIVAS: AUDIOS SOBRE
CANCIONES LECTURAS DRAMATIZADAS.
DE CONSULTA: LIBRO DE TEXTO,
LIBROS DE AUTORES RIMAS Y DE CONSULTA: LIBRO DE TEXTO, DE CONSULTA: LIBROS DE LA
LEYENDAS DE ADOLFO BEQUER LITERATURA CONTEMPORÁNEA BIBLIOTECA, LIBRO DE TEXTO
VEINTE PONAS DE AMOR Y UNA
CANCIÓN DESESPERADA, DE
PABLO NERUDA.
ANTOLOGÍA POÉTICA DE MARIO
BENEDETI.
MODIFICACIONES CURRICULARES
NINGUNA NINGUNA NINGUNA
EVALUACIÓN CON ENFOQUE FORMATIVO.

DIAGNOSTICA. CONOCIMIENTOS DIAGNOSTICA. CONOCIMIENTOS DIAGNOSTICA. CONOCIMIENTOS
PREVIOS, ENTORNOS SOCIALES, PREVIOS PREVIOS
CULTURALES, ECONÓMICOS Y ENTORNOS SOCIALES, ENTORNOS SOCIALES,

EMOCIONALES. CULTURALES, ECONÓMICOS Y CULTURALES, ECONÓMICOS Y
FORMATIVA. EMOCIONALES EMOCIONALES.
(INTERACTIVA, RETROACTIVA Y PROACTIVA.) FORMATIVA.
JUEGOS, CANCIONES VIDEOS, FORMATIVA. (INTERACTIVA, RETROACTIVA Y PROACTIVA.)
ESQUEMAS, INVESTIGACIONES, (INTERACTIVA, RETROACTIVA Y PROACTIVA.) CONOCIMIENTOS PREVIOS
RESÚMENES, INFOGRAFÍAS, CONOCIMIENTOS PREVIOS ENTORNOS SOCIALES,
LECTURA Y ANÁLISIS DE TEXTOS, ENTORNOS SOCIALES, CULTURALES, ECONÓMICOS Y
PRODUCTOS FINALES DE LOS CULTURALES, ECONÓMICOS Y EMOCIONALES
PROYECTOS, ASÍ COMO EMOCIONALES
EXPOSICIONES, SUMATIVA. ESCALA EVALUATIVA, SUMATIVA.
SUMATIVA. ESCALA ESTIMATIVA, ESCALA ESTIMATIVA, BITÁCORA, ESCALA EVALUATIVA, ESCALA
BITÁCORA, PORTAFOLIO DE PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS, ESTIMATIVA, BITÁCORA,
EVIDENCIAS, CUADERNO. CUADERNO. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS,
CUADERNO.
DISCIPLINA: INGLES.
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
EJE ARTICULADOR: LA LECTURA Y ESCRITURA EN EL ACERCAMIENTO A LAS CULTURAS.
PERFIL DE EGRESO: SE COMUNICA CON CONFIANZA Y EFICACIA.
METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS.
PRIMER TRIMESTRE.
CONTENIDOS
INGLES
CREACIONES SELECCIONA TEXTOS INVESTIGA EN TEXTOS CREA TEXTOS BREVES

LITERARIAS LITERARIOS EN INGLÉS LITERARIOS EN INGLÉS EN INGLÉS, PARA
TRADICIONALES Y QUE ABORDEN TEMAS SOBRE PUEBLOS EXPONER UNA
CONTEMPORÁNEAS EN DE LA COMUNIDAD O DE INDÍGENAS Y/O SITUACIÓN O TEMA DE
INGLÉS. ALGÚN LUGAR DE AFRODESCENDIENTES INTERÉS CON
INTERÉS, LOS RESUME Y DE MÉXICO O EL MUNDO. RECURSOS
DIFUNDE POR DISTINTOS ELABORA POR ESCRITO NARRATIVOS, POÉTICOS,
MEDIOS. UNA APRECIACIÓN VISUALES, ESCÉNICOS O
SOBRE LA RELEVANCIA Y MUSICALES.
EL VALOR SOCIAL Y
CULTURAL DE LOS
PUEBLOS INDÍGENAS Y/O
AFRODESCENDIENTES
DE MÉXICO O EL MUNDO
LA LENGUA INGLESA LLEVA A CABO JUEGOS REALIZA ENTREVISTAS INVESTIGA Y RECUPERA
PARA EXPRESAR DEL LENGUAJE EN EN INGLÉS PARA MANIFESTACIONES
SENSACIONES, INGLÉS PARA EXPRESAR RECUPERAR OPINIONES CULTURALES Y
EMOCIONES, SENSACIONES, ACERCA DE EMOCIONES, ARTÍSTICAS DE SU
SENTIMIENTOS E IDEAS EMOCIONES, SENTIMIENTOS E IDEAS COMUNIDAD, PARA
VINCULADOS CON LAS SENTIMIENTOS E IDEAS SOBRE LA ESCUELA Y LA DIFUNDIRLAS EN INGLÉS.
FAMILIAS, LA ESCUELA Y SOBRE LAS FAMILIAS Y COMUNIDAD.
LA COMUNIDAD. LA ESCUELA.
RELATOS EN INGLÉS ENTREVISTA Y NARRA INVESTIGA UN RECUPERA UN
PARA EXPRESAR EN INGLÉS SUCESOS ACONTECIMIENTO ACONTECIMIENTO
SUCESOS SIGNIFICATIVOS FAMILIAR, ESCOLAR O HISTÓRICO
SIGNIFICATIVOS FAMILIARES, COMUNITARIO COMUNITARIO Y
FAMILIARES, ESCOLARES, SIGNIFICATIVO, ELABORA UN TEXTO
ESCOLARES, COMUNITARIOS O RECUPERADO DE LA ORAL Y ESCRITO EN

COMUNITARIOS Y SOCIALES MEMORIA COLECTIVA, INGLÉS, PARA
SOCIALES. RECUPERADOS DE LA PARA REDACTAR UNA EXPRESAR SU POSTURA,
MEMORIA COLECTIVA. REFLEXIÓN EN INGLÉS. HACIENDO USO DE
RECURSOS VISUALES O
AUDITIVOS

ALFABETO. TABLA COMPARATIVA. ( THE U.S.A CREA POEMAS CORTOS ORALES Y
EXPRESIONES BÁSICAS.(FRASES AND MEXICO) ESCRITOS.
DE SALUDO Y DESPEDIDA). CREACIÓN DE UN TEXTO A PARTIR ELABORA GUIONES EN INGLÉS Y
VOCABULARIO PARA USAR DE EXPERIENCIAS. LOS DRAMATIZAN SOBRE
DENTRO DEL SALÓN. USO DE LENGUA INGLESA PARA SITUACIONES DE CONFLICTO.
RECOLECCIÓN Y CREACIÓN DE EXPRESAR NECESIDADES. RECUPERA UN HECHO HISTÓRICO
CUENTOS CLÁSICOS. SELECCIONA UNA MANIFESTACIÓN PARA EXPRESAR SU POSTURA.
ARTÍSTICA Y DIFUNDIRLA EN
INGLÉS.
VISUALES: VISUALES: VISUALES:
FLASH CARDS FLASH CARDS FLASH CARDS
CUE CARDS CUE CARDS CUE CARDS
POSTERS POSTERS POSTERS
INFOGRAFÍAS INFOGRAFÍAS INFOGRAFÍAS
AUDITIVAS: AUDITIVAS: AUDITIVAS:

AUDIOS AUDIOS AUDIOS
CANCIONES CANCIONES CANCIONES
PODCASTS PODCASTS PODCASTS
DE CONSULTA: DE CONSULTA: DE CONSULTA:

LIBRO DE TEXTO. LIBRO DE TEXTO. LIBRO DE TEXTO.
YOUTUBE YOUTUBE YOUTUBE
DUOLINGO DUOLINGO DUOLINGO

PREVIOS PREVIOS PREVIOS
ENTORNOS SOCIALES, ENTORNOS SOCIALES, ENTORNOS SOCIALES,
CULTURALES, ECONÓMICOS Y CULTURALES, ECONÓMICOS Y CULTURALES, ECONÓMICOS Y
EMOCIONALES EMOCIONALES EMOCIONALES
FORMATIVA. FORMATIVA. FORMATIVA.

(INTERACTIVA, RETROACTIVA Y PROACTIVA.) (INTERACTIVA, RETROACTIVA Y PROACTIVA.) (INTERACTIVA, RETROACTIVA Y PROACTIVA.)
CONOCIMIENTOS PREVIOS CONOCIMIENTOS PREVIOS CONOCIMIENTOS PREVIOS

(INTERACTIVA, RETROACTIVA Y PROACTIVA. (INTERACTIVA, RETROACTIVA Y PROACTIVA.) (INTERACTIVA, RETROACTIVA Y PROACTIVA.)
SUMATIVA. ESCALA ESTIMATIVA, SUMATIVA. ESCALA ESTIMATIVA, SUMATIVA. ESCALA ESTIMATIVA,
BITÁCORA, PORTAFOLIO DE BITÁCORA, PORTAFOLIO DE BITÁCORA, PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS, CUADERNO. EVIDENCIAS, CUADERNO. EVIDENCIAS, CUADERNO.
DISCIPLINA: MATEMÁTICAS.
CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO, LENGUAJES
EJE ARTICULADOR: PENSAMIENTO CRÍTICO E INCLUSIÓN.
PERFIL DE EGRESO: INTERACCIÓN EN PROCESOS DE DIÁLOGO CON RESPETO Y APRECIO.
METODOLOGÍA: ABPC
PRIMER TRIMESTRE.
CONTENIDOS
MATEMATICAS
OBTENCIÓN Y USA TABLAS, GRÁFICAS RECOLECTA, REGISTRA, LEE, INTERPRETA Y
REPRESENTACIÓN DE DE BARRAS Y LEE Y COMUNICA COMUNICA
INFORMACIÓN CIRCULARES PARA EL INFORMACIÓN MEDIANTE INFORMACIÓN DE
ANÁLISIS DE HISTOGRAMAS, CUALQUIER TIPO DE
INFORMACIÓN. GRÁFICAS POLIGONALES GRÁFICAS.
Y DE LÍNEA.
INTERPRETACIÓN DE LA DETERMINA E USA E INTERPRETA LAS DETERMINA Y COMPARA
INFORMACIÓN A TRAVÉS INTERPRETA LA MEDIDAS DE TENDENCIA LAS MEDIDAS DE
DE MEDIDAS DE FRECUENCIA ABSOLUTA, CENTRAL (MODA, MEDIA TENDENCIA CENTRAL
TENDENCIA CENTRAL Y LA FRECUENCIA ARITMÉTICA Y MEDIANA) (MEDIA, MEDIANA Y
DE DISPERSIÓN. RELATIVA, LA MEDIA, LA Y DE DISPERSIÓN MODA) Y DE DISPERSIÓN
MEDIANA Y LA MODA EN (RANGO Y LA (RANGO Y DESVIACIÓN
UN CONJUNTO DE DESVIACIÓN MEDIA) DE MEDIA) DE DOS
DATOS. UN CONJUNTO DE CONJUNTOS DE DATOS
USA E INTERPRETA LAS DATOS, Y JUSTIFICA CON PARA TOMAR
MEDIDAS DE TENDENCIA BASE EN ELLAS SUS DECISIONES.
CENTRAL (MODA, MEDIA DECISIONES. IDENTIFICA
ARITMÉTICA Y MEDIANA) TENDENCIAS EN LOS
Y EL RANGO DE UN DATOS CENTRÁNDOSE
CONJUNTO DE DATOS, Y EN SUS VALORES
JUSTIFICA CON BASE EN REPRESENTATIVOS Y
ELLAS SUS DECISIONES. SUS VARIACIONES.
AZAR E INCERTIDUMBRE COMPARA DOS O MÁS REALIZA EXPERIMENTOS IDENTIFICA EVENTOS
EN LA OCURRENCIA DE EVENTOS A PARTIR DE ALEATORIOS Y INDEPENDIENTES Y
EVENTOS COTIDIANOS. SUS RESULTADOS REGISTRA LOS DEPENDIENTES Y
POSIBLES, USA RESULTADOS EN UNA CALCULA SU
RELACIONES COMO: “ES TABLA DE FRECUENCIA PROBABILIDAD DE
MÁS PROBABLE QUE…”, COMO UN OCURRENCIA. CALCULA
“ES MENOS PROBABLE ACERCAMIENTO DE LA LA PROBABILIDAD DE
QUE…”. IDENTIFICA PROBABILIDAD OCURRENCIA DE DOS
EVENTOS EN LOS QUE FRECUENCIAL A LA EVENTOS MUTUAMENTE
INTERVIENE EL AZAR, CLÁSICA. ANALIZA LAS EXCLUYENTES Y DE
EXPERIMENTA Y CARACTERÍSTICAS DE LA EVENTOS

REGISTRA LOS POSIBLES MEDICIÓN DE COMPLEMENTARIOS
RESULTADOS IDENTIFICA PROBABILIDAD Y SU (REGLA DE LA SUMA).
DIVERSOS EQUIVALENCIA Y CALCULA LA
PROCEDIMIENTOS DE REPRESENTACIÓN EN PROBABILIDAD DE
CONTEO Y LOS USA NÚMEROS DECIMALES, OCURRENCIA DE DOS
PARA RESOLVER FRACCIONARIOS Y EVENTOS
PROBLEMAS. PORCENTAJES. INDEPENDIENTES
(REGLA DEL PRODUCTO).

 INTRODUCCIÓN AL ALGEBRA.
 ECUACIONES LINEALES Y
 INTRODUCCIÓN AL ÁLGEBRA. CUADRÁTICAS.
 ECUACIONES LINEALES Y  FUNCIONES  FUNCIONES
CUADRÁTICAS.  RECTAS Y ÁNGULOS  OBTENCIÓN Y REPRESENTACIÓN
 FUNCIONES  EXPRESIÓN DE FRACCIONES DE INFORMACIÓN
 RECTAS Y ÁNGULOS COMO DECIMALES Y VICEVERSA  INTERPRETACIÓN DE LA
 CONSTRUCCIÓN Y PROPIEDADES  EXTENSIÓN DE LOS NÚMEROS INFORMACIÓN A TRAVÉS DE
DE LAS FIGURAS PLANAS Y APOSITIVOS Y NEGATIVOS MEDIDAS DE TENDENCIA
CUERPOS.  EXTENSIÓN DEL SIGNIFICADO DE CENTRAL Y DE DISPERSIÓN
LAS OPERACIONES
 OBTENCIÓN Y REPRESENTACIÓN
D INFORMACIÓN
VISUALES: ESQUEMAS Y VIDEO VISUALES: ESQUEMAS Y VIDEO VISUALES: ESQUEMAS Y VIDEO
TUTORIALES (DANIEL CARRIÓN, TUTORIALES (DANIEL CARRIÓN, TUTORIALES (DANIEL CARRIÓN,
PONCHO Y TRONCHO, Y PROFE. PONCHO Y TRONCHO, Y PROFE. PONCHO Y TRONCHO, Y PROFE.
VICTOR) VICTOR) VICTOR)
AUDITIVAS: AUDIOS DE AUDITIVAS: AUDIOS DE AUDITIVAS: AUDIOS DE

EXPLICACIONES POR MEDIO DE EXPLICACIONES POR MEDIO DE EXPLICACIONES POR MEDIO DE
VIDEOS Y BOCINAS VIDEOS Y BOCINAS VIDEOS Y BOCINAS
DE CONSULTA: TUTORIALES DE Y DE CONSULTA: TUTORIALES DE Y DE CONSULTA: TUTORIALES DE Y

YOUTUBE, LIBRO DE TEXTO Y DE YOUTUBE, LIBRO DE TEXTO Y DE YOUTUBE, LIBRO DE TEXTO Y DE
BALDOR BALDOR BALDOR
CODIFICACIONES CURRICULARES
ATENCIÓN A SUS NECESIDADES, ATENCIÓN A SUS NECESIDADES, ATENCIÓN A SUS NECESIDADES,
INTERESES Y CARACTERÍSTICAS INTERESES Y CARACTERÍSTICAS INTERESES Y CARACTERÍSTICAS
DE LOS ALUMNOS CONSIDERANDO DE LOS ALUMNOS CONSIDERANDO DE LOS ALUMNOS CONSIDERANDO
SUS ESTILOS DE APRENDIZAJE. SUS ESTILOS DE APRENDIZAJE. SUS ESTILOS DE APRENDIZAJE.
DIGNOSTICA. PRUEBAS ESCRITAS. DIGNOSTICA. PRUEBAS ESCRITAS. DIGNOSTICA. PRUEBAS ESCRITAS.
PREGUNTAS GENERADORAS PREGUNTAS GENERADORAS PREGUNTAS GENERADORAS

AUTOEVALUACIÓN, AUTOEVALUACIÓN, AUTOEVALUACIÓN,
COEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN Y
HETEROEVALUACIÓN, LISTA DE HETEROEVALUACIÓN, LISTA DE HETEROEVALUACIÓN, LISTA DE

COTEJO Y PRUEBAS ORALES. COTEJO Y PRUEBAS ORALES. COTEJO Y PRUEBAS ORALES.
SUMATIVA. PRUEBAS ESCRITAS Y SUMATIVA. PRUEBAS ESCRITAS Y SUMATIVA. PRUEBAS ESCRITAS Y

ORALES. REGISTROS Y CUADROS ORALES. REGISTROS Y CUADROS ORALES. REGISTROS Y CUADROS
DE EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
DISCIPLINA: BIOLOGÍA.
CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO.
EJE ARTICULADOR: PENSAMIENTO CRÍTICO.
PERFIL DEL EGRESO: INTERPRETAN FENÓMENOS, HECHOS Y SITUACIONES HISTÓRICAS, CULTURALES,
NATURALES Y SOCIALES A PARTIR DE TEMAS DIVERSOS E INDAGAN PARA EXPLICARLOS CON BASE EN
RAZONAMIENTOS, MODELOS, DATOS E INFORMACIÓN CON FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS Y SABERES
COMUNITARIOS, DE TAL MANERA QUE LES PERMITAN CONSOLIDAR SU AUTONOMÍA PARA PLANTEAR Y
RESOLVER PROBLEMAS COMPLEJOS CONSIDERANDO EL CONTEXTO.
METODOLOGÍA: ABP/ESTUDIO DE CASO/STEAM.
PRIMER TRIMESTRE
CONTENIDOS
PRIMERO
BIOLOGIA
IMPORTANCIA DEL COMPARA CÓMO HAN CAMBIADO LAS PRIMERAS OBSERVACIONES
MICROSCOPIO PARA EL MICROSCÓPICAS RESPECTO A LAS ACTUALES, VALORA EL AVANCE EN EL
CONOCIMIENTO DE LAS CONOCIMIENTO DE LAS BACTERIAS, LAS CÉLULAS Y LOS VIRUS. DESCRIBE LAS
CÉLULAS Y LA ESTRUCTURAS Y FUNCIONES BÁSICAS DE LA CÉLULA A PARTIR DE MODELOS,

BIODIVERSIDAD. EXPLICA LA PARTICIPACIÓN DE LA MEMBRANA Y EL CITOPLASMA EN LAS
FUNCIONES DE NUTRICIÓN Y RELACIÓN, Y DEL NÚCLEO EN LA REPRODUCCIÓN
Y HERENCIA. FORMULA PREGUNTAS Y CONTRASTA EXPLICACIONES ACERCA
DE LA MANIPULACIÓN GENÉTICA, COMPARTE SUS HALLAZGOS RESPECTO DE
SUS BENEFICIOS Y RIESGOS EN LOS ÁMBITOS DE LA SALUD Y EL MEDIO
AMBIENTE, PARTICIPA EN DEBATES EN LOS QUE DEFIENDE SU POSTURA.
LAS VACUNAS: SU DESCRIBE LAS CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LAS BACTERIAS Y LOS
RELEVANCIA EN EL VIRUS, FORMULA HIPÓTESIS EN TORNO AL POR QUÉ DE LA RÁPIDA
CONTROL DE ALGUNAS PROPAGACIÓN DE LAS ENFERMEDADES INFECCIOSAS QUE CAUSAN, Y LAS
ENFERMEDADES CONTRASTA CON EVIDENCIAS REPORTADAS EN FUENTES CON SUSTENTO
INFECCIOSAS. CIENTÍFICO. VALORA LA IMPORTANCIA Y LA NECESIDAD DE PROTEGER LA
SALUD A PARTIR DEL USO DE LAS VACUNAS PARA EL CONTROL DE ALGUNAS
ENFERMEDADES INFECCIOSAS, RECONOCE LA INTERACCIÓN DE LOS
CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS, SUS ALCANCES Y
LIMITACIONES
TEMASDE PRIMER GRADO
VISUALES: DIAGRAMAS, PRESENTACIONES POWERPOINT, VIDEOS YOUTUBE (FRED LAMMIE),
DOCUMENTALES
AUDITIVAS: PODCAST CIENCIA CURIOSA, SHOTS DE CIENCIA Y HABLANDO CON CIENTÍFICOS
DE CONSULTA: REVISTAS ELECTRONICAS O FÍSICAS (NATIONAL GEOGRAPHIC, MUY INTERESANTE, COMO

VES)
ATENCIÓN A SUS NECESIDADES, INTERESES Y CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS CONSIDERANDO SUS
ESTILOS DE APRENDIZAJE.

DIGNOSTICA. PRUEBAS ESCRITAS Y ORALES. PREGUNTAS GENERADORAS
FORMATIVA.
(INTERACTIVA, RETROACTIVA Y PROACTIVA.)
AUTOEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN Y HETEROEVALUACIÓN, RUBRICAS, LISTA DE COTEJO, ESQUEMAS Y
ORGANIZADORES DE INFORMACIÓN
SUMATIVA. PRUEBAS ESCRITAS Y ORALES. REGISTROS Y CUADROS
DISCIPLINA: FÍSICA.
METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS Y STEAM.
CONTENIDOS
SEGUNDO
FISICA
SABERES Y PRÁCTICAS ANALIZA LAS CARACTERÍSTICAS DE LA ENERGÍA MECÁNICA (CINÉTICA Y
PARA EL POTENCIAL) Y DESCRIBE CASOS DONDE SE CONSERVA. RELACIONA AL CALOR
APROVECHAMIENTO DE COMO UNA FORMA DE ENERGÍA Y DESCRIBE LOS MOTORES QUE FUNCIONAN
ENERGÍAS Y LA CON ENERGÍA CALORÍFICA, LOS EFECTOS DEL CALOR DISIPADO, LOS GASES
SUSTENTABILIDAD. EXPELIDOS Y VALORA SUS EFECTOS EN LA ATMÓSFERA. IDENTIFICA SABERES,
PRÁCTICAS Y ARTEFACTOS SOBRE EL APROVECHAMIENTO DE LAS DIVERSAS
FORMAS DE ENERGÍA RENOVABLES Y NO RENOVABLES, SU EMPLEO Y ORIGEN
EN SU COMUNIDAD (SOLAR, EÓLICA, HIDRÁULICA, GEOLÓGICA, MAREOMOTRIZ,
NUCLEAR) Y VALORA SUS BENEFICIOS.
INTERACCIONES DE LA EXPERIMENTA E INTERPRETA ALGUNAS MANIFESTACIONES Y APLICACIONES
ELECTRICIDAD Y EL DE LA ELECTRICIDAD, E IDENTIFICA LOS CUIDADOS QUE REQUIERE SU USO AL
MAGNETISMO. REVISAR LOS PROTOCOLOS DE SEGURIDAD. RELACIONA E INTERPRETA
FENÓMENOS COMUNES DEL MAGNETISMO Y EXPERIMENTA CON LA
INTERACCIÓN ENTRE IMANES. EXPERIMENTA E INTERPRETA EL
COMPORTAMIENTO DE LA LUZ COMO RESULTADO DE LA INTERACCIÓN ENTRE
ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO. EXPLICA EL FUNCIONAMIENTO DE APARATOS
TECNOLÓGICOS DE COMUNICACIÓN, A PARTIR DE LAS ONDAS
ELECTROMAGNÉTICAS.
FENÓMENOS, FORMULA HIPÓTESIS QUE RELACIONAN LA ACTIVIDAD HUMANA CON EL
PROCESOS Y FACTORES AUMENTO DE TEMPERATURA EN EL PLANETA. DIFERENCIA ENTRE CALOR,

ASOCIADOS AL CAMBIO RADIACIÓN Y TEMPERATURA AL EXPLICAR LOS PROCESOS QUE ORIGINAN EL
CLIMÁTICO. EFECTO INVERNADERO. EXPLICA CÓMO LA EMISIÓN DE CIERTOS GASES
CONTRIBUYE AL EFECTO INVERNADERO. INDAGA SOBRE FENÓMENOS QUE, A
SU VEZ, DAN LUGAR A FENÓMENOS METEOROLÓGICOS EXTREMOS, TALES
COMO TEMPERATURAS EXTREMAS, Y COMPRENDE CÓMO ES QUE NO SE
DISTRIBUYEN UNIFORMEMENTE POR TODO EL MUNDO. PROPONE MEDIDAS DE
MITIGACIÓN Y ADAPTACIÓN, ENCAMINADAS AL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
Y EL BIENESTAR COMÚN, VIABLES PARA SU APLICACIÓN EN SU ESCUELA Y
COMUNIDAD.
SEGUNDO GRADO
VISUALES: SIMULADORES PHET, VIDEO TUTORIALES (JAVIER SANTAOLALLA, PROFE JULIO, CURIOSAMENTE)
Y PRESENTACIONES POWERPOINT

VES)
FORMATIVA.
DISCIPLINA: QUÍMICA.
PERFIL DE EGRESO: INTERPRETAN FENÓMENOS, HECHOS Y SITUACIONES HISTÓRICAS, CULTURALES Y
SOCIALES A PARTIR DE TEMAS DIVERSOS E INDAGAN PARA EXPLICAR.
METODOLOGÍA: STEM Y ABPC.
PRIMER TRIMESTRE
CONTENIDOS
TERCERO
QUIMICA
LOS HITOS QUE RECONOCE LOS APORTES DE SABERES DE DIFERENTES PUEBLOS Y CULTURAS
CONTRIBUYERON AL EN LA SATISFACCIÓN DE NECESIDADES HUMANAS EN DIVERSOS ÁMBITOS

AVANCE DEL (MEDICINA, CONSTRUCCIÓN, ARTESANÍAS, TEXTILES Y ALIMENTOS). INDAGA EN
CONOCIMIENTO FUENTES DE CONSULTA ORALES Y ESCRITAS, LAS APORTACIONES DE
CIENTÍFICO Y MUJERES Y HOMBRES EN EL DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y
TECNOLÓGICO EN EL TECNOLÓGICO, PARA VALORAR SU INFLUENCIA EN LA SOCIEDAD ACTUAL.
ÁMBITO NACIONAL E REFLEXIONA ACERCA DE LOS HÁBITOS DE CONSUMO RESPONSABLE, PARA LA
INTERNACIONAL, ASÍ TOMA DE DECISIONES ORIENTADAS A LA SUSTENTABILIDAD.
COMO SU RELACIÓN EN
LA SATISFACCIÓN DE
NECESIDADES HUMANAS
Y SUS IMPLICACIONES
EN LA NATURALEZA.
LAS PROPIEDADES FORMULA HIPÓTESIS PARA DIFERENCIAR PROPIEDADES EXTENSIVAS E
EXTENSIVAS E INTENSIVAS, MEDIANTE ACTIVIDADES EXPERIMENTALES Y, CON BASE EN EL
INTENSIVAS, COMO UNA ANÁLISIS DE RESULTADOS, ELABORA CONCLUSIONES. RECONOCE LA
FORMA DE IDENTIFICAR IMPORTANCIA DEL USO DE INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN, PARA IDENTIFICAR Y
SUSTANCIAS Y DIFERENCIAR PROPIEDADES DE SUSTANCIAS Y MATERIALES COTIDIANOS.
MATERIALES DE USO
COMÚN, ASÍ COMO EL
APROVECHAMIENTO EN
ACTIVIDADES HUMANAS.
TERCER GRADO
 LOS HITOS QUE CONTRIBUYERON AL AVANCE DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO EN EL
ÁMBITO NACIONAL E INTERNACIONAL, ASÍ COMO SU RELACIÓN EN LA SATISFACCIÓN DE NECESIDADES
HUMANAS Y SUS IMPLICACIONES EN LA NATURALEZA.

 LAS PROPIEDADES EXTENSIVAS E INTENSIVAS, COMO UNA FORMA DE IDENTIFICAR SUSTANCIAS Y
MATERIALES DE USO COMÚN, ASÍ COMO EL APROVECHAMIENTO EN ACTIVIDADES HUMANAS.
 COMPOSICIÓN DE LAS MEZCLAS Y SU CLASIFICACIÓN EN HOMOGÉNEAS Y HETEROGÉNEAS, ASÍ COMO
MÉTODOS DE SEPARACIÓN (EVAPORACIÓN, DECANTACIÓN, FILTRACIÓN, EXTRACCIÓN, SUBLIMACIÓN,
CROMATOGRAFÍA Y CRISTALIZACIÓN) APLICADOS EN DIFERENTES CONTEXTOS.
 IMPORTANCIA DE LA CONCENTRACIÓN DE SUSTANCIAS EN MEZCLAS DE PRODUCTOS DE USO COTIDIANO.
 PRESENCIA DE CONTAMINANTES Y SU CONCENTRACIÓN, RELACIONADA CON LA DEGRADACIÓN Y
CONTAMINACIÓN AMBIENTAL EN LA COMUNIDAD.
VISUALES: DIAGRAMAS, PRESENTACIONES POWERPOINT, VIDEOS YOUTUBE (CIENCIABIT)

VES)
FORMATIVA.
DISCIPLINA: HISTORIA.
CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD.
EJE ARTICULADOR: LA LECTURA Y ESCRITURA EN EL ACERCAMIENTO DE LAS CULTURAS.
PERFIL DE EGRESO: INTERPRETAN FENÓMENOS, HECHOS Y SITUACIONES HISTÓRICAS, CULTURALES,

NATURALES Y SOCIALES A PARTIR DE TEMAS DIVERSOS.
METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS.
CONTENIDOS
HISTORIA
LA CONFORMACIÓN DE FORMULA PREGUNTAS, INDAGA ACERCA DEL INDAGA SOBRE EL
LAS METRÓPOLIS Y LOS RECOPILA INFORMACIÓN DESARROLLO DEL DESARROLLO DE LAS
SISTEMAS DE Y COMPARTE SUS COMERCIO Y SU CIUDADES EN ITALIA Y
DOMINACIÓN HALLAZGOS EN TORNO A IMPACTO EN LA FLANDES DURANTE LOS
LOS PUEBLOS GEOGRAFÍA Y LA SIGLOS XII Y XII. ASOCIA
ORIGINARIOS DE MÉXICO NAVEGACIÓN EN LA TRANSMUTACIÓN DEL
¿CUÁNTOS PUEBLOS EUROPA Y ASIA EN EL SISTEMA FEUDAL CON EL
SON? ¿DÓNDE ESTÁN? SIGLO XV. EXPLICA LA DESARROLLO DEL
¿DE DÓNDE LLEGARON? CONSOLIDACIÓN DEL HUMANISMO EN EL
¿CÓMO VIVÍAN ANTES? REINO ESPAÑOL MARCO DEL
¿CÓMO VIVEN AHORA? ALREDEDOR DE ISABEL I SURGIMIENTO DE LOS

¿QUÉ PERMANECE? DE CASTILLA Y ESTADOS NACIONALES Y
¿QUÉ CAMBIÓ? ¿SE FERNANDO II DE LAS MONARQUÍAS
RECONOCE EN ÉL? ARAGÓN COMO ABSOLUTAS.
CONSTRUYE UNA LÍNEA PERSONAJES REFLEXIONA ACERCA DE
DEL TIEMPO CON LA HISTÓRICOS EN ESTE LAS CAUSAS QUE
HISTORIA DE ALGÚN PROCESO. OCASIONARON LA
PUEBLO ORIGINARIO BUSCA INFORMACIÓN BÚSQUEDA DE RUTAS
QUE LE SEA ACERCA DE LA COMERCIALES
ENTRAÑABLE. INDAGA EXPEDICIÓN DE 1492 DE MARÍTIMOS Y SU
LOS ORÍGENES DE LA CRISTÓBAL COLÓN Y EL PROPAGACIÓN Y SU
POBLACIÓN DESCUBRIMIENTO DE GENERALIZACIÓN
AFROMEXICANA, SUS AMÉRICA. REVISA DESDE DURANTE LOS SIGLOS
APORTACIONES UNA PERSPECTIVA XV Y XVI. ANALIZA LA
SOCIALES Y A LA FUNDADA EN VALORES DISPUTA ENTRE LOS
CULTURA DE NUESTRO UNIVERSALES, COMO LA PAÍSES HEGEMÓNICOS
PAÍS. LIBERTAD, LA JUSTICIA, POR LA POSESIÓN DE
IDENTIFICA EL RESPETO Y LA TERRITORIOS EN
REPRESENTACIONES TOLERANCIA, EL AMÉRICA, ÁFRICA Y ASIA.
ASUMIDAS DE LOS CONTENIDO DE LAS CARACTERIZA LAS
PUEBLOS INDÍGENAS Y BULAS ALEJANDRINAS Y COLONIZACIONES
AFROMEXICANOS SOBRE EL TRATADO DE REALIZADAS POR
EL NACIMIENTO, LA VIDA, TORDESILLAS. REGISTRA ESPAÑOLES,
LA MUERTE, LA TIERRA, Y EXTRAE PORTUGUESES,
LA NATURALEZA, LA CONCLUSIONES CON INGLESES, FRANCESES Y
TIERRA, LA AGUA, EL RESPECTO AL ARRIBO HOLANDESES EN
TERRITORIO EN SU DE LOS ESPAÑOLES AL AMÉRICA Y EN ASIA.
COMUNIDAD. NUEVO MUNDO Y LA RELACIONA LA

INVESTIGA EL ARRIBO A COLONIZACIÓN DE LAS EXPOLIACIÓN DE LOS
LARGO DE LA HISTORIA A ANTILLAS. INDAGA RECURSOS HUMANOS Y
NUESTRO PAÍS, DE ACERCA DE LAS NATURALES DE LOS
OTROS PUEBLOS DEL TENSIONES Y ALIANZAS TERRITORIOS
MUNDO Y LO EXPONE A POLÍTICAS ENTRE LOS COLONIZADOS EN
SUS PARES EN LA SEÑORÍOS AMÉRICA CON LA
ORGANIZACIÓN MESOAMERICANOS, PRÁCTICA DE UNA
CRONOLÓGICA QUE PREVIO AL ARRIBO DE POLÍTICA ECONÓMICA
CONSIDERE MÁS LOS COLONIZADORES INSTITUCIONAL DE LAS
ADECUADA. ESPAÑOLES AL NACIONES
TERRITORIO DE LO QUE COLONIZADORAS.
HOY ES NUESTRO PAÍS. REVISA LAS CAUSAS Y
REVISA Y OBTIENE
CONTEXTUALIZA LAS CONCLUSIONES DE LA
CAMPAÑAS MILITARES CONCENTRACIÓN DE LA
QUE HERNÁN CORTÉS ACTIVIDAD
LLEVO A CABO PARA COLONIZADORA DE
SOMETER A LA DIFERENTES POTENCIAS
POBLACIÓN INDÍGENA. ULTRAMARINAS COMO
PROBLEMATIZA SOBRE EN LA CUENCA DEL MAR
LOS FACTORES CARIBE Y EL SUDESTE
POLÍTICOS, ASIÁTICO. OBTIENE
ECONÓMICOS, INFORMACIÓN Y
CULTURALES, FORMULA
TECNOLÓGICOS, CONCLUSIONES ACERCA
MILITARES, RELIGIOSOS DEL TRÁFICO DE PIELES
QUE PREDOMINABAN EN Y SU INCREMENTO

LOS PUEBLOS DURANTE LA
INDÍGENAS EN EL COLONIZACIÓN DEL
MOMENTO DE SU NORESTE DE
ENFRENTAMIENTO CON NORTEAMÉRICA.
LOS ESPAÑOLES. ANALIZA LAS CAUSAS
ELABORA TEORÍAS DE QUE LLEVARON A LA
POSIBLES DESENLACES INTENSIFICACIÓN DEL
A PARTIR DE UNA TRÁFICO DE ESCLAVOS
ARTICULACIÓN Y AL USO DEL TRABAJO
DIFERENTE DE LOS DE ÉSTOS EN LOS
FACTORES QUE SE TERRITORIOS
CONJUGARON EN ESTE COLONIZADOS DE
EVENTO HISTÓRICO. AMÉRICA. INVESTIGA
UBICA A LA CONQUISTA LOS LUGARES DE
COMO UN MOMENTO DE ORIGEN Y DE DESTINO
RUPTURA EN LA DE LA POBLACIÓN
HISTORIA DE NUESTRO AFRICANA REDUCIDA A
PAÍS QUE GENERÓ LA ESCLAVITUD EN ESTE
CAMBIOS EN LA PERIODO.
SOCIEDAD Y EN LA VIDA PROBLEMATIZA LA VIDA
COTIDIANA DE LAS COTIDIANA DE LA
PERSONAS. DESCRIBE POBLACIÓN AFRICANA
LAS FORMAS DE REDUCIDA A LA
EXACCIÓN A LAS QUE ESCLAVITUD EN
FUERON SOMETIDOS LA AMÉRICA. CARACTERIZA
POBLACIÓN Y LOS EL ESTABLECIMIENTO DE
TERRITORIOS INDÍGENAS LAS COLONIAS INGLESAS

CON EL EN AMÉRICA.
ESTABLECIMIENTO DEL REFLEXIONA Y EMITE
VIRREINATO DE LA OPINIONES ACERCA DEL
NUEVA ESPAÑA. TIPO DE RELACIONES DE
IDENTIFICA ELEMENTOS TODO TIPO QUE LOS
DE LAS CULTURAS COLONOS INGLESES
INDÍGENAS QUE ESTABLECIERON CON LA
PERSISTIERON EN LA POBLACIÓN INDÍGENA.
ÉPOCA COLONIAL COMPARA Y OBTIENE
DENTRO DEL PROCESO CONCLUSIONES ACERCA
DE COHESIÓN POLÍTICA DE LA COMPOSICIÓN
DE NUESTRO PAÍS. SOCIAL QUE SE
PROBLEMATIZA EL CONFORMÓ EN LAS
INTERÉS DE LA CORONA COLONIAS INGLESAS EN
ESPAÑOLA EN EL AMÉRICA.
DESARROLLO E
INTENSIFICACIÓN DE LA
MINERÍA EN LA NUEVA
ESPAÑA. DISTINGUE LAS
CARACTERÍSTICAS DE LA
FORMA DE GOBIERNO,
LA ECONOMÍA, LA
CULTURA Y LA
SOCIEDAD EN LA NUEVA
ESPAÑA. REFLEXIONA Y
EMITE SU OPINIÓN
ACERCA DEL USO DEL

TRABAJO ESCLAVO DE
AFRICANOS Y
AFRODESCENDIENTES
EN LA NUEVA ESPAÑA.
REFLEXIONA EN LAS
IMPLICACIONES
SOCIALES DEL SISTEMA
DE CASTAS QUE SE
ESTABLECIÓ EN LA
SOCIEDAD
NOVOHISPANA.

COMPARACIÓN PROCESO DE LA DIVERSIDAD CULTURAL DE PROCESOS HISTÓRICOS DESDE
GUERRA CON REVOLUCIÓN. MÉXICO LA INDEPENDENCIA A FINALES DEL
PERSONAJES SOBRESALIENTES MÉXICO ANTIGUO, MESOAMÉRICA, SIGLO XIX.
EN LA TRADICIÓN CULTURAL EL ARIDOAMÉRICA Y OASISAMÉRICA PROYECTOS DE INDEPENDENCIA.
DÍA DE MUERTOS LA TRADICIÓN INDÍGENA EN LA DOMINIO SOBERANO Y NACIÓN.
DISTINCIÓN DE LA SECUENCIA CULTURA NACIONAL.
LIBERALISMO-CAPITALISMO. LA CULTURA VIRREINAL EN EL
BURGUESÍA Y REVOLUCIONES MÉXICO ACTUAL
LIBERALES
EL MODELO HISTÓRICO DEL
IMPERIO NAPOLEÓNICO EN UN
ESPIRAL DE TIEMPO.
VISUALES: VIDEOS SOBRE EL VISUALES: VIDEOS SOBRE EL VISUALES: VIDEOS SOBRE EL
TEMA (CORTOMETRAJES Y TEMA (CORTOMETRAJES Y TEMA (CORTOMETRAJES Y
DOCUMENTALES) DOCUMENTALES) DOCUMENTALES)
AUDITIVAS: PODCAST ALUSIVOS A AUDITIVAS: PODCAST ALUSIVOS A AUDITIVAS: PODCAST ALUSIVOS A

TEMAS DE RELEVANCIA. TEMAS DE RELEVANCIA. TEMAS DE RELEVANCIA.
DE CONSULTA: LIBRO DE TEXTO, DE CONSULTA: LIBRO DE TEXTO, DE CONSULTA: LIBRO DE TEXTO,

BIBLIOTECA VIRTUAL Y/O BIBLIOTECA VIRTUAL Y/O BIBLIOTECA VIRTUAL Y/O
ARTÍCULOS INFORMATIVOS. ARTÍCULOS INFORMATIVOS. ARTÍCULOS INFORMATIVOS.
ADAPTACIONES ACORDE A LOS LIBRO DE TEXTO, BIBLIOTECA LIBRO DE TEXTO, BIBLIOTECA
PROYECTOS ESCOLARES VIRTUAL Y/O ARTÍCULOS VIRTUAL Y/O ARTÍCULOS
DISEÑADOS AL AVANCE INFORMATIVOS. INFORMATIVOS.
PROGRAMÁTICOS.

DIGNOSTICA. DIGNOSTICA. DIGNOSTICA.
VALORACIÓN INICIAL, A MEDIADOS VALORACIÓN INICIAL, A MEDIADOS VALORACIÓN INICIAL, A MEDIADOS
DEL PERÍODO Y AL CONCLUIR EL DEL PERÍODO Y AL CONCLUIR EL DEL PERÍODO Y AL CONCLUIR EL
MISMO. MISMO MISMO

EVALUACIÓN AL CIERRE DE CADA EVALUACIÓN AL CIERRE DE CADA EVALUACIÓN AL CIERRE DE CADA
SESIÓN, AL TÉRMINO DE TEMA SESIÓN, AL TÉRMINO DE TEMA SESIÓN, AL TÉRMINO DE TEMA
IMPORTANTE Y POR IMPORTANTE Y POR IMPORTANTE Y POR
RETROALIMENTACIÓN RETROALIMENTACIÓN RETROALIMENTACIÓN
SUMATIVA. SUMATIVA. SUMATIVA.
REGISTRO ANECDÓTICO, REGISTRO ANECDÓTICO, REGISTRO ANECDÓTICO,
SEGUIMIENTO PERSONALIZADO Y SEGUIMIENTO PERSONALIZADO Y SEGUIMIENTO PERSONALIZADO Y
FOCALIZADO. FOCALIZADO. FOCALIZADO.
DISCIPLINA: GEOGRAFÍA.
EJE ARTICULADOR: INTENCIONALIDAD CRÍTICA.
PERFIL DE EGRESO: DESARROLLA UNA FORMA DE PENSAR PROPIA QUE EMPLEA PARA ANALIZAR Y HACER
JUICIOS ARGUMENTADOS SOBRE SU REALIDAD FAMILIAR, ESCOLAR, COMUNITARIA, NACIONAL Y MUNDIAL.
METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS. ABPC.
PRIMER TRIMESTRE
CONTENIDOS
PRIMERO
GEOGRAFIA
EL ESPACIO COMPRENDE QUE EL ESPACIO GEOGRÁFICO SE CONFORMA DE
GEOGRÁFICO COMO UN INTERRELACIONES SOCIEDADNATURALEZA. RECONOCE QUE EL PATRIMONIO
PRODUCTO SOCIAL. BIOCULTURAL ES RESULTADO DE LA RELACIÓN ENTRE LAS FORMAS DE
ORGANIZACIÓN ECONÓMICO-SOCIAL, LA CULTURA Y LA BIODIVERSIDAD A
TRAVÉS DEL TIEMPO. DISTINGUE LA DISTRIBUCIÓN DE LAS REGIONES
BIOCULTURALES PRINCIPALES EN MÉXICO Y EL MUNDO.
LAS CATEGORÍAS DE RECONOCE SABERES ANCESTRALES ACERCA DEL ESPACIO GEOGRÁFICO,
ANÁLISIS ESPACIAL Y FORMAS DE UBICACIÓN Y REPRESENTACIONES EN MÉXICO Y EL MUNDO.
REPRESENTACIONES COMPRENDE LAS CATEGORÍAS DE ANÁLISIS ESPACIAL PARA EXPLICAR LAS
DEL ESPACIO CARACTERÍSTICAS DEL ESPACIO GEOGRÁFICO: LUGAR, REGIÓN, PAISAJE Y
GEOGRÁFICO. TERRITORIO. UTILIZA LOS CONCEPTOS DE LOCALIZACIÓN, DISTRIBUCIÓN,
DIVERSIDAD, TEMPORALIDAD Y CAMBIO E INTERACCIÓN PARA EL ESTUDIO DEL
ESPACIO GEOGRÁFICO.
LA DISTRIBUCIÓN Y ANALIZA LA DISTRIBUCIÓN DE LAS AGUAS CONTINENTALES EN MÉXICO Y EL
DINÁMICA DE LAS AGUAS MUNDO: PRINCIPALES RÍOS, LAGOS, AGUAS SUBTERRÁNEAS, LLANURAS
CONTINENTALES Y INUNDABLES Y HUMEDALES. RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LAS CUENCAS
OCEÁNICAS EN LA HIDROGRÁFICAS PARA EL DESARROLLO ECONÓMICO EN MÉXICO. VALORA EL
TIERRA. MAR TERRITORIAL, LA ZONA ECONÓMICA EXCLUSIVA DE MÉXICO Y SUS
LITORALES, COMO RECURSOS QUE CONTRIBUYEN AL DESARROLLO DEL PAÍS,
LO QUE FORTALECE LA CONCIENCIA MARÍTIMA.
LA RELACIÓN DE LAS IDENTIFICA QUÉ SON LAS PLACAS TECTÓNICAS, CUÁLES SON SUS
PLACAS TECTÓNICAS CARACTERÍSTICAS Y DINÁMICA. ARGUMENTA LA RELACIÓN ENTRE LAS PLACAS
CON EL RELIEVE, LA TECTÓNICAS CON LAS REGIONES SÍSMICAS Y VOLCÁNICAS EN MÉXICO Y EL
SISMICIDAD Y EL MUNDO, PARA FORTALECER LA CULTURA DE LA PREVENCIÓN. RELACIONA LOS
VULCANISMO. MOVIMIENTOS DE LAS PLACAS TECTÓNICAS CON LA DISTRIBUCIÓN DEL
RELIEVE DE LA SUPERFICIE TERRESTRE Y RECONOCE OTROS AGENTES QUE
LO MODELAN.
PRIMER GRADO
EL ESPACIO GEOGRÁFICO
REPRESENTACIONES DEL ESPACIO GEOGRÁFICO
RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA EL ESTUDIO DEL ESPACIO GEOGRÁFICO
DIVERSIDAD CULTURAL Y CONVIVENCIA INTERCULTURAL
VISUALES:
IMÁGENES DE PAISAJES Y LUGARES, SATELITALES Y AÉREAS
MAPAS DE MÉXICO
VIDEOS DE RASGOS CULTURALES
AUDITIVAS:
AUDIOS DE LEYENDAS DE MÉXICO Y DEL MUNDO
DE CONSULTA:
LIBRO DE TEXTO
PÁGINAS DE INTERNET
DIAGNÓSTICA: RECONOCIMIENTO DE CONTENIDOS DEL NIVEL ANTERIOR EN RELACIÓN A LA ASIGNATURA Y

RASGOS DE SU ENTORNO.
FORMATIVA.
IDENTIFICAR LUGARES Y ESTADOS REPRESENTATIVOS DE MÉXICO.
RECONOCER TRADICIONES DE TEMPORADA DE DÍA DE MUERTOS/HALLOWEEN
ELABORAR CARTEL SOBRE UNA LEYENDA DE DÍA DE MUERTOS DE ALGÚN ESTADO DE MÉXICO.
SUMATIVA.
PRODUCTO POR EQUIPO SOBRE LEYENDAS DE MÉXICO
DISCIPLINA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA.

CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES.
JUICIOS ARGUMENTADOS SOBRE SU REALIDAD FAMILIAR, ESCOLAR, COMUNITARIA, NACIONAL, MUNDIAL,
CONSCIENTES DE LA IMPORTANCIA QUE TIENE LA PRESENCIA DE OTRAS PERSONAS EN SU VIDA Y LA
URGENCIA DE OPONERSE A CUALQUIER TIPO DE INJUSTICIA, DISCRIMINACIÓN O CLASISMO EN CUALQUIER
ÁMBITO DE SU VIDA.
METODOLOGÍA: ABPC.
EVALUACIÓN: FORMATIVA.
PRIMER TRIMESTRE
CONTENIDOS
FORMACION CIVICA Y ETICA

LOS DERECHOS ASUME UNA POSTURA PROPONE ACCIONES DEBATE ACERCA DE LA
HUMANOS EN MÉXICO Y CRÍTICA ACERCA DE LA ORIENTADAS A IMPORTANCIA DE
EN EL MUNDO COMO VIGENCIA DE LOS FORTALECER LA DEFENDER Y EXIGIR EL
VALORES COMPARTIDOS DERECHOS HUMANOS IGUALDAD, EL RESPETO A LOS
POR LAS SOCIEDADES COMO VALORES BIENESTAR COLECTIVO DERECHOS HUMANOS,
ACTUALES. COMPARTIDOS POR Y EL RESPETO A LOS COMO UN RETO DE LAS
DISTINTAS SOCIEDADES DERECHOS HUMANOS SOCIEDADES ACTUALES
DEL MUNDO. EN POBLACIONES PARA VIVIR CON
HISTÓRICAMENTE DIGNIDAD, JUSTICIA E
MARGINADAS Y INCLUSIÓN.
VULNERADAS.
MOVIMIENTOS SOCIALES ASUME UNA POSTURA EXPLICA LA ASUME UNA POSTURA
Y POLÍTICOS POR LOS ÉTICA ACERCA DE LOS TRASCENDENCIA DE LOS ÉTICA SOBRE LOS
DERECHOS HUMANOS MOVIMIENTOS SOCIALES MOVIMIENTOS SOCIALES MOVIMIENTOS SOCIALES
EN EL MUNDO Y EN Y POLÍTICOS QUE Y POLÍTICOS EN MÉXICO Y POLÍTICOS EN LA
MÉXICO. ORIGINARON LOS Y AMÉRICA LATINA, PARA ACTUALIDAD Y
DERECHOS HUMANOS GARANTIZAR LA PARTICIPA EN ACCIONES
EN EL MUNDO Y SU IGUALDAD, LA LIBERTAD PARA PROMOVER Y
INFLUENCIA EN MÉXICO. DE LAS PERSONAS Y EL DEFENDER LOS
BIENESTAR COLECTIVO. DERECHOS HUMANOS.
CONSECUENCIAS DE LA DISTINGUE LAS EXPLICA LAS ACTÚA ÉTICAMENTE
DESIGUALDAD EN LA DIFERENCIAS EN LA CONSECUENCIAS DE LA PARA REDUCIR LAS
CALIDAD DE VIDA DE LAS CALIDAD DE VIDA DE LA DESIGUALDAD DESIGUALDADES,
PERSONAS Y POBLACIÓN EN MÉXICO SOCIOECONÓMICA EN LA FOMENTANDO EL
COMUNIDADES. Y EL MUNDO Y LAS CALIDAD DE VIDA DE LA RESPETO Y LA
COMPARA CON SU POBLACIÓN Y PROPONE SOLIDARIDAD EN LOS
DERECHO A LA ACCIONES QUE PUEBLOS MÁS

IGUALDAD Y A UNA VIDA GARANTICEN EL VULNERADOS DEL
DIGNA. DERECHO A UNA VIDA MUNDO, MÉXICO Y
DIGNA Y JUSTA. AMÉRICA LATINA.

-PROMOVER Y DEMANDAR LA
-CONFORMACIÓN DE LA IGUALDAD DE GÉNERO.
IDENTIDAD Y SENTIDO DE -ACCIONES Y CONDICIONES QUE
PERTENENCIA. FAVORECEN U OBSTACULIZAN EL
-AUTONOMÍA E DESARROLLO INTEGRAL DE LOS
INTERDEPENDENCIA EN LAS ADOLESCENTES.
RELACIONES INTERPERSONALES. -ACCIONES PARA LOGRAR MIS
-LA INFLUENCIA DE PERSONAS Y ASPIRACIONES.
GRUPOS EN LA TOMA DE
DECISIONES.
-SITUACIONES SOCIALES QUE
VULNERAN LA DIGNIDAD, LOS
DERECHOS HUMANOS Y EL
EJERCICIO DE LA LIBERTAD.
VISUALES: EJEMPLO DE IGUALDAD VISUALES: VISUALES: EJEMPLO SOBRE
DE GÉNERO DE YOU TUBE LIBERTAD E IDENTIDAD DE YOU
AUDITIVAS: TUBE
AUDITIVAS: PODCAST SOBRE

CAPACIDADES. DE CONSULTA: AUDITIVAS: PODCAST SOBRE
AUTONOMÍA Y TOMA DE
DE CONSULTA: TEXTO SOBRE DECISIONES.
IGUALDAD DE GÉNERO.
DE CONSULTA: TEXTO IGUALDAD
DE GÉNERO. TEXTO IMPRESO
SOBRE LA LIBERTAD.

RECONOCER SABERES PREVIOS. RECONOCER SABERES PREVIOS.
FORMATIVA. FORMATIVA.
FORMATIVA. (INTERACTIVA, RETROACTIVA Y PROACTIVA.) (INTERACTIVA, RETROACTIVA Y PROACTIVA.)
(INTERACTIVA, RETROACTIVA Y PROACTIVA.) COMENTAR SOBRE LO VISTO Y
COMENTAR SOBRE LOS SUMATIVA. ESCUHADO EN CLASE
MATERIALES ABORDADOS SUMATIVA.
SUMATIVA. PRODUCTOS SOBRE LA MARCHA.
PRODUCTO SOBRE LA MARCHA.
DISCIPLINA: ARTES.
CONTENIDO: MANIFESTACIONES CULTURALES Y ARTÍSTICAS QUE CONFORMAN LA DIVERSIDAD ÉTNICA,
CULTURAL Y LINGÜÍSTICA.
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE:
1° IDENTICAR DIFERENTES MANIFSTACIONES CULTURALES Y ARTÍSTICAS DE PUEBLOS INDÍGENAS Y
AFRODESCENDIENTES DE MÉXICO Y DEL MUNDO, PARA INTERPRETAR SIGNIFICADOS QUE PERMITAN
FOMENTAR UNA SOCIEDAD INCLUYENTE.
2° COMPARA EL USO DE FORMAS, MOVIMIENTOS, SONIDOS ENTRE OTROS ELEMENTOS DE LAS ARTES, EN
MANIFESTACIONES CULTURALES Y ARTÍSTICAS DE DIFERENTES ÉPOCAS Y ORÍGENES CULTURALES PARA
FOMENTAR UNA SOCIEDAD INCLUYENTE.
3° PRESENTA UN A PROPUESTA CREATIVA, USANDO INTENCIONALMENETE EL CUERPO, ESPACIO Y TIEMPO,
ENTRE OTROS ELEMENTOS DE LAS ARTES, PARA VALORAR Y PROMOVER LA DIVERSIDAD ÉTNICA, CULTURAL
Y LINGÜÍSTICA A FAVOR DE UNA SOCIEDAD INCLUYENTE.
EJE ARTICULADOR: EXPERIENCIAS ESTÉTICAS.
PERFIL DE EGRESO: TIENE SENTIDO ESTÉTICO, APRECIA EL ARTE Y LA LECTURA.
METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS.
PRIMER TRIMESTRE
CONTENIDOS
INGLES
MANIFESTACIONES IDENTIFICA DIFERENTES COMPARA EL USO DE PRESENTA UNA
CULTURALES Y MANIFESTACIONES FORMAS, COLORES, PROPUESTA CREATIVA,
ARTÍSTICAS QUE CULTURALES Y MOVIMIENTOS, SONIDOS, USANDO
CONFORMAN LA ARTÍSTICAS DE PUEBLOS ENTRE OTROS

INTENCIONALMENTE EL
DIVERSIDAD ÉTNICA, INDÍGENAS Y ELEMENTOS DE LAS
CUERPO, ESPACIO Y
CULTURAL Y AFRODESCENDIENTES ARTES, EN
TIEMPO, ENTRE OTROS
LINGÜÍSTICA. DE MÉXICO Y DEL MANIFESTACIONES
ELEMENTOS DE LAS
MUNDO, PARA CULTURALES Y
ARTES, PARA VALORAR Y
INTERPRETAR ARTÍSTICAS DE
PROMOVER LA
SIGNIFICADOS QUE DIFERENTES ÉPOCAS Y
DIVERSIDAD ÉTNICA,
PERMITAN FOMENTAR ORÍGENES CULTURALES,
CULTURAL Y
UNA SOCIEDAD PARA FOMENTAR UNA
LINGÜÍSTICA, A FAVOR
INCLUYENTE. SOCIEDAD INCLUYENTE.
DE UNA SOCIEDAD
INCLUYENTE.
IDENTIDAD Y SENTIDO APRECIA LA INTENCIÓN REFLEXIONA SOBRE LA CREA PROPUESTAS
DE PERTENENCIA EN EXPRESIVA EN MANERA EN QUE LAS ARTÍSTICAS UTILIZANDO
MANIFESTACIONES DIVERSAS ARTES FORTALECEN LA INTENCIONALMENTE
ARTÍSTICAS. MANIFESTACIONES IDENTIDAD, DAN CARACTERÍSTICAS DE
ARTÍSTICAS, PARA LA SENTIDO DE ALGUNOS ESTILOS
CONSTRUCCIÓN CRÍTICA PERTENENCIA Y ARTÍSTICOS, A FAVOR DE
DE LA IDENTIDAD RESULTAN ESENCIALES LA INTERCULTURALIDAD
PERSONAL Y COLECTIVA. PARA FAVORECER LA CRÍTICA, PARA
INTERCULTURALIDAD FORTALECER LA
CRÍTICA. IDENTIDAD PERSONAL Y
COLECTIVA.
PATRIMONIO CULTURAL INTERPRETA EXPRESA, MEDIANTE REINTERPRETA DE
DE LA COMUNIDAD EN MANIFESTACIONES LENGUAJES ARTÍSTICOS, MANERA RESPETUOSA
MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS DEL LA RELEVANCIA DE MANIFESTACIONES
ARTÍSTICAS QUE PATRIMONIO CULTURAL VALORAR, CONSERVAR Y ARTÍSTICAS DEL
FOMENTAN LA DE LA COMUNIDAD Y DE PRESERVAR EL PATRIMONIO CULTURAL,
IDENTIDAD Y EL SENTIDO MÉXICO, PARA PATRIMONIO CULTURAL, PARA VALORAR SU

DE PERTENENCIA. FOMENTAR LA COMO LEGADO QUE LE IDENTIDAD Y SENTIDO
IDENTIDAD PERSONAL Y OTORGA IDENTIDAD Y DE PERTENENCIA.
COLECTIVA, ASÍ COMO SENTIDO DE
EL SENTIDO DE PERTENENCIA.
PERTENENCIA.

+LAS ARTES VISUALES COMO +LAS IMÁGENES PUBLICITARIAS +COLORIMETRÍA Y SU
LENGUAJE. +LOS ELEMENTOS VISUALES Y APLICACIÓN EN LA VIDA
+LA COLORIMETRÍA Y SU COMUNICATIVOS DE LA IMAGEN COTIDIANA.
APLICACIÓN EN LA VIDA PUBLICITARIA. +LA
COTIDIANA. +FORMA Y CONTENIDO DE LA +EL CUERPO HUMANO EN LAS
+TÉCNICAS BÁSICAS DE IMAGEN VISUAL. ARTES VISUALES.
ILUMINACIÓN. +IMÁGENES Y SÍMBOLOS. +ESTILOS PARA REPRESENTAR
+LA IMAGEN COMO MEDIO DE +EL SÍMBOLO Y LA ICONOGRAFÍA. EL CUERPO HUMANO.
EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN. +MEDIOS DE DIFUSIÓN DE LAS +EMOCIONES A TRAVÉS DEL
+AUTOIMAGEN: ¿CÓMO ME VEO? IMÁGENES CUERPO.
+MI FAMILIA A TRAVÉS DE MIS +MODERNIDAD LUZ Y COLOR.
OJOS.
+APRENDIENDO A MIRAR MI
ENTORNO.
+EXPRESAR Y COMUNICAR CON
IMÁGENES.
VISUALES: VIDEOS, FOTOGRAFÍAS, VISUALES: VIDEOS, FOTOGRAFÍAS, VISUALES: VIDEOS, FOTOGRAFÍA,
IMÁGENES Y PINTURAS. IMÁGENES Y PINTURAS. IMÁGENES Y PINTURAS.


DISCIPLINA: TECNOLOGÍA.
CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CRÍTICO.
EJE ARTICULADOR: LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN EL ACERCAMIENTO A LAS CULTURAS.
PERFIL DE EGRESO: I.- VIVIR CON BIENESTAR, BUEN TRATO, LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD.
II.- VALORAN SUS POTENCIALIDADES COGNITIVAS, FÍSICAS Y AFECTIVAS A PARTIR DE LAS CUALES PUEDEN
MEJORAR SUS CAPACIDADES PERSONALES Y DE LA COMUNIDAD EN SU VIDA.
METODOLOGÍA: CONTRIBUYE A QUE LOS ESTUDIANTES ENCUENTREN SOLUCIONES DE DIVERSAS
PROBLEMÁTICAS (LECTURAS) CON CARACTERÍSTICAS (PROBLEMAS REALES, TRANSVERSALIDAD,
PENSAMIENTO CRÍTICO Y RESPONSABLE HACIA LOS DIFERENTES PROBLEMAS. “6 FASES: PRESENTAR,
RECOLECTAR, FORMULAR EL PROBLEMA, ORGANIZAR EXPERIENCIA, VIVIR LA EXPERIENCIA, RESULTADOS Y
ANÁLISIS”).
PRIMER TRIMESTRE
CONTENIDOS
TECNOLOGIA
MATERIALES, PROCESOS DISTINGUE EL ORIGEN, EXPLORA EL USO Y IMPLEMENTA
TÉCNICOS Y TRANSFORMACIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE ALTERNATIVAS A
COMUNIDAD. CARACTERÍSTICAS LOS MATERIALES, DE SITUACIONES QUE, POR
TECNOLÓGICAS DE LOS ACUERDO CON SUS EL ORIGEN,
MATERIALES QUE CARACTERÍSTICAS EN TRANSFORMACIÓN, USO
COMPARTEN TÉCNICAS LOS PROCESOS O DESECHO DE LOS
SIMILARES, PARA TÉCNICOS DE DISTINTAS MATERIALES, PONEN EN
UTILIZARLOS DESDE UNA COMUNIDADES, PARA RIESGO EL ENTORNO DE
PERSPECTIVA LOCAL, PREVENIR DAÑOS LA COMUNIDAD, PARA
EFICIENTE Y SOCIALES O A LA FAVORECER EL
SUSTENTABLE. NATURALEZA. DESARROLLO
SUSTENTABLE.
USOS E IMPLICACIONES COMPRENDE LA EXPLORA LAS ANALIZA DIVERSAS
DE LA ENERGÍA EN LOS FUNCIÓN DE LA ENERGÍA PRINCIPALES FUENTES FUENTES DE ENERGÍA
PROCESOS TÉCNICOS. EN LOS SISTEMAS DE ENERGÍA EN LOS EN LOS PROCESOS

TÉCNICOS Y SUS PROCESOS TÉCNICOS TÉCNICOS PARA
IMPLICACIONES EN EL PARA SU USO ÓPTIMO, CONSIDERAR POSIBLES
DESARROLLO ASÍ COMO LAS ALTERNATIVAS
TECNOLÓGICO PARA LA ALTERNATIVAS DE SUSTENTABLES EN SU
TOMA DE DECISIONES PREVENCIÓN DE FUNCIONAMIENTO.
RESPONSABLES, QUE RIESGOS PERSONALES,
PERMITAN PREVER Y SOCIALES Y NATURALES.
DISMINUIR RIESGOS
PERSONALES, SOCIALES
Y NATURALES.
FACTORES QUE INCIDEN COMPRENDE LA ANALIZA FACTORES IMPLEMENTA TÉCNICAS,
EN LOS PROCESOS SATISFACCIÓN DE SOCIALES, PROCESOS O FORMAS
TÉCNICOS. NECESIDADES COMO LA ECONÓMICOS, DE ORGANIZACIÓN EN LA
BASE DE LA CREACIÓN E CULTURALES Y COMUNIDAD, PARA
INNOVACIÓN TÉCNICA NATURALES A TOMAR EN FAVORECER LA
PARA REFLEXIONAR CUENTA EN LA EQUIDAD, IGUALDAD,
ACERCA DE LA DEFINICIÓN DE INCLUSIÓN Y LA
INFLUENCIA DE CRITERIOS PARA EL SUSTENTABILIDAD.
INTERESES, PREJUICIOS, DESARROLLO DE
ESTEREOTIPOS Y SOLUCIONES TÉCNICAS
ASPIRACIONES, QUE QUE MEJORAN LA
FAVORECEN O LIMITAN CALIDAD DE VIDA.
LA IGUALDAD DE
OPORTUNIDADES, EN EL
DESARROLLO DE
PROCESOS TÉCNICOS.
PROCESOS TÉCNICOS. DESCRIBE LOS ANALIZA LOS PROPONE E

ELEMENTOS QUE DIFERENTES SISTEMAS IMPLEMENTA POSIBLES
INTERACTÚAN EN LOS TÉCNICOS: EMPRENDIMIENTOS
SISTEMAS TÉCNICOS ARTESANALES, ARTESANALES O
(FORMAS DE INDUSTRIALES Y FABRILES PARA
ORGANIZACIÓN, MEDIOS, AUTOMATIZADOS PARA ATENDER UNA
MATERIALES, ENERGÍA, RECONOCER SUS PROBLEMÁTICA LOCAL,
CONOCIMIENTOS, CARACTERÍSTICAS Y CONSIDERANDO LOS
SABERES, PROCESOS, ADEMÁS DE ELEMENTOS DEL
EXPERIENCIAS) PARA SU VÍNCULO CON LA SISTEMA TÉCNICO,
COMPRENDER SU CIENCIA, LA SOCIEDAD, DESDE UNA
VÍNCULO CON LA LA CULTURA, LA PERSPECTIVA
SOCIEDAD, LA CULTURA ECONOMÍA Y LA SUSTENTABLE.
Y LA NATURALEZA. NATURALEZA.
NINGUNA NINGUNA
NINGUNA

DISCIPLINA: TUTORÍA.
CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO.
2° VALORA LA DIVERSIDAD DE FORMAS DE EXPRESIÓN, INCLUIDA LA SEXUALIDAD, EN UN MARCO DE
RESPETO Y LIBERTAD, PARA FAVORECER EL DESARROLLO INTEGRAL PROPIO Y DE LAS DEMÁS PERSONAS
3° PROMUEVE PAUTAS DE INTERACCIÓN SOCIAL INCLUSIVAS, CON BASE EN EL RESPETO A LA DIVERSIDAD,
EN TODAS SUS MANIFESTACIONES, PARA CONTRIBUIR AL LOGRO DE UN MAYOR BIENESTAR PERSONAL Y
SOCIAL.
EJE ARTICULADOR:
 INCLUSIÓN
 PENSAMIENTO CRÍTICO
 IGUALDAD DE GÉNERO
 VIDA SALUDABLE
PERFIL DE EGRESO:
 RECONOCEN QUE MUJERES Y HOMBRES SON PERSONAS QUE GOZAN DE LOS MISMOS DERECHOS,
CON CAPACIDAD DE ACCIÓN, AUTONOMÍA, DECISIÓN PARA VIVIR UNA VIDA DIGNA, LIBRE DE
VIOLENCIA Y DISCRIMACIÓN.
 VALORAN SUS POTENCIALIDADES COGNITIVAS, FÍSICAS Y AFECTIVAS A PARTIR DE LOS CUÁLES
PUEDEN MEJORAR SUS CAPACIDADES PERSONALES Y DE LA COMUNIDAD DURANTE DIVERSAS
ETAPAS DE SU VIDA.
 INTERACTÚAN EN PROCESO DE DIÁLOGO CON RESPETO Y APRECIO A LA DIVERSIDAD DE
CAPACIDADES, CARACTERÍSTICAS, CONDICIONES, NECESIDADES, INTERESES Y VISIONES AL
TRABAJAR DE MANERA COOPERATIVA.
METODOLOGÍA: ABPC. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS
EVALUACIÓN: FORMATIVA
● SE PROPONE UNA EVALUACIÓN CUALITATIVA, LA CUAL NOS PERMITE ATENDER LOS PROCESOS DE
APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS, APOYAR Y REALIMENTAR LOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y
ACTITUDES, REFORMULAR ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, FORTALECER PROYECTOS
Y PROGRAMAS DE ESTUDIO, ASÍ COMO EXPLORAR FORMAS MÁS CREATIVAS DE INTERACCIÓN
PEDAGÓGICA ENTRE PROFESORES Y ALUMNOS
EVIDENCIAS.
● REGISTRO DE PARTICIPACIÓN DE ALUMNOS.
CONTENIDOS
TUTORIA
IDENTIDAD Y SENTIDO IDENTIFICA LAS VALORA LA DIVERSIDAD PROMUEVE PAUTAS DE
DE PERTENENCIA, A DIMENSIONES DE FORMAS DE INTERACCIÓN SOCIAL
FAVOR DE UNA BIOLÓGICAS, EXPRESIÓN, INCLUIDA LA INCLUSIVAS, CON BASE
CONVIVENCIA PSICOLÓGICAS Y SEXUALIDAD, EN UN EN EL RESPETO A LA
EQUITATIVA E SOCIALES DEL SER MARCO DE RESPETO Y DIVERSIDAD, EN TODAS
INCLUSIVA. HUMANO, PARA LIBERTAD, PARA SUS MANIFESTACIONES,
ESTABLECER FAVORECER EL PARA CONTRIBUIR AL
RELACIONES CON PLENO DESARROLLO INTEGRAL LOGRO DE UN MAYOR
RESPETO A LA PROPIO Y DE LAS DEMÁS BIENESTAR PERSONAL Y
DIGNIDAD, LIBERTAD Y PERSONAS. SOCIAL.
DIVERSIDAD, A FAVOR
DEL BIENESTAR
PERSONAL Y SOCIAL.
FORMAS DE SER, RECONOCE IDEAS, ANALIZA LAS FORMAS DE PROMUEVE EL
PENSAR, ACTUAR Y GUSTOS, SER, ENTENDIMIENTO
RELACIONARSE NECESIDADES, PENSAR, ACTUAR E MUTUO Y LA TOMA DE
POSIBILIDADES, INTERACTUAR, PARA DECISIONES,
INTERESES, COMPRENDER LAS CONSIDERANDO
DESEOS Y DIVERSAS FORMAS DE SER,
EXPERIENCIAS, MANERAS DE VIVENCIAR PENSAR,
PARA FAVORECER EL SITUACIONES ACTUAR Y
AUTOCONOCIMIENTO Y COTIDIANAS Y RELACIONARSE ANTE
DESCUBRIMIENTO DE LOGRAR EL BIENESTAR DIFERENTES
NUEVAS PERSONAL Y SOCIAL SITUACIONES Y

POTENCIALIDADES CONTEXTOS, PARA
LOGRAR UN
MAYOR BIENESTAR
PERSONAL Y
SOCIAL

1. CONCIENCIA EMOCIONAL 1. ¿QUIÉN SOY? 1. ME DETENGO ANTES DE
2. ¿SOY EMPÁTICO? 2. PILARES DE LA EMPATÍA ACTUAR
3. SIENTO, PIENSO, SOY 3. SENSACIONES EN MI 2. PENSAMIENTOS
4. LAS ETIQUETAS CUERPO IRRACIONALES
4. PENSAMIENTOS Y 3. SENSACIONES EN MI
SENTIMIENTOS CUERPO
4. ¡MERECEMOS UN TRATO
DIGNO!
PRESENTACIONES EN POWER PRESENTACIONES EN POWER PRESENTACIONES EN POWER
POINT POINT POINT
COPIAS REFERENTES A LA COPIAS REFERENTES A LA COPIAS REFERENTES A LA
TEMÁTICA TEMÁTICA TEMÁTICA
AUDITIVAS: PODCAST. AUDITIVAS: PODCAST. AUDITIVAS: PODCAST.

INTERNET INTERNET INTERNET

A TRAVÉS DE UN TEST BIO- A TRAVÉS DE UN TEST BIO- A TRAVÉS DE UN TEST BIO-
PSICOSOCIAL EN EL CUAL SE PSICOSOCIAL EN EL CUAL SE PSICOSOCIAL EN EL CUAL SE
EVALÚAN LOS SIGUIENTE: EVALÚAN LOS SIGUIENTE: EVALÚAN LOS SIGUIENTE:
(ASPECTOS EMOCIONALES, (ASPECTOS EMOCIONALES, (ASPECTOS EMOCIONALES,
EMPÁTICOS Y/O AUTOESTIMA, EMPÁTICOS Y/O AUTOESTIMA, EMPÁTICOS Y/O AUTOESTIMA,
FACTORES MÁS COGNITIVOS FACTORES MÁS COGNITIVOS FACTORES MÁS COGNITIVOS
COMO PENSAMIENTO COMO PENSAMIENTO COMO PENSAMIENTO
CONSTRUCTIVO Y RESOLUCIÓN CONSTRUCTIVO Y RESOLUCIÓN CONSTRUCTIVO Y RESOLUCIÓN
DE CONFLICTOS) LOS CUALES DE CONFLICTOS) LOS CUALES DE CONFLICTOS) LOS CUALES
NOS PERMITE OBTENER NOS PERMITE OBTENER NOS PERMITE OBTENER
INFORMACIÓN RELEVANTE DE INFORMACIÓN RELEVANTE DE INFORMACIÓN RELEVANTE DE
CADA ESTUDIANTE. CADA ESTUDIANTE. CADA ESTUDIANTE.

(INTERACTIVA, RETROACTIVA Y (INTERACTIVA, RETROACTIVA Y (INTERACTIVA, RETROACTIVA Y
PROACTIVA.) PROACTIVA.) PROACTIVA.)
SE PROPONE UNA EVALUACIÓN SE PROPONE UNA EVALUACIÓN SE PROPONE UNA EVALUACIÓN
CUALITATIVA, LA CUAL NOS CUALITATIVA, LA CUAL NOS CUALITATIVA, LA CUAL NOS

PERMITE ATENDER LOS PERMITE ATENDER LOS PERMITE ATENDER LOS
PROCESOS DE APRENDIZAJE DE PROCESOS DE APRENDIZAJE DE PROCESOS DE APRENDIZAJE DE
LOS ALUMNOS, APOYAR Y LOS ALUMNOS, APOYAR Y LOS ALUMNOS, APOYAR Y
REALIMENTAR LOS REALIMENTAR LOS REALIMENTAR LOS
CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y
ACTITUDES, REFORMULAR ACTITUDES, REFORMULAR ACTITUDES, REFORMULAR
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE, FORTALECER APRENDIZAJE, FORTALECER APRENDIZAJE, FORTALECER
PROYECTOS Y PROGRAMAS DE PROYECTOS Y PROGRAMAS DE PROYECTOS Y PROGRAMAS DE
ESTUDIO, ASÍ COMO EXPLORAR ESTUDIO, ASÍ COMO EXPLORAR ESTUDIO, ASÍ COMO EXPLORAR
FORMAS MÁS CREATIVAS DE FORMAS MÁS CREATIVAS DE FORMAS MÁS CREATIVAS DE
INTERACCIÓN PEDAGÓGICA INTERACCIÓN PEDAGÓGICA INTERACCIÓN PEDAGÓGICA
ENTRE PROFESORES Y ALUMNOS ENTRE PROFESORES Y ALUMNOS ENTRE PROFESORES Y ALUMNOS
SUMATIVA. SUMATIVA.
CUESTIONARIOS Y CUESTIONARIOS Y SUMATIVA.
AUTOINFORMES. AUTOINFORMES. CUESTIONARIOS Y
TAREAS EMOCIONALES QUE EL TAREAS EMOCIONALES QUE EL AUTOINFORMES.
ALUMNO DEBE RESOLVER. ALUMNO DEBE RESOLVER. TAREAS EMOCIONALES QUE EL
ALUMNO DEBE RESOLVER.
EVALUACIÓN DEL PROYECTO.

SE CALIFICARÁ A LOS ALUMNOS DISFRAZADOS MEDIANTE UNA RÚBRICA PARA CONOCER AL GANADOR DEL
DÍA DE MUERTOS Y HALLOWEEN.
SE LES ENTREGARÁ UN RECONOCIMIENTO A LOS ALUMNOS PARTICIPANTES.

A LOS ALUMNOS QUE PARTICIPEN CON LAS CALAVERITAS LITERARIAS SE LE CONSIDERARA EN SU ESCALA
EVALUATIVA EN LAS ASIGNATURAS DE ESPAÑOL Y ARTES.
LA PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS EN SPELLING BEE SE LE CONSIDERARA EN LA ASIGNATURA DE INGLÉS.
EVIDENCIAS.
FOTOGRAFÍAS.
RÚBRICAS.
CALAVERITAS LITERARIAS.
REPORTE DE RESULTADOS A LA COMUNIDAD ESCOLAR.

RUBRICAS.

Rubrica para evaluar la caracterización del personaje: Día de muertos & Halloween
Nombre:__________________________ Grado:_____ Grupo:______iN

FICHA DE OBSERVACIÓN: Día de muertos & Halloween
Nombre:___________________________ Grado:_____ Grupo:_____
Instrucciones: Completa la tabla que se considerara en las asignaturas; Español, Inglés y Artes.
Personaje Características
Calaveritas literarias
Título
Rima
Características
del personaje
Spelling bee
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
Score:_____/10
FUENTES DE CONSULTA.
PROYECTO DOS
CCT. 15EES0694Q TURNO MATUTINO.
PROYECTO: “FERIA DE LA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y MATEMÁTICAS”
INTRODUCCIÓN.
EL DESARROLLO E INNOVACIÓN DE LA CIENCIA,LA TECNOLOGÍA Y MATEMÁTICAS A FORTALECIDO EL MUNDO Y LAS

PROBLEMATICAS ACTUALES, POR ENDE, NECESITA TALENTO HUMANO CAPAZ DE AFRONTAR LOS DESAFÍOS SOCIALES,
ECONÓMICOS, POLÍTICOS Y AMBIENTALES QUE DEMANDAN LAS SOCIEDADES MODERNAS, DE AHÍ EL IMPULSO Y PROMOCIÓN DE
UN EDUCACIÓN BASADA EN EL SABER Y PRENSAMIENTO CIENTIFICO,TECNOLOGICO Y LÓGICO MATEMÁTICO. EN ESTE SENTIDO,
ES NECESARIA UNA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS Y MATEMÁTICAS MÁS COMPROMETIDA Y PROBLEMATIZADORA DE LA REALIDAD,
QUE CONTRIBUYA CON LA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y SU ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA Y LÓGICO MATEMÁTICA.
LOS ALUMNOS PRESENTAN LA NECESIDAD DE UN ESPACIO PARA PROYECTAR SUS SABERES ADQUIRIDOS EN LAS DIVERSAS
ASIGNATURAS A LA COMUNIDAD ESCOLAR POR MEDIO DE COMPETENCIAS CIENTÍFICAS, TECNOLÓGICAS Y MATEMÁTICAS.
OBJETIVO.
 LLEVAR ACABO ORGANIZADAMENTE EL PROYECTO “FERIA DE LA CIENCIAS, LA TECNOLOGÍA Y MATEMÁTICAS”

FORTALECIENDO LAS RELACIONES INTERPERSONALES QUE OPTIMICEN EL APRENDIZAJE ENTRE PARES, LA INCLUSIÓN Y
LA CONVIVENCIA SANA, PACÍFICA Y LIBRE DE VIOLENCIA, ASÍ COMO EL TRABAJO COLABORATIVO DE DOCENTES, PADRES
DE FAMILIA Y ALUMNOS COMO ESTRATEGIA DE NIVELACIÓN PARA EVITAR EL REZAGO Y EL ABANDONO ESCOLAR.
 PROMOVER ESPACIOS DE ENCUENTRO, REFLEXIÓN Y APRENDIZAJE A PARTIR DE LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS Y/O

TRABAJOS CIENTÍFICOS,TECNOLÓGICOS Y MATEMÁTICOS REALIZADOS POR LOS ALUMNOS Y CON APOYO DE LOS PADRES
DE FAMILIA, CON LA ORIENTACIÓN Y ASESORAMIENTO CIENTÍFICO, TECNOLÓGICO Y MATEMÁTICO DE DOCENTES Y
MIEMBROS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR.
 FOMENTAR ENTRE LOS JÓVENES, LA CREATIVIDAD Y EL INTERÉS POR LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA ASÍ COMO EL
RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO; FORTALECER EL APRENDIZAJE DE LA CIENCIAS,MATEMÁTICAS Y EL USO DE LA
TECNOLOGÍA E IMPULSAR LA INNOVACIÓN.
META.
 LOGRAR QUE EL 100% DE LA COMUNIDAD ESCOLAR SE INVOLUCRE EN EL TRABAJO COLABORATIVO, PARA FORTALECER
LAS RELACIONES INTERPERSONALES QUE OPTIMICEN EL APRENDIZAJE ENTRE PARES, LA INCLUSIÓN Y LA CONVIVENCIA
SANA, PACÍFICA Y LIBRE DE VIOLENCIA MEDIANTE LA FERIA DE LA CIENCIA,TECNOLOGÍA Y MATEMÁTICAS COMO
ESTRATEGIA DE NIVELACIÓN PARA EVITAR EL REZAGO Y EL ABANDONO ESCOLAR.
 LOGRAR QUE EL 100% DE LA COMUNIDAD ESCOLAR SE INVOLUCRE EN EL TRABAJO COLABORATIVO, PARA FORTALECER
LAS RELACIONES INTERPERSONALES QUE OPTIMICEN EL APRENDIZAJE ENTRE PARES, LA INCLUSIÓN Y LA CONVIVENCIA
SANA, PACÍFICA Y LIBRE DE VIOLENCIA CUANDO SE EJECUTE EL PROYECTO “FERIA DE CIENCIA,TECNOLOGÍA Y
MATEMÁTICAS” Y QUE PERMANEZCA DURANTE EL CICLO ESCOLAR.
ARGUMENTACIÓN
EL PRESENTE PROYECTO SE FUNDAMENTA BAJO EL MARCO DEL PROGRAMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR, BUSCANDO
GENERAR CONDICIONES ÓPTIMAS PARA FAVORECER LA CONVIVENCIA EN LA ESCUELA Y UN CLIMA ÓPTIMO PARA EL
APRENDIZAJE, COMO UNA ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN PARA LA PREVENCIÓN DE SITUACIONES, A FIN DE QUE LOS ALUMNOS
RECIBAN UNA EDUCACIÓN DE EXCELENCIA, TOMANDO COMO REFERENCIA EL PLAN NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR E
INCLUSIÓN, PARA GENERAR ESTRATEGIAS DE ACCIÓN QUE FAVOREZCAN LA CONVIVENCIA EN FUNCIÓN AL DESARROLLO DE
HABILIDADES SOCIALES Y EMOCIONALES, LA EXPRESIÓN Y MANEJO DE LAS EMOCIONES, LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
MEDIANTE EL DIÁLOGO Y LA BÚSQUEDA DE ACUERDOS, EL APRECIO POR LA DIVERSIDAD Y EL FORTALECIMIENTO DE LOS
VALORES FAMILIARES, CON LA FINALIDAD DE FOMENTAR EL DESARROLLO INTEGRAL DE LAS Y LOS ALUMNOS, ASÍ COMO LAS
INTERACCIONES ENTRE PARES; PACÍFICAS, ARMÓNICAS E INCLUSIVAS CON TODA LA COMUNIDAD ESCOLAR CON BASE EN LO
PLANEADO EN LA PRIORIDAD DE APROVECHAMIENTO ACADÉMICO Y ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS, PRÁCTICAS DOCENTES Y
DIRECTIVAS, PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD, Y CONVIVENCIA SANA, PACÍFICA Y LIBRE DE VIOLENCIA CON RELACIÓN AL
COMITÉ DE INCLUSIÓN, COMITÉ DE DESALIENTO DE LAS PRACTICAS QUE GENEREN VIOLENCIA.
ORGANIZACIÓN.
1. PRESENTACIÓN DEL FORO TED LLAMADO “EL UNIVERSO” 421 CON DURACIÓN DE CADA PARTICIPANTE DE 10 MINUTOS
EN LA TECHUMBRE DONDE ABRA SILLAS Y EL EQUIPO PARA PRESENTAR SU PRESENTACIÓN.
2. PREVIA EXPOSICIÓN DE PROYECTOS DE CIENCIA,TECNOLOGÍA Y MATEMÁTICAS (BIOLOGÍA, FÍSICA,QUÍMICA Y
MATEMÁTICAS): 1°, 2° Y 3° A MAESTROS DE LAS RESPECTIVAS ACADEMIAS DE CADA GRADO PARA REALIZAR LA
SELECCIÓN DE LOS CINCO PROYECTOS POR GRUPO, QUE SE PRESENTARÁN EL DÍA 22 DE MARZO DE 2024 A PARTIR DE
LAS 07:30 DE LA MAÑANA DONDE PODRÁN ASISTIR PADRES DE FAMILIA A OBSERVAR LA DEMOSTRACIÓN DE
EXPERIMENTOS Y PRESENTACIONES.
3. LA INVITACIÓN SE EXTENDERÁ UNICAMENTE A PADRES, MADRES DE FAMILIA O TUTORES DE LAS Y LOS ESTUDIANTES.
4. ESPACIOS DE TRABAJO: EXPLANADA ESCOLAR, TECHUMBRE, LABORATORIO ESCOLAR (EXPOSICIÓN DE FETOS Y
MODELOS), CAFETERIA Y AULA DE INGLES (EXPERIMENTOS DE ÓPTICA).
5. MOBILIARIO: MESAS DE LA SALA DE MAESTROS, ESCRITORIOS DE AULAS Y MESAS DE LA CAFETERIA
6. EXPOSICIÓN Y EXPLICACIÓN DE FETOS.
7. SE MOTIVARÁ A LOS ALUMNOS QUE SE ENCUENTRAN EN REZAGO PARA QUE PARTICIPEN EN LA FERIA Y SE PUEDAN
LOGRAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS NO ALCANZADOS.
8. PREVIO A LA EXPOSICIÓN UN ORIENTADOR JUNTO A DOS ESTUDIANTES SE ENCARGARÁN DE RECIBIR LAS
INVITACIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O TUTORES QUE ASISTEN A LA FERIA
9. DURANTE LA EXPOSICIÓN DE EXPERIMENTOS LOS ORIENTADORES ESTARÁN LIBRES PROMOVIENDO LA DISCIPLINA Y
CIRCULACIÓN DE LOS ALUMNOS PARA OBSERVAR TODOS LOS PROYECTOS Y TALLERES.
10. LOS EQUIPOS MONTARÁN UN STAND PARA EXPOSICIÓN ACOMPAÑADO DE MATERIAL VISUAL Y DEBERÁN PREPARAR
MATERIAL SUFICIENTE PARA PRESENTAR 5 VECES SU EXPERIMENTO.
11. COLOCACIÓN DE UNA LONA PARA FOTOGRAFIAS Y UNA LONA DE BIENVENIDA
12. LA ASIGNATURA DE ARTES APOYARA EN LA ELABORACIÓN DE ADORNOS PARA LOS ESPACIÓS DE EXPOSICIÓN.
13. LOS TALLERES LÚDICOS SE REALIZARÁN POR MEDIO DE RETOS MATEMÁTICOS Y MANUALIDADES O ACTIVIDADES
LÓGICO-MATEMÁTICAS. LOS DOCENTES DE MATEMÁTICAS SE ENCARGARÁN DE CAPACITAR EL MEJOR RETO O JUEGO
MATEMÁTICO CON SUS RESPECTIVOS PREMIOS.
14. LOS CINCO PROYECTOS FINALISTAS DE CADA GRUPO GANARÁN UN PUNTO EXTRA QUE PODRÁN UTILIZAR EN LA
ASIGNATURA QUE ELLOS ELIJAN. EL PUNTO EXTRA APLICA PARA LA CALIFICACIÓN FINAL DEL PRIMER PERIODO.
NP. FECHA ACTIVIDAD HORA ENCARGADOS. UBICACIÓN

1 ACADEMIA DE
22 DE MARZO DE PRESENTACIÓN COOPERATIVA/
07:30 A 10:30 CIENCIAS Y
2024 DEL TED BIBLIOTECA
MATEMÁTICAS.
2 FERIA DE LA 10:40 A 11:00PM.
CIENCIA,LA PREPARACIÓN.
TECNOLOGÍA Y
MATEMÁTICAS 11:00 A 12:50PM ACADEMIA DE
22 DE MARZO DE EXPLANADA DE LA
PRESENTACIÓN EXPOSICIÓN DE CIENCIAS Y
2024 ESCUELA.
DE EXPERIMENTOS MATEMÁTICAS.
EXPERIMENTOS
Y TALLERES
LÚDICOS.
3 ACADEMIA DE
25 DE MARZO DE PREMIACIÓN EN EXPLANADA DE LA
10:00AM CIENCIAS Y
2024 HOMENAJE. ESCUELA.
MATEMÁTICAS.
RESPONSABLES.
DIRECTIVOS, PLANTA DOCENTE, PADRES DE FAMILIA Y ALUMNOS.
COMISIÓN DE ORGANIZACIÓN.
GUARDIAS. ACTIVIDAD.
PROMOVERÁN LA PARTICIPACIÓN EN EL
PROYECTO; ORGANIZARÁN LA
ACADEMIA DE CIENCIAS, TECNOLOGÍA Y MATEMÁTICAS. SELECCIÓN Y PRESENTACIÓN DE
PROYECTOS ASÍ COMO CAPACITACIÓN
DE LOS TALLERISTAS MATEMÁTICOS.
COMISIÓN DE GUARDIA.
PATIO CENTRAL CUIDARÁN EL ORDEN Y
ORIENTADORES PROMOVERÁN LA PARTICIPACIÓN DE LOS
ALUMNOS.
COMISIÓN DE PADRES DE FAMILIA

ORGANIZARÁN Y DECORARÁN LOS
DIFERENTES ESPACIOS DE EXPOSICIÓN;
VOCALES APOYARÁN EN EL CUIDADO DE LA
DISCIPLINA Y TALLERES
RESPECTIVAMENTE.
COMISIÓN DE EVALUADORES.
EVALUARÁN LOS PROYECTOS POR MEDIO
PROFRA. SAAVEDRA CARRILLO ROSA MARÍA DE UNA RÚBRICA ENTREGADA POR LA
PROFR. SAAVEDRA CARRILLO CARLOS MARÍA ACADEMIA DE CIENCIAS.
PADRES DE FAMILIA CON PERFIL EN CIENCIAS SELECCIONARÁN LOS PROYECTOS
GANADORES.
RECURSOS.
RECURSOS HUMANOS RECURSOS MATERIALES RECURSOS ECONOMICOS
PLANTILA DOCENTE MESAS PREMIOS ($1,000.00)
ORGANIZADO POR LA SOCIEDAD

PADRES DE FAMILIA Y VOCALES ADORNOS DE PADRES DE FAMILIA.
LONA 50 PREMIOS PARA LOS

TALLERES LÓGICO
LAPTOP MATEMÁTICOS.
PROYECTOR
TROFEOS
SEGUIMIENTO.
a) SE DETERMINARÁN LOS TRABAJOS A PRESENTARSE POR ÁREAS (PROYECTOS DE BIOLOGÍA PARA PRIMER GRADO, DE
FÍSICA PARA SEGUNDO GRADO Y QUÍMICA PARA TERCERO) UNA SEMANA ANTES DE LA EXPOSICIÓN.
b) LOS PARTICIPANTES SERÁN SELECCIONADOS PREVIAMENTE POR PARTE DE LOS PROFESORES A CARGO, SE
SELECCIONARÁN CINCO PROYECTOS POR GRUPO.
c) SE CAPACITARÁN A 10 TALLERISTAS PARA LAS ACTIVIDADES LÓGICAS MATEMÁTICAS Y SERÁN LOS ENCARGADOS DE SU
MATERIAL.
d) PODRÁN REGISTRARSE OTROS PROYECTOS POR PARTE DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR A MÁS TARDAR
EL DÍA 18 DE OCTUBRE 2022 EN EL SIGUIENTE FORMATO:
NP ASIGNATURA ALUMNO GRADO GRUPO PROYECTO

1
2
e) LAS EXPOSICIONES DEBERÁN SER POR PARTE DE LOS ALUMNOS,

f) EL PROYECTO SE PODRÁ PRESENTAR INDIVIDUAL O EN PAREJAS; PUEDEN TRABAJAR EN PAREJAS DE DIFERENTES
GRUPOS O GRADOS.
g) CADA PROYECTO DEBERÁ PRESENTARSE POR ESCRITO EN UNA HOJA TAMAÑO CARTA.
h) CADA PROYECTO DEBERÁ TENER NOMBRE DEL MISMO Y DE LOS MIEMBROS, NO DEBERÁ TENER FALTAS DE ORTOGRAFÍA.
i) EL TRABAJO ESCRITO DEBERÁ TENER LOS SIGUIENTES ELEMENTOS:
 NOMBRE DEL PROYECTO.
 PROPÓSITO U OBJETIVO.
 INVESTIGACIÓN.
 MATERIALES.
 DESARROLLO Y/O PROCEDIMIENTO.
 ILUSTRACIÓN O ESQUEMA.
 CONCLUSIÓN.
 BIBLIOGRAFÍA.
a) EL TRABAJO A ENTREGAR DEBE CONTENER UNA PORTADA CON EL NOMBRE DE LOS PARTICIPANTES Y DEBERÁ TENER
UNA EXPLICACIÓN CIENTÍFICA Y/O TECNOLÓGICA DEL FENÓMENO QUE SE PRESENTE DURANTE EL PROYECTO (MÁX. 1
CUARTILLA).
b) EL CUIDADO DE LOS MATERIALES, INSTRUMENTOS Y EQUIPOS QUE UTILICEN SERÁ RESPONSABILIDAD DE LOS
PARTICIPANTES.
c) AQUELLOS PARTICIPANTES QUE PRESENTEN EXPERIMENTOS QUE REQUIERAN PRECAUCIONES, SOLO PODRAN
PRESENTARLO SI VIENEN ACOMPAÑADOS DEL PADRE DE FAMILIA O TUTOR QUE ASISTA EN EL CONTROL DE RIESGOS DEL
PROYECTO.
d) SE SOLICITARÁ LA PARTICIPACIÓN DE PADRES DE FAMILIA COMO EVALUADORES DEL PROYECTO, PARA ELLO SE
PREGUNTARÁ A LOS ALUMNOS, QUIENES TIENES PADRES DE FAMILIA CON PERFIL EN CIENCIAS QUE PUEDAN A POYAR
PARA EVALUAR LOS PROYECTOS EL DÍA 22 DE MARZO DE 11:00 -12:50 Y SE ELEGIRÁ 1 PADRE DE FAMILIA EVALUADOR POR
GRUPO.
e) LOS DOCENTES TOMARAN UN GRUPO A SU CARGO PARA PRESENTAR EL FORO TED 421Y FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN
DEL ALUMNADO Y REALIZAR LAS ELIMINATORIAS DE FORMA INTERNA Y SELECCIONAR A UN ALUMNO QUE REPRESENTE A
SU GRUPO CON ALGÚN TEMA CIENTÍFICO EN UN TIEMPO DE 10 MINUTOS OCUPANDO ALGUNA PRESENTACIÓN EN POWER
POINT, LOS ALUMNOS QUE PARTICIPARAN PODRÁN INVITAR A 10 PERSONAS ENTRE FAMILIARES, DOCENTES Y
COMPAÑEROS PARA PRESENCIAR SU EXPOSICIÓN EN EL FORO TED 421DE ACUERDO A LA ORGANIZACIÓN.
f) LOS TALLERES DE MATEMÁTICAS DEBERÁN HABER SIDO REVISADOS POR LOS DOCENTES CON UN MINI RALLY DE
MATEMÁTICAS PARA SELECCIONAR A LOS MEJORES, EL MATERIAL SERÁ SU RESPONSABILIDAD Y LOS PREMIOS SERÁN
POR MEDIO DE BOLETOS DE COLORES GANADOS AL FINAL DE LA ACTIVIDAD.
COMUNICACIÓN DEL OBJETIVO A LA COOMUNIDAD ESCOLAR.
 LA ACADEMIA DE CIENCIAS Y MATEMÁTICAS SERA LA ENCARGA DE DISEÑAR, ORGANIZAR E IFNORMAR A LA COMUNIDAD

ESCOLAR ACERCA DEL PROYECTO DE LA “FERIA DE CIANCIAS,TECNOLOGÍA Y MATEMÁTICAS” Y “TED EL UNIVERSO” CON
DOS MESES DE ANTICIPACIÓN CONSIDERANDO LAS BASES ANTES DESCRITAS A TRAVES DE:
o ALUMNOS: ESCALA DE EVALUACIÓN Y RUBRICA DE EVALUACIÓN
o DOCENTES: CTE PREVIO A LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO
TRANSVERSALIDAD.
ASIGNATURA. ACTIVIDAD.
ESPAÑOL. ACOMPAÑAMIENTO EN PROYECTOS DE CIENCIAS.
MATEMÁTICAS. ACOMPAÑAMIENTO EN PROYECTOS DE CIENCIAS.
CIENCIAS. ACOMPAÑAMIENTO EN PROYECTOS DE CIENCIAS.
HISTORIA. ACOMPAÑAMIENTO EN PROYECTOS DE CIENCIAS.
GEOGRAFÍA. ACOMPAÑAMIENTO DE ACTIVIDADES EN EL FORO TED 421.
ARTES. ELABORACIÓN DE ADORNOS Y DECORACIÓN.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA. ACOMPAÑAMIENTO EN PROYECTOS DE CIENCIAS.
TUTORÍA. ACOMPAÑAMIENTO EN PROYECTOS DE CIENCIAS.
TECNOLOGÍA ACOMPAÑAMIENTO DE ACTIVIDADES EN EL FORO TED 421
DISCIPLINA: ESPAÑOL

INTERCULTURALIDAD CRITICA.
PERFIL DE EGRESO: INTERCAMBIAN IDEAS, COSMOVISIONES Y PERSPECTIVAS MEDIANTE DISTINTOS LENGUAJES,
CON EL FIN DE ESTABLECER ACUERDOS EN LOS QUE SE RESPETEN LAS IDEAS PROPIAS Y LAS DE OTRAS Y OTROS.
DOMINAN HABILIDADES DE COMUNICACIÓN BÁSICA TANTO EN SU LENGUA MATERNA COMO EN OTRAS LENGUAS.
APROVECHAN LOS RECURSOS Y MEDIOS DE LA CULTURA DIGITAL, DE MANERA ÉTICA Y RESPONSABLE PARA
COMUNICARSE, ASÍ COMO OBTENER INFORMACIÓN, SELECCIONARLA, ORGANIZARLA, ANALIZARLA Y EVALUARLA
METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS
SEGUNDO TRIMESTRE
CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO

SINTETICOS
ESPAÑOL
TEXTOS DE IDENTIFICA LAS ANALIZA LAS ELABORA UNA
DIVULGACIÓN CARACTERÍSTICAS DEL CARACTERÍSTICAS DEL PROPUESTA DE
CIENTÍFICA TEXTO DE DIVULGACIÓN TEXTO DE DIVULGACIÓN DIVULGACIÓN
CIENTÍFICA Y ELABORA CIENTÍFICA, PARA CIENTÍFICA, CON LA
UNO ELABORAR Y DAR A PARTICIPACIÓN DE LA
CONOCER DIVERSOS COMUNIDAD ESCOLAR,
TEXTOS CIENTÍFICOS PARA FOMENTAR EL
ORALES O ESCRITOS, CONOCIMIENTO DE LAS
QUE TRATEN SOBRE UN CIENCIAS.
TEMA DE INTERÉS
PERSONAL Y
COLECTIVO.
LOS GÉNEROS IDENTIFICA SUCESOS INVESTIGA UN EVENTO ANALIZA LOS SUCESOS
PERIODÍSTICOS Y SUS SIGNIFICATIVOS FAMILIAR, ESCOLAR O MÁS SIGNIFICATIVOS DE
RECURSOS PARA FAMILIARES, COMUNITARIO LA COMUNIDAD Y LOS
COMUNICAR SUCESOS ESCOLARES, SIGNIFICATIVO DE LA COMUNICA EMPLEANDO
SIGNIFICATIVOS COMUNITARIOS Y MEMORIA COLECTIVA LAS CARACTERÍSTICAS
FAMILIARES, SOCIALES QUE FORMAN PARA COMUNICARLO DE LOS GÉNEROS
ESCOLARES, PARTE DE LA MEMORIA UTILIZANDO LAS PERIODÍSTICOS DE
COMUNITARIOS Y COLECTIVA Y LOS CARACTERÍSTICAS DE INTERPRETACIÓN PARA
SOCIALES. COMUNICA HACIENDO LOS GÉNEROS PRESERVAR LA
USO DE LAS PERIODÍSTICOS DE MEMORIA.
CARACTERÍSTICAS DE OPINIÓN.
LOS GÉNEROS
PERIODÍSTICOS
INFORMATIVOS.

EL RESUMEN. TÉCNICAS DE CARACTERÍSTICAS Y FUNCIÓN DE
ELABORACIÓN. LOS INFORMES DE
PARÁFRASIS. EXPERIMENTOS.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. INFORMACIÓN CONTENIDA EN
SIGNOS DE PUNTUACIÓN. TABLAS Y GRÁFICAS.
USO DE CITAS TEXTUALES, DESCRIPCIÓN DEL DESARROLLO
PARTICIPA EN MESAS REDONDAS. DEL PROCESO.

EXPRESIONES QUE ORGANIZAN MAPAS CONCEPTUALES
INFORMACIÓN. CARACTERÍSTICAS Y FUNCIÓN DE
FORMAS DE VALIDAR LOS ARTÍCULOS DE OPINIÓN.
ARGUMENTOS. EXPRESIONES QUE ARTICULAN
COMENTARIOS, EXPLICACIONES Y
OPINIONES.
FORMA DE VALIDAR
ARGUMENTOS.
VISUALES: VISUALES: PRESENTACIONES EN VISUALES: PRESENTACIONES EN
POWER POINT, VIDEOS DE POWER POINT, VIDEOS DE
AUDITIVAS: YOUTUBE SOBRE LOS TEMAS. YOUTUBE SOBRE LOS TEMAS.
DE CONSULTA: AUDITIVAS: PODCAST SOBRE LOS AUDITIVAS: PODCAST SOBRE LOS

TEMAS., TEMAS.,
DE CONSULTA: LIBROS SOBRE DE CONSULTA: LIBROS SOBRE

LECTURA Y REDACCIÓN, PÁGINAS LECTURA Y
DE INTERNET. REDACCIÓN, PÁGINAS DE
INTERNET.
CON BASE EN LOS RESULTADOS DE DIAGNÓSTICOS Y LOS INTERESES DE LOS ESTUDIANTES.

DIGNOSTICA. DIGNOSTICA RECUPERAR DIGNOSTICA. RECUPERACIÓN DE
CONOCIMIENTOS PREVIOS CONOCIMIENTOS PREVIOS.
FORMATIVA.
(INTERACTIVA, RETROACTIVA Y PROACTIVA.) FORMATIVA. FORMATIVA.
(INTERACTIVA, RETROACTIVA Y PROACTIVA.) (INTERACTIVA, RETROACTIVA Y PROACTIVA.)
SUMATIVA. HACER USO DE LA HACER USO DE LA
AUTOEVALUACIÓN PARA QUE EL AUTOEVALUACIÓN PARA QUE EL
ALUMNO REFLEXIONE SOBRE SUS ALUMNO REFLEXIONE SOBRE SUS
LOGROS Y DIFICULTADES. LOGROS Y DIFICULTADES.
REFORZAR MEDIANTE REFORZAR MEDIANTE
ACTIVIDADES LOS APRENDIZAJES ACTIVIDADES LOS APRENDIZAJES
QUE SE LE DIFICULTE. QUE SE LE DIFICULTE
SUMATIVA. ESCALA DE SUMATIVA. ESCALA DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN.
DISCIPLINA: INGLES
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE
PERFIL DE EGRESO: EMPLEA HABILIDADES DIGITALES DE MANERA PERTINENTE.
EVALUACIÓN: FORMATIVO
SEGUNDO TRIMESTRE

SINTETICOS
INGLES
EL USO DE LA LENGUA INVESTIGA EN DIVERSAS ANALIZA LAS CONSTRUYE UN PROYECTO
INGLESA EN LA FUENTES EN INGLÉS CARACTERÍSTICAS Y EN INGLÉS
CONSTRUCCIÓN DE SOBRE LAS RECURSOS EMPLEADOS EN PARA VALORAR LA
MENSAJES A FAVOR DE LA CARACTERÍSTICAS DE LOS LA DIVERSIDAD Y
INCLUSIÓN. MENSAJES QUE COMUNICACIÓN ASERTIVA FOMENTAR LA INCLUSIÓN
PRESENTAN EN SOCIAL EN
INFORMACIÓN A FAVOR DE INGLÉS, Y SUGIERE SU USO SU ENTORNO.
LA PARA
INTERACCIÓN, FAVORECER UNA
SENSIBILIZACIÓN SOCIEDAD
Y EMPATÍA CON LA INCLUYENTE.
DIVERSIDAD
Y EXPONE SU PUNTO DE
VISTA.

ENTREVISTA DESCRIPCION; GENERAR UNA PEQUEÑA
GUSTOS Y DISGUSTOS. TAMAÑO,TEXTURA,COLOR ,FORMA ENCUESTA.
PASATIEMPOS ,SABOR,MATERIAL. SELECCIONAR UN TEMA DE
RUTINAS DIARIAS ADJETIVOS DE APARIENCIA FÍSICA. INTERÉS PARA LOS
ADJETIVOS DE PERSONALIDAD. ADOLESCENTES DE SU ENTORNO.
ORACIONES EN PRIMERA Y CREACIÓN Y USO DE FRASES
TERCERA PERSONA (HAVE PARA DAR UNA OPINIÓN A FAVOR

GOT/HAS GOT) Y EN CONTRA.
PRENDAS DE ROPA. ELABORACIÓN DE UN COMIC CON
CREACIÓN DE UNA INFOGRAFÍA UNA PROBLEMÁTICA Y POSIBLES
DE SU FAMOSO FAVORITO. SOLUCIONES.
(CONSIDERAR COMO ES SU
APARIENCIA FÍSICA,PERSONLIDAD
Y QUE VESTIMENTA USA)





Disciplina: Artes.
Campo formativo: Lenguajes.

Eje articulador: Experiencias estéticas.
Perfil de egreso: Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y emocionales a partir de las cuales pueden mejorar sus
capacidades personales y de la comunidad.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios.
Evaluación: Formativa.
SEGUNDO TRIMESTRE

SINTETICOS
ARTES
-Los lenguajes artísticos en*Usa intencionalmente Reflexiona sobre la manera *Experimenta con técnicas
la expresión de problemas formas, colores, en que las artes fortalecen artísticas y elige una que
de la comunidad. movimientos, sonidos, entre la identidad, dan sentido de implemente en un proyecto
otros elementos de las pertenencia y resultan escolar creativo, para
artes, para recrear una esenciales para favorecer la imaginar
situación problemática de interculturalidad crítica. posibles soluciones a
su contexto y manifestar problemas de la comunidad.
una postura crítica.
-Elementos de las artes y *Identifica el uso intencional Investiga propuestas *Usa intencionalmente
recursos estéticos del cuerpo, del espacio y artísticas colectivas de figuras retóricas como
apreciados en el entorno del tiempo en entornos rurales y urbanos metáforas, hipérboles,
natural y social, así como manifestaciones artísticas, a favor de la inclusión, para sinécdoques, aliteraciones,
en diversas manifestaciones para apreciar e interpretar presentar una postura en creaciones artísticas
artísticas. sus sentidos y significados. crítica sobre un problema colectivas, para representar
Percibe cualidades de la comunidad. situaciones vinculadas a la
estéticas en el entorno comunidad.
natural y social, para Interviene el entorno natural
interpretar sus sentidos y y social, mediante el uso de
significados. los lenguajes artísticos,
para
expresar un mensaje a
favor del cuidado del
medioambiente.
-Sistemas alternativos y *Identifica algunas Analiza el uso intencional *Crea códigos que
aumentativos de características sensoriales de elementos de las artes y favorezcan la inclusión, a
comunicación, como de la Lengua de Señas recursos estéticos como través del uso artístico de
herramientas creativas que Mexicana, el código Braille, ritmo, repetición, armonía, formas, colores, texturas,
favorecen la inclusión. los tableros de contraste, variación, en movimientos, gestos,
comunicación y otros manifestaciones artísticas, sonidos, entre otros
sistemas alternativos y para emplearlos en una recursos que incorporen
aumentativos, para creación personal. características de los
fomentar la interacción, sistemas alternativos y
sensibilización y empatía aumentativos
con la diversidad.
CONTENIDOS SELECCIONADOS DEL LIBRO DE TEXTO PARA EL SEGUNDO TRIMESTRE.

- Lenguaje no verbal y lenguaje verbal. •Imágenes y símbolos - Artistas visuales: sus diferentes actores y
Una imagen vale más que mil palabras. •El símbolo y la iconografía sus procesos de trabajo.
- La imagen contra la palabra escrita. •Medios de difusión de las imágenes - Estudiosos, conservadores y
- Características y posibilidades de la comerciantes de imágenes.
imagen documenta. -La producción artística.
- Cualidades de la imagen. -La abstracción geométrica en la creación.
- Cualidades estéticas de la imagen.
VISUALES: Tutoriales, Imágenes, VISUALES: VISUALES: Tutoriales, Imágenes,
Fotografías y Pinturas. Videoclips Fotografías y Pinturas.
Documentales
AUDITIVAS: Música. Fotografías AUDITIVAS: Música.
DE CONSULTA: Auditivas: DE CONSULTA:
Grabaciones musicales
Podcast
Videos de youtube
De consulta:
Bibliografía diversa.
Acorde a las necesidades del grupo
DIGNOSTICA. DIAGNOSTICA. DIGNOSTICA.
Pruebas escritas y orales.
FORMATIVA.: Proceso que realimenta FORMATIVA.: Proceso que realimenta FORMATIVA.: Proceso que realimenta
el aprendizaje, posibilitando su el aprendizaje, posibilitando su el aprendizaje, posibilitando su
regulación por parte del estudiante. regulación por parte del estudiante. regulación por parte del estudiante.
SUMATIVA. SUMATIVA.
Registros SUMATIVA.
DISCIPLINA: MATEMATICAS
METODOLOGÍA: ABPC
EVALUACIÓN: CONTINUA
.
SEGUNDO TRIMESTRE

SINTETICOS
MATEMATICAS
EXTENSIÓN DEL RECONOCE EL USA CRITERIOS DE
SIGNIFICADO DE LAS SIGNIFICADO DE LAS DIVISIBILIDAD Y
OPERACIONES. CUATRO OPERACIONES NÚMEROS PRIMOS AL
BÁSICAS AL OPERAR RESOLVER PROBLEMAS
NÚMEROS CON SIGNO. QUE IMPLICAN
COMPRUEBA Y CALCULAR EL MÁXIMO
ARGUMENTA SI CADA COMÚN DIVISOR Y
UNA DE ESTAS MÍNIMO COMÚN

OPERACIONES CUMPLE MÚLTIPLO. CALCULA
LAS PROPIEDADES: POTENCIAS CON
CONMUTATIVA, EXPONENTE ENTERO Y LA
ASOCIATIVA Y RAÍZ CUADRADA. USA LA
DISTRIBUTIVA. NOTACIÓN CIENTÍFICA.
IDENTIFICA Y APLICA LA
JERARQUÍA DE
OPERACIONES Y
SÍMBOLOS DE
AGRUPACIÓN AL
REALIZAR CÁLCULOS.
EXTENSIÓN DE LOS RECONOCE LA
NÚMEROS A POSITIVOS Y NECESIDAD DE LOS
NEGATIVOS Y SU ORDEN. NÚMEROS NEGATIVOS A
PARTIR DE USAR
CANTIDADES QUE TIENEN
AL CERO COMO
REFERENCIA. COMPARA Y
ORDENA NÚMEROS CON
SIGNO (ENTEROS,
FRACCIONES Y
DECIMALES) EN LA
RECTA NUMÉRICA Y
ANALIZA EN QUÉ CASOS
SE CUMPLE LA
PROPIEDAD DE
DENSIDAD.
EXTENSIÓN DEL RECONOCE EL USA CRITERIOS DE
SIGNIFICADO DE LAS SIGNIFICADO DE LAS DIVISIBILIDAD Y
OPERACIONES. CUATRO OPERACIONES NÚMEROS PRIMOS AL
BÁSICAS AL OPERAR RESOLVER PROBLEMAS
NÚMEROS CON SIGNO. QUE IMPLICAN
JERARQUÍA DE
OPERACIONES Y
SÍMBOLOS DE
AGRUPACIÓN AL
REALIZAR CÁLCULOS.

EXTENSIÓN DEL SIGNIFICADO DE EXTENSIÓN DEL SIGNIFICADO DE
LAS OPERACIONES. LAS OPERACIONES.
EXTENSIÓN DE LOS NÚMEROS A EXTENSIÓN DE LOS NÚMEROS A

POSITIVOS Y NEGATIVOS Y SU POSITIVOS Y NEGATIVOS Y SU
ORDEN. ORDEN.
VICTOR). VICTOR). VICTOR).

VIDEOS Y BOCINAS. VIDEOS Y BOCINAS. VIDEOS Y BOCINAS.

BALDOR. BALDOR. BALDOR.
DIGNOSTICA: PRUEBAS ESCRITAS. DIGNOSTICA: PRUEBAS ESCRITAS. DIGNOSTICA: PRUEBAS ESCRITAS.
PREGUNTAS GENERADORAS. PREGUNTAS GENERADORAS. PREGUNTAS GENERADORAS.

EVALUACIÓN: AUTOEVALUACIÓN, EVALUACIÓN: AUTOEVALUACIÓN,

COEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN Y EVALUACIÓN: AUTOEVALUACIÓN,
HETEROEVALUACIÓN, LISTA DE HETEROEVALUACIÓN, LISTA DE COEVALUACIÓN Y
COTEJO Y PRUEBAS ORALES. COTEJO Y PRUEBAS ORALES. HETEROEVALUACIÓN, LISTA DE
COTEJO Y PRUEBAS ORALES.
SUMATIVA: PRUEBAS ESCRITAS Y SUMATIVA: PRUEBAS ESCRITAS Y
ORALES. REGISTROS Y CUADROS ORALES. REGISTROS Y CUADROS SUMATIVA: PRUEBAS ESCRITAS Y
DE EVALUACIÓN. DE EVALUACIÓN. ORALES. REGISTROS Y CUADROS
DE EVALUACIÓN.
DISCIPLINA: MATEMATICAS CINDY

CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
EJE ARTICULADOR: PENSAMIENTO CRÍTICO E INCLUSIÓN
METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
SEGUNDO TRIMESTRE
SINTETICOS
MATEMATICAS
EXTENSIÓN DEL CALCULA POTENCIAS
SIGNIFICADO DE LAS CON EXPONENTE
OPERACIONES ENTERO Y LA RAÍZ
CUADRADA. USA LA
NOTACIÓN CIENTÍFICA.
REGULARIDADES Y REPRESENTA
PATRONES ALGEBRAICAMENTE UNA
SUCESIÓN CON
PROGRESIÓN
CUADRÁTICA DE
FIGURAS Y NÚMEROS.
INTERPRETACIÓN DE LA USA E INTERPRETA LAS
INFORMACIÓN A TRAVÉS MEDIDAS DE TENDENCIA
DE MEDIDAS DE CENTRAL (MODA, MEDIA
TENDENCIA CENTRAL Y ARITMÉTICA Y MEDIANA)
DE DISPERSIÓN. Y DE DISPERSIÓN
(RANGO Y LA
DESVIACIÓN MEDIA) DE
UN CONJUNTO DE
DATOS, Y JUSTIFICA CON
BASE EN ELLAS SUS
DECISIONES.
AZAR E INCERTIDUMBRE REALIZA EXPERIMENTOS
EN LA OCURRENCIA DE ALEATORIOS Y
EVENTOS COTIDIANOS. REGISTRA LOS

RESULTADOS EN UNA
TABLA DE FRECUENCIA
COMO UN
ACERCAMIENTO DE LA
PROBABILIDAD
FRECUENCIAL A LA
CLÁSICA.
ANALIZA LAS
MEDICIÓN DE
PROBABILIDAD Y SU
EQUIVALENCIA Y
REPRESENTACIÓN EN
NÚMEROS DECIMALES,
FRACCIONARIOS Y
PORCENTAJES.

 SIGNIFICADO DE LAS
OPERACIONES
 REGULARIDADES Y PATRONES
 MEDIDAS DE TENDENCIA
CENTRAL Y DE DISPERSIÓN.
 AZAR E INCERTIDUMBRE EN LA
OCURRENCIA DE EVENTOS
VISUALES: VISUALES: DIAGRAMAS, DIBUJOS. VISUALES:
AUDITIVAS: AUDITIVAS: NO REQUERIDA AUDITIVAS:
DE CONSULTA: DE CONSULTA: LIBRO DE TEXTO Y DE CONSULTA:

TUTORIALES DE YOU TUBE.
ATENCIÓN A SUS NECESIDADES,
INTERESES Y CARACTERÍSTICAS
DE LOS ALUMNOS CONSIDERANDO
SUS ESTILOS DE APRENDIZAJE.
PREGUNTAS GENERADORAS Y
FORMATIVA. EJERCICIOS CORTOS. FORMATIVA.
FORMATIVA.
SUMATIVA. (INTERACTIVA, RETROACTIVA Y PROACTIVA.) SUMATIVA.
RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS Y
PROBLEMAS, PARTICIPACIÓN,
LISTA DE COTEJO,
AUTOEVALUACIÓN Y PRUEBAS
ESCRITAS.
SUMATIVA.
PROMEDIO OBTENIDO DEL
REGISTRO DE ACTIVIDADES,
EVALUACIONES PARCIALES Y
PARTICIPACIONES.
DISCIPLINA: MATEMATICAS ROSAURA

METODOLOGÍA: ABPC
EVALUACIÓN: CONTINUA
.
SEGUNDO TRIMESTRE

SINTETICOS
MATEMATICAS
EXTENSIÓN DEL RECONOCE EL USA CRITERIOS DE DETERMINA Y USA LOS
SIGNIFICADO DE LAS SIGNIFICADO DE LAS DIVISIBILIDAD Y CRITERIOS DE
OPERACIONES. CUATRO OPERACIONES NÚMEROS PRIMOS AL DIVISIBILIDAD.
BÁSICAS AL OPERAR RESOLVER PROBLEMAS NÚMEROS PRIMOS Y
NÚMEROS CON SIGNO. QUE IMPLICAN COMPUESTOS.

JERARQUÍA DE
OPERACIONES Y
SÍMBOLOS DE
AGRUPACIÓN AL
REALIZAR CÁLCULOS.
EXTENSIÓN DE LOS RECONOCE LA REPRESENTA USA TÉCNICAS PARA
NÚMEROS A POSITIVOS Y NECESIDAD DE LOS ALGEBRAICAMENTE UNA DETERMINAR EL MCM Y
NEGATIVOS Y SU ORDEN. NÚMEROS NEGATIVOS A SUCESIÓN CON MCD.
PARTIR DE USAR PROGRESIÓN DIFERENCIA DE
CANTIDADES QUE TIENEN CUADRÁTICA DE EXPRESIONES
AL CERO COMO FIGURAS Y NÚMEROS. ALGEBRAICAS DE LAS
REFERENCIA. COMPARA Y FUNCIONES Y DE LAS
ORDENA NÚMEROS CON ECUACIONES.
SIGNO (ENTEROS,
FRACCIONES Y
DECIMALES) EN LA
RECTA NUMÉRICA Y
ANALIZA EN QUÉ CASOS
SE CUMPLE LA
PROPIEDAD DE
DENSIDAD.
EXTENSIÓN DEL RECONOCE EL USA CRITERIOS DE CONSTRUYE POLÍGONOS
SIGNIFICADO DE LAS SIGNIFICADO DE LAS DIVISIBILIDAD Y SEMEJANTES.
OPERACIONES. CUATRO OPERACIONES NÚMEROS PRIMOS AL DETERMINA Y USA
BÁSICAS AL OPERAR RESOLVER PROBLEMAS CRITERIOS DE
NÚMEROS CON SIGNO. QUE IMPLICAN SEMEJANZA DE
COMPRUEBA Y CALCULAR EL MÁXIMO TRIÁNGULOS.
JERARQUÍA DE
OPERACIONES Y
SÍMBOLOS DE
AGRUPACIÓN AL
REALIZAR CÁLCULOS.

EXTENSIÓN DE LOS NÚMEROS A EXTENSIÓN DE LOS NÚMEROS A

POSITIVOS Y NEGATIVOS Y SU POSITIVOS Y NEGATIVOS Y SU
ORDEN. ORDEN.
VICTOR). VICTOR). VICTOR).

VIDEOS Y BOCINAS. VIDEOS Y BOCINAS. VIDEOS Y BOCINAS.

BALDOR. BALDOR. BALDOR.
DIGNOSTICA: PRUEBAS ESCRITAS. DIGNOSTICA: PRUEBAS ESCRITAS. DIGNOSTICA: PRUEBAS ESCRITAS.
PREGUNTAS GENERADORAS. PREGUNTAS GENERADORAS. PREGUNTAS GENERADORAS.


COEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN Y EVALUACIÓN: AUTOEVALUACIÓN,
HETEROEVALUACIÓN, LISTA DE HETEROEVALUACIÓN, LISTA DE COEVALUACIÓN Y
COTEJO Y PRUEBAS ORALES. COTEJO Y PRUEBAS ORALES. HETEROEVALUACIÓN, LISTA DE
SUMATIVA: PRUEBAS ESCRITAS Y SUMATIVA: PRUEBAS ESCRITAS Y
ORALES. REGISTROS Y CUADROS ORALES. REGISTROS Y CUADROS SUMATIVA: PRUEBAS ESCRITAS Y
DE EVALUACIÓN. DE EVALUACIÓN. ORALES. REGISTROS Y CUADROS
DE EVALUACIÓN.
PERFIL DE EGRESO: DESARROLLAN EL PENSAMIENTO CRÍTICO QUE LES PERMITA VALORAR LOS
CONOCIMIENTOS Y SABERES DE LAS CIENCIAS Y HUMANIDADES, RECONOCIENDO LA IMPORTANCIA QUE
TIENE LA HISTORIA Y LA CULTURA PARA EXAMINAR CRÍTICAMENTE.
METODOLOGÍA: ABPC
SEGUNDO TRIMESTRE

SINTETICOS
MATEMATICAS
AZAR E INCERTIDUMBRE CALCULA LA
EN LA OCURRENCIA DE PROBABILIDAD DE DOS
EVENTOS COTIDIANOS. EVENTOS
INDEPENDIENTES,
MUTUAMENTE
EXCLUYENTES Y DE
OCURRENCIA.
OBTENCIÓN Y LEE, INTERPRETA Y
REPRESENTACIÓN DE COMUNICA
INFORMACIÓN. INFORMACIÓN DE
CUALQUIER TIPO DE
GRÁFICAS-
INTERPRETACIÓN DE LA DETERMINA Y COMPARA
INFORMACIÓN A TRAVÉS LAS MEDIDAS DE
DE MEDIDAS DE TENDENCIA
TENDENCIA CENTRAL Y CENTRAL(MEDIA, MODA,
DISPERSIÓN. MEDIANA) Y DE
DISPERSIÓN.

AZAR E INCERTIDUMBRE
INTERPRETACIÓN DE GRÁFICAS
CALCULO DE MEDIDAS DE
TENDENCIA CENTRAL Y DE
DISPERSIÓN.
VISUALES: VISUALES: VISUALES: ESQUEMAS Y VIDEOS
TUTORIALES (DANIEL CARREÓN,
AUDITIVAS: AUDITIVAS: PONCHO Y TRONCHO Y PROFE
ALEX)
DE CONSULTA: DE CONSULTA:
AUDITIVAS: AUDIOS DE
EXPLICACIONES POR MEDIO DE
VIDEOS Y BOCINAS.
DE CONSULTA: TUTORIALES DE
YOU TUBE, LIBRO DE TEXTO Y DE
BALDOR

DIGNOSTICA. DIGNOSTICA. DIGNOSTICA: PRUEBAS ESCRITAS
Y PREGUNTAS GENERADORAS.
(INTERACTIVA, RETROACTIVA Y PROACTIVA.) (INTERACTIVA, RETROACTIVA Y PROACTIVA.) FORMATIVA.
SUMATIVA. SUMATIVA. AUTOEVALUACIÓN,
COEVALUACIÓN Y
HETEROEVALUACIÓN, LISTA DE
SUMATIVA.
PRUEBAS ESCRITAS Y ORALES.
REGISTROS Y CUADROS DE
EVALUACIÓN.
DISCIPLINA: BIOLOGÍA
CONTENIDOS PRIMER GRADO
BIOLOGIA
FUNCIONAMIENTO DEL EXPLICA LOS EFECTOS DEL CONSUMO DE SUSTANCIAS ADICTIVAS EN EL
CUERPO HUMANO SISTEMA NERVIOSO Y EN EL FUNCIONAMIENTO INTEGRAL DEL CUERPO
COORDINADO POR LOS HUMANO ARGUMENTA LA IMPORTANCIA DE EVITAR SU CONSUMO A PARTIR DEL
ANÁLISIS DE SUS IMPLICACIONES EN LA SALUD INDIVIDUAL Y FAMILIAR, LA
SISTEMAS NERVIOSO Y ECONOMÍA Y LA SOCIEDAD, COMPARTE SUS APRENDIZAJES POR DISTINTOS
ENDOCRINO. MEDIOS.
RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LOS CONOCIMIENTOS, PRÁCTICAS E

LA DIVERSIDAD DE INNOVACIONES DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS ACERCA DE LOS SERES VIVOS,
SABERES Y INTERCAMBIA VIVENCIAS Y EXPERIENCIAS ASOCIADAS AL APROVECHAMIENTO
CONOCIMIENTOS Y LA PROTECCIÓN COMO EL USO DE LA HERBOLARIA O LA CONSERVACIÓN DE
ACERCA DE LOS SERES LOS BOSQUES.
VIVOS Y LAS EXPLICA POR QUÉ LOS SABERES DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS HAN
RELACIONES CON EL APORTADO AL APROVECHAMIENTO DE LOS RECURSOS NATURALES EN EL
MEDIO AMBIENTE. ECOSISTEMA LOCAL, ANALIZA SUS CONTRIBUCIONES A LA AGRICULTURA, EL
PASTOREO Y LA PESCA SUSTENTABLES, COMPARTE SUS APRENDIZAJES.
SEGUNDO TRIMESTRE

ADICCIONES Y SALUD
INTERACCIONES QUE CONTROLAN POBLACIONES
ECOSISTEMAS
LA DIVERSIDAD ES IMPORTANTE
DOCUMENTALES
DE CONSULTA: REVISTAS ELECTRÓNICAS O FÍSICAS (NATIONAL GEOGRAPHIC, MUY INTERESANTE, COMO

VES)
FORMATIVA.

SEGUNDO TRIMESTRE
CONTENIDOS
SEGUNDO
FISICA
UNIDADES Y MEDIDAS IDENTIFICA CUÁLES SON, CÓMO SE DEFINEN Y CUÁL ES LA SIMBOLOGÍA DE LAS
UTILIZADOS EN FÍSICA. UNIDADES BÁSICAS Y DERIVADAS DEL SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES.
CONOCE LOS INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN. Y REALIZA CONVERSIONES CON
LOS MÚLTIPLOS Y SUBMÚLTIPLOS AL REFERIRSE A UNA MAGNITUD
ESTADOS DE EXPERIMENTA E INTERPRETA LOS MODELOS ATÓMICOS Y DE PARTÍCULAS AL
AGREGACIÓN DE LA PROPONER HIPÓTESIS QUE EXPLIQUEN LOS TRES ESTADOS DE LA MATERIA,
MATERIA. SUS PROPIEDADES FÍSICAS COMO LA TEMPERATURA DE FUSIÓN, EBULLICIÓN,
DENSIDAD, ENTRE OTROS.
INTERACCIONES EN EXPERIMENTA E INTERPRETA LAS INTERACCIONES DE LA FUERZA Y EL
FENÓMENOS MOVIMIENTO, RELACIONADOS CON LAS LEYES DE NEWTON PARA EXPLICAR
RELACIONADOS CON LA ACTIVIDADES COTIDIANAS.
FUERZA Y EL IDENTIFICA LOS ELEMENTOS Y LOS DIFERENTES TIPOS DE MOVIMIENTO
MOVIMIENTO. RELACIONADOS CON LA VELOCIDAD Y ACELERACIÓN Y REALIZA

EXPERIMENTOS SENCILLOS.
PRINCIPIOS DE PASCAL Y EXPERIMENTA E INTERPRETA LAS INTERACCIONES DE LA FUERZA Y EL
DE ARQUÍMEDES. MOVIMIENTO RELACIONADOS CON LOS PRINCIPIOS DE PASCAL Y DE
ARQUÍMEDES, PARA EXPLICAR ACTIVIDADES COTIDIANAS.
SABERES Y PRÁCTICAS RELACIONA AL CALOR COMO UNA FORMA DE ENERGÍA Y DESCRIBE LOS
PARA EL MOTORES QUE FUNCIONAN CON ENERGÍA CALORÍFICA, LOS EFECTOS DEL
APROVECHAMIENTO DE CALOR DISIPADO, LOS GASES EXPELIDOS Y VALORA SUS EFECTOS EN LA
ENERGÍAS Y LA ATMÓSFERA.
SUSTENTABILIDAD. IDENTIFICA SABERES, PRÁCTICAS Y ARTEFACTOS SOBRE EL
APROVECHAMIENTO DE LAS DIVERSAS FORMAS DE ENERGÍA RENOVABLES Y
NO RENOVABLES, SU EMPLEO Y ORIGEN EN SU COMUNIDAD (SOLAR, EÓLICA,
HIDRÁULICA, GEOLÓGICA, MAREOMOTRIZ, NUCLEAR) Y VALORA SUS
BENEFICIOS.
REALIZA EXPERIMENTOS EN DONDE SE APROVECHE LA ENERGÍA DEL SOL YA
SEA CONSIDERANDO LAS PROPIEDADES DE LA LUZ (ENERGÍA SOLAR) O LAS DE
LA MATERIA (CONVECCIÓN).
CONTENIDOS SELECCIONADOS DEL LIBRO DE TEXTO PARA EL SEGUNDO TRIMESTRE.
SEGUNDO GRADO
 UNIDADES Y MEDIDAS UTILIZADOS EN FÍSICA.
 ESTADOS DE AGREGACIÓN DE LA MATERIA.
 INTERACCIONES EN FENÓMENOS RELACIONADOS CON LA FUERZA Y EL MOVIMIENTO.
 PRINCIPIOS DE PASCAL Y DE ARQUÍMEDES.
 SABERES Y PRÁCTICAS PARA EL APROVECHAMIENTO DE ENERGÍAS Y LA SUSTENTABILIDAD.

VES)
FORMATIVA.
ORGANIZADORES DE INFORMACIÓN.
SUMATIVA. PRUEBAS ESCRITAS Y ORALES. REGISTROS Y CUADROS DE CALIFICACIÓN.

SEGUNDO TRIMESTRE

SINTETICOS
TERCERO
QUIMICA
COMPOSICIÓN DE LAS DESCRIBE LOS COMPONENTES DE UNA MEZCLA (SOLUTO – DISOLVENTE; FASE
MEZCLAS Y SU DISPERSA Y FASE DISPERSANTE) MEDIANTE ACTIVIDADES EXPERIMENTALES Y
CLASIFICACIÓN EN LAS CLASIFICA EN HOMOGÉNEAS Y HETEROGÉNEAS EN MATERIALES DE USO
HOMOGÉNEAS Y COTIDIANO DEDUCE MÉTODOS PARA SEPARAR MEZCLAS MEDIANTE
HETEROGÉNEAS, ASÍ ACTIVIDADES EXPERIMENTALES CON BASE EN LAS PROPIEDADES FÍSICAS DE
COMO MÉTODOS DE LAS SUSTANCIAS INVOLUCRADAS, ASÍ COMO SU FUNCIONALIDAD EN
SEPARACIÓN ACTIVIDADES HUMANAS.
(EVAPORACIÓN,
DECANTACIÓN,
FILTRACIÓN,
EXTRACCIÓN,
SUBLIMACIÓN,
CROMATOGRAFÍA Y
CRISTALIZACIÓN)
APLICADOS EN
DIFERENTES
CONTEXTOS.
PRESENCIA DE CONCENTRACIÓN, RELACIONADA CON LA DEGRADACIÓN Y CONTAMINACIÓN
CONTAMINANTES Y SU AMBIENTAL EN LA COMUNIDAD. INDAGA SITUACIONES PROBLEMÁTICAS
CONCENTRACIÓN, RELACIONADAS CON LA DEGRADACIÓN Y CONTAMINACIÓN EN LA COMUNIDAD,
RELACIONADA CON LA VINCULADAS CON EL USO DE PRODUCTOS Y PROCESOS QUÍMICOS.
DEGRADACIÓN Y SISTEMATIZA LA INFORMACIÓN DE DIFERENTES FUENTES DE CONSULTA,
CONTAMINACIÓN ORALES Y ESCRITAS, ACERCA DE LA CONCENTRACIÓN DE CONTAMINANTES
AMBIENTAL EN LA (PARTES POR MILLÓN, -PPM-) EN AIRE, AGUA Y SUELO. DISEÑA Y LLEVA A CABO
COMUNIDAD. PROYECTOS COMUNITARIOS CON LA INTENCIÓN DE PROPONER MEDIDAS
PREVENTIVAS O ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN, FACTIBLES Y SUSTENTABLES
PARA EL CUIDADO DE LA SALUD Y EL MEDIO AMBIENTE.
MEZCLAS, COMPUESTOS EXPLICA SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS DE MEZCLAS, COMPUESTOS Y
Y ELEMENTOS ELEMENTOS, A PARTIR DE ACTIVIDADES EXPERIMENTALES Y LOS CLASIFICA EN
REPRESENTADOS CON MATERIALES DE USO COTIDIANO. CONSTRUYE MODELOS CORPUSCULARES DE
EL MODELO MEZCLAS, COMPUESTOS Y ELEMENTOS, A FIN DE COMPRENDER LA
CORPUSCULAR DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LOS MATERIALES EN DIFERENTES ESTADOS DE
MATERIA EN SÓLIDOS, AGREGACIÓN.
LÍQUIDOS Y GASES, ASÍ
COMO SU
CARACTERIZACIÓN
MEDIANTE ACTIVIDADES
EXPERIMENTALES.
LOS COMPUESTOS EXPERIMENTA Y DIFERENCIA LOS COMPUESTOS IÓNICOS Y MOLECULARES, A
IÓNICOS Y PARTIR DE LAS PROPIEDADES IDENTIFICADAS EN ACTIVIDADES
MOLECULARES: EXPERIMENTALES. ANALIZA LA FORMACIÓN Y ESTRUCTURA DE COMPUESTOS
PROPIEDADES Y IÓNICOS Y MOLECULARES, A PARTIR DE LAS PROPIEDADES DE LA TABLA
ESTRUCTURA, ASÍ COMO PERIÓDICA. VALORA EL APROVECHAMIENTO DE PROPIEDADES DE

SU IMPORTANCIA EN COMPUESTOS IÓNICOS Y MOLECULARES EN EL CUERPO HUMANO Y EN
DIFERENTES ÁMBITOS. DIFERENTES ÁMBITOS.
TERCER GRADO
 COMPOSICIÓN DE LAS MEZCLAS Y SU CLASIFICACIÓN EN HOMOGÉNEAS Y HETEROGÉNEAS, ASÍ
COMO MÉTODOS DE SEPARACIÓN (EVAPORACIÓN, DECANTACIÓN, FILTRACIÓN, EXTRACCIÓN,
SUBLIMACIÓN, CROMATOGRAFÍA Y CRISTALIZACIÓN) APLICADOS EN DIFERENTES CONTEXTOS.
 PRESENCIA DE CONTAMINANTES Y SU CONCENTRACIÓN, RELACIONADA CON LA DEGRADACIÓN Y
CONTAMINACIÓN AMBIENTAL EN LA COMUNIDAD.
 MEZCLAS, COMPUESTOS Y ELEMENTOS REPRESENTADOS CON EL MODELO CORPUSCULAR DE LA
MATERIA EN SÓLIDOS, LÍQUIDOS Y GASES, ASÍ COMO SU CARACTERIZACIÓN MEDIANTE ACTIVIDADES
EXPERIMENTALES.
 LOS COMPUESTOS IÓNICOS Y MOLECULARES: PROPIEDADES Y ESTRUCTURA, ASÍ COMO SU
IMPORTANCIA EN DIFERENTES ÁMBITOS.

VES)

FORMATIVA.
DISCIPLINA: HISTORIA
EJE ARTICULADOR: CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO HISTÓRICO

PERFIL DE EGRESO: CAPACIDAD PARA APRECIAR LOS DIFERENTES FACTORES Y PROCESOS QUE CAUSAN
EL CAMBIO EN LAS SOCIEDADES HUMANAS.
METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN INDAGACIÓN. STEAM CÓMO ENFOQUE
SEGUNDO TRIMESTRE

SINTETICOS
HISTORIA
LAS REVOLUCIONES Y COMPRENDE LA Estructura a partir del

SUS TENDENCIAS RELEVANCIA HISTÓRICA espacio y el tiempo en que
DEL SURGIMIENTO DE LA se desarrolló, formas para
NUEVA ESPAÑA PARA organizar y dar cuenta del
NUESTRA VIDA ACTUAL. desarrollo histórico de las
sociedades feudales.
Reflexiona acerca de las
causas que ocasionaron la
búsqueda de rutas
comerciales marítimos y su
propagación y su
generalización durante los
siglos XV y XVI.
Relaciona la expoliación de
los recursos humanos y
naturales de los territorios
colonizados en América con
la práctica de una política
económica institucional de
las naciones colonizadoras.
Revisa las causas y obtiene
conclusiones de la
concentración de la
actividad colonizadora de
diferentes potencias
ultramarinas como en la
Cuenca del Mar caribe y el
Sudeste Asiático.

EL ESTUDIO DE LAS FUENTES Pasado-presente
HISTÓRICAS. Diversidad regional y unidad nacional
LA HISTORIA Y SU RELACIÓN CON
OTRAS CIENCIAS.
LA TRADICIÓN INDÍGENA EN LA
CULTURA NACIONAL.
LA VIDA URBANA EN
MESOAMÉRICA.
TECNOLOGÍA EN EL SURGIMIENTO
DE LA NUEVA ESPAÑA.
LAS CIUDADES ESPAÑOLAS.
PODCAST, CORTOMETRAJES Y Documentales
AUDITIVAS: VIDEOS INTERACTIVOS. Videos
AUDITIVAS: Películas de la época
DE CONSULTA: PODCAST
DE CONSULTA: AUDITIVAS:
LIBRO DE TEXTO, BIBLIOTECA Audios
VIRTUAL Y ARTÍCULOS Podcast
INFORMATIVOS.
DE CONSULTA:
Bibliografía diversa
Bibliotecas virtuales: Cervantes y
UNAM
DE ACUERDO A LAS NECESIDADES
E INTERESES DE LOS ALUMNOS.
DIGNOSTICA. DIGNOSTICA. DIAGNOSTICA.
AL INICIO, DURANTE EL PROCESO Pruebas orales y escritas
FORMATIVA. Y AL CIERRE. FORMATIVA.
(INTERACTIVA, RETROACTIVA Y PROACTIVA.) FORMATIVA. (INTERACTIVA, RETROACTIVA Y PROACTIVA.)
(INTERACTIVA, RETROACTIVA Y PROACTIVA.) Seguimiento de actividades, registro,
SUMATIVA. RETROALIMENTACIÓN DE CADA listas de cotejos.
TEMA VISTO SUMATIVA.
SUMATIVA. Registros
PRODUCTOS RELACIONADOS CON
LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA.
DISCIPLINA: GEOGRAFIA CINDY

METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS (ABPC)
EVALUACIÓN: FORMATIVA - SUMATIVA
SEGUNDO TRIMESTRE

SINTETICOS
PRIMERO
GEOGRAFIA
GEOGRÁFICO COMO UN INTERRELACIONES SOCIEDAD-NATURALEZA. RECONOCE QUE EL PATRIMONIO
TRAVÉS DEL TIEMPO.
REPRESENTACIONES UTILIZA LOS CONCEPTOS DE LOCALIZACIÓN, DISTRIBUCIÓN, DIVERSIDAD,
DEL ESPACIO TEMPORALIDAD Y CAMBIO E INTERACCIÓN PARA EL ESTUDIO DEL ESPACIO
GEOGRÁFICO. GEOGRÁFICO.
LOS RETOS SOCIALES Y RECONOCE CÓMO LAS PROBLEMÁTICAS SOCIALES Y AMBIENTALES AFECTAN A
AMBIENTALES EN LA LA COMUNIDAD.
COMUNIDAD, EN MÉXICO ASUME RESPONSABILIDAD COMO AGENTE DE CAMBIO PARA ENCONTRAR
Y EL MUNDO. SOLUCIONES A LAS PROBLEMÁTICAS SOCIALES Y AMBIENTALES DE LA
COMUNIDAD.
EL RETO DEL CAMBIO RECONOCE LAS RELACIONES E INTERACCIONES ENTRE LOS ELEMENTOS Y LOS
CLIMÁTICO FACTORES DEL CLIMA COMO BASE PARA COMPRENDER, DE MANERA GENERAL,
LA DISTRIBUCIÓN DE LAS REGIONES NATURALES EN LA TIERRA, Y ANALIZAR LA
BIODIVERSIDAD EN EL MUNDO.
INDAGA Y ANALIZA DE MANERA CRÍTICA LOS CAMBIOS OCURRIDOS EN EL
CLIMA, SUS CAUSAS Y CONSECUENCIAS EN MÉXICO Y EL MUNDO.

CONTINENTALES Y INUNDABLES Y HUMEDALES.
OCEÁNICAS EN LA
TIERRA.
SISMICIDAD Y EL MUNDO, PARA FORTALECER LA CULTURA DE LA PREVENCIÓN.
VULCANISMO
PRIMER GRADO
CATEGORÍAS DE ANÁLISIS DEL ESPACIO GEOGRÁFICO
RETOS SOCIALES Y AMBIENTALES
CAMBIO CLIMÁTICO
DIVERSIDAD NATURAL
DINÁMICA DE LAS AGUAS OCEÁNICAS Y CONTINENTALES
EL CLIMA EN LA TIERRA
BIODIVERSIDAD EN LA TIERRA
VISUALES: IMÁGENES DE PAISAJES Y LUGARES, CÁPSULAS INFORMATIVAS EN VIDEO O YOU TUBE
AUDITIVAS: AUDIOS DE MÉXICO O DEL MUNDO DE LAS TEMÁTICAS ABORDADAS
DE CONSULTA: LIBRO DE TEXTO / PÁGINAS DE INTERNET
LAS REQUERIDAS CONFORME A LAS NECESIDADES DE ALUMNOS EN PARTICULAR Y/O GRUPOS DE TRABAJO
FORMATIVA. (INTERACTIVA, RETROACTIVA Y PROACTIVA.)

REALIZACIÓN DE PRODUCTOS PARA IDENTIFICAR CATEGORÍAS DE ANÁLISIS DEL ESPACIO GEOGRÁFICO,
APORTAR SOBRE PROBLEMÁTICAS DE LA COMUNIDAD, RECONOCIMIENTO DE NECESIDADES SOCIALES
SUMATIVA. PRODUCTOS REALIZADOS CONFORME LO SOLICITADO (INDIVIDUAL Y/O EN EQUIPO).
DISCIPLINA: FORMACION CIVICA Y ETICA

CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES.
PERFIL DE EGRESO: DESCRIBAN, ANALICEN, E INTERPRETEN, APROVECHANDO LAS DIVERSAS FORMAS DE
OBSERVACIÓN.
METODOLOGÍA: ABPC
SEGUNDO TRIMESTRE

SINTETICOS
EL CONFLICTO EN LA - ANALIZA LOS DISTINTOS -IMPLEMENTA ACCIONES
CONVIVENCIA HUMANA TIPOS DE CONFLICTOS EN DE COLABORACIÓN,
DESDE LA CULTURA DE SUS ESPACIOS DE RECIPROCIDAD,
PAZ CONVIVENCIA, SU SOLIDARIDAD Y DE
ESTRUCTURA Y FORMA PARTICIPACIÓN
DE SOLUCIONARLOS IGUALITARIA COMO
DESDE LA CULTURA DE VALORES PARA UN
PAZ COMO UNA DESARROLLO
OPORTUNIDAD DE SUSTENTABLE.
CRECIMIENTO PERSONAL
Y SOCIAL.

-ARGUMENTA SOBRE LAS
-RECONOCE LA DIVERSIDAD DE ACCIONES Y LAS CONDICIONES
OPINIONES Y DIVERSIDADES QUE FAVORECEN U
JUVENILES. OBSTACULIZAN EL DERECHO AL
-CONSTRUYE UNA POSTURA DESARROLLO INTEGRAL DE LOS
ASERTIVA Y CRITICA ANTE LA ADOLESCENTES.
INFLUENCIA DE PERSONAS Y -FORMULA COMPROMISOS PARA EL
GRUPOS COMO CONDICION PARA CUIDADO DE SU SALUD Y LA
FORTALECER SU AUTONOMIA. PROMOCION DE MEDIDAS QUE
FAVORECEN EL BIENESTAR
INTEGRAL.
VISUALES: VIDEO, LA VISUALES: VISUALES: VIDEO SOBRE EL
ASERTIVIDAD, SABES LO QUE ES?. BIENESTAR INTEGRAL “ACCIONES
CANCION “EL ABANICO ASERTIVO” AUDITIVAS: Y CONDICIONES QUE FAVIRECEN
EL DESARROLLO INTEGRAL”.
AUDITIVAS: QUE ES LA DE CONSULTA:
ASERTIVIDAD (YOU TUBE BBVA) AUDITIVAS:
DE CONSULTA: “CUESTION DE DE CONSULTA:

DIGNIDAD”

DIGNOSTICA. LO QUE SABE SOBRE DIGNOSTICA. DIGNOSTICA. CONOCIMIENTOS
PARTICIPACION EN ACTIVIDADES PREVIOS POR EXPERIENCIA
CIENTÍFICAS-SOCIALES FORMATIVA.
(INTERACTIVA, RETROACTIVA Y PROACTIVA.) FORMATIVA. AUTOEVALUACION,
FORMATIVA. AUTORREGULACION AUTORECONOCIMIENTO.
(INTERACTIVA, RETROACTIVA Y PROACTIVA.) SUMATIVA. (INTERACTIVA, RETROACTIVA Y PROACTIVA.)
SUMATIVA. LO NUEVO SUMATIVA. APRENDIZAJE

LOGRADO
SEGUNDO PROYECTO TECNOLOGIA ODALYS

PERFIL DE EGRESO:
I.- VIVIR CON BIENESTAR, BUEN TRATO, LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD.
METODOLOGÍA:
CONTRIBUYE A QUE LOS ESTUDIANTES ENCUENTREN SOLUCIONES DE DIVERSAS PROBLEMÁTICAS
(LECTURAS) CON CARACTERÍSTICAS (PROBLEMAS REALES, TRANSVERSALIDAD, PENSAMIENTO CRÍTICO Y
RESPONSABLE HACIA LOS DIFERENTES PROBLEMAS. “6 FASES: PRESENTAR, RECOLECTAR, FORMULAR EL
PROBLEMA, ORGANIZAR EXPERIENCIA, VIVIR LA EXPERIENCIA, RESULTADOS Y ANÁLISIS”).
SEGUNDO TRIMESTRE.
CONTENIDOS
TECNOLOGIA
USOS E COMPRENDE LA EXPLORA LAS ANALIZA DIVERSAS
IMPLICACIONES DE FUNCIÓN DE LA ENERGÍA PRINCIPALES FUENTES DE ENERGÍA
LA ENERGÍA EN LOS EN LOS SISTEMAS FUENTES DE ENERGÍA EN LOS PROCESOS
PROCESOS TÉCNICOS Y SUS EN LOS PROCESOS TÉCNICOS PARA
TÉCNICOS. IMPLICACIONES EN EL TÉCNICOS PARA SU USO CONSIDERAR POSIBLES
DESARROLLO ÓPTIMO, ASÍ COMO LAS ALTERNATIVAS
TECNOLÓGICO PARA LA ALTERNATIVAS DE SUSTENTABLES EN SU
TOMA DE DECISIONES PREVENCIÓN DE FUNCIONAMIENTO.
RESPONSABLES, QUE RIESGOS PERSONALES,
PERMITAN PREVER Y SOCIALES Y NATURALES.
DISMINUIR RIESGOS
PERSONALES, SOCIALES
Y
NATURALES.
FACTORES QUE COMPRENDE LA ANALIZA FACTORES IMPLEMENTA TÉCNICAS,
INCIDEN EN LOS SATISFACCIÓN DE SOCIALES, PROCESOS O FORMAS

PROCESOS NECESIDADES COMO LA ECONÓMICOS, DE ORGANIZACIÓN EN LA
TÉCNICO BASE DE LA CREACIÓN E CULTURALES Y COMUNIDAD, PARA
INNOVACIÓN TÉCNICA NATURALES A TOMAR EN FAVORECER LA
PARA REFLEXIONAR CUENTA EN LA EQUIDAD, IGUALDAD,
ACERCA DE LA DEFINICIÓN DE INCLUSIÓN Y LA
INFLUENCIA DE CRITERIOS PARA EL SUSTENTABILIDAD.
INTERESES, PREJUICIOS, DESARROLLO DE
ESTEREOTIPOS Y SOLUCIONES TÉCNICAS
ASPIRACIONES, QUE QUE MEJORAN LA
FAVORECEN O LIMITAN CALIDAD DE VIDA.
LA IGUALDAD DE
OPORTUNIDADES, EN EL
DESARROLLO DE
PROCESOS TÉCNICOS.
CONTENIDOS SELECCIONADOS PARA EL SEGUNDO TRIMESTRE.

ORIGEN, CARACTERÍSTICAS Y LAS IMPLICACIONES LOCALES, LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
CLASIFICACIÓN DE LOS REGIONALES Y GLOBALES EN LA Y EL TRABAJO POR PROYECTOS
MATERIALES. NATURALEZA DEBIDO A LA EN LOS PROCESOS
USO, PROCESAMIENTO Y OPERACIÓN DE SISTEMAS PRODUCTIVOS EN DISTINTOS
APLICACIONES DE LOS TÉCNICOS. CONTEXTOS SOCIOCULTURALES.
MATERIALES NATURALES Y EL PAPEL DE LA TÉCNICA EN LA VISIÓN PROSPECTIVA DE LA
SINTÉTICOS. TECNOLOGÍA ESCENARIOS

CONSERVACIÓN Y EL CUIDADO
FUENTES Y TIPOS DE ENERGÍA Y DESEABLES.
DE LA NATURALEZA.
SU TRANSFORMACIÓN. LA INNOVACIÓN TÉCNICA EN LOS
LA TÉCNICA, LA SOCIEDAD DEL
PREVISIÓN DEL IMPACTO PROCESOS EN LOS PROCESOS
RIESGO Y EL PRINCIPIO
AMBIENTAL DERIVADO DEL USO TÉCNICOS.
PRECAUTORIO.
Y TRANSFORMACIÓN DE LA INNOVACIÓN TÉCNICA PARA EL
ENERGÍA. DESARROLLO SOSTENIBLE
VISUALES: ESQUEMAS VISUALES: ESQUEMAS VISUALES: ESQUEMAS


DIAGNOSTICA. DIAGNOSTICA. DIAGNOSTICA.
CONOCIMIENTOS PREVIOS CONOCIMIENTOS PREVIOS CONOCIMIENTOS PREVIOS


PRUEBAS ESCRITAS Y ORALES. PRUEBAS ESCRITAS Y ORALES. PRUEBAS ESCRITAS Y ORALES.
LISTAS DE COTEJO LISTAS DE COTEJO LISTAS DE COTEJO
CUADERNO. CUADERNO. CUADERNO.
DISCIPLINA: EDUCACION FISICA

EJE ARTICULADOR: INCLUSIÓN, PENSAMIENTO CRÍTICO, IGUALDAD DE GÉNERO Y VIDA SALUDABLE.
PERFIL DE EGRESO: VALORAN SUS POTENCIALIDADES COGNITIVAS.
METODOLOGÍA: APRENDIZAJE VASADO EN PROBLEMAS.
SEGUNDO TRIMESTRE
CONTENIDOS SINTETICOS PROCESOS DE DESARROLLO

EDUCACION FISICA
ESTILO DE VIDA ACTIVOS Y IMPLEMENTA ACCIONES DISEÑA ALTERNATIVAS
SALUDABLES QUE LE PERMITE QUE FOMENTEN LA
MANTENERSE PRÁCTICA DE ESTILOS DE
FÍSICAMENTE ACTIVO EN VIDA ACTIVOS Y
DIFERENTES MOMENTOS SALUDABLES A PARTIR DEL
DEL DÍA, PARA FAVORECER ANÁLISIS DE
LA PRÁCTICA DE ETILOS DE COMPORTAMIENTOS QUE
VIDA SALUDABLE. PONEN EN RIESGO LA
SALUD, PARA HACER
FRENTE A PROBLEMAS
ASOCIADOS CON EL
SEDENTARISMO.
PENSAMIENTO LÚDICO, TOMA DECISIONES EMPLEA EL PENSAMIENTO
ESTRATÉGICO Y CREATIVO. INDIVIDUALES Y ESTRATÉGICO PARA
COLECTIVAS EN FAVORECER LA
SITUACIONES DE JUEGO COLABORACIÓN Y
(DEFENSIVAS U CREATIVIDAD EN LA
OFENSIVAS), CON EL RESOLUCIÓN DE
PROPÓSITO DE VALORAR SITUACIONES
SU EFECTIVIDAD. INDIVIDUALES Y
COLECTIVAS.
CONTENIDOS SELECCIONADOS DE REPASO DEL LIBRO DE TEXTO PARA EL SEGUNDO TRIMESTRE.

 MANIFIESTA SU POTENCIAL AL  VALORA SU IDENTIDAD
PLANIFICAR Y PARTICIPAR EN CORPORAL MEDIANTE LA
ACTIVIDADES FÍSICAS PRACTICA DE ACTIVIDADES
VINCULADAS CON LA FÍSICAS, PARA LA
EXPRESIÓN CORPORAL, LA INTEGRACIÓN PERMANENTE
INICIACIÓN DEPORTIVA Y EL DE SU CORPOREIDAD Y LA
DEPORTE EDUCATIVO, CON LE ADQUISICIÓN DE ESTILOS DE
PROPÓSITO DE CONOCERSE VIDA SALUDABLE.
MEJOR Y CUIDAR SU SALUD.
 PROMUEVE RELACIONES
 AFIRMA SU SENTIDO ASERTIVAS CON SUS
PERTENECÍA A PARTIR DE LA COMPAÑEROS EN
PRÁCTICA DE ACTIVIDADES SITUACIONES DE JUEGO,
FÍSICAS, EXPRESIVAS Y INICIACIÓN DEPORTIVA Y
DEPORTIVAS, CON LA DEPORTE EDUCATIVO, PARA
INTENCIÓN DE RECONOCERSE FORTALECER SU AUTOESTIMA
Y VALORAR SU PARTICIPACIÓN Y FOMENTAR EL JUEGO LIMPIO

GRUPAL. Y LA CONFRONTACIÓN
LÚDICA.
VISUALES: VIDEOS DE YOUTUBE VISUALES: VISUALES: VIDEOS DE YOUTUBE
SOBRE EL TEMA. SOBRE EL TEMA.
AUDITIVAS: AUDIOS DE AUDITIVAS: AUDITIVAS: AUDIOS DE

EXPLICACIONES DE YOUTUBE. EXPLICACIONES DE YOUTUBE.
DE CONSULTA: LIBROS DE LA DE CONSULTA: DE CONSULTA: LIBROS DE LA

BIBLIOTECA, REVISTAS, PERIÓDICOS, BIBLIOTECA, REVISTAS, PERIÓDICOS,
ENCICLOPEDIAS Y ARTÍCULOS ENCICLOPEDIAS Y ARTÍCULOS
INFORMATIVOS. INFORMATIVOS.
ATENCIÓN A SUS NECESIDADES, ATENCIÓN A SUS NECESIDADES,
INTERESES Y CARACTERÍSTICAS DE INTERESES Y CARACTERÍSTICAS DE
LOS ALUMNOS CONSIDERANDO SUS LOS ALUMNOS CONSIDERANDO SUS
ESTILOS DE APRENDIZAJE. ESTILOS DE APRENDIZAJE.

CONOCIMIENTOS PREVIOS Y CONOCIMIENTOS PREVIOS Y
PRUEBAS ESCRITAS. PRUEBAS ESCRITAS.

AUTOEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN, AUTOEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN,

HETEROEVALUACIÓN Y LISTA DE HETEROEVALUACIÓN Y LISTA DE
COTEJO COTEJO
SUMATIVA.
SUMATIVA. SUMATIVA.
ESCALA ESTIMATIVA, ESCALA ESCALA ESTIMATIVA, ESCALA
EVALUATIVA, BITÁCORA Y EVALUATIVA, BITÁCORA Y
CUADERNO. CUADERNO.
Disciplina: TUTORIA
Campo formativo: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Eje articulador: INCLUSIÓN, PENSAMIENTO CRITICO, IGUALDAD DE GÉNERO
Perfil de egreso: RECONOCER QUE MUJERES Y HOMBRES SON PERSONAS QUE GOZAN DE LOS MISMOS
DERECHOS, CON CAPACIDADES DE ACCION, AUTONOMIA, DECISIÓN PARA VIVIR UNA VIDA DIGNA, LIBRE DE
VIOLENCIA Y DISCRIMINACIÓN.
VALORAN SUS POTENCIALIDADES COGNITIVAS, FISICAS Y AFECTIVAS A PARTIR DE LAS CUALES PUEDEN
MEJORAR SUS CAPACIDADES PERSONALES Y DE LA COMUNIDAD DURANTE DIVERSAS ETAPAS DE SU VIDA.
INTERACTUAN EN PROCESO DE DIALOGO CON RESPETO Y APRECIO A LA DIVERSIDAD E CAPACIDADES,
CARACTERÍCTICAS, CONDICIONES, NECESIDADES, INTERÉSES Y VISIONES AL TRABAJAR DE MANERA
COOPERATIVA.
Metodología: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS ABPC
Evaluación: FORMATIVA
SEGUNDO TRIMESTRE

SINTETICOS
TUTORIA
DIVERSIDAD, A FAVOR
DEL BIENESTAR
PERSONAL Y SOCIAL.

DIVERSIDAD, A FAVOR
DEL BIENESTAR
PERSONAL Y SOCIAL.
LOGRAR UN
MAYOR BIENESTAR
PERSONAL Y
SOCIAL
1.- EMOCIÓN, PENSAMIENTO Y 1.- APRENDER DEL CONFLICTO 1.- HASHTAG CONTRA LA
COMPORTAMIENTO 2.- CADENA DE FAVORES VIOLENCIA
2.- MIS CUALIDADES POSITIVAS 3.- EMPATIZAR PARA SOLUCIONAR 2.- SER Y NECESITAR
3.- SI TE ESCUCHO TE ENTIENDO UN CONFLICTO 3.- ESTILOS PARA MANEJAR
4.- ORGANIZAR Y COMPARTIR 4.- NORMAS, LEYES Y CONFLICTOS
NUESTRA EXPERIENCIA REGLAMENTOS 4.- APRENDER A EXPRESAR TU
VIDA
POINT POINT POINT
COPIAS REFERENTES A LA COPIAS REFERENTES A LA COPIAS REFERENTES A LA
TEMÁTICA TEMÁTICA TEMÁTICA

PODCAST PODCAST PODCAST

A TRAVÉS DE UN CUESTIONARIO A TRAVÉS DE UN CUESTIONARIO A TRAVÉS DE UN CUESTIONARIO
DESTACANDO ASPECTOS COMO DESTACANDO ASPECTOS COMO DESTACANDO ASPECTOS COMO
EL TRABAJO EN EQUIPO Y LA NO EL TRABAJO EN EQUIPO Y LA NO EL TRABAJO EN EQUIPO Y LA NO
VIOLENCIA. VIOLENCIA VIOLENCIA
INTERACTIVA INTERACTIVA INTERACTIVA

CUESTIONARIOS Y CUESTIONARIOS Y CUESTIONARIOS Y
AUTOINFORMES. AUTOINFORMES. AUTOINFORMES.
TAREAS EMOCIONALES QUE EL TAREAS EMOCIONALES QUE EL TAREAS EMOCIONALES QUE EL
ALUMNO DEBE RESOLVER. ALUMNO DEBE RESOLVER. ALUMNO DEBE RESOLVER.
EVALUACIÓN. (RUBRICA)
EVIDENCIAS
FICHA DE VISITA DE PROYECTO.

NOMBRE DEL ALUMNO: ______________________________________GRADO: ____ GRUPO: ____ NL: ____
N PROYECTO. SE TRATO DE: N PROYECTO. SE TRATO DE:

P P
1 11
2 12
3 13
4 14
5 15
6 16
7 17
8 18
9 19
10 20
LA ESCUELA SEC. OFIC. NO.421 DR. ALFONSO GARCÍA ROBLES TIENE EL GUSTO DE INVITARTE A NUESTRO PRIMER FORO TED
NOMBRE: ________________________________________________________________ GRADO: ____ GRUPO: ____
ANOTA UN RESUMEN.
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

ANOTA UN RESUMEN.
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
ANOTA UN RESUMEN.
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
REPORTE DE RESULTADOS.
 OBTENCIÓN DE LOS GANADORES A TRAVES DE LOS RESULTADOS DE LAS RUBRICAS DE EVALUACIÓN POR PARTE DE LA
ACADEMIA DE CIENCIAS.
 INFORME DE LOS GANADORES EN EL HOMENAJE DEL 25 DE MARZO DE 2024.
 ANALISIS Y REFLEXIÓN DE LA PARTICIPACIÓN EN LA FERIA Y EL TED DURANTE LA CLASE DE CIENCIAS, MATEMÁTICAS Y
TECNOLÓGIA EL LUNES 25 DE MARZO DE 2024.
FUENTES DE CONSULTA.
 SEP (2017) APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL. CIENCIA Y TECNOLOGÍA SECUNDARIA.
(https://www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/descargables/biblioteca/secundaria/ciencias/1-LpM-sec-Ciencias-y-Tecnologia.pdf)
 SEP (2016) PROGRAMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR. (https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/147157/PNCE-
MANUAL-DOC-PRIM-BAJA.pdf)
ANEXOS
ALUMNOS POR PARTICIPAR EN EL FORO TED 421
NP DOCENTE ALUMNO GRADO GRUPO TEMA A EXPONER.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
ALUMNOS A EXPONER PROYECTO DE CIENCIAS. ASIGNATURA _________________
NP ALUMNO GRADO GRUPO PROYECTO UBICACIÓN

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
ALUMNOS A PRESENTAR SUS TALLERES O JUEGOS LÓGICO-MATEMÁTICOS _________________
NP ALUMNO GRADO GRUPO TALLER UBICACIÓN

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
PROYECTO TRES
CCT. 15EES0694Q TURNO MATUTINO.
PROYECTO: “CORREDOR MEXICANO”
EL PRESENTE PROYECTO SE FUNDAMENTA BAJO EL MARCO DEL PROGRAMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR, BUSCADO
GENERAR CONDICIONES ÓPTIMAS PARA FAVORECER LA CONVIVENCIA EN LA ESCUELA Y UN CLIMA ÓPTIMO PARA EL APRENDIZAJE,
COMO UNA ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN PARA LA PREVENCIÓN DE SITUACIONES, A FIN DE QUE LOS ALUMNOS RECIBAN UNA
EDUCACIÓN DE EXCELENCIA, TOMANDO COMO REFERENCIA EL PLAN NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR PARA GENERAR
ESTRATEGIAS DE ACCIÓN QUE FAVOREZCAN LA CONVIVENCIA EN FUNCIÓN AL DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES Y
EMOCIONALES, LA EXPRESIÓN Y MANEJO DE LAS EMOCIONES, LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS MEDIANTE EL DIÁLOGO Y LA
BÚSQUEDA DE ACUERDOS, EL APRECIO POR LA DIVERSIDAD Y EL FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES FAMILIARES, CON LA
FINALIDAD DE FOMENTAR EL DESARROLLO INTEGRAL DE LAS Y LOS ALUMNOS, ASÍ COMO LAS INTERACCIONES ENTRE PARES;
PACÍFICAS, ARMÓNICAS E INCLUSIVAS CON TODA LA COMUNIDAD ESCOLAR CON BASE EN LO PLANEADO EN EL PEMC A FAVOR DE LA
CONVIVENCIA SANA, PACÍFICA Y LIBRE DE VIOLENCIA Y ALTO AL REZAGO Y ABANDONO ESCOLAR CON RELACIÓN AL AMBITO
APROVECHAMIENTO ACADEMICO Y ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS DEL PEMC, CON RELACIÓN AL COMITÉ DE INCLUSIÓN Y COMITÉ DE
DESALIENTO DE LAS PRACTICAS QUE GENEREN VIOLENCIA, EN ATENCIAL AL PROYECTO FUERTES EN LA IGUALDAD DE GÉNERO
ENTRE ADOLESCENTES.
PROBLEMÁTICA.
BAJO NIVEL ACADÉMICO.
OBJETIVO.
LLEVAR ACABO ORGANIZADAMENTE EL PROYECTO “CORREDOR MEXICANO” FORTALECIENDO LAS RELACIONES INTERPERSONALES
QUE OPTIMICEN EL APRENDIZAJE ENTRE PARES, LA INCLUSIÓN Y LA CONVIVENCIA SANA, PACÍFICA Y LIBRE DE VIOLENCIA, ASÍ COMO
EL TRABAJO COLABORATIVO DE DOCENTES, PADRES DE FAMILIA Y ALUMNOS, COMO ESTRATEGIA DE NIVELACIÓN PARA EVITAR EL
REZAGO Y EL ABANDONO ESCOLAR.
META.
LOGRAR QUE EL 100% DE LA COMUNIDAD ESCOLAR SE INVOLUCRE EN EL TRABAJO COLABORATIVO, PARA FORTALECER LAS
RELACIONES INTERPERSONALES QUE OPTIMICEN EL APRENDIZAJE ENTRE PARES, LA INCLUSIÓN Y LA CONVIVENCIA SANA, PACÍFICA
Y LIBRE DE VIOLENCIA, MEDIANTE EL PROYECTO COMO ESTRATEGIA DE NIVELACIÓN PARA EVITAR EL REZAGO Y EL ABANDONO
ESCOLAR.
RESPONSABLES.
DIRECTIVOS, PLANTA DOCENTE, PADRES DE FAMILIA Y COMITES.
FECHA Y HORA.
DEL DIA 18 AL 22 DE JULIO DE 2022 DE 07:00AM A 13:10PM, CON DOS RECESOS DURANTE EL TRANCURSO DE LA JORNADA.
FECHA DE CIERRE 22 DE JULIO DE 2022 DE LAS 11:00AM A 12:30PM CON 30 MINUTOS PARA DEJAR LIMPIO EL ESPACIO Y PODER
RETIRARNOS DE LA ESCUELA.
ORGANIZACIÓN.
 CONFORMACIÓN DE 7 TALLERES, DONDE CADA EQUIPO ELIGE SU ESTADO DE LA REPUBLICA MEXICANA.

 DOCENTES ENCARGADOS DEL TALLER ENTREGARAN UN CARTEL QUE FOMENTE LO QUE SE VERA EN EL TALLER.
 CADA EQUIPO DISEÑARA SU TEMARIO Y ACTIVIDADES CON FORME A SU HORARIO.
 CADA EQUIPO DISEÑARA SU PROPIO HORARIO EN COMUN ACUERDO CON LOS INTEGRANTES DEL MISMO.
 LOS ORIENTADORES REALIZARAN LAS INSCRIPCIONES DE LOS ALUMNOS A LOS 7 TALLERES Y ENTREGARAN LAS LISTAS DE
ASISTENCIA A LOS DOCENTES ENCARGADOS DE CADA TALLER, EXISTIENDO EN CADA TALLER ALUMNOS DE LOS TRES
GRADOS.
 CADA TALLER TIENE UN LIMITE DE 42 PARTICIPANTES.
 CADA TALLER CUBRIRA A LA SEMANA 35 HORAS A CARGO DE DOS O TRES DOCENTES.
 DIA DEL CIERRE 22 DE JULIO DE 2022 EN UN HORAIO DE 11:00AM A 12:30PM.
 HORARIO DE 07:00AM A 13:10PM DOS RECESOS 09:40 A 10:00AM Y 11:40 A 12:00PM EN AMBOS RECESOS SE CUBRIRAN
GUARDIAS.
 ORIENTADORES ORGANIZARAN A LAS VOCALES PARA COLOCAR UNA ESTACIÓN DE JUEGO EN EQUIPO EL DIA DE CIERRE.
 SE COLOCARA UN MINI MERCADO QUE VENDERA LOS PRODUCTOS DE LOS ALUMNOS A LOS PADRES DE FAMILIA.
 CADA PUESTO DEBE TENER VARIEDAD DE ARTICULOS A LA VENTA ACORDES AL ESTADO QUE SE ELIGIO.
 CADA ESTADO DEBERA REALIZAR SU PROPAGANDA Y MERCADOTECNIA.
 BAILABLES Y DEMOSTRACIONES SE PRESENTARÁN EN EL ESCENARIO, POR ELLO SE DEBERA ENTREGAR LA MUSICA AL
MAESTRO DE SONIDO ( PROF. VICTOR EDUARDO )
 SE ESTABLECERA UN HORARIO DE ENTRADA DE PADRES DE FAMILIA DE 11:00AM A 11:10AM SALIDA DE PADRES DE FAMILIA
12:20PM A 12:30PM. SOLO PODRAN ENTRAR PADRES DE FAMILIA CON INVITACIÓN.
SE INVITARÁ A PADRES DE FAMILIA A PARTICIPAR PARA PROMOVER LA PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS.
ESTACIÓN JUEGOS EN UBICACIÓN.

SALÓN. VOCALES.
EQUIPO.
1A AVIÓN EN EL PISO. FRENTE AL GRUPO.
1B STOP. FRENTE AL GRUPO.
1C MATATENA. FRENTE AL GRUPO.
2A BRINCAR EL RESORTE FRENTE AL GRUPO.
2B BRINCAR LA CUERDA FRENTE AL GRUPO.
2C CANICAS. FRENTE AL GRUPO.
MERCADITO
SALÓN. VOCALES GUARDIA. ALUMNOS QUE ATENDERAN EL PUESTO. ESTADO UBICACIÓN.

1 JALISCO. CANCHA DE BASQUETBOL
2 MORELOS. CANCHA DE BASQUETBOL
3 OAXACA. CANCHA DE BASQUETBOL
4 CHIAPAS. CANCHA DE BASQUETBOL
5 MICHOACÁN. CANCHA DE BASQUETBOL
6 ESTADO DE CANCHA DE BASQUETBOL
MÉXICO.
7 PUEBLA. CANCHA DE BASQUETBOL
3A
3B
3C
NP. MAESTROS. HORAS 35 TALLER. SALON.

FUENTES ABREGO GABRIELA. 35 42
1 URBINA GALINDO ANA ELVIRA. JALISCO.
BELTRAN RODRIGUEZ ESMERALDA 35 42

2 GEORGINA BARRERA PONCIANO. MORELOS.
YESENIA GOMZALEZ SANCHEZ
BEJINES MORALES CINDY NAYELI. 35 42
ANALIDIA ROMERO LARA.
JUAN CARLOS OSNAYA
3 OAXACA.
FRANCISCA ANGUIANO ALDANA (APOYO 2 HRS)
FERNANDA PAREDES VALENCIA (APOYO 2 HRS)
AKETZALI LOVERA NIETO (APOYO 2 HRS)
4
AURORA MEJIA APARICIO 35
CHIAPAS. 42
ANGUIANO ALDANA FRANCISCA
DOMINGO ROMERO HERNANDEZ 35 42
CAZARES SANDOVAL VICTOR EDUARDO
NOEMI DIAZ BRAVO
5 MICHOACÁN.
GABRIELA FUENTES ABREGO (APOYO 2 HRS)
ANA ELVIRA URBINA GALINDO (APOYO 2 HRS)
AURORA MEJIA APARICIO (APOYO 2 HRS)
6
SAAVEDRA CARRILLO ROSAURA MARIA 35
ESTADO DE MÉXICO. 42
SAAVEDRA CARRILLO CARLOS MARIA
7
AKETZALI LOVERA NIETO 35
PUEBLA. 42
FERNANDA PAREDES VALENCIA
NP. MAESTROS. comisión UBICACIÓN.

1 Sonido. FRENTE A ORIENTACIÓN.
CAZARES SANDOVAL VICTOR EDUARDO.
FUENTES ABREGO GABRIELA.
2 Jalisco. DIRECCION VESPERTINO
URBINA GALINDO ANA ELVIRA.
BELTRAN RODRIGUEZ ESMERALDA
3 GEORGINA BARRERA PONCIANO. Morelos. SALA DE MAESTROS.
YESENIA
BEJINES MORALES CINDY NAYELI.
4 Oaxaca. BANQUITAS CON ARBOL.
ANALIDIA ROMERO LARA.
AURORA MEJIA APARICIO
5 Chiapas. FRENTE A COPERAIVA
ANGUIANO ALDANA FRANCISCA
DOMINGO ROMERO HERNANDEZ
6 Michoacán. FRENTE A TECNOLOGIA
CAZARES SANDOVAL VICTOR EDUARDO
SAAVEDRA CARRILLO ROSAURA MARIA
7 Estado de México. A UN COSTADO DEL GRUPO DE 1 A
SAAVEDRA CARRILLO CARLOS MARIA
AKETZALI LOVERA NIETO
8 Puebla. FRENTE A DIRECCIÓN MATUTINO
FERNANDA PAREDES VALENCIA
10 GOVANNI MORENO MARTINEZ. apoyo general
11 MARIA GUADALUPE PAVON ARAIZA. apoyo general
12 GEORGINA BARRERA PONCIANO. Apoyo en entrada y salida. entrada principal
JULIO Apoyo en entrada y salida. entrada principal
13 FERNANDA guardia Cancha de básquet bol.
URBINA GALINDO ANA ELVIRA. guardia frente a laboratorio
14 SAAVEDRA CARRILLO CARLOS MARIA. guardia sanitarios
15 AURORA MEJIA APARICIO. guardia a un costado de cooperativa.
16 CHAVELITA Invitaciones.
ALIMENTOS.
ENCARGADOS. ACCION.
SEÑORA ISABEL VENTA DE ALIMENTOS EN COOPERATIVA.
TRANSVERSALIDAD.
CONTENIDOS QUE SE SUGIEREN ABORDAR:
ESPAÑOL. MITOS Y LEYENDAS.
MATEMÁTICAS. PAQUETES DE VIAJES CON COSTOS Y TIEMPOS.
CIENCIAS. RECURSOS NATURALES, LOS PROS Y LOS CONTRA.
HISTORIA. PERSONAJES DE LA HISTORIA DE MEXICO PERTENECIENTES AL ESTADO.
GEOGRAFÍA. UBICACIÓN DE ZONAS ARQUEOLOGICAS Y RESEÑA DE CULTURAS Y
LENGUAS.
ARTES. ARTES DE LA REGION
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA. HABITOS Y COSTUMBRES.
EDUCACIÓN FISICA. JUEGOS TRADICIONALES DE LA REGION.
CROQUIS.
TRANSVERSALIDAD
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES

INTERCULTURALIDAD CRÍTICA.
PERFIL DE EGRESO: INTERCAMBIAN IDEAS, COSMOVISIONES Y PERSPECTIVAS MEDIANTE DISTINTOS
LENGUAJES, CON EL FIN DE ESTABLECER ACUERDOS EN LOS QUE SE RESPETEN LAS IDEAS PROPIAS Y LAS
DE OTRAS Y OTROS. DOMINAN HABILIDADES DE COMUNICACIÓN BÁSICA TANTO EN SU LENGUA MATERNA
COMO EN OTRAS LENGUAS. APROVECHAN LOS RECURSOS Y MEDIOS DE LA CULTURA DIGITAL, DE MANERA
ÉTICA Y RESPONSABLE PARA COMUNICARSE, ASÍ COMO OBTENER INFORMACIÓN, SELECCIONARLA,
ORGANIZARLA, ANALIZARLA Y EVALUARLA
METODOLOGÍA: ABPC
TERCER TRIMESTRE
SINTETICOS
ESPAÑOL
COMUNICACIÓN REALIZA DE MANERA PARTICIPA EN UN DISCUTE DE FORMA
ASERTIVA Y DIALÓGICA COLECTIVA, UNA DEBATE ACERCA DE COLECTIVA Y DISEÑA
PARA ERRADICAR PROPUESTA ORAL O ALGUNAS EXPRESIONES UNA ESTRATEGIA SOBRE
EXPRESIONES DE POR ESCRITO, PARA DE VIOLENCIA -COMO LA LA IMPORTANCIA DE
VIOLENCIA PROMOVER ACCIONES DE GENERO- SENSIBILIZAR A LA
QUE POSIBILITEN PRESENTES EN LAS COMUNIDAD ACERCA DE
ERRADICAR LA FAMILIAS Y LA ESCUELA, LA VIOLENCIA
VIOLENCIA EN LAS PARA ARGUMENTAR UNA
FAMILIAS Y LA ESCUELA POSTURA DE RECHAZO.
MENSAJES PARA IDENTIFICA LAS ELABORA MENSAJES CONSTRUYE
PROMOVER UNA VIDA CARACTERÍSTICAS Y IMPRESOS EMPLEANDO NARRATIVAS ACERCA DE
SALUDABLE, RECURSOS DE IMÁGENES, TEXTOS, UNA VIDA SALUDABLE,
EXPRESADOS EN MENSAJES QUE COLORES Y OTROS HACIENDO USO DEL
MEDIOS COMUNITARIOS PROMUEVE UNA VIDA RECURSOS GRÁFICOS LENGUAJE AUDIOVISUAL
O MASIVOS DE SALUDABLE A TRAVÉS PARA FAVORECER UNA Y LAS TRANSMITE POR
COMUNICACIÓN. DE LOS DIFERENTES VIDA SALUDABLE Y LO MEDIOS COMUNITARIOS
MEDIOS COMUNITARIOS COMPARTE A LA O MASIVOS DE
O MASIVOS DE COMUNIDAD COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
IMPRESOS O
AUDIOVISUALES.
ESTUDIO DE LA LENGUA IDENTIFICA UNA EXPRESA MEDIANTE UN CREA TEXTOS
INDÍGENA DE SITUACIÓN ENSAYO, UNA POSTURA LITERARIOS DE
SITUACIONES SOCIO PROBLEMÁTICA DE LA SOBRE NECESIDADES, DISTINTOS GÉNEROS,
COMUNICATIVAS COMUNIDAD, HACIENDO INTERESES Y PARA OFRECER UNA

INTERESES USO DEL PENSAMIENTO PROBLEMAS DE LA PROPUESTA DE
COMUNITARIOS CRÍTICO, PARA PLANEAR COMUNIDAD E SOLUCIÓN A
DIVERSAS FORMAS INVESTIGA ACCIONES PROBLEMAS DE LA
CREATIVAS DE COLECTIVAS A FAVOR COMUNIDAD.
RESOLVERLA. DE LA INCLUSIÓN.

PARTICIPA EN UNA MESA PARTICIPA EN UN PANEL DE
REDONDA DISCUSIÓN
EXPRESIONES PARA ORGANIZAR CARACTERÍSTICAS Y FUNCIÓN
INFORMACIÓN. DEL TEXTO ARGUMENTATIVO.
VALIDACIÓN DE POSTURAS, LA ESTRATEGIAS DISCURSIVAS PARA
ARGUMENTACIÓN. PERSUADIR A LA AUDIENCIA.
DISEÑO DE CAMPAÑAS OFICIALES ELABORACIÓN DE UNA
CARACTERÍSTICAS DE LAS HISTORIETA QUE ABORDE UN
CAMPAÑAS. PROBLEMA SOCIAL DE LA
RECURSOS DE LENGUAJE EN LAS COMUNIDAD.
CAMPAÑAS. RECABAR INFORMACIÓN SOBRE
EL RESUMEN. EL PROBLEMA SOCIAL.
ORGANIZACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN DE LA
INFORMACIÓN HISTORIETA.

TEMAS., TEMAS.,

LECTURA Y REDACCIÓN. LECTURA Y REDACCIÓN.

RECUPERACIÓN DE RECUPERACIÓN DE
FORMATIVA. CONOCIMIENTOS PREVIOS. CONOCIMIENTOS PREVIOS.
(INTERACTIVA, RETROACTIVA Y
PROACTIVA.) FORMATIVA. FORMATIVA.
(INTERACTIVA, RETROACTIVA Y (INTERACTIVA, RETROACTIVA Y
SUMATIVA. PROACTIVA.) PROACTIVA.)
HACER USO DE LA HACER USO DE LA

QUE SE LE DIFICULTE QUE SE LE DIFICULTE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN.
DISCIPLINA: INGLES
EJE ARTICULADOR: INCLUSIÓN
PERFIL DE EGRESO: POSEE AUTOCONOCIMIENTO Y REGULA SUS EMOCIONES.
TERCER TRIMESTRE

SINTETICOS
INGLES
LA LENGUA INGLESA PARA LLEVA A CABO JUEGOS DEL REALIZA ENTREVISTAS EN INVESTIGA Y RECUPERA
EXPRESAR SENSACIONES, LENGUAJE EN INGLÉS PARA INGLÉS MANIFESTACIONES
EMOCIONES, EXPRESAR SENSACIONES, PARA RECUPERAR CULTURALES Y
SENTIMIENTOS E IDEAS EMOCIONES, OPINIONES ARTÍSTICAS DE SU
VINCULADOS CON LAS SENTIMIENTOS E ACERCA DE EMOCIONES, COMUNIDAD, PARA
FAMILIAS, LA ESCUELA Y LA IDEAS SOBRE LAS FAMILIAS SENTIMIENTOS E IDEAS DIFUNDIRLAS EN INGLÉS.
COMUNIDAD. Y LA SOBRE LA
ESCUELA. ESCUELA Y LA COMUNIDAD.

CREACIÓN DE DIVERSOS JUEGOS PAÍSES Y NACIONALIDADES.
DE MESA APLICANDO EL MEDIOS DE COMUNICACIÓN. EXPOSICIÓN DE SU PAÍS
VOCABULARIO ADQUIRIDO. ANALIZA LAS PARTES DE UNA FAVORITO RESALTANDO COMIDA,
NÚMEROS NOTICIA LOCAL Y NACIONAL. BEBIDAS, TRADICIONES,
FRUTAS SELECCIONA UN TEMA EN VESTIMENTA, FAMOSOS NACIDOS
VERDURAS ESPECÍFICO. EN ESE PAÍS.
MESES FORMULA PREGUNTAS ABIERTAS. CARACTERIZACIÓN DE UN
ROPA REALIZAR UN POTCASDS. PERSONAJE FAMOSO Y
ADJETIVOS ESCRIBE LAS FORTALEZAS Y DESCRIPCIÓN SU PERSONALIDAD
VERBOS DEBILIDADES PARA MEJORAR EN Y APARIENCIA FÍSICA.
CONECTORES UN SEGUNDO INTENTO.
EMOCIONES
MEMORAMAS
ROMPECABEZAS
DOMINOS
TWISTER
GENGA







Disciplina: Artes.
Evaluación: Formativa.
TERCER TRIMESTRE

SINTETICOS
ARTES
-Identidad y sentido de *Aprecia la intención Reflexiona sobre la manera *Crea propuestas artísticas
pertenencia en expresiva en diversas en que las artes fortalecen utilizando intencionalmente
manifestaciones artísticas. manifestaciones artísticas, la identidad, dan sentido de características de algunos
para la construcción crítica pertenencia y resultan estilos artísticos, a favor de
de la identidad personal y esenciales para favorecer la la interculturalidad crítica,
colectiva. interculturalidad crítica. para fortalecer la identidad
personal y colectiva.
-Los lenguajes *Usa intencionalmente Investiga propuestas * Experimenta con técnicas
artísticos en la formas, colores, artísticas colectivas de artísticas y elige una que
expresión de movimientos, sonidos, entornos rurales y urbanos implemente en un proyecto
problemas de la entre otros elementos de a favor de la inclusión, para escolar creativo, para
comunidad. las artes, para recrear una presentar una postura imaginar posibles
situación problemática de crítica sobre un problema soluciones a problemas de
su contexto y manifestar de la comunidad. la comunidad.
una postura crítica.
- Procesos creativos que *Expresa, mediante Explora la creación de *Presenta al público una
ponen en práctica la elementos de las artes secuencias y patrones al propuesta artística
comunicación dialógica, como las formas, colores, identificar el uso de formas, respetuosa y empática con
como estrategia para movimientos, sonidos, la colores, movimientos, la diversidad, para
erradicar expresiones de relevancia del diálogo como sonidos, entre otros sensibilizar a la comunidad
violencia. una alternativa a las elementos de las artes, en acerca de la importancia del
manifestaciones de manifestaciones artísticas diálogo para erradicar la
violencia presentes en la de México y del mundo, violencia en el entorno.
familia, escuela y para apreciar la riqueza
comunidad. pluricultural.

- El arte, un lenguaje atemporal y Representaciones y recursos que se - La abstracción geométrica en la creación.
universal. emplean para adornar, decorar y -Expresión de los artistas a través de la
- El proceso creativo. modificar el cuerpo abstracción.
- La fotografía documental: una -La influencia de los artistas abstractos en
aproximación al horizonte de las artes la actualidad.
visuales.
Fotografías y Pinturas. Posters Fotografías y Pinturas.
Infografías
AUDITIVAS: Música. AUDITIVAS: Música.
AUDITIVAS:
DE CONSULTA: Audios DE CONSULTA:
Canciones
Podcasts
DE CONSULTA:
Libro de texto.
YouTube

Recopilación de conocimientos
FORMATIVA. Proceso que realimenta previos. FORMATIVA. Proceso que realimenta
el aprendizaje, posibilitando su Cuestionarios de diseminación el aprendizaje, posibilitando su
regulación por parte del estudiante. regulación por parte del estudiante.
(INTERACTIVA, RETROACTIVA Y PROACTIVA.) FORMATIVA. (INTERACTIVA, RETROACTIVA Y PROACTIVA.)
Cuestionarios
SUMATIVA. Actividades de seguimiento
Listas de cotejo
SUMATIVA.
Registro anecdótico
SUMATIVA.
Productos
Pruebas orales y escritas
DISCIPLINA: MATEMATICAS ROSAURA

CAMPO FORMATIVO:
EJE ARTICULADOR:
PERFIL DE EGRESO:
METODOLOGÍA:
EVALUACIÓN:
TERCER TRIMESTRE

SINTETICOS
MATEMATICAS
INTRODUCCIÓN AL INTERPRETA Y PLANTEA REPRESENTA
ÁLGEBRA. DIVERSAS SITUACIONES ALGEBRAICAMENTE
DEL LENGUAJE COMÚN ÁREAS QUE GENERAN
AL LENGUAJE UNA EXPRESIÓN
ALGEBRAICO Y CUADRÁTICA. IDENTIFICA
VICEVERSA. Y USA LAS
REPRESENTA PROPIEDADES DE LOS
ALGEBRAICAMENTE EXPONENTES AL
PERÍMETROS DE RESOLVER DISTINTAS
FIGURAS OPERACIONES
ALGEBRAICAS
ECUACIONES LINEALES Y RESUELVE ECUACIONES RESUELVE
CUADRÁTICAS. DE LA FORMA AX=B, DESIGUALDADES CON
AX+B=C, AX+B=CX+D EXPRESIONES
CON EL USO DE LAS ALGEBRAICAS. MODELA
PROPIEDADES DE LA Y SOLUCIONA SISTEMAS
IGUALDAD. MODELA Y DE DOS ECUACIONES
RESUELVE PROBLEMAS LINEALES CON DOS
CUYO PLANTEAMIENTO INCÓGNITAS POR ALGÚN
ES UNA ECUACIÓN MÉTODO PARA DAR

LINEAL. RESUELVE RESPUESTA A UN
PROBLEMAS DE PROBLEMA.
PORCENTAJES EN
DIVERSAS SITUACIONES.
CONSTRUCCIÓN Y UTILIZA LA REGLA Y EL CONSTRUYE CON REGLA
PROPIEDADES DE LAS COMPÁS PARA TRAZAR: Y COMPÁS POLÍGONOS
FIGURAS PLANAS Y PUNTO MEDIO, REGULARES CON
CUERPOS. MEDIATRIZ DE UN DISTINTA INFORMACIÓN.
SEGMENTO, IDENTIFICA Y USA LAS
SEGMENTOS Y ÁNGULOS RELACIONES ENTRE
CONGRUENTES, FIGURAS EN LA
BISECTRIZ DE UN CONSTRUCCIÓN DE
ÁNGULO, RECTAS TESELADOS.
PERPENDICULARES,
RECTAS PARALELAS.
IDENTIFICA Y TRAZA LAS
RECTAS NOTABLES EN
TRIÁNGULOS Y
CUADRILÁTEROS.
CONSTRUYE Y
CLASIFICA TRIÁNGULOS
Y CUADRILÁTEROS A
PARTIR DEL ANÁLISIS DE
DISTINTA INFORMACIÓN.
CIRCUNFERENCIA, IDENTIFICA Y TRAZA LAS EXPLORA LAS
CÍRCULO Y ESFERA. RECTAS NOTABLES EN INTERSECCIONES ENTRE
LA CIRCUNFERENCIA Y CÍRCULOS Y FIGURAS AL

LAS RELACIONES ENTRE CALCULAR PERÍMETROS
ELLAS. INVESTIGA Y ÁREAS.
FIGURAS RELACIONADAS
CON CÍRCULOS Y
PROPIEDADES DE LOS
CÍRCULOS. TRAZA
CÍRCULOS A PARTIR DE
DISTINTA INFORMACIÓN.

 INTRODUCCIÓN AL ÁLGEBRA.  INTRODUCCIÓN AL ÁLGEBRA.
 ECUACIONES LINEALES Y  ECUACIONES LINEALES Y
CUADRÁTICAS. CUADRÁTICAS.
 FUNCIONES  FUNCIONES
 RECTAS Y ÁNGULOS  RECTAS Y ÁNGULOS
 CONSTRUCCIÓN Y PROPIEDADES  CONSTRUCCIÓN Y PROPIEDADES
DE LAS FIGURAS PLANAS Y DE LAS FIGURAS PLANAS Y
CUERPOS. CUERPOS.
VISUALES: ESQUEMAS Y VIDEO VISUALES: ESQUEMAS Y VIDEO VISUALES:
TUTORIALES (DANIEL CARRIÓN, TUTORIALES (DANIEL CARRIÓN,
PONCHO Y TRONCHO, Y PROFE. PONCHO Y TRONCHO, Y PROFE. AUDITIVAS:
VICTOR). VICTOR).
DE CONSULTA:
AUDITIVAS: AUDIOS DE AUDITIVAS: AUDIOS DE
EXPLICACIONES POR MEDIO DE EXPLICACIONES POR MEDIO DE
VIDEOS Y BOCINAS. VIDEOS Y BOCINAS.
DE CONSULTA: TUTORIALES DE Y DE CONSULTA: TUTORIALES DE Y

YOUTUBE, LIBRO DE TEXTO Y DE YOUTUBE, LIBRO DE TEXTO Y DE
BALDOR. BALDOR.
INTERESES Y CARACTERÍSTICAS INTERESES Y CARACTERÍSTICAS
DE LOS ALUMNOS CONSIDERANDO DE LOS ALUMNOS CONSIDERANDO
SUS ESTILOS DE APRENDIZAJE. SUS ESTILOS DE APRENDIZAJE.
PRUEBAS ESCRITAS. PREGUNTAS PRUEBAS ESCRITAS. PREGUNTAS
GENERADORAS. GENERADORAS. FORMATIVA.
(INTERACTIVA, RETROACTIVA Y PROACTIVA.) (INTERACTIVA, RETROACTIVA Y PROACTIVA.) SUMATIVA.
COEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN Y
HETEROEVALUACIÓN, LISTA DE HETEROEVALUACIÓN, LISTA DE
COTEJO Y PRUEBAS ORALES. COTEJO Y PRUEBAS ORALES.
SUMATIVA. SUMATIVA.
PRUEBAS ESCRITAS Y ORALES. PRUEBAS ESCRITAS Y ORALES.
REGISTROS Y CUADROS DE REGISTROS Y CUADROS DE
EVALUACIÓN. EVALUACIÓN.

SEGUNDO TRIMESTRE

SINTETICOS
MATEMATICAS
OBTENCIÓN Y RECOLECTA, REGISTRA,
REPRESENTACIÓN DE LEE Y COMUNICA
INFORMACIÓN INFORMACIÓN MEDIANTE
HISTOGRAMAS,
GRÁFICAS POLIGONALES
Y DE LÍNEA.
(RANGO Y LA
UN CONJUNTO DE
BASE EN ELLAS SUS
DECISIONES. IDENTIFICA
TENDENCIAS EN LOS
DATOS CENTRÁNDOSE
EN SUS VALORES
REPRESENTATIVOS Y
SUS VARIACIONES.
RESULTADOS EN UNA
TABLA DE FRECUENCIA
COMO UN
ACERCAMIENTO DE LA
PROBABILIDAD
FRECUENCIAL A LA
CLÁSICA. ANALIZA LAS
MEDICIÓN DE
PROBABILIDAD Y SU
EQUIVALENCIA Y
REPRESENTACIÓN EN
NÚMEROS DECIMALES,
FRACCIONARIOS Y
PORCENTAJES.
EXTENSIÓN DEL USA CRITERIOS DE
SIGNIFICADO DE LAS DIVISIBILIDAD Y
OPERACIONES. NÚMEROS PRIMOS AL
RESOLVER PROBLEMAS
QUE IMPLICAN
CALCULAR EL MÁXIMO
COMÚN DIVISOR Y
MÍNIMO COMÚN
MÚLTIPLO. CALCULA
POTENCIAS CON
EXPONENTE ENTERO Y
LA RAÍZ CUADRADA. USA
LA NOTACIÓN
CIENTÍFICA.
INTRODUCCIÓN AL REPRESENTA
ÁLGEBRA. ALGEBRAICAMENTE
ÁREAS QUE GENERAN
UNA EXPRESIÓN
CUADRÁTICA. IDENTIFICA
Y USA LAS
PROPIEDADES DE LOS
EXPONENTES AL
RESOLVER DISTINTAS
OPERACIONES
ALGEBRAICAS.

 INTRODUCCIÓN AL ALGEBRA.
CUADRÁTICAS.
 FUNCIONES
 RECTAS Y ÁNGULOS
 EXPRESIÓN DE FRACCIONES
COMO DECIMALES Y VICEVERSA
 EXTENSIÓN DE LOS NÚMEROS
APOSITIVOS Y NEGATIVOS
 EXTENSIÓN DEL SIGNIFICADO DE
LAS OPERACIONES
DE INFORMACIÓN

FORMATIVA.
LISTA DE COTEJO,
ESCRITAS.
SUMATIVA.
PARTICIPACIONES.
TIENE LA HISTORIA Y LA CULTURA PARA EXAMINAR CRÍTICAMENTE.
INTERPRETAN FENÓMENOS, HECHOS Y SITUACIONES HISTÓRICAS, CULTURALES, NATURALES Y SOCIALES E
INDAGAN PARA EXPLICARLOS CON BASE EN RAZONAMIENTOS, MODELOS, DATOS E INFORMACIÓN CON
FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS Y SABERES COMUNITARIOS.
METODOLOGÍA: ABPC
TERCER TRIMESTRE

SINTETICOS
MATEMATICAS
MEDICIÓN Y CÁLCULO EN FORMULA, JUSTIFICA Y
DIFERENTES USA EL TEOREMA DE
CONTEXTOS. PITÁGORAS EN
DIVERSAS SITUACIONES.
UTILIZA LAS RAZONES
TRIGONOMÉTRICAS
PARA RESOLVER
PROBLEMAS.
CUALQUIER TIPO DE
GRÁFICAS-
ECUACIONES LINEALES Y RESUELVE PROBLEMAS
CUADRÁTICAS. CUYO PLANTEAMIENTO
ES UNA ECUACIÓN
CUADRÁTICA.

INVESTIGACIÓN DEL TEOREMA DE
PITÁGORAS Y DESCUBRIMIENTO
DE LA FÓRMULA.
USO DE LAS FUNCIONES
TRIGONOMÉTRICAS PARA LA
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS E
INDAGACIÓN DE ESTE.
CREACIÓN DE ENCUESTA E
INTERPRETACIÓN DE ESTA A
TRAVÉS DE GRÁFICAS DE
BARRAS.
ALEX)
VIDEOS Y BOCINAS.
BALDOR
(INTERACTIVA, RETROACTIVA Y PROACTIVA.) (INTERACTIVA, RETROACTIVA Y PROACTIVA.) FORMATIVA.
SUMATIVA. SUMATIVA. AUTOEVALUACIÓN,
COEVALUACIÓN Y
SUMATIVA.
EVALUACIÓN.
DISCIPLINA: BIOLOGÍA.
TERCER TRIMESTRE
BIOLOGÍA
SALUD SEXUAL Y CUESTIONA LOS MITOS, ESTEREOTIPOS Y COSTUMBRES QUE IMPACTAN
NEGATIVAMENTE EN LA SALUD DE LAS NIÑAS Y MUJERES, RECONOCE LA

IMPORTANCIA DE LA IGUALDAD DE GÉNERO Y LA RESPONSABILIDAD
REPRODUCTIVA:
COMPARTIDA DEL HOMBRE Y LA MUJER EN LA CRIANZA, COMO BASE PARA LA
PREVENCIÓN DE
TOMA DE DECISIONES EN LA PREVENCIÓN DEL EMBARAZO ADOLESCENTE.
INFECCIONES DE
TRANSMISIÓN SEXUAL Y
VALORA EL USO CONSISTENTE DEL CONDÓN PARA DISMINUIR EL RIESGO DE
DEL EMBARAZO EN
INFECCIONES DE TRANSMISIÓN SEXUAL, COMPARA LA EFECTIVIDAD DE LOS
ADOLESCENTES.
MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS COMO UNA AYUDA PARA PREVENIR O PLANIFICAR
EL EMBARAZO EN LA PERSPECTIVA DE SU PROYECTO DE VIDA.
IDENTIFICA CAUSAS DE LA OBESIDAD Y LA DIABETES RELACIONADAS CON LA
PREVENCIÓN DE
DIETA Y EL SEDENTARISMO A FIN DE FORMULAR SU PROYECTO DE VIDA
ENFERMEDADES
SALUDABLE, INCLUYE FACTORES PROTECTORES Y PROPONE ACCIONES PARA
RELACIONADAS CON LA
REDUCIR FACTORES DE RIESGO, INCLUYENDO SU ENTORNO FAMILIAR Y
ALIMENTACIÓN.
COMUNITARIO.
CONTENIDOS SELECCIONADOS DEL LIBRO DE TEXTO PARA EL TERCER TRIMESTRE.

VIDA SEXUAL RESPONSABLE
ANTICONCEPCIÓN E ITS
UNA DIETA ADECUADA PARA EVITAR ENFERMEDADES
INTERACCIONES QUE CONTROLAN LAS POBLACIONES
DOCUMENTALES

VES)
FORMATIVA.

TERCER TRIMESTRE
CONTENIDOS
SEGUNDO
FISICA
SABERES Y PRÁCTICAS RELACIONA AL CALOR COMO UNA FORMA DE ENERGÍA Y DESCRIBE LOS
PARA EL MOTORES QUE FUNCIONAN CON ENERGÍA CALORÍFICA, LOS EFECTOS DEL
APROVECHAMIENTO DE CALOR DISIPADO, LOS GASES EXPELIDOS Y VALORA SUS EFECTOS EN LA
ENERGÍAS Y LA ATMÓSFERA.
SUSTENTABILIDAD. IDENTIFICA SABERES, PRÁCTICAS Y ARTEFACTOS SOBRE EL
APROVECHAMIENTO DE LAS DIVERSAS FORMAS DE ENERGÍA RENOVABLES Y
NO RENOVABLES, SU EMPLEO Y ORIGEN EN SU COMUNIDAD (SOLAR, EÓLICA,
HIDRÁULICA, GEOLÓGICA, MAREOMOTRIZ, NUCLEAR) Y VALORA SUS
BENEFICIOS.
INTERACCIONES DE LA EXPLICA EL FUNCIONAMIENTO DE APARATOS TECNOLÓGICOS DE
ELECTRICIDAD Y EL COMUNICACIÓN, A PARTIR DE LAS ONDAS ELECTROMAGNÉTICAS.
MAGNETISMO.
COMPOSICIÓN DEL EXPLORA ALGUNOS AVANCES RECIENTES EN LA COMPRENSIÓN SOBRE LA
UNIVERSO Y SISTEMA EVOLUCIÓN DEL UNIVERSO Y SU COMPOSICIÓN.
SOLAR.
FENÓMENOS, FORMULA HIPÓTESIS QUE RELACIONAN LA ACTIVIDAD HUMANA CON EL
PROCESOS Y FACTORES AUMENTO DE TEMPERATURA EN EL PLANETA.
ASOCIADOS AL CAMBIO DIFERENCIA ENTRE CALOR, RADIACIÓN Y TEMPERATURA AL EXPLICAR LOS
CLIMÁTICO. PROCESOS QUE ORIGINAN EL EFECTO INVERNADERO.

EXPLICA CÓMO LA EMISIÓN DE CIERTOS GASES CONTRIBUYE AL EFECTO
INVERNADERO.
INDAGA SOBRE FENÓMENOS QUE, A SU VEZ, DAN LUGAR A FENÓMENOS
METEOROLÓGICOS EXTREMOS, TALES COMO TEMPERATURAS EXTREMAS, Y
COMPRENDE CÓMO ES QUE NO SE DISTRIBUYEN UNIFORMEMENTE POR TODO
EL MUNDO.
PROPONE MEDIDAS DE MITIGACIÓN Y ADAPTACIÓN, ENCAMINADAS AL CUIDADO
DEL MEDIO AMBIENTE Y EL BIENESTAR COMÚN, VIABLES PARA SU APLICACIÓN
EN SU ESCUELA Y COMUNIDAD.
CONTENIDOS SELECCIONADOS DEL LIBRO DE TEXTO PARA EL TERCER TRIMESTRE.
SEGUNDO GRADO
 SABERES Y PRÁCTICAS PARA EL APROVECHAMIENTO DE ENERGÍAS Y LA SUSTENTABILIDAD.
 INTERACCIONES DE LA ELECTRICIDAD Y EL MAGNETISMO.
 COMPOSICIÓN DEL UNIVERSO Y SISTEMA SOLAR.
 FENÓMENOS, PROCESOS Y FACTORES ASOCIADOS AL CAMBIO CLIMÁTICO.

VES)
FORMATIVA.
EJE ARTICULADOR: PENSAMIENTO CRÍTICO Y VIDA SALUDABLE
SEGUNDO TRIMESTRE
SINTETICOS
TERCERO
QUIMICA
LA TABLA PERIÓDICA: RECONOCE LA PRESENCIA Y PREDOMINANCIA DE ALGUNOS ELEMENTOS
CRITERIOS DE QUÍMICOS QUE CONFORMAN A LOS SERES VIVOS, LA TIERRA Y EL UNIVERSO,
CLASIFICACIÓN DE LOS ASÍ COMO SU UBICACIÓN EN LA TABLA PERIÓDICA: METALES, NO METALES Y
ELEMENTOS QUÍMICOS Y SEMIMETALES.
SUS PROPIEDADES INTERPRETA LA INFORMACIÓN DE LA TABLA PERIÓDICA ORDENADA POR EL
(ELECTRONEGATIVIDAD, NÚMERO ATÓMICO, ASÍ COMO POR GRUPOS Y PERIODOS E IDENTIFICA LAS
ENERGÍA DE IONIZACIÓN PROPIEDADES PERIÓDICAS DE ELEMENTOS REPRESENTATIVOS QUE PERMITA
Y RADIO ATÓMICO). INFERIR SU COMPORTAMIENTO QUÍMICO. CONSTRUYE MODELOS ATÓMICOS DE
BOHR – DISTRIBUCIÓN DE ELECTRONES EN ÓRBITAS– CON BASE EN EL
NÚMERO ATÓMICO DE LOS PRIMEROS ELEMENTOS QUÍMICOS, CON LA
INTENCIÓN DE REPRESENTAR SU CONFORMACIÓN: PROTONES, NEUTRONES Y
ELECTRONES. REPRESENTA LOS ELECTRONES DE VALENCIA DE ÁTOMOS DE
DIFERENTES ELEMENTOS QUÍMICOS, POR MEDIO DE DIAGRAMAS DE LEWIS Y
LOS RELACIONA CON EL GRUPO AL QUE PERTENECE EN LA TABLA PERIÓDICA.
LOS ALIMENTOS COMO RECONOCE LOS SABERES DE PUEBLOS Y CULTURAS ACERCA DE LA
FUENTE DE ENERGÍA DIVERSIDAD DE LOS ALIMENTOS Y SU IMPORTANCIA EN EL DISEÑO DE MENÚS,
QUÍMICA: ORIENTADOS A UNA DIETA SALUDABLE, ACORDE AL CONTEXTO. EXPLICA CÓMO
CARBOHIDRATOS, OBTIENE LA ENERGÍA EL CUERPO HUMANO, A PARTIR DE LOS NUTRIMENTOS E
PROTEÍNAS Y LÍPIDOS. IDENTIFICA LOS ALIMENTOS QUE LOS CONTIENEN. VALORA LA IMPORTANCIA
DE VITAMINAS, MINERALES Y AGUA SIMPLE POTABLE, PARA EL ADECUADO
FUNCIONAMIENTO DEL CUERPO HUMANO, E IDENTIFICA LOS IMPACTOS DE SU
DEFICIENCIA. ANALIZA EL APORTE ENERGÉTICO DE LOS ALIMENTOS Y LO
RELACIONA CON LAS ACTIVIDADES FÍSICAS PERSONALES, A FIN DE TOMAR
DECISIONES VINCULADAS A UNA DIETA SALUDABLE.
TERCER GRADO
 LA TABLA PERIÓDICA: CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN DE LOS ELEMENTOS QUÍMICOS Y SUS
PROPIEDADES (ELECTRONEGATIVIDAD, ENERGÍA DE IONIZACIÓN Y RADIO ATÓMICO).
 LOS ALIMENTOS COMO FUENTE DE ENERGÍA QUÍMICA: CARBOHIDRATOS, PROTEÍNAS Y LÍPIDOS.

VES)
FORMATIVA.
CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD
EJE ARTICULADOR: CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO HISTÓRICO
PERFIL DE EGRESO: CAPACIDAD PARA ORGANIZAR, PLANIFICAR Y GESTIONAR INFORMACIÓN DE CARÁCTER
GENERAL ACERCA DE DIVERSAS SOCIEDADES Y CULTURAS.
METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

TERCER TRIMESTRE

SINTETICOS
HISTORIA
LAS GESTAS DE REFLEXIONARÁ SOBRE Establece relaciones de
RESISTENCIA Y LOS LA RELACIÓN ENTRE LA cambio, continuidad y/o
MOVIMIENTOS HISTORIA NACIONAL Y LA ruptura en el surgimiento de
INDEPENDENTISTAS HISTORIA MUNDIAL. los estados feudales y su
RECONOCERÁ LA generalización en Europa.
DIVERSIDAD CULTURAL Elabora una cronología de
DE MÉXICO las luchas de independencia
IDENTIFICARÁ LOS de los países de
PRINCIPALES RASGOS Latinoamérica; incorpora
DE LA HISTORIA DE datos, fechas, nombres,

MESOAMÉRICA. lugares y personajes
IDENTIFICAR históricos; aspectos
CREENCIAS, sincrónicos y diacrónicos,
COSTUMBRES Y aspectos que permanecen o
TRADICIONES ACTUALES cambian y la duración
QUE TIENEN SU ORIGEN
EN EL PERIODO
VIRREINAL.

LA HISTORIA DE OCCIDENTE ES Panorama del período
PARTE DE LA HISTORIA NACIONAL. Influencia de los sucesos históricos
LA DIVERSIDAD CULTURAL DE alrededor del mundo.
MÉXICO. Conquista y expediciones españolas
RASGOS DE LA HISTORIA EN Años formativos
MESOAMÉRICA. La nueva España y sus relaciones con
EL SURGIMIENTO DE LA NUEVA el mundo.
ESPAÑA. Arte y cultura temprana
VISUALES: VISUALES: CORTOMETRAJES, VISUALES:
DOCUMENTALES, PELÍCULAS Videos
AUDITIVAS: AUDITIVAS: Fotografías
PODCAST, CANCIONES Infografías

DE CONSULTA: RELACIONADAS A LAS TEMÁTICAS. Carteles
DE CONSULTA: LIBRO DE TEXTO, Museos Virtuales
FUENTES INFORMATIVAS DE
INTERNET, ARTÍCULOS AUDITIVAS:
INFORMATIVOS Audios
Música
DE CONSULTA:
Libro de texto
Artículos electrónicos
Bibliotecas virtuales
ADAPTACIONES DE ACUERDO A Según características del grupo.
LAS NECESIDADES E INTERESES
DE LOS ALUMNOS.
VALORACIÓN INICIAL, A MEDIADOS Recopilación de conocimientos
FORMATIVA. DEL PERIODO Y AL CONCLUIR EL previos.
(INTERACTIVA, RETROACTIVA Y PROACTIVA.) MISMO. Cuestionarios de diseminación
SUMATIVA. (INTERACTIVA, RETROACTIVA Y PROACTIVA.) (INTERACTIVA, RETROACTIVA Y
IDENTIFICAR POR SESIÓN O PROACTIVA.)
TEMAS LOS APRENDIZAJES Cuestionarios
ESPERADOS, ES DECIR, LOS Actividades de seguimiento

CONOCIMIENTOS BÁSICOS O Listas de cotejo
CLAVES PARA COMPRENDER LA Registro anecdótico
HISTORIA. SUMATIVA.
SUMATIVA. Productos
COMPENDIO SOBRE TEMAS Pruebas orales y escritas
RELEVANTES SOBRE LA HISTORIA
DE MÉXICO.
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS. ABPC.
EVALUACIÓN: FORMATIVA - SUMATIVA
SEGUNDO TRIMESTRE

SINTETICOS
PRIMERO
GEOGRAFIA
GEOGRÁFICO COMO UN INTERRELACIONES SOCIEDAD-NATURALEZA. RECONOCE QUE EL PATRIMONIO

TRAVÉS DEL TIEMPO. DISTINGUE LA DISTRIBUCIÓN DE LAS REGIONES
BIOCULTURALES PRINCIPALES EN MÉXICO Y EL MUNDO.
REPRESENTACIONES COMPRENDE LAS CATEGORÍAS DE ANÁLISIS ESPACIAL PARA EXPLICAR LAS
DEL ESPACIO CARACTERÍSTICAS DEL ESPACIO GEOGRÁFICO: LUGAR, REGIÓN, PAISAJE Y
GEOGRÁFICO. TERRITORIO. UTILIZA LOS CONCEPTOS DE LOCALIZACIÓN, DISTRIBUCIÓN,
DIVERSIDAD, TEMPORALIDAD Y CAMBIO E INTERACCIÓN PARA EL ESTUDIO DEL
ESPACIO GEOGRÁFICO.
CONTINENTALES Y INUNDABLES Y HUMEDALES. RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LAS CUENCAS
OCEÁNICAS EN LA HIDROGRÁFICAS PARA EL DESARROLLO ECONÓMICO EN MÉXICO. VALORA EL
TIERRA. MAR TERRITORIAL, LA ZONA ECONÓMICA EXCLUSIVA DE MÉXICO Y SUS
LITORALES, COMO RECURSOS QUE CONTRIBUYEN AL DESARROLLO DEL PAÍS,
LO QUE FORTALECE LA CONCIENCIA MARÍTIMA.
SISMICIDAD Y EL MUNDO, PARA FORTALECER LA CULTURA DE LA PREVENCIÓN. RELACIONA LOS
VULCANISMO. MOVIMIENTOS DE LAS PLACAS TECTÓNICAS CON LA DISTRIBUCIÓN DEL
RELIEVE DE LA SUPERFICIE TERRESTRE Y RECONOCE OTROS AGENTES QUE
LO MODELAN.
PRIMER GRADO
RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA EL ESTUDIO DEL ESPACIO GEOGRÁFICO
DIVERSIDAD CULTURAL Y CONVIVENCIA INTERCULTURAL
VISUALES:
IMÁGENES DE PAISAJES Y LUGARES, SATELITALES Y AÉREAS
MAPAS DE MÉXICO
AUDITIVAS:
AUDIOS DE MÉXICO Y DEL MUNDO
DE CONSULTA:
LIBRO DE TEXTO
PÁGINAS DE INTERNET

FORMATIVA.
IDENTIFICAR LUGARES Y ESTADOS REPRESENTATIVOS DE MÉXICO.

RECONOCER TRADICIONES DE TEMPORADA DE DÍA DE MUERTOS/HALLOWEEN
ELABORAR CARTEL SOBRE UNA LEYENDA DE DÍA DE MUERTOS DE ALGÚN ESTADO DE MÉXICO.
SUMATIVA.
PRODUCTO POR EQUIPO SOBRE LEYENDAS DE MÉXICO

CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
EJE ARTICULADOR: PENSAMIENTO CRÍTICO
PERFIL DE EGRESO: ABPC
METODOLOGÍA: INTEGRE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES ORIENTADOS AL
EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS, LA DEMOCRACIA Y LA CULTURA DE PAZ.
TERCER TRIMESTRE

SINTETICOS
NORMAS, LEYES E -APRECIA LOS -COLABORA CON

INSTITUCIONES Y BENEFICIOS DE PERSONAS DE LA
ORGANIZACIONES PARTICIPAR EN LA ESCUELA, LA COMUNIDAD
ENCARGADAS DE COMUNIDAD Y EL PAÍS, EN Y EL PAÍS PARA
PROTEGER, DEFENDER Y LA CONSTRUCCIÓN Y FORTALECER LA
EXIGIR LA APLICACIÓN DE APLICACIÓN DE NORMAS CONVIVENCIA PACÍFICA Y
LOS DERECHOS Y LEYES PARA LA CULTURA DE PAZ.
HUMANOS EN LA GARANTIZAR LA -COLABORA EN
CONVIVENCIA DIARIA. CONVIVENCIA Y EL PROYECTOS CON LA
EJERCICIO DE LOS COMUNIDAD PARA
LA CULTURA DE PAZ Y LA DERECHOS HUMANOS. RESPONDER A
CREACIÓN DE AMBIENTES -COMPRENDE LA NECESIDADES
QUE GARANTICEN EL INFLUENCIA DE LA COLECTIVAS.
RESPETO A LA VIDA Y A LA CULTURA DE PAZ EN LA
DIGNIDAD DEL SER CONVIVENCIA ESCOLAR,
HUMANO. FAMILIAR Y COMUNITARIA,
PARA FAVORECER
AMBIENTES LIBRES DE
DISCRIMINACIÓN Y
RACISMO.

-DISTINGUE DASAFIOS Y -EVALUA LA ACTUACION Y LA DE
TENSIONES DEL DERECHO A LA LOS DEMAS BASANDOSE EN
LIBERTAD EN SUS ESPACIOS DE PRINCIPIOS
CONVIVENCIA. DEMOCRÁTICOS ,COMO
-CRITERIOS PARA LA PLURALISMO, DEMOCRACIA.
CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DE -PARTICIPA EN PROYECTOS EN
NORMAS Y LEYES PARA LA VIDA LOS QUE DESARROLLA ACCIONES
DEMOCRÁTICA. Y COMPARTE DECISIONES CON
ADULTOS PARA RESPONDER A
NECESIDADES COLECTIVAS.
VISUALES: VISUALES: VISUALES: VIDEO “MARATON”
AUDITIVAS: CUIDEN SU LIBERTAD AUDITIVAS: AUDITIVAS:

EN LAS REDES SOCIALES. VIDEO
YOU TUBE DE CONSULTA: DE CONSULTA:
DE CONSULTA:

DIGNOSTICA. CUESTIONARIOS DIGNOSTICA. DIGNOSTICA. JUEGO DE
PREGUNTAS
FORMATIVA. AUTOEVALUACIÓN Y FORMATIVA.
REFORZAMIENTO (INTERACTIVA, RETROACTIVA Y PROACTIVA.) FORMATIVA. AUTOEVALUACION
SUMATIVA.
SUMATIVA. LOGROS EN PUNTAJE SUMATIVA. TOTAL DE ACIERTOSEN
LISTA DE COTEJO.
TERCER PROYECTO ODALYS

PERFIL DE EGRESO:
METODOLOGÍA:

TERCER TRIMESTRE.
CONTENIDOS
TECNOLOGIA
PROCESOS TÉCNICOS. DESCRIBE LOS ANALIZA LOS PROPONE E
ELEMENTOS QUE DIFERENTES SISTEMAS IMPLEMENTA POSIBLES
INTERACTÚAN EN LOS TÉCNICOS: EMPRENDIMIENTOS
SISTEMAS TÉCNICOS ARTESANALES, ARTESANALES O
(FORMAS DE INDUSTRIALES Y FABRILES PARA
ORGANIZACIÓN, MEDIOS, AUTOMATIZADOS PARA ATENDER UNA
MATERIALES, ENERGÍA, RECONOCER SUS PROBLEMÁTICA LOCAL,
CONOCIMIENTOS, CARACTERÍSTICAS Y CONSIDERANDO LOS
SABERES, PROCESOS, ADEMÁS DE ELEMENTOS DEL
EXPERIENCIAS) PARA SU VÍNCULO CON LA SISTEMA TÉCNICO,
COMPRENDER SU CIENCIA, LA SOCIEDAD, DESDE UNA
VÍNCULO CON LA CULTURA, LA PERSPECTIVA
LA SOCIEDAD, LA ECONOMÍA Y LA SUSTENTABLE.
CULTURA Y LA NATURALEZA.
NATURALEZA.
COMUNICACIÓN Y EXPLORA LA ELABORA DIFUNDE POR DIVERSOS
REPRESENTACIÓN IMPORTANCIA DEL REPRESENTACIONES MEDIOS EL

TÉCNICA. LENGUAJE TÉCNICO Y EL GRÁFICAS DE SUS IDEAS FUNCIONAMIENTO Y
CONSENSO EN SU USO CON OPERACIÓN DE SUS
DESDE DIFERENTES RESPECTO A LA PROYECTOS, PARA DAR
CONTEXTOS, PARA OPERACIÓN, A CONOCER SUS
PROPONER FORMAS DE FUNCIONAMIENTO Y ALCANCES A DISTINTAS
REPRESENTACIÓN Y DISEÑO DE LAS PERSONAS.
COMUNICAR SUS IDEAS. PRODUCCIONES
TÉCNICAS, PARA
AMPLIAR LAS
POSIBILIDADES DE
COMUNICACIÓN.
CONTENIDOS SELECCIONADOS PARA EL TERCER TRIMESTRE.

LOS MATERIALES Y LA ENERGÍA LA GESTIÓN EN LOS SISTEMAS LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
EN LA RESOLUCIÓN DE TÉCNICOS. Y EL TRABAJO POR PROYECTOS
PROBLEMAS TÉCNICOS Y EL LA PLANEACIÓN Y LA EN LOS PROCESOS
TRABAJO POR PROYECTOS EN ORGANIZACIÓN DE LOS PRODUCTIVOS PARA EL
LOS PROCESOS PRODUCTIVOS. PROCESOS TÉCNICOS. DESARROLLO SOSTENIBLE.
LA IMPORTANCIA DE LA LA NORMATIVIDAD Y LA LA EQUIDAD SOCIAL EN EL
COMUNICACIÓN TÉCNICA. SEGURIDAD E HIGIENE EN LOS ACCESO A LAS TÉCNICAS.
LA REPRESENTACIÓN TÉCNICA A PROCESOS TÉCNICOS. LA EVALUACIÓN INTERNA Y
LO LARGO DE LA HISTORIA. LA PLANEACIÓN Y LA GESTIÓN EN EXTERNA EN LOS SISTEMAS
LA COMUNICACIÓN Y LA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS TECNOLÓGICOS.
REPRESENTACIÓN TÉCNICA EN LA
TÉCNICOS Y EL TRABAJO POR
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EL CONTROL SOCIAL DE LOS
PROYECTOS EN LOS PROCESOS
TÉCNICOS Y EL TRABAJO POR SISTEMAS TECNOLÓGICOS PARA
PRODUCTIVOS.
PROYECTOS EN LOS PROCESOS EL BIEN COMÚN.
PRODUCTIVOS.




CUADERNO. CUADERNO. CUADERNO.

CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
EJE ARTICULADOR: IGUALDAD
PERFIL DE EGRESO: RECONOCER SUS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES TOMANDO COMO BASE LA REFLEXIÓN
DE SUS COMPORTAMIENTOS
METODOLOGÍA:
TERCER TRIMESTRE

SINTETICOS
EDUCACION FISICA
ANALIZA EL INCREMENTO -EMPLEA EL

DE SU CONDICIÓN FÍSICA PENSAMIENTO
AL PARTICIPAR EN ESTRATÉGICO PARA
ACTIVIDADES FAVORECER LA
RECREATIVAS. COLABORACIÓN Y
-TOMA DECISIONES EN CREATIVIDAD EN LA
FAVOR DE LA RESOLUCIÓN DE
PARTICIPACIÓN SITUACIONES
COLECTIVA. INDIVIDUALES Y
COLECTIVAS.

-ANALIZA SUS DESEMPEÑOSAL -DEMUESTRA SU POTENCIAL EN
ANALIZAR LOS ROLES DE SITUACIONES DE JUGO,
COOPERACION-OPOSICION QUE CARACERIZADOS POR LA
SE DESARROLLAN EN INTERACCION.
SITUACIONES DE JUEGO.

TERCER TRIMESTRE

SINTETICOS PRIMERO SEGUNDO TERCERO
EDUCACION FISICA
INTERACCIÓN MOTRIZ PONE A PRUEBA LA PROMOVER RELACIONES
INTERACCIÓN MOTRIZ ASERTIVAS CON LAS
EN SITUACIONES DE DEMÁS PERSONAS EN
JUEGO, INICIACIÓN SITUACIONES DE JUEGO,
DEPORTIVA Y DEPORTE INICIACIÓN DEPORTIVA Y
EDUCATIVO, CON EL FIN DEPORTE EDUCATIVA,
DE ALCANZAR METAS PARA FAVORECER SU
COMUNES Y OBTENER AUTOESTIMA Y
SATISFACCIÓN AL FOMENTAR EL JUEGO
COLABORAR CON LAS LIMPIO EN LA
DEMÁS PERSONAS. CONFRONTACIÓN
LÚDICA.
CONTENIDOS SELECCIONADOS DE REPASO DEL LIBRO DE TEXTO PARA EL TERCER TRIMESTRE.

 PONE A PRUEBA LA  PROMUEVE RELACIONES
INTERACCIÓN MOTRIZ EN ASERTIVAS CON SUS
SITUACIONES DE JUEGO, COMPAÑEROS EN
INICIACIÓN DEPORTIVA Y SITUACIONES DE JUEGO,
DEPORTE EDUCATIVO, CON INICIACIÓN DEPORTIVA Y
EL OBJETO DE ALCANZAR DEPORTE EDUCATIVO, PARA
UNA META EN COMÚN Y FORTALECER SU

OBTENER SATISFACCIÓN AL AUTOESTIMA Y FOMENTAR
COLABORAR CON SUS EL JUEGO LIMPIO Y LA
COMPAÑEROS. CONFRONTACIÓN LÚDICA.


BIBLIOTECA, REVISTAS, BIBLIOTECA, REVISTAS,
PERIÓDICOS, ENCICLOPEDIAS Y PERIÓDICOS, ENCICLOPEDIAS Y
ARTÍCULOS INFORMATIVOS. ARTÍCULOS INFORMATIVOS.
INTERESES Y CARACTERÍSTICAS INTERESES Y CARACTERÍSTICAS
DE LOS ALUMNOS CONSIDERANDO DE LOS ALUMNOS CONSIDERANDO
SUS ESTILOS DE APRENDIZAJE. SUS ESTILOS DE APRENDIZAJE.


AUTOEVALUACIÓN, AUTOEVALUACIÓN,
COEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN,
COTEJO SUMATIVA. COTEJO
SUMATIVA. SUMATIVA.
CUADERNO. CUADERNO.
DISCIPLINA: TUTORIA
EJE ARTICULADOR: INCLUSIÓN, PENSAMIENTO CRÍTICO, IGUALDAD DE GENERO Y VIDA SALUDABLE
PERFIL DE EGRESO: VALORAR SUS POTENCIALIDADES COGNITIVAS, FISICAS Y AFECTIVAS A PARTIR DE LOS
CUALES PUEDEN MEJORAR SUS CAPACIDADES PERSONALES Y DE LA COMUNIDAD DURANTE DIVERSAS
ETAPARAS DE SU VIDA.
METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS ABPC
TERCER TRIMESTRE

SINTETICOS
TUTORIA
DIVERSIDAD, A FAVOR
DEL BIENESTAR
PERSONAL Y SOCIAL.

DIVERSIDAD, A FAVOR
DEL BIENESTAR
PERSONAL Y SOCIAL.
LOGRAR UN
MAYOR BIENESTAR
PERSONAL Y
SOCIAL

LOS CAMBIOS EN EL CUERPO CAMBIOS COGNITIVOS EN LA NIÑOS GRANDES O ADULTOS
LA INFLUENCIA DEL EXTERIOR EN ADOLESCENCIA CHICOS
LA IMAGEN DE LOS NUESTRA MEMORIA Y LOS QUE SIGNIFICA SER AUTÓNOMO E
ADOLESCENTES APUNTES INDEPENDIENTE
APRENDEMOS DE MANERA PROPOSITO DE LEER DESCUBRIENDO NUESTRA
DIREFENTE. IDENTIDAD
NUEVOS ROLES EN LA FAMILIA
POINT POINT POINT
VIDEOS MOTIVACIONALES VIDEOS MOTIVACIONALES VIDEOS MOTIVACIONALES
AUDIOS YOUTUBE AUDIOS YOUTUBE AUDIOS YOUTUBE


CERTIFICADOS MÉDICOS Y CERTIFICADOS MÉDICOS Y CERTIFICADOS MÉDICOS Y
PARTICIPACIÓN DE PADRES DE PARTICIPACIÓN DE PADRES DE PARTICIPACIÓN DE PADRES DE
FAMILIA. FAMILIA FAMILIA

COEVALUACIÓN COEVALUACIÓN COEVALUACIÓN
PROYECTO CUATRO
TUTORIA Y EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL

NOMBRE DEL PROYECTO: EXATLON 2024
DISCIPLINA: TUTORIA Y EDUCACION SOCIOEMOCIONAL

CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO A LO COMUNITARIO.
EL DEPORTE A TRAVÉS DEL JUEGO Y LA COMPETENCIA, PERMITE DESCUBRIR Y DESARROLLAR SUS HABILIDADES Y MOTRICIDAD,
RECONOCIENDO SUS FORTALEZAS Y LAS DE LOS DEMÁS. ESTAS ACTIVIDADES FOMENTAN EL COMPAÑERISMO Y UNA CONVIVENCIA
SANA PROPICIANDO UN AMBIENTE FRATERNO.
SE HA OBSERVADO QUE EN LA COMUNIDAD ESCOLAR LA MAYORÍA DE LOS ALUMNOS CARECEN DE VALORES, GENERANDO COMO
CONSECUENCIA A QUE EL AMBIENTE ESCOLAR EN CUALQUIER ACTIVIDAD QUE SE REALICE SE TORNE HOSTIL, AFECTANDO EL
PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE. ESTOS COMPORTAMIENTOS SURGEN DEBIDO A QUE NUESTROS ESTUDIANTES
EN SU GRAN MAYORÍA PROVIENEN DE FAMILIAS DE UN NIVEL EDUCATIVO, SOCIO-ECONÓMICO Y CULTURAL
MEDIO, EN LOS CUALES SE VEN REACCIONES DE AGRESIVIDAD, MALTRATO FÍSICO Y VERBAL POR PARTE DE
SUS PROGENITORES, ESTAS ACCIONES SON LLEVADAS A LAS AULAS DE CLASE POR NUESTROS ESTUDIANTES,
DESENCADENANDO ACTITUDES DE INTOLERANCIA, COMO AGRESIONES FÍSICAS, VERBALES, OFENSAS GOLPES,
PELEAS, ES POR ELLO QUE SE EVIDENCIA LA NECESIDAD DE ABORDAR LA CONVIVENCIA ESCOLAR COMO
OBJETO DE ESTUDIO, AL OBSERVAR EN LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR,
INDISCIPLINA, AGRESIONES Y AUSENTISMO ESCOLAR INJUSTIFICADO. ADEMÁS, LOS ESTUDIANTES POCO
ACCEDEN A LAS NORMAS INSTITUCIONALES, LES GUSTA VIOLARLAS CONSTANTEMENTE Y LOS PADRES DE
FAMILIA PRESTAN POCO APOYO E INTERÉS POR EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE SUS HIJOS. POR ELLO CON ESTE
PROYECTO PRETENDE FOMENTAR MEDIANTE ESTA PRÁCTICA DESDE UN ENFOQUE LÚDICO-RECREATIVO, QUE ES EL QUE
NOSOTROS ADOPTAREMOS Y DONDE PREDOMINA EL DESARROLLO DE VALORES EDUCATIVOS COMO LA COOPERACIÓN-
COLABORACIÓN, LA COEDUCACIÓN, SOLIDARIDAD, LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES. A PARTIR DEL DISEÑO, DESARROLLO Y
EVALUACIÓN DE JUEGOS Y ACTIVIDADES DE CARÁCTER COOPERATIVO, AUMENTÁNDOLA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO EN
CONDICIONES DE IGUALDAD DE GÉNERO, REDUCIENDO LA COMPETITIVIDAD Y AUMENTANDO EL GRADO DE AUTONOMÍA DE LOS
ESCOLARES, ASÍ COMO LA CREATIVIDAD EN LOS JUEGOS Y ACTIVIDADES QUE SE DESARROLLAN. LOS JUEGOS DEBEN SER ANTE TODO
DIVERTIDOS Y NO PRIMAR LAS ACCIONES DE GANAR O PERDER, SINO COMPLEMENTAR LOS CONTENIDOS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
ESCOLAR CREANDO UNA GRAN VARIEDAD DE JUEGOS CON DIFERENTES ESTRUCTURAS INTERNAS QUE ESTIMULEN LA TOMA DE
DECISIONES A NIVEL INDIVIDUAL Y COLECTIVO. CONSENSO DE NORMAS Y REGLAS DE JUEGO. LAS REGLAS DEBEN SER EDUCATIVAS
EN SÍ MISMAS, PARA ELLO ES FUNDAMENTAL QUE PARTICIPEN EN SU ELABORACIÓN ALUMNOS, MAESTROS Y PADRES. DEBEN
FOMENTAR TODOS LOS VALORES, HACERLES VER QUE LO IMPORTANTE ES PARTICIPAR Y QUE EL RESULTADO ES SECUNDARIO.
OBJETIVO.
DISEÑAR ESTACIONES LÚDICAS QUE FOMENTEN EL FORTALECIMIENTO DE ACTIVIDADES QUE PERMITAN

DESCUBRIR Y DESARROLLAR SUS HABILIDADES EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES;
POR MEDIO DE ALGUNAS ESTRATEGIAS BASADAS EN ACTIVIDADES LÚDICAS.
META.
LOGRAR QUE EL 100% DE LA COMUNIDAD ESCOLAR SE INVOLUCRE EN EL TRABAJO COLABORATIVO, PARA FORTALECER LAS
RELACIONES INTERPERSONALES QUE OPTIMICEN EL TRABAJO ENTRE PARES, POR MEDIO DE ALGUNAS ESTRATEGIAS BASADAS EN
ACTIVIDADES LÚDICAS A PARTIR DEL DISEÑO DE JUEGOS Y ACTIVIDADES DE CARÁCTER COOPERATIVO, AUMENTANDO LA
PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO EN CONDICIONES DE IGUALDAD DE GÉNERO, REDUCIENDO LA COMPETITIVIDAD Y AUMENTANDO
EL GRADO DE AUTONOMÍA DE LOS ESCOLARES.
ARGUMENTACIÓN.
POR LA PROBLEMÁTICA ANTES MENCIONADA ES IMPORTANTE FORTALECER LA PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO EN CONDICIONES
DE IGUALDAD DE GÉNERO , REDUCIENDO LA COMPETITIVIDAD Y AUMENTANDO EL GRADO DE AUTONOMÍA DE LOS ESCOLARES, EL
DESARROLLO DE VALORES EDUCATIVOS COMO LA COOPERACIÓN-COLABORACIÓN, LA COEDUCACIÓN, SOLIDARIDAD, LA IGUALDAD
DE OPORTUNIDADES PORQUE CON ELLA PUEDE DESARROLLAR LAS SIGUIENTES CAPACIDADES: DENTRO DE LAS ACTIVIDADES
LÚDICAS, EL JUEGO OCUPA UN LUGAR PRIMORDIAL YA QUE GENERA UN AMBIENTE INNATO DE APRENDIZAJE, EL CUAL PUEDE SER
APROVECHADO COMO UNA FORMA DE COMUNICAR, COMPARTIR Y CONCEPTUALIZAR CONOCIMIENTO Y FINALMENTE DE
POTENCIAR EL DESARROLLO SOCIAL, EMOCIONAL Y COGNITIVO EN EL INDIVIDUO.
EVIDENCIAS.
● FOTOGRÁFICAS.
● FICHAS DE REGISTRO DE CADA ALUMNO
CÓMO SE INFORMARÁ A LA COMUNIDAD ESCOLAR.
POR MEDIO DE UN MENSAJE DE WHATSAPP Y CIRCULAR ENVIADO A PADRES DE FAMILIA.
RESPONSABLES.
DIRECTIVOS, PLANTA DOCENTE, PADRES DE FAMILIA Y COMITÉS.
FECHA Y HORA.
VIERNES 21 DE JULIO A LAS 10:00 A.M.
ORGANIZACIÓN:
 LA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA SE ENCARGARÁ DE LA VENTA DE ALIMENTOS.

 LAS ACTIVIDADES INICIARAN A LA CUARTA CLASE 10:00, CON UNA BREVE CEREMONIA DE INAUGURACIÓN, LA HORA PARA CONSUMIR SUS ALIMENTOS
QUEDA ABIERTA.
 UNA ESTACIÓN POR DOCENTE.
 ORIENTADORES ESTARÁN LIBRE PROMOVIENDO LA CIRCULACIÓN DE LOS EQUIPOS DE ALUMNOS Y CHECARÁN LA DISCIPLINA.
 CADA GRUPO DE VOCALES COLOCARA UNA ESTACIÓN.
 LOS EQUIPOS LOS CONFORMARÁN LOS ORIENTADORES.
 EXISTIRÁN 15 ESTACIONES Y CADA ESTACIÓN SELLARA LA PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS.
 CADA ESTACIÓN DIRIGIRÁ LA ACTIVIDAD.
 SE LE ENTREGARÁ A CADA ALUMNO UN LISTADO DE ESTACIONES EL CUAL DEBERÁ ESTAR LLENO POR SELLOS AL TERMINAR TODO SU RECORRIDO.
 SE INVITARÁ A PADRES DE FAMILIA A PARTICIPAR PARA PROMOVER LA PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS.
.
SALÓN. VOCALES. ESTACIÓN. UBICACIÓN.
1A DONAS COLGANTES
FRENTE AL SALÓN DE
1º A
1B CUBETA CON AGUA.

FRENTE AL SALÓN DE
1º B
ENSARTAR LA PELOTA CON
1C LAS RODILLAS
TEMPLETE.
2A PALOS DE ESCOBA
ÁREA NORTE DE LA ESCUELA.
2B FUTBOL CON ESCOBAS
CANCHA DE BASQUETBOL
2C GLOBO DE AGUA
FRENTE AL GRUPO DE
2º A
3A JUGANDO CON EL CONO.

FRENTE AL SALÓN DE
3º A
GLOBOS CON AGUA Y

3B
TOALLAS.
3C CARRERA CON SANDALIAS

NP. MAESTROS. ESTACIÓN. UBICACIÓN.

1 CARLOS SAAVEDRA SONIDO. FRENTE A ORIENTACIÓN.
JUEGOS DE VASOS Y
2 ANA URBINA
PALIACATE
BANCAS DE COOPERATIVA.
3 FRANCIS PELOTA POR LA ESPALDA.
TEMPLETE.
ATRÁS DE
4 ROSY JUEGO DE LA CUERDA DIRECCIÓN
GIRANDO EL PALO Y ANOTAR

5 CINDY/ ODALIS
GOL CANCHA DE BASQUETBOL.
6 AKETZALY CUCHARA CON EL LIMON FRENTE A LA SALA DE

CÓMPUTO.
7 GABY FUENTES/ CARLOS RALLY CON OBSTACULOS

ATRÁS DE DIRECCIÓN.
COMISIÓN DE GUARDIA.
PADRES DE FAMILIA INVITADOS. EL COMITÉ DE PROTECCIÓN CIVIL SE
DISTRIBUIRÁ EN PUNTOS ESTRATÉGICOS
DE LA ESCUELA PARA MANTENER LA SANA
CONVIVENCIA Y PROMOVER LA
PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS.
ORIENTADORES PATIO CENTRAL CUIDARÁN EL ORDEN Y
PROMOVERÁN LA PARTICIPACIÓN DE LOS
ALUMNOS.
ALIMENTOS.
ENCARGADOS. ACCION.
ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA. VENTA DE ALIMENTOS.
TRANSVERSALIDAD.
ESPAÑOL. HABILIDAD MENTAL Y EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA,
RECREACIÓN Y DEPORTES.
MATEMÁTICAS. HABILIDAD MENTAL Y EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA,
RECREACIÓN Y DEPORTES
CIENCIAS. HABILIDAD MENTAL Y EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA,
HISTORIA. HABILIDAD MENTAL Y EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA,
GEOGRAFÍA. HABILIDAD MENTAL Y EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA,
ARTES. HABILIDAD MENTAL Y EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA,
FORMACIÓN CÍVICA Y HABILIDAD MENTAL Y EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA,
ÉTICA. RECREACIÓN Y DEPORTES
TUTORÍA. HABILIDAD MENTAL Y EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA,
SIN MÁS POR EL MOMENTO, ESPERANDO VERNOS FAVORECIDOS AGRADEZCO LA ATENCIÓN PRESTADA A LA PRESENTE.
ATENTAMENTE
_______________________________
MTRO. GOVANNI MORENO MARTINEZ
DIRECTOR ESCOLAR
FICHA DE PARTICIPACIÓN.
NOMBRE DEL EQUIPO: ______________________________________ GRADO: _______
NP ACTIVIDAD. SELLO. NP ACTIVIDAD SELLO

1 9 CARRERA CON SANDALIAS
DONAS COLGANTES
2 CUBETA CON AGUA. 10 JUEGOS DE VASOS Y PALIACATE
3 11
ENSARTAR LA PELOTA CON
LAS RODILLAS PELOTA POR LA ESPALDA.
4 12
JUEGO DE LA CUERDA
PALOS DE ESCOBA
5 13
GIRANDO EL PALO Y ANOTAR
FUTBOL CON ESCOBAS
GOL
6 14
GLOBO DE AGUA CUCHARA CON EL LIMON
7 15
RALLY CON OBSTACULOS
JUGANDO CON EL CONO.
8
GLOBOS CON AGUA Y
TOALLAS.
INTERCULTURALIDAD CRITICA.
PERFIL DE EGRESO: INTERCAMBIAN IDEAS, COSMOVISIONES Y PERSPECTIVAS MEDIANTE DISTINTOS LENGUAJES,
CON EL FIN DE ESTABLECER ACUERDOS EN LOS QUE SE RESPETEN LAS IDEAS PROPIAS Y LAS DE OTRAS Y OTROS.
DOMINAN HABILIDADES DE COMUNICACIÓN BÁSICA TANTO EN SU LENGUA MATERNA COMO EN OTRAS LENGUAS.
APROVECHAN LOS RECURSOS Y MEDIOS DE LA CULTURA DIGITAL, DE MANERA ÉTICA Y RESPONSABLE PARA
COMUNICARSE, ASÍ COMO OBTENER INFORMACIÓN, SELECCIONARLA, ORGANIZARLA, ANALIZARLA Y EVALUARLA
METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS
TERCER TRIMESTRE

SINTETICOS
ESPAÑOL
LA DIVERSIDAD Y SU RECONOCE LA RIQUEZA COMPRENDE LAS ANALIZA Y RECONOCE
USO EN LA LINGÜÍSTICA DE MÉXICO CARACTERÍSTICAS Y ALGUNAS VARIANTES
COMUNICACIÓN Y EL MUNDO A PARTIR RECURSOS LINGÜÍSTICAS DE LA
FAMILIAR, ESCOLAR Y DE OBRAS LITERARIAS LINGÜÍSTICOS DE LA LENGUA ESPAÑOLA,
COMUNITARIA. PROCEDENTES DE LENGUA ESPAÑOLA PARA VALORARLA COMO
DISTINTAS CULTURAS. PARA USARLOS Y RIQUEZA CULTURAL

VALORARLOS COMO
PARTE DE LA RIQUEZA
PLURICULTURAL DE
MÉXICO Y DEL MUNDO.
LA DIVERSIDAD ÉTNICA, COMPRENDE LAS IDEAS COMPARA Y CONTRASTA PRACTICA LA
CULTURAL Y CENTRALES Y TEXTOS SOBRE LAS COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA DE MÉXICO SECUNDARIAS DE LOS TENSIONES Y ASERTIVA Y EL DIALOGO
A FAVOR DE UNA TEXTOS RELACIONADOS CONFLICTOS EN LAS INTERCULTURAL EN
SOCIEDAD CON LA DIVERSIDAD SOCIEDADES INTERACCIÓN CON
INTERCULTURAL. ÉTNICA, CULTURAL Y CONTEMPORÁNEAS Y OTRAS PERSONAS.
LINGÜÍSTICA, QUE MANIFIESTA, DE MANERA
FAVORECEN UNA ORAL O ESCRITA LA
SOCIEDAD NECESIDAD DE
INTERCULTURAL, PARA PRACTICAR LA
COMENTARLAS EN COMUNICACIÓN
FORMA ORAL Y ESCRITA. ASERTIVA
LAS LENGUAS COMO DESCRIBE EN UN TEXTO COMPRENDE Y REDACTA ELABORA TEXTOS
MANIFESTACIÓN DE LA COMO EL LENGUAJE TEXTOS NARRATIVOS ARGUMENTATIVOS
IDENTIDAD Y SENTIDO ORAL MANIFIESTA LAS SOBRE LA ACERCA DE LA
DE PERTENENCIA IDENTIDADES PERSONAL CONSTRUCCIÓN DE LA INTERCULTURALIDAD
Y COLECTIVA, PARA IDENTIDAD Y EL SENTIDO CRITICA PARA
RECONOCER LO COMÚN DE PERTENENCIA, A RECONOCER EL VALOR
O LO DIFERENTE. PARTIR DEL ANÁLISIS DE DE LAS LENGUAS, A FIN
VARIANTES DEL DE PROMOVERLAS Y
ESPAÑOL. FORTALECERLAS.
EL DINAMISMO DE LAS IDENTIFICA Y EXPRESA RECONOCE CAMBIOS ANALIZA EN TEXTOS
LENGUAS Y SU LA RELEVANCIA DE TEMPORALES Y LITERARIOS

RELEVANCIA COMO VALORAR LAS LENGUAS GEOGRÁFICOS DEL NEOLOGISMOS, JUEGOS
PATRIMONIO CULTURAL. COMO LEGADO DE LA ESPAÑOL EN LA DE LENGUAJES, CALÓ,
COMUNIDAD COMUNIDAD, PAÍS O JERGA, PRESTAMOS
MUNDO HISPANO. LINGÜÍSTICOS,
EXTRANJERISMOS COMO
PARTE DEL DINAMISMO
DE LA LENGA ESPAÑOLA.
CONTENIDOS SELECCIONADOS DE REPASO DEL LIBRO DE TEXTO PARA EL PRIMER TRIMESTRE.

LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y REALIZAR UN PROGRAMA DE
CULTURAL. RADIO SOBRE LA LENGUA
LAS VARIANTES DEL ESPAÑOL. ESPAÑOLA.
LENGUAJE, LENGUA Y HABLA. CARACTERÍSTICAS Y FUNCIÓN DE
LA NARRATIVA LOS PROGRAMAS DE RADIO.
LATINOAMERICANA. ORGANIZAR Y JERARQUIZAR LA
LENGUAJE QUE MANIFIESTA LAS INFORMACIÓN.
NARRACIONES USO DEL LENGUAJE
LATINOAMERICANAS. RADIOFÓNICO.
AMBIENTE SOCIAL, PSICOLÓGICO ELABORACIÓN DE GUIONES
ESPACIAL DE LAS NARRACIONES RADIÓFONO
LATINOAMERICANAS. LECTURA DRAMATIZADA
COSTUMBRES, VALORES QUE SE RECONOCE LOS VALORES DE LA
MANIFIESTAN EN LAS ÉPOCA, ASÍ COMO LAS
NARRACIONES. CARACTERÍSTICAS DEL

LENGUAJE.
ESCRIBE UN ARTÍCULO DE
OPINIÓN O ENSAYO SOBRE LA
INTERCULTURALIDAD CRÍTICA.

TEMAS., TEMAS.,

LECTURA Y REDACCIÓN. LECTURA Y REDACCIÓN.

DIGNOSTICA. DIGNOSTICA. RECUPERACIÓN DE DIGNOSTICA. RECUPERACIÓN DE
CONOCIMIENTOS PREVIOS. CONOCIMIENTOS PREVIOS.
FORMATIVA.
(INTERACTIVA, RETROACTIVA Y PROACTIVA.) FORMATIVA. FORMATIVA.
SUMATIVA. HACER USO DE LA HACER USO DE LA

QUE SE LE DIFICULTE QUE SE LE DIFICULTE
EVALUACIÓN. EVALUACIÓN.
DISCIPLINA: INGLES
EJE ARTICULADOR: PENSAMIENTO CRÍTICO
PERFIL DE EGRESO: TIENE INICIATIVA Y FAVORECE LA COLABORACIÓN.
TERCER TRIMESTRE

SINTETICOS
INGLES
EL USO DE LA LENGUA ELABORA SEMBLANZAS EN INVESTIGA, REFLEXIONA Y CREA EN INGLÉS ALGUNA
INGLESA EN LAS INGLÉS SOBRE PERSONAS EN EXPONE MANIFESTACIÓN ARTÍSTICA QUE
MANIFESTACIONES CONDICIÓN DE DISCAPACIDAD, EN INGLÉS ACERCA DE LOS ABORDE CÓMO LOS SISTEMAS
CULTURALES Y DESTACADAS POR CONTRIBUIR A SISTEMAS ALTERNATIVOS Y ALTERNATIVOS Y AUMENTATIVOS
ARTÍSTICAS QUE LA CULTURAL Y LAS ARTES, Y LAS AUMENTATIVOS, QUE FAVORECEN SOCIEDADES
FAVORECEN LA DIFUNDE. FAVORECEN INCLUYENTES.
CONSTRUCCIÓN DE UNA EL TRÁNSITO A UNA SOCIEDAD
SOCIEDAD INCLUYENTE. INCLUYENTE.

CREACIÓN DE DIVERSOS JUEGOS
BIENES Y SERVICIOS DE UNA DE MESA APLICANDO EL KARAOKE –APLICACIÓN DE LAS
COMUNIDAD. VOCABULARIO ADQUIRIDO. HABILIDADES LINGÜÍSTICAS.
CREACIÓN DE PRUEBAS “QUIZ” NÚMEROS (HABLAR ,LEER,ESCRIBIR,ESCUCH
PARA RECOLECTAR FRUTAS AR Y USO DE GRAMÁTICA)
INFORMACIÓN ORAL Y ESCRITA. VERDURAS
SUJETOS CONTABLES MESES PRESENTACIÓN DE UNA CANCIÓN
SUJETOS INCONTABLES ROPA POR GRUPO.
PRESENTACIÓN DE UN ROLE – ADJETIVOS RIMA
PLAY. VERBOS CONECTORES
CONECTORES ADJETIVOS
EMOCIONES VERBOS
MEMORAMOS ESPACIO
ROMPECABEZAS GENERO
DOMINÓS
TWISTER
GENGA


YOUTUBE YOUTUBE YOUTUBE (JUST DANCE/ LYRIC
DUOLINGO DUOLINGO TRAINING) )
DUOLINGO




Disciplina: Artes.
Evaluación: Formativa
TERCER TRIMESTRE

SINTETICOS
ARTES
-Vida saludable expresada *Emplea intencionalmente Investiga propuestas *Construye una narrativa a
a través de mensajes formas, colores, artísticas colectivas de favor de una vida saludable,
construidos con elementos movimientos, sonidos, entre entornos rurales y urbanos mediante el uso artístico de
de las artes, para difundirlos otros elementos de las a favor de la inclusión, para distintos formatos como
por distintos medios de artes, para representar una presentar una postura fotografía, historieta,
comunicación. vida saludable y la difunde crítica sobre un problema secuencia corporal,
por un medio de de la comunidad. secuencia sonora, entre
comunicación escolar. otros, y la difunde por
distintos medios de
comunicación.
- Patrimonio cultural de la *Interpreta manifestaciones Analiza el uso intencional *Reinterpreta de manera
comunidad en artísticas del patrimonio de elementos de las artes y Respetuosas
manifestaciones artísticas cultural de la comunidad y recursos estéticos como manifestaciones artísticas
que fomentan la identidad de México, para fomentar ritmo, repetición, armonía, del patrimonio cultural, para
y el sentido de pertenencia. la identidad personal y contraste, variación, en valorar su identidad y
colectiva, así como el manifestaciones artísticas, sentido de pertenencia.
sentido de pertenencia. para emplearlos en una
creación personal.
- Memoria colectiva * Recupera de la memoria Adapta textos literarios * Manifiesta una postura
representada por medios colectiva acontecimientos provenientes de culturas crítica sobre la memoria
artísticos, para registrar significativos de las familias, indígenas o colectiva, acerca de un

experiencias comunitarias. escuela o comunidad, para afrodescendientes, acontecimiento relevante
representarlos de manera experimentando con para la comunidad, al hacer
creativa. elementos de las artes y uso de los lenguajes
recursos estéticos como la artísticos.
repetición, ritmo, armonía,
contraste, variación, para
sensibilizar a la comunidad
sobre las formas de
expresión de los pueblos
originarios

-Lenguaje no verbal y lenguaje verbal. -Lenguaje no verbal y lenguaje verbal. -El arte en nuestra sociedad.
-Cualidades estéticas de la imagen. -Cualidades estéticas de la imagen. -Manifestaciones sociales.
-El arte, un lenguaje atemporal y universal. -Los artistas contemporáneos en el
-Aprendiendo a mirar: mi entorno. arte colectivo.
-Artistas visuales: sus diferentes
actores y sus procesos de trabajo.
Fotografías y Pinturas. Posters Fotografías y Pinturas.
Infografías
AUDITIVAS: Música. AUDITIVAS: Música.
AUDITIVAS:
DE CONSULTA: Audios DE CONSULTA:
Canciones
Podcasts
DE CONSULTA:
Libro de texto.
YouTube

Recopilación de conocimientos
FORMATIVA: Proceso que realimenta previos. FORMATIVA: Proceso que realimenta
el aprendizaje, posibilitando su Cuestionarios de diseminación el aprendizaje, posibilitando su
regulación por parte del estudiante. regulación por parte del estudiante.
(INTERACTIVA, RETROACTIVA Y FORMATIVA. (INTERACTIVA, RETROACTIVA Y
PROACTIVA.) (INTERACTIVA, RETROACTIVA Y PROACTIVA.)
PROACTIVA.)
SUMATIVA. Cuestionarios SUMATIVA.
Actividades de seguimiento
Listas de cotejo
SUMATIVA.
Productos
SEGUNDO TRIMESTRE

SINTETICOS
MATEMATICAS
MEDICIÓN Y CÁLCULO EN UTILIZA ESTRATEGIAS
DIFERENTES DIVERSAS PARA
CONTEXTOS DETERMINAR EL
PERÍMETRO Y ÁREA DE
FIGURAS COMPUESTAS.
OBTENCIÓN Y RECOLECTA, REGISTRA,
REPRESENTACIÓN DE LEE Y COMUNICA
INFORMACIÓN INFORMACIÓN MEDIANTE
HISTOGRAMAS,
GRÁFICAS POLIGONALES
Y DE LÍNEA.
(RANGO Y LA
UN CONJUNTO DE
BASE EN ELLAS SUS
DECISIONES.
RESULTADOS EN UNA
TABLA DE FRECUENCIA
COMO UN
ACERCAMIENTO DE LA
PROBABILIDAD
FRECUENCIAL A LA
CLÁSICA. ANALIZA LAS
MEDICIÓN DE
PROBABILIDAD Y SU
EQUIVALENCIA Y
REPRESENTACIÓN EN
NÚMEROS DECIMALES,
FRACCIONARIOS Y
PORCENTAJES.

 MEDICIÓN Y CÁLCULO
CUADRÁTICAS.
 FUNCIONES
 EXTENSIÓN DEL SIGNIFICADO DE
LAS OPERACIONES
DE INFORMACIÓN
 AZAR E INCERTIDUMBRE

FORMATIVA.
LISTA DE COTEJO,
ESCRITAS.
SUMATIVA.
PARTICIPACIONES.
TIENE LA HISTORIA Y LA CULTURA PARA EXAMINAR CRÍTICAMENTE. INTERACTÚAN EN PROCESO DE
DIÁLOGO CON RESPETO Y APRECIO A LA DIVERSIDAD, CAPACIDADES, CARACTERÍSTICAS, NECESIDADES,
INTERESES Y VISIONES AL TRABAJAR DE MANERA COOPERATIVA.
METODOLOGÍA: ABPC
TERCER TRIMESTRE

SINTETICOS
MATEMATICAS
AZAR E INCERTIDUMBRE CALCULA LA
EN LA OCURRENCIA DE PROBABILIDAD DE DOS
EVENTOS COTIDIANOS. EVENTOS
INDEPENDIENTES,
MUTUAMENTE
EXCLUYENTES Y DE
OCURRENCIA.
CUALQUIER TIPO DE
GRÁFICAS-
INTERPRETACIÓN DE LA DETERMINA Y COMPARA
INFORMACIÓN A TRAVÉS LAS MEDIDAS DE
DE MEDIDAS DE TENDENCIA
TENDENCIA CENTRAL Y CENTRAL(MEDIA, MODA,
DISPERSIÓN. MEDIANA) Y DE
DISPERSIÓN.
CONSTRUCCIÓN Y RECONOCE LAS
PROPIEDADES DE LAS PROPIEDADES DE LOS
FIGURAS PLANAS Y SÓLIDOS.
CUERPOS.

AZAR E INCERTIDUMBRE
INTERPRETACIÓN DE GRÁFICAS
CÁLCULO DE MEDIDAS DE
TENDENCIA CENTRAL Y DE
DISPERSIÓN.
VOLUMEN DE PRIMAS, CILINDROS
Y PIRÁMIDES.
ALEX)
VIDEOS Y BOCINAS.
BALDOR
AUTOEVALUACIÓN,
SUMATIVA. SUMATIVA. COEVALUACIÓN Y
SUMATIVA.
EVALUACIÓN.
DISCIPLINA: BIOLOGIA
TERCER TRIMESTRE
BIOLOGIA
CUESTIONA LOS MITOS, ESTEREOTIPOS Y COSTUMBRES QUE IMPACTAN

SALUD SEXUAL Y NEGATIVAMENTE EN LA SALUD DE LAS NIÑAS Y MUJERES, RECONOCE LA
REPRODUCTIVA: IMPORTANCIA DE LA IGUALDAD DE GÉNERO Y LA RESPONSABILIDAD
PREVENCIÓN DE COMPARTIDA DEL HOMBRE Y LA MUJER EN LA CRIANZA, COMO BASE PARA LA
INFECCIONES DE TOMA DE DECISIONES EN LA PREVENCIÓN DEL EMBARAZO ADOLESCENTE.
TRANSMISIÓN SEXUAL Y VALORA EL USO CONSISTENTE DEL CONDÓN PARA DISMINUIR EL RIESGO DE
DEL EMBARAZO EN INFECCIONES DE TRANSMISIÓN SEXUAL, COMPARA LA EFECTIVIDAD DE LOS
ADOLESCENTES. MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS COMO UNA AYUDA PARA PREVENIR O
PLANIFICAR EL EMBARAZO EN LA PERSPECTIVA DE SU PROYECTO DE VIDA.
PREVENCIÓN DE IDENTIFICA CAUSAS DE LA OBESIDAD Y LA DIABETES RELACIONADAS CON LA

ENFERMEDADES DIETA Y EL SEDENTARISMO A FIN DE FORMULAR SU PROYECTO DE VIDA
SALUDABLE, INCLUYE FACTORES PROTECTORES Y PROPONE ACCIONES PARA
RELACIONADAS CON LA
REDUCIR FACTORES DE RIESGO, INCLUYENDO SU ENTORNO FAMILIAR Y
ALIMENTACIÓN. COMUNITARIO.
CONTENIDOS SELECCIONADOS DE REPASO DEL LIBRO DE TEXTO

VIDA SEXUAL RESPONSABLE
UNA DIETA ADECUADA PARA PREVENIR ENFERMEDADES
ADICCIONES Y SALUD
DOCUMENTALES

VES)
FORMATIVA.

TERCER TRIMESTRE

SINTÉTICOS SEGUNDO
FISICA
UNIDADES Y MEDIDAS CONOCE LOS INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN. Y REALIZA CONVERSIONES CON
UTILIZADOS EN FÍSICA. LOS MÚLTIPLOS Y SUBMÚLTIPLOS AL REFERIRSE A UNA MAGNITUD.
ESTADOS DE INTERPRETA LOS MODELOS ATÓMICOS Y DE PARTÍCULAS AL PROPONER

AGREGACIÓN DE LA HIPÓTESIS QUE EXPLIQUEN LOS TRES ESTADOS DE LA MATERIA, SUS
MATERIA. PROPIEDADES FÍSICAS COMO LA TEMPERATURA DE FUSIÓN, EBULLICIÓN,
DENSIDAD, ENTRE OTROS.
INTERACCIONES EN IDENTIFICA LOS ELEMENTOS Y LOS DIFERENTES TIPOS DE MOVIMIENTO
FENÓMENOS RELACIONADOS CON LA VELOCIDAD Y ACELERACIÓN Y REALIZA
RELACIONADOS CON LA EXPERIMENTOS SENCILLOS.
FUERZA Y EL
MOVIMIENTO.
INTERACCIONES DE LA INTERPRETA EL COMPORTAMIENTO DE LA LUZ COMO RESULTADO DE LA
ELECTRICIDAD Y EL INTERACCIÓN ENTRE ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO.

MAGNETISMO. EXPLICA EL FUNCIONAMIENTO DE APARATOS TECNOLÓGICOS DE
COMUNICACIÓN, A PARTIR DE LAS ONDAS ELECTROMAGNÉTICAS.
COMPOSICIÓN DEL RELACIONA E INTERPRETA LAS CARACTERÍSTICAS Y DINÁMICA DEL SISTEMA
UNIVERSO Y SISTEMA SOLAR CON LA GRAVITACIÓN Y EL MOVIMIENTO DE LOS PLANETAS, EN
SOLAR. PARTICULAR EL CASO DE LA TIERRA Y LA LUNA.
FENÓMENOS, DIFERENCIA ENTRE CALOR, RADIACIÓN Y TEMPERATURA AL EXPLICAR LOS
PROCESOS Y FACTORES PROCESOS QUE ORIGINAN EL EFECTO INVERNADERO.
ASOCIADOS AL CAMBIO
CLIMÁTICO.
CONTENIDOS SELECCIONADOS DE REPASO DEL LIBRO DE TEXTO PARA EL TERCER TRIMESTRE.
SEGUNDO GRADO
 UNIDADES Y MEDIDAS UTILIZADOS EN FÍSICA.
 ESTADOS DE AGREGACIÓN DE LA MATERIA.
 INTERACCIONES EN FENÓMENOS RELACIONADOS CON LA FUERZA Y EL MOVIMIENTO.
 INTERACCIONES DE LA ELECTRICIDAD Y EL MAGNETISMO.
 COMPOSICIÓN DEL UNIVERSO Y SISTEMA SOLAR.
 FENÓMENOS, PROCESOS Y FACTORES ASOCIADOS AL CAMBIO CLIMÁTICO.

VES)
FORMATIVA.
TERCER TRIMESTRE
CONTENIDOS
TERCERO
QUIMICA
LAS REACCIONES RECONOCE DISTINTAS REACCIONES QUÍMICAS EN SU ENTORNO Y EN
QUÍMICAS: ACTIVIDADES EXPERIMENTALES, A PARTIR DE SUS MANIFESTACIONES Y EL
MANIFESTACIONES, CAMBIO DE PROPIEDADES DE REACTIVOS A PRODUCTOS. REPRESENTA
PROPIEDADES E REACCIONES MEDIANTE MODELOS TRIDIMENSIONALES Y ECUACIONES
INTERPRETACIÓN DE QUÍMICAS, CON BASE EN EL LENGUAJE CIENTÍFICO Y LA LEY DE LA
LAS ECUACIONES CONSERVACIÓN DE LA MATERIA. EXPLICA Y REPRESENTA INTERCAMBIOS DE
QUÍMICAS CON BASE EN MATERIA Y ENERGÍA – ENDOTÉRMICAS Y EXOTÉRMICAS – DE REACTIVOS A
LA LEY DE PRODUCTOS Y SU APROVECHAMIENTO EN ACTIVIDADES HUMANAS. EXPLICA LO
CONSERVACIÓN DE LA QUE CAMBIA Y LO QUE PERMANECE EN UNA REACCIÓN QUÍMICA Y VALORA SU
MATERIA, ASÍ COMO LA IMPORTANCIA, PARA PRODUCIR NUEVAS SUSTANCIAS Y SATISFACER
ABSORCIÓN O NECESIDADES HUMANAS, ASÍ COMO SOLUCIONAR PROBLEMAS RELACIONADOS
DESPRENDIMIENTO DE CON LA SALUD Y EL MEDIO AMBIENTE.
ENERGÍA EN FORMA DE
CALOR.
PROPIEDADES DE DISTINGUE LAS PROPIEDADES DE ÁCIDOS Y BASES EN SU ENTORNO, A PARTIR
ÁCIDOS Y BASES, DE INDICADORES E INTERPRETA LA ESCALA DE ACIDEZ Y BASICIDAD. DEDUCE
REACCIONES DE LOS PRODUCTOS DE REACCIONES DE NEUTRALIZACIÓN SENCILLAS, CON BASE
NEUTRALIZACIÓN Y EN EL MODELO DE ARRHENIUS, MEDIANTE ACTIVIDADES EXPERIMENTALES.
MODELO DE ARRHENIUS. DISEÑA Y LLEVA A CABO REACCIONES DE NEUTRALIZACIÓN, A FIN DE OBTENER
PRODUCTOS ÚTILES EN LA VIDA COTIDIANA, ASÍ COMO PARA EL TRATAMIENTO
DE RESIDUOS. EVALÚA LOS BENEFICIOS Y RIESGOS A LA SALUD Y AL MEDIO
AMBIENTE, DE ÁCIDOS Y BASES, EN DIVERSOS ÁMBITOS A TRAVÉS DEL
PENSAMIENTO CRÍTICO.
LAS REACCIONES DE IDENTIFICA REACCIONES DE ÓXIDO-REDUCCIÓN EN SU ENTORNO Y
ÓXIDO-REDUCCIÓN COMPRENDE SU IMPORTANCIA EN DIFERENTES ÁMBITOS. ANALIZA LA

(REDOX): TRANSFERENCIA DE ELECTRONES ENTRE REACTIVOS Y PRODUCTOS EN
IDENTIFICACIÓN DEL REACCIONES DE ÓXIDO-REDUCCIÓN (REDOX), CON BASE EN EL CAMBIO DEL
NÚMERO DE OXIDACIÓN NÚMERO DE OXIDACIÓN, A PARTIR DE ACTIVIDADES EXPERIMENTALES. VALORA
Y DE AGENTES LOS BENEFICIOS Y EL COSTO AMBIENTAL DE PROCESOS Y PRODUCTOS
OXIDANTES Y DERIVADOS DE LAS REACCIONES REDOX, POR MEDIO DE DEBATES Y
REDUCTORES. ARGUMENTANDO SU POSTURA A FAVOR DE LA SUSTENTABILIDAD.
TERCER GRADO
 LAS REACCIONES QUÍMICAS: MANIFESTACIONES, PROPIEDADES E INTERPRETACIÓN DE LAS
ECUACIONES QUÍMICAS CON BASE EN LA LEY DE CONSERVACIÓN DE LA MATERIA, ASÍ COMO LA
ABSORCIÓN O DESPRENDIMIENTO DE ENERGÍA EN FORMA DE CALOR.
 PROPIEDADES DE ÁCIDOS Y BASES, REACCIONES DE NEUTRALIZACIÓN Y MODELO DE ARRHENIUS
 LAS REACCIONES DE ÓXIDO-REDUCCIÓN (REDOX): IDENTIFICACIÓN DEL NÚMERO DE OXIDACIÓN Y
DE AGENTES OXIDANTES Y REDUCTORES.

VES)
FORMATIVA.
CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD
EJE ARTICULADOR: FORMACIÓN DEL MUNDO MODERNO
PERFIL DE EGRESO: CAPACIDAD PARA APRECIAR LOS DIFERENTES FACTORES Y PROCESOS QUE CAUSAN
EL CAMBIO EN LAS SOCIEDADES HUMANAS
METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
TERCER TRIMESTRE

SINTETICOS PRIMERO SEGUNDO TERCERO
HISTORIA
LAS GESTAS DE ARGUMENTAR SOBRE Recupera las explicaciones
RESISTENCIA Y LOS LAS RAZONES POR LAS de Charles Darwin acerca
MOVIMIENTOS CUALES del origen y evolución de la
INDEPENDENTISTAS PERTENECEMOS A biodiversidad y particulariza
CIERTOS GRUPOS O NOS en el caso ser humano.
IDENTIFICAMOS CON Investiga acerca de restos
CIERTAS PERSONAS, fósiles de homínidos
PARA COMPARTIR LOS encontrados en todo el
VALORES DE NUESTRAS mundo y organiza la
PROPIAS IDENTIDADES, información. Explica cómo
ASÍ COMO PARA se construye la
RECONOCER EL VALOR representación de la
DE IDENTIDADES prehistoria a través de la
SIMILARES Y manufactura de artefactos o
DIFERENTES A LAS estructuras.
NUESTRAS, PRESENTES Problematiza la relación
Y PASADAS. germánicos-romanos y la
desintegración del Imperio
Romano de Occidente.
Establece relaciones de
cambio, continuidad y/o
ruptura en el surgimiento de
los estados feudales y su
generalización en Europa.
Estructura a partir del
espacio y el tiempo en que

se desarrolló, formas para
organizar y dar cuenta del
desarrollo histórico de las
sociedades feudales

HECHOS Y PROCESOS Pasado-presente
HISTÓRICOS. Soberanía
RELACIÓN ENTRE HISTORIA Gobierno y participación
NACIONAL E HISTORIA MUNDIAL. México y el mundo
DIVERSIDAD CULTURAL DE La soberanía de México ante el mundo
MÉXICO. actual
LOS PUEBLOS INDÍGENAS EN EL Extiende tus conocimientos
MÉXICO ACTUAL.
MESOAMÉRICA.
LA CONQUISTA.
LA VIDA COTIDIANA EN LA NUEVA
ESPAÑA.
VISUALES: VISUALES: DOCUMENTALES, VISUALES:
VIDEOS INTERACTIVOS Y Videos
AUDITIVAS: PELÍCULAS. Fotografías
AUDITIVAS: PODCAST Infografías
DE CONSULTA: DE CONSULTA: LIBRO DE TEXTO, Carteles

BIBLIOTECA VIRTUAL Y ARTÍCULOS Museos Virtuales
INFORMATIVOS.
AUDITIVAS:
Audios
Música
DE CONSULTA:
Bibliotecas virtuales
Libros de texto
Artículos de consulta
DE ACUERDO AL DIAGNOSTICO DE DE ACUERDO A LAS NECESIDADES
LOS TEMAS QUE NO ALCANZARON DEL GRUPO
AL 100% LOS APRENDIZAJES
ESPERADOS, SE RETOMARÁN EN
EL ORDEN MÁS ADECUADO
DISEÑANDO NUEVAS
ESTRATEGIAS.
INICIAL, DURANTE EL PROCESO Y Cuestionarios diagnóstico
FORMATIVA. AL CIERRE Recuperación de conocimientos
(INTERACTIVA, RETROACTIVA Y PROACTIVA.) FORMATIVA. previos en cada tema.
SUMATIVA. RETROALIMENTACIÓN FORMATIVA.
SUMATIVA. (INTERACTIVA, RETROACTIVA Y PROACTIVA.)
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS. Cuestionarios

Actividades de seguimiento
Listas de cotejo
SUMATIVA.
Productos
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS (ABPC)
SEGUNDO TRIMESTRE

SINTETICOS
PRIMERO
GEOGRAFIA
GEOGRÁFICO COMO UN INTERRELACIONES SOCIEDAD-NATURALEZA. DISTINGUE LA DISTRIBUCIÓN DE
PRODUCTO SOCIAL. LAS REGIONES BIOCULTURALES PRINCIPALES EN MÉXICO Y EL MUNDO.

REPRESENTACIONES UTILIZA LOS CONCEPTOS DE LOCALIZACIÓN, DISTRIBUCIÓN, DIVERSIDAD,
DEL ESPACIO TEMPORALIDAD Y CAMBIO E INTERACCIÓN PARA EL ESTUDIO DEL ESPACIO
GEOGRÁFICO. GEOGRÁFICO.
CRECIMIENTO, ANALIZA LAS IMPLICACIONES SOCIALES, AMBIENTALES Y ECONÓMICAS DEL
DISTRIBUCIÓN, CRECIMIENTO, DISTRIBUCIÓN Y COMPOSICIÓN DE LA POBLACIÓN EN
COMPOSICIÓN Y DIFERENTES PAÍSES, CON BASE EN INFORMACIÓN ESTADÍSTICA Y
MIGRACIÓN DE LA CARTOGRÁFICA.
POBLACIÓN
LA DIVERSIDAD DE RECONOCE LA DIVERSIDAD DE PUEBLOS ORIGINARIOS, AFROAMERICANOS,
GRUPOS SOCIALES Y MIGRANTES, GRUPOS URBANOS, GRUPOS SOCIALES EN MÉXICO, COMO PARTE
CULTURALES EN MÉXICO DE LA IDENTIDAD NACIONAL PLURICULTURAL Y LA COMPARA CON LA
DIVERSIDAD SOCIAL Y CULTURAL EN EL MUNDO.
VALORA LA IMPORTANCIA DEL ESPACIO EN LA CONFORMACIÓN DE LAS
IDENTIDADES JUVENILES.
PRIMER GRADO
CRECIMIENTO, DISTRIBUCIÓN, COMPOSICIÓN Y MIGRACIÓN DE LA POBLACIÓN
DIVERSIDAD DE GRUPOS SOCIALES
VISUALES: IMÁGENES DE PAISAJES Y LUGARES, SATELITALES Y AÉREAS / MAPAS DE MÉXICO /

AUDITIVAS: AUDIOS DE MÉXICO Y DEL MUNDO
DE CONSULTA: LIBRO DE TEXTO / PÁGINAS DE INTERNET / VIDEOS DE YOU TUBE
LAS REQUERIDAS A PARTIR DEL DIAGNÓSTICO Y TRABAJO INICIAL EN CADA GRUPO DE TRABAJO
FORMATIVA.
IDENTIFICAR LUGARES Y ESTADOS REPRESENTATIVOS DE MÉXICO / APRECIAR LA DIVERSIDAD CULTURAL
SUMATIVA.
PRODUCTOS GENERADOS EN EL TRANSCURSO

CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
EJE ARTICULADOR: INCLUSION
JUICIOS ARGUMENTADOS SOBRE
SU REALIDAD FAMILIAR ESCOLAR Y COMUNITARIA.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓ N
METODOLOGÍA: ABPC
TERCER TRIMESTRE
SINTETICOS
PROYECTOS COMO UN PARTICIPA EN PARTICIPA DE MANERA
RECURSO PARA ATENDER ACTIVIDADES Y ACTIVA, RESPONSIBLE E
PROBLEMÁTICAS DE LA PROYECTOS EN SU INFORMADA EN LA
COMUNIDAD DESDE UNA ENTORNO ESCOLAR Y PROMOCIÓN, DEFENSA Y
CIUDADANÍA SOCIAL EN DONDE APLICA REIVINDICACIÓN DE LOS
DEMOCRÁTICA. MECANISMOS DE PRINCIPIOS Y VALORES.
PARTICIPACIÓN
PRINCIPIOS Y VALORES DE DEMOCRÁTICA Y LOS
LA CULTURA RASGOS DE LA
DEMOCRÁTICA COMO CIUDADANIA
FORMA DE GOBIERNO Y RESPONSABLE Y CRITICA.
VIDA.

-AUTONOMIA E -VALORA LA IGUALDAD COMO UN
INTERDEPENDENCIA EN LAS DERECHO HUMANO QUE INCLUYE
RELACIONES INTERPERSONALES. EL RESPETO A DISTINTAS FORMAS
DE SER, PENSAR, EXPRESARSE, Y
RECONOCE SU VIGENCIA EN EL
PAIS Y EL MUNDO.
VISUALES: VIDEO “HACERSE VISUALES: VISUALES:
CONSCIENTES”
AUDITIVAS: AUDITIVAS: PODCAST “TODO
AUDITIVAS: SOBRE MUJERES Y EL MACHISMO”
EL TEMACH.

CUARTO PROYECTO ODALYS

PERFIL DE EGRESO:
METODOLOGÍA:
CONTENIDOS
TECNOLOGIA
PENSAMIENTO ANALIZA NECESIDADES PLANIFICA Y ORGANIZA IMPLEMENTA, DA

ESTRATÉGICO Y DEL ACCIONES, MEDIOS SEGUIMIENTO Y EVALÚA
CREATIVO EN LA ENTORNO CERCANO TÉCNICOS LAS
RESOLUCIÓN DE PARA E INSUMOS, PARA EL PROPUESTAS
PROBLEMAS. PLANTEAR UN DESARROLLO DE CONFORME A LOS
PROBLEMA, ALTERNATIVAS CRITERIOS Y
INVESTIGAR DE SOLUCIÓN A CONDICIONES
ALTERNATIVAS DE DIVERSOS ESTABLECIDAS EN UN
SOLUCIÓN Y PROBLEMAS PLAN PARA
SELECCIONAR LA IDENTIFICADOS. SATISFACER LAS
QUE MEJOR SE ADAPTE NECESIDADES O
A LOS INTERESES
CRITERIOS Y IDENTIFICADOS
CONDICIONES
CONTEXTUALES.
EVALUACIÓN DE COMPRENDE LA ANALIZA LAS PARTICIPA EN LA
SISTEMAS IMPORTANCIA IMPLICACIONES EVALUACIÓN
TECNOLÓGICOS. DE LA EVALUACIÓN DE DE LOS PROCESOS, INTERNA Y EXTERNA DE
LOS PRODUCTOS O SISTEMAS
PROCESOS COMO SERVICIOS EN LA TECNOLÓGICOS PARA
PARTE DE LA NATURALEZA MEJORAR SU
INNOVACIÓN Y MEJORA Y LA SOCIEDAD, PARA EFICIENCIA,
CONTINUA, PARA EL DESARROLLAR EFICACIA, FIABILIDAD Y
LOGRO DE SISTEMAS TÉCNICOS FACTIBILIDAD DESDE UN
LA EFICIENCIA, EFICACIA, SUSTENTABLES. ENFOQUE
FIABILIDAD Y SUSTENTABLE.
FACTIBILIDAD DE
LOS SISTEMAS
TÉCNICOS.
CONTENIDOS SELECCIONADOS PARA EL CUARTO TRIMESTRE.

PROCESOS TÉCNICOS LA INNOVACIÓN TÉCNICA EN EL
LOS PROCESOS Y LA DELEGACIÓN
ARTESANALES DESARROLLO DE LOS
DE FUNCIONES
LOS PROYECTOS EN LA PROYECTOS.
DISEÑO, ERGONOMÍA Y ESTÉTICA
TECNOLOGÍA. LA RESPONSABILIDAD SOCIAL EN
EN EL DESARROLLO DE
ACERCAMIENTO AL TRABAJO: LOS PROYECTOS DE INNOVACIÓN
PROYECTOS.
FASES DEL PROYECTO DE TÉCNICA
EL DISEÑO Y CAMBIO TÉCNICO:
PRODUCCIÓN ARTESANAL. PROYECTO DE INNOVACIÓN PARA
CRITERIOS DE DISEÑO.
EL DESARROLLO SOSTENIBLE.




CUADERNO. CUADERNO. CUADERNO.

EJE ARTICULADOR: INCLUSIÓN
PERFIL DE EGRESO: DESARROLLEN SUS POTENCIALIDADES: AFECTIVAS, MOTRICES, CREATIVAS, DE
INTERACCIÓN Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
METODOLOGÍA:
TERCER TRIMESTRE
CONTENIDOS PROCESOS DE
SINTETICOS DESARROLLO
EDUCACION FISICA
- INTEGRA SUS -VALORA LAS

CAPACIDADES, CAPACIDADES,
HABILIDADES Y HABILIDADES Y
DESTREZAS MOTRICES DESTREZAS PROPIAS Y
PARA PONER A PRUEBA DE LAS DEMÁS
EL POTENCIAL PERSONAS, PARA
INDIVIDUAL Y EN MOSTRAR MAYOR
CONJUNTO. DISPONIBILIDAD
-VALORA LAS CORPORAL Y
ESTRATEGIAS DE JUEGO AUTONOMÍA MOTRIZ.
QUE UTILIZA, ANTE
DISTINTAS CONDICIONES
QUE SE PRESENTA, PARA
REESTRUCTURARLAS E
INCREMENTAR SU
EFECTIVIDAD.

-AJUSTA SUS DESEMPEÑOS AL -DEMUESTRA SU POTENCIAL EN
ANALIZAR LOS ROLES DE SITUACIONES DE JUEGO
COOPERACIONM-OPOSICION. CARACTERIZADOS POR LA
INTERACCION.


TERCER TRIMESTRE
CONTENIDOS SINTETICOS PROCESOS DE DESARROLLO

EDUCACION FISICA
CAPACIDADES Y EXPLORAR LAS VALORA LAS
HABILIDADES MOTRICES CAPACIDADES, CAPACIDADES,
HABILIDADES Y HABILIDADES Y
DESTREZAS MOTRICES DESTREZAS PROPIAS Y DE
PARA ENRIQUECER Y LAS DEMÁS PERSONAS,
AMPLIAR EL POTENCIAL PARA MOSTRAR MAYOR
PROPIO Y DE LAS DEMÁS DISPONIBILIDAD
PERSONAS. CORPORAL Y AUTONOMÍA
MOTRIZ.


BIBLIOTECA, REVISTAS, PERIÓDICOS, BIBLIOTECA, REVISTAS, PERIÓDICOS,
ENCICLOPEDIAS Y ARTÍCULOS ENCICLOPEDIAS Y ARTÍCULOS
INFORMATIVOS. INFORMATIVOS.
INTERESES Y CARACTERÍSTICAS DE INTERESES Y CARACTERÍSTICAS DE
LOS ALUMNOS CONSIDERANDO SUS LOS ALUMNOS CONSIDERANDO SUS
ESTILOS DE APRENDIZAJE. ESTILOS DE APRENDIZAJE.


AUTOEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN, AUTOEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN,

COTEJO COTEJO
SUMATIVA.
SUMATIVA. SUMATIVA.
CUADERNO. CUADERNO.
DISCIPLINA: TUTORIA
EJE ARTICULADOR: INCLUSIÓN , PENSAMIENTO CRÍTICO, IGUALDAD DE GENERO Y VIDA SALUDABLE
PERFIL DE EGRESO: RECONOCEN QUE MUHJERES Y HOMBRES SON PERSONAS QUE GOZAN DE LOS MISMOS
DERECHOS CON CAPACIDADES DE ACCIÓN, AUTONOMÍA, DESICIÓN PARA VIVIR UAN VIDA DIGNA, LIBRE DE
VIOLENCIA Y DISCRIMINACIÓN.
METODOLOGÍA: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS COMUNITARIOS ABPC
TERCER TRIMESTRE

SINTETICOS
TUTORIA

DIVERSIDAD, A FAVOR
DEL BIENESTAR
PERSONAL Y SOCIAL.
DIVERSIDAD, A FAVOR
DEL BIENESTAR
PERSONAL Y SOCIAL.

LOGRAR UN
MAYOR BIENESTAR
PERSONAL Y
SOCIAL

INFLUENCIA DEL EXTERIOR EN LA LAS ETIQUETAS EMPATIZAR PARA SOLUCIONAR
IMAGEN DE LOS ADOLESCENTES. NORMAS PARA MEJORAR LA UN CONFLICTO
NORMAS, LEYES Y REGLAMENTOS CONVIVENCIA HASHTAG CONTRA LA VIOLENCIA.
VIDEOS MOTIVACIONALES VIDEOS MOTIVACIONALES VIDEOS MOTIVACIONALES
PODCAST PODCAST PODCAST
PARTICIPACIÓN DE PADRES DE PARTICIPACIÓN DE PADRES DE PARTICIPACIÓN DE PADRES DE
FAMILIA. FAMILIA FAMILIA
FORMATIVA. FORMATIVA. FORMATIVA
SUMATIVA. SUMATIVA.
SUMATIVA. COEVALUACIÓN COEVALUACIÓN
COEVALUACIÓN
ORGANIZACIÓN:
EN EL INTERIOR DE CADA SALÓN TODOS LOS DÍAS A LAS SIETE DE LA MAÑANA DURANTE DOS SEMANAS
TRABAJARAN LAS SIGUIENTES TEMÁTICAS TOMADAS DEL FICHERO DEL MANUAL DEL PROGRAMA NACIONAL
DE CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS TRES GRADOS ESCOLARES:
1ER SEMANA 2° SEMANA 3ER SEMANA
3.- APRENDER A TOMAR

1.- DESARROLLO DE DECISIONES PARA EL
COMPETENCIAS AUTOCUIDADO
SOCIOEMOCIONALES 4.- GRAFITTI CON EL TEMA DE LA
TEMÁTICA ABORDADA.
2.- RECONOCIMIENTO Y
VALORACIÓN DE LA
DIVERSIDAD
VISUALES: FICHAS DE TRABAJO DEL PNCE

MURAL DE LA EMPATÍA
AUDITIVOS: LIGAS SOBRE EL ACOSO VISUALES: FICHAS DE TRABAJO DEL VISUALES: MANTAS REALIZADAS
ESCOLAR PNCE AUDITIVOS: IDEAS PROPUESTAS POR
HTTPS://WWW.GOB.MX/ESCUELALIBREDEAC AUDITIVOS: DEBATE DE LA TEMÁTICA LOS COMPAÑEROS.
OSO DE CONSULTA: INTERNET DE CONSULTA: INTERNET
DE CONSULTA: INTERNET
ATENCION DE SUS NECESIDADES,

INTERESES Y CARACTERISTICAS DE LOS
ESTUDIANTES. ATENCION DE SUS NECESIDADES,
INTERESES Y CARACTERISTICAS DE LOS ATENCION DE SUS NECESIDADES,
ESTUDIANTES. INTERESES Y CARACTERISTICAS DE LOS
ESTUDIANTES.
EVALUACIÓN CON ENFOQUE FORMATIVO
FORMATIVA: CUESTIONAMIENTO
ESTRATEGICO FORMATIVA: ESTRATEGIA DE COMPARTIR FORMATIVA: EXPOSICION DEL MURAL.
N.P. MAESTROS FIRMA.

1 MORENO MARTINEZ GOVANNI
2 PAVON ARAIZA MARIA GUADALUPE
3 BARRERA PONCIANO GEORGINA
4 ROMERO LARA ANA LIDIA
5 ROMERO HERNANDEZ DOMINGO
6 ANGUIANO ALDANA FRANCISCA
7 ARREGUIN MEJIA JESUS
8 BEJINES MORALES CINDY NAYELI
9 BELTRAN RODRIGUEZ ESMERALDA
10 CRUZ RAMOS DANIELA
11 DIAZ BRAVO NOEMI LOURDES
12 FLORES OSNAYA JUAN CARLOS
13 FUENTES ABREGO GABRIELA
14 GARRIDO SILVA SERGIO
15 GONZALEZ SANCHEZ YESENIA
16 HURTADO MARTINEZ JOSE DE JESUS
17 LEDEZMA ALCANTARA MARIA DE LOS ANGELES
18 LOVERA NIETO AKETZALI
19 MEJIA APARICIO AURORA
20 MEJIA RIVERA ODALYS
21 SAAVEDRA CARRILLO CARLOS MARIA
22 SAAVEDRA CARRILLO ROSAURA MARIA
23 SOLIS ORTIZ JZEL MONSERRAT
24 URBINA GALINDO ANA ELVIRA

Plan Analitico 15ees0694q 19-05-2023

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Plan Analitico 15ees0694q 19-05-2023

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“2023.

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL NO. 421

CICLO ESCOLAR 2023 – 2024

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL NO. 421 “DR. ALFONSO GARCÍA ROBLES”

OBJETIVO ESCOLAR. META ESCOLAR.

1. APROVECHAMIENTO ACADÉMICO Y ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS.

6. DESEMPEÑO DE LAS ACTIVIDADES ESCOLARES.

¿QUÉ LES INTERESA A LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA?

¿QUÉ LES PREOCUPA?

¿QUÉ EXPECTATIVAS DE VIDA TIENEN?

¿CUENTAN CON APOYO EN LAS TAREAS?

¿CÓMO SE VINCULAN ENTRE COMPAÑEROS?

¿Y CON LOS DOCENTES?

¿CÓMO ES LA VIDA DE LA COMUNIDAD EN TÉRMINOS DE SERVICIOS, FORMAS DE CELEBRAR, DE CONVIVIR, DE PRODUCIR,

¿QUÉ DESTACAN DE SU SENTIDO DE IDENTIDAD Y PERTENENCIA CON SU COMUNIDAD?

APROVECHAMIENTO ACADÉMICO Y ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS.

ACERCA DE LOS ALUMNOS CON REZAGO EN APRENDIZAJES

PRÁCTICAS DOCENTES Y DIRECTIVAS.

¿CÓMO HAN PUESTO EN EL CENTRO DE SU PRÁCTICA DOCENTE EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS?

AVANCE DE LOS PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS.

DESEMPEÑO DE LAS AUTORIDADES ESCOLARES.

¿INVITAN, PERIÓDICAMENTE A MIEMBROS DE LA COMUNIDAD A PARTICIPAR EN LA VIDA DE LA ESCUELA Y A COMPARTIR SUS

¿CÓMO SE REALIZAN LAS TAREAS EN LA COMUNIDAD EN TÉRMINOS DE DISTRIBUCIÓN, COORDINACIÓN Y MODOS DE

¿CUENTAN CON CONOCIMIENTOS ACERCA DE DIFERENTES ASPECTOS DE LA VIDA DE LA COMUNIDAD EN TÉRMINOS DE

¿TIENEN EL MOBILIARIO SUFICIENTE Y ADECUADO PARA LA REALIZACIÓN DE SU TAREA PEDAGÓGICA Y ADMINISTRATIVA?

¿REALIZAN GESTIONES PARA LA ADQUISICIÓN Y MEJORA DEL INMUEBLE ESCOLAR?

ASPECTOS ACADÉMICOS. PERSONAL. SOCIAL.

LA LECTURA. PADRES PARA LLEVAR

NP AMBITOS DEL PEMC SITUACIÓN DE LA ESCUELA ORDEN DE PRIORIDAD EN

LAS ADAPTACIONES NECESARIAS.

LA ESCUELA SE RIGE BAJO EL ARTÍCULO 3º CONSTITUCIONAL SIENDO LA EDUCACIÓN LAICA.

EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

 CONALEP CUAUTITLAN NO. 108

 NORMAL DE CUAUTITLÁN IZCALLI

 COLEGIO DE ESTUDIOS DE POSGRADO DE LA CIUDAD DE MÉXICO

ESTADIO HUGO SÁNCHEZ

EL ESTADO EMOCIONAL QUE PRESENTA LA COMUNIDAD ESTUDIANTIL ES SATISFACTORIO.

LA INSTITUCIÓN CUENTA CON:

UNA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA.

2.- MESA PADRES DE FAMILIA POR CONFORMARSE.

3.- PROYECTOS ESCOLARES CONFORMA A LOS 4 CAMPOS FORMATIVOS:

1. LENGUAJE (ESPAÑOL, INGLES ARTES)

4.- PROGRAMAS EN LOS QUE PARTICIPA LA ESCUELA.

GRAD GRUPOFOR DEB OPOR AMENAZA

CREATIVOS. INQUIETOS. PLATICAN. FALTA ESTABLECER LÍMITES Y

2° “B” PARTICIPATIVO. INQUIETOS. PLATICAN. FALTA ESTABLECER LÍMITES Y

PARTICIPATIVOS POCO APOYO DEL PADRE DE SOCIABLES. NINGUNA.

LIDERES POSITIVOS (POCOS)

MANTIENEN LIMPIO (EN GRAN

RECURSOS DIGITALES. DISTRACCIÓN Y FALLA DE SON CURIOSOS, PREGUNTAN

DIMENSIONES SOCIO-EMOCIONALES HABILIDADES ASOCIADAS A LAS DIMENSIONES SOCIO-EMOCIONALES

LOS PERIODOS DE EVALUACIÓN SERÁN DE LA SIGUIENTE MANERA:

PERIODOS DE EVALUACIÓN REGISTRO Y COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA

EL ALUMNO ACREDITARA SEGÚN LOS SIGUIENTES CRITERIOS:

A. AL MENOS EL 80% DE ASISTENCIA.(suspendido)

BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN

BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN

HORAS VACANTES CUBIERTAS POR POCA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES

-PROGRAMA ANALITICO Y CODISEÑO.

LENGUAJE (ESPAÑOL, INGLES Y ARTES)

ESC. SEC. OFIC. NO. 0421

NOMBRE DEL PROYECTO:

 AURORA MEJIA APARACIO

 FRANCISCA ANGUIANO ALDANA.