3 Producto Programa Escolar de Mejora Continua 264 Vesp

"2022. Año del Quincentenario de la Fundación de Toluca de Lerdo, Capital del Estado de México".
ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL N° 0264

“ANTONIO DE MENDOZA”
TURNO VESPERTINO
C.C.T.15EES1171R
PROGRAMA ESCOLAR
DE
MEJORA CONTINUA
PEMC
MULTIANUAL (TRES AÑOS)
CICLO ESCOLAR
2019-2020 2020-2021 2021-2022
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
SUBDIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA TOLUCA
Hidalgo S/N, Bo. San Gabriel, San Cristóbal Huichochitlán, Toluca, Estado de México. C.P. 50200
Tels.: 7229147198
antonioM264vesp@hotmail.com
MISIÓN
Formar alumnas y alumnos que aprendan y adquieran

conocimientos, desarrollen habilidades, construyan valores y
actitudes para una educación de inclusión, de equidad y de
excelencia, que les permitan lograr una formación integral en la
vida y en la sociedad.
Tels.: 7229147198
VISIÓN
La Escuela Secundaria Oficial No. 0264 “Antonio de Mendoza”, Turno

Vespertino, pretende asumir de manera colectiva la responsabilidad por
lograr los aprendizajes esperados de todas sus alumnas y alumnos y se
compromete con el mejoramiento continuo de su aprovechamiento
académico. Es una comunidad educativa que garantiza que las alumnas
y alumnos adquieran los conocimientos, desarrollen habilidades,
actitudes y valores necesarios para alcanzar una vida personal y familiar
plena, ejerciendo así una ciudadanía basada en los principios de
inclusión, equidad y de excelencia; y de esta manera poder participar en
el trabajo productivo y continuar aprendiendo a lo largo de la vida.
Tels.: 7229147198
ÁMBITOS
ÁMBITO 1 APROVECHAMIENTO ACADEMICO Y ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS
ÁMBITO 2 PRÁCTICA DOCENTE Y DIRECTIVOS
ÁMBITO 3 FORMACIÓN DOCENTE
ÁMBITO 4 PLANES Y PROGRAMAS
ÁMBITO 5 PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD
ÁMBITO 6 DESEMPEÑO DE LA AUTORIDAD ESCOLAR
ÁMBITO 7 INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
ÁMBITO 8 CARGA ADMINISTRATIVA
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DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
La Escuela Secundaria Oficial NO. 0264 “Antonio de Mendoza”, con Clave del Centro de Trabajo 15EES1171R, turno vespertino, perteneciente al
subsistema educativo estatal. Se ubica en la calle Hidalgo S/N, en el Barrio de San Gabriel, en la comunidad de San Cristóbal Huichochitlán,
municipio de Toluca. En contexto de muy alta marginación. Ofrece servicio educativo de 13:30 a 19:40 pm.
Nuestra institución cuenta con aulas distribuidas para 10 grupos (3 primeros, 4 segundos y 3 terceros), la dirección, subdirección, secretaria
escolar, departamento de orientación. tiene una videoteca, sala de computación y un espacio para los maestros.
Cuenta con tienda escolar, módulos de sanitarios para hombres y mujeres, áreas verdes y un patio con techumbre que se utiliza como plaza
cívica, espacio lúdico y de aprendizaje. Además, un espacio que los alumnos emplean como cancha de futbol. Así como áreas verdes.
Cada aula tiene pizarrones, sillas universitarias y un escritorio. En lo que respecta al equipamiento tecnológico se cuenta con computadoras
conectadas a la red de internet.
En cuanto a la integración de la institución es de organización completa, se tiene el apoyo de un director, un subdirector, un secretario escolar, 6
orientadores, y 24 docentes frente a grupo, que en su mayoría fueron certificados por la Evaluación del desempeño de Educación Básica y
cumplen con el perfil académico para cubrir el currículo actual. Así mismo, 1 secretaria taquimecanógrafa, 1 conserje.
Mensualmente los docentes asistimos a sesiones de Consejo Técnico Escolar, donde analizamos, comentamos y acordamos avances en el
desarrollo académico, áreas de oportunidad y fortalezas de docentes y alumnos.
La comunidad donde laboramos es San Cristóbal Huichochitlán es una comunidad perteneciente al municipio de Toluca, en el estado de México.
Es considerado un grupo indígena otomí, pues es un pueblo que ha heredado tradiciones y costumbres las cuales se expresan a través de sus
fiestas religiosas, populares, su indumentaria, gastronomía, vivienda, organización social, medicina, tradición oral y artesanías. Cabe destacar que
uno de los aspectos que han distinguido a San Cristóbal Huichochitlán, ha sido su persistencia ante los cambios sociales del municipio de Toluca,
ello se ve reflejado en la conservación de éstas expresiones y lo que ha caracterizado a este lugar es su lengua; el otomí, ha sido uno de los
pilares de su riqueza cultural.
Dentro de las principales actividades económicas del lugar se encuentra la agricultura, la actividad artesanal y los talleres textiles, que tra bajan a
marchas forzadas para surtir el mercado de la temporada invernal con productos como guantes, bufandas, bonetes pasamontañas y demás
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2022. Año del Quincentenario de la Fundación de Toluca de Lerdo, Capital del Estado de México".
prendas. También existen otro tipo de empleos que permiten a los habitantes obtener ingresos, se emplean como albañiles, obreros, estibadores
de la central de abastos de Toluca, comerciantes de verdura, comerciantes de tortillas hechas a mano, vendedores ambulantes, entre otros.
también se caracteriza por su comercio de peluches y sombreros.
La comunidad escolar inicialmente se integró de 447 alumnos, de los cuales 219 son mujeres y 228 son hombres, teniendo una existencia de 450
alumnos al concluir el ciclo escolar. En las aulas se cuenta con un promedio de 37 a 54 alumnos, el espacio no es adecuado ya que las aulas están
saturadas, sin embargo, los docentes buscan estrategias que permitan el logro de los aprendizajes esperados.
La edad de los alumnos se encuentra entre los 11 y 15 años de edad, de acuerdo con Piaget los alumnos están en la etapa de operaciones
formales. Los adolescentes adquieren el pensamiento científico, con su razonamiento hipotético-deductivo, y el razonamiento lógico con su
razonamiento interproposicional. Pueden entender ya conceptos muy abstractos. Encuentran su identidad sexual y empiezan a diseñar una
imagen de su persona futura a la que quieren parecerse. A medida que crecen, intentan encontrar sus propósitos y roles en la sociedad, así como
solidificar su identidad única.
Un reto de la escuela es poner al alumno al centro con todo lo que implique, para ello se aplicó un test “modelo PNL” de estilos de aprendizaje en
cada grupo por parte del orientador, obteniendo los siguientes resultados: la mayoría de los alumnos son visuales, seguido de auditivos y por
ultimo kinestésicos.
Para detectar los ritmos de aprendizaje los profesores realizaron diferentes actividades didácticas dentro de sus asignaturas encontrándose que
la mayoría de los alumnos son lentos, medianamente moderados y muy pocos rápidos.
Al realizar los docentes sus diagnósticos se percataron que los alumnos presentaron dificultades en la comprensión lectora, producción de textos
y operaciones básicas.
En consecuencia y en atención a los estilos de aprendizaje de los alumnos se rediseñaron estrategias que permitan desarrollar habilidades
cognitivas y lingüísticas para reforzar los contenidos de lectura, escritura, y operaciones básicas, así como conocimientos generales de las
asignaturas.
Lo que corresponde a la prueba P L A N E A 2 0 1 9, que valora aspectos relacionados con los aprendizajes clave del currículo: los campos
formativos de Lenguaje y Comunicación y Matemáticas, y también habilidades socioafectivas. Consideran a la institución con un grado de
marginación muy alta, los alumnos programados fueron un total de 80, y los evaluados 72, y obteniéndose los siguientes niveles de logro:
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Lenguaje y comunicación
Porcentaje de alumnos en cada nivel de logro
AÑO I II II IV TOTAL
2019 57 35 8 0 100
Matemáticas
Porcentaje de alumnos en cada nivel de logro
AÑO I II II IV TOTAL
2019 78 18 3 1 100
El nivel I (los estudiantes muestran una menor cantidad de aprendizajes) es el más bajo y el nivel IV es el más alto (los estudiantes muestran una
mayor cantidad de aprendizajes).
En cuanto al Sistema de Alerta Temprana (SisAT), se evaluaron 449 alumnos, nos pudimos percatar que los alumnos se encuentran en el nivel de
requiere apoyo en producción de textos y cálculo mental, en lo referente a lectura se encuentran en desarrollo, esto ha permitido al colectivo
docente, contar con información sistemática y oportuna acerca de los alumnos que están en riesgo de no alcanzar los aprendizajes clave o
incluso de abandonar sus estudios. Asimismo, permite fortalecer la capacidad de evaluación interna e intervención de las escuelas, en el marco
de la autonomía de gestión.
El propósito es contribuir a la prevención y atención del rezago y el abandono escolar, al identificar a los alumnos en riesgo. Además, permite
dar seguimiento a los avances que se espera obtener con la intervención educativa que decidan los maestros para atender a los estudiantes. De
esta manera, el SisAT se vuelve una herramienta de apoyo para el trabajo colegiado del Consejo Técnico Escolar.
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Los alumnos con rezago en el aprendizaje presentan un patrón común en los conocimientos y las habilidades que necesitan reforzar siendo
principalmente la lectura (no hay comprensión porque no tienen fluidez), la escritura (redacción) y las operaciones básicas (no domina las tablas
de multiplicar). Y para que las pruebas que se aplican arrojen los resultados reales es necesario la implementación de nuevas estrategias (sisat)
De esta manera y de acuerdo a los diferentes ámbitos de atención respecto al diagnóstico institucional, nos encontramos que, en cuanto al
aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos sus habilidades o conocimientos más sólidos en la escuela fue a través de una
comparación que se hizo con el ciclo escolar 2018 - 2019 donde se vislumbró un aumento considerable en los conocimientos adquiridos de los
indicadores cuantitativos arrojando como resultado un 0.7% en 6 asignaturas, principalmente en matemáticas, física, química, historia, formación
y artes visuales. Debiéndose este aumento a la implementación de mejores estrategias didácticas que facilitaron a las y los alumnos lograr sus
aprendizajes esperados.
Los resultados de las evaluaciones internas permitieron establecer un comparativo para cambiar nuestra forma de evaluación ya que en
comparación con los resultados obtenidos el ciclo escolar 2017-2019 hubo una disminución en comparación con el ciclo escolar 2018-2019 con
un mínimo de 0.2% considerando que el índice de inasistencias también disminuyo.
Los mecanismos que existen en la escuela para manejar el impacto del ausentismo de los alumnos fue el condicionamiento de la asistencia ya
que al alumno solo tenía permitido faltar lo correspondiente al 20% durante el ciclo escolar y eso en cierta forma propició una mejora.
Las estrategias dirigidas a los padres y madres de familia para disminuir o erradicar el ausentismo de los alumnos fueron en coordinación con los
orientadores y docentes, estableciendo acuerdos con el padre de familia para sensibilizar y concientizar acerca de la problemática del
ausentismo, así como el registro diario de asistencia.
Sobre la práctica docente se identificó que existe una comunicación entre docentes, orientadores y padres de familia atendiendo las necesidades
de los estudiantes en su situación académica.
En cuanto a la formación docente se encontró en nuestra escuela que se han compartido experiencias Técnico –Pedagógicos, pero no se realiza
el análisis reflexivo en colectivo de las mismas, por la falta de comunicación entre el colectivo debido a que está avanzada paulatinamente y sigue
en proceso.
La actualización docente individual al asistir a cursos, capacitaciones y estudios de posgrados para mejorar la preparación personal y profesional
en un 27 % en la Institución del total de los docentes.
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“2022. Año del Quincentenario de la Fundación de Toluca de Lerdo, Capital del Estado de México".
En relación a los planes y programas se observó que los avances del trabajo Técnico – Pedagógico son documentados mediante la planificación y
el seguimiento de los alumnos; sin embargo, dicha información no es compartida con los compañeros, ya que solo hubo asesorías y
acompañamiento sobre la planificación, pero no se generó una retroalimentación entre docentes.
Considerando que la convivencia escolar forma parte de una necesidad humana se trabaja con el Programa Nacional de Convivencia Escolar
(PNCE) este programa ha permitido que los estudiantes se desarrollen de forma pacífica con los miembros de su comunidad educativa, y que
supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el
desarrollo integral de los estudiantes. Permitiendo fortalecer la unidad escolar, previniendo el bullying, entre risas, juegos y bailes. todos
relacionándonos en un mismo sentir, logrando un mejor trato entre directivos, docentes y alumnos, y aunque a los padres de familia no logramos
involucrarlos, este será un reto para el ciclo escolar 2019-2020.
Poca participación de algunos padres de familia en actividades desarrolladas en el centro educativo, asistencia a reuniones escolares, apoyo en
las tareas de sus hijos y convivencia dentro de la institución educativa es otro factor que influye en el desenvolvimiento académico del alumnado.
La escuela es el entorno privilegiado donde las relaciones interpersonales son inevitables, es un lugar de encuentro e interacción constante en el
día a día, entre padres de familia y docentes. Esta relación se convierte hoy en día en un pilar muy fuerte para la eficacia y respuestas positivas
del desarrollo educativo y personal de alumnos/as. Los padres de familia están preocupados por la asistencia a clases de sus hijos, pero ellos solo
se presentan al realizar la inscripción y posteriormente se deslindan de la responsabilidad durante el ciclo escolar, debido a que tienen que salir a
trabajar y atender las necesidades básicas.
Con base en las observaciones de clase se puede dar la confirmación del buen hacer didáctico o la corrección de determinados fenómenos que
entorpecen nuestra tarea docente. Así como el seguimiento a la planeación didáctica, se han logrado obtener buenos resultados en el quehacer
educativo, en ocasiones se ha sugerido a los docentes cambiar la forma de dar su clase y que no sea monótona para los alumnos, deben hacer
uso de materiales didácticos y planear actividades llamativas dentro de sus sesiones de clase. así mismo se detectó que algunos docentes
requieren asesoría y acompañamiento sobre la planificación y práctica docente. También hay un factor importante que los docentes no
rediseñamos o incorporamos iniciativas pedagógicas para abatir el bajo rendimiento lo cual, será un compromiso profesional que tendremos que
llevar a cabo para ofertar un servicio educativo de calidad.
Respecto a la infraestructura y equipamiento observamos que nuestra escuela no cuenta con materiales pertinentes que nos permitan atender a
la diversidad, como son: textos en lenguas indígenas, migración, atención a la discapacidad y rezago educativo.
SUBDIRECCIÓN REGIONAL D EDUCACIÓN BÁSICA TOLUCA
Tels.: 7229147198
15ees1171r@dgeb.gob.mx
Como docentes nos percatamos que no son suficientes los materiales y el mobiliario para lograr una adecuada práctica pedagógica. Sin
embargo, vemos que son cosas físicas y materiales que a través de la buena disposición y gestión pudieran arreglarse, mejorar o
cambiarse para fortalecer nuestros ambientes físicos, de aprendizaje y esparcimiento. no obstante, a pesar de nuestras carencias y
limitaciones a nuestros alumnos les gusta la escuela.
Finalmente, sobre la carga administrativa se encontró que los mecanismos implementados para eliminar los procesos burocráticos al
interior de la escuela no han sido suficientes y hace falta optimizar algunos procesos como el llenado de formatos, cuadros de
calificación, boletas de evaluación y proyectos de intervención pedagógica.
Considerando todo lo anterior es importante retomar las necesidades e intereses de los alumnos, así como sus necesidades de
aprendizaje, las cuales se verán reflejadas en los ocho ámbitos
Creemos que estar aquí, representa responsabilidad y compromiso, un compromiso que asumiremos como personas y profesionales,
pero sobre todo trabajar como un equipo comprometido con la educación, actualizándonos, asistir a cursos, talleres, hacer
investigaciones y realizar lecturas para fortalecernos en un trabajo de tres: profesor, padre de familia y alumno. Así los alumnos serán
los más beneficiados, por eso nuestro compromiso como colegiado es redoblar esfuerzos, comunicarnos y participar activamente con el
conocimiento, en el salón de clase, a convivir de manera armónica, a no desmayar y a seguir avanzando.
La calidad educativa no se basa sólo a conocimientos que se transmiten de maestros a alumnos, va mucho más allá y siempre tendrá
que ver con lograr un cambio educativo con resultados favorables en cualquier contexto donde el diagnóstico educativo es la
herramienta necesaria para poder lograrlo. La calidad educativa envuelve toda la institución educativa desde el mismo centro, hasta la
práctica docente, los profesores, la evaluación de los sistemas, la metodología utilizada en la escuela, etc. Es por todo esto que el
diagnostico educativo se vuelve relevante en la escuela.
El PEMC es multianual y reconociendo que los cambios orientados hacia la mejora llevan tiempo y no suceden en un ciclo escolar, es el
colectivo quien decide en cuántos ciclos alcanzará los objetivos: tres años.
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OBJETIVOS
 IMPLEMENTAR PRACTICAS DOCENTES DIVERSIFICADAS E

INCLUYENTES CON UN ENFOQUE DE EVALUACION FORMATIVA,
PARA PROPICIAR QUE LAS ALUMNAS Y ALUMNOS LOGREN
APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LECTURA, ESCRITURA,
PRODUCCION DE TEXTOS Y RAZONAMIENTO MATEMATICO, QUE
NOS LLEVEN A MEJORAR EL APROVECHAMIENTO ESCOLAR Y EL
LOGRO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS.
 PROMOVER LA PARTICIPACION ACTIVA DE LOS PADRES DE

FAMILIA EN LA GESTION DE RECURSOS PARA LA MEJORA DE LA
INFRAESTRUCTURA ESCOLAR, EN ACTIVIDADES ESCOLARES COMO
FESTIVALES, CEREMONIAS CIVICAS, DEPORTES Y CONVIVENCIA
ESCOLAR QUE APOYEN AL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES EN LA
COMUNIDAD ESCOLAR.
EVALUACION DIAGNOS
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ESTRUCTURA DE LA PRUEBA
45
reactivos:
Distribuido
en 3 ejes
* NUMERO, ALGEBRA Y VARIACION: 25
REACTIVOS
* FORMA, ESPACIO Y MEDIDA: 11 REACTIVOS
* ANALISIS DE DATOS: 9 REACTIVOS
Tels.: 7229147198
Tels.: 7229147198
CANTIDAD Y PORCENTAJE DE
ACIERTOS OBTENIDOS POR ALUMNO
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◤
ARGUMENTACIONES MATEMÁTICAS
Tels.: 7229147198
◤
Tels.: 7229147198
◤
GRAFICAS
Tels.: 7229147198
◤
Tels.: 7229147198
◤
DE ACUERDO CON LOS RESULTADOS OBTENIDOS, SE IDENTIFICARON VARIAS AREAS DE OPORTUNIDAD,
YA QUE TODOS LOS ALUMNOS PRESENTAN DEFICIENCIAS EN EL LOGRO DE APRENDIZAJES.
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DE ACUERDO CON LOS RESULTADOS OBTENIDOS, SE IDENTIFICARON VARIAS AREAS DE OPORTUNIDAD, YA

QUE TODOS LOS ALUMNOS PRESENTAN DEFICIENCIAS EN EL LOGRO DE APRENDIZAJES
Tels.: 7229147198
ESTRATEGIAS DE MEJORA ESPAÑOL 2°
De acuerdo con los resultados obtenidos durante la prueba diagnóstica aplicada a los
alumnos del segundo grado, se implementaron las siguientes actividades y estrategias
para elevar y recuperar los hábitos en lectura y escritura:
Cuadernillo con actividades que les permitan a los alumnos la comprensión y análisis de
situaciones donde pongan en práctica la lecto – escritura.
Reportes de lectura semanal para poder elevar su práctica cotidiana con textos de fácil
comprensión, anotando lo que hayan entendido de acuerdo a lo leído.
Lectura en casa acompañados de un familiar para detectar posibles errores en su

lectura.
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Tels.: 7229147198
Tels.: 7229147198
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Lengua materna 2° Ámbito: Estudio

Práctica social del lenguaje: Elaboración de textos que presentan información resumida proveniente de
diversas fuentes
Aprendizaje esperado Nivel Nivel de avance.

Elabora fichas temáticas con Se requiere continuar
fines de 1° Secundaria trabajando en el
estudio contexto escolar.
Se requiere
continuar trabajando
Escribe una monografía
1° Secundaria en el
contexto escolar.
Se requiere continuar
Escribe cuentos de un
trabajando en el
subgénero de su preferencia 1° Secundaria
contexto escolar.
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1er. GRADO GRUPO “C”
ESTILOS DE APRENDIZAJE PRIMER

GRADO GRUPO “C"
VISUAL 25
AUDITIVO 15
KINESTESICO 8
TOTAL 48
KINESTESICO
17%
AUDITIVO
31% VISUAL 52%
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DIAGNOSTICO POR ALUMNO(A)

1° “C”
SE XO
NOMBRE DEL ALUMNO DIAGNÓSTICO
NO.
Es un alumno sale constantemente al baño, dentro del salón tiene una actitud de prepotencia
5 H CONTRERAS GONZALEZ ERIC JOSUE con sus compañeros, quiere ser líder y quiere hagan lo que el quiera, el alumno falta todos los
martes por cuestiones religiosas.
Sangrados nasales, no son muy frecuentes, no hay historial medico por que no le encuentran
7 H DIAZ OLIVARES KEVIN JESUS la razón del sangrado
Diagnóstico del alumno:

12 H GOMEZ RAMIREZ JONATHAN Crisis Convulsiva, toma médicamente cada 8 horas, es un alumno tranquilo
El alumno no tiene un orden en sus libretas, trabaja lento, se informo a la madre de familia
14 H GONZALEZ ARZATE GABRIEL EDUARDO sobre la situación y se pusiera al corriente.
La alumna no puede tener el cubrebocas por que sufre de sangrados nasales, no hay historial
medico por que la madre de familia no lo ha proporcionado, se esta trabajando con Aprende
33 M PEÑA MENDIETA ROCIO EVELYN
en Casa y los grupos de WhatsApp, los entregara cada mes.
La alumna trabaja demasiado lento, si siente que se presiona solo escribe lo que se le viene
47 M VALDES ROMERO DANIELA en mente, no hay ningún informe psicológico que avale algún déficit.
GUADALUPE
Tels.: 7229147198

1° “C”
NO. NOMBRE DEL ALUMNO OBSERVAIONES
12 GOMEZ RAMIREZ JONATHAN
Crisis Convulsivas
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GRADO GRUPO “A"
VISUAL 29
AUDITIVO 15
KINESTESICO 9
TOTAL 53
KINESTESICO 17%
VISUAL
AUDITIVO
28%
55%
SECRETARÍA DE EDUC
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y N
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN
SUBDIRECCIÓN REGIONAL D EDUCACIÓN BÁSICA T
Tels.: 7229147198
DIAGNOSTICO POR ALUMNO(A)1° “A”

NO NOMBRE DEL OBSERVAIONES
. ALUMNO
43 ROMERO
Trastorno por Déficit de Atención con
PALMA ERICK Hiperactividad
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GRADO GRUPO "B"
VISUAL 28
AUDITIVO 13
KINESTESICO 8
TOTAL 49
KINESTESICO
16%
AUDITIVO 27%
VISUAL 57%
Tels.: 7229147198
ESTILOS DE APRENDIZAJE SEGUNDO

GRADO GRUPO “A"
VISUAL 20
AUDITIVO 8
KINESTESICO 9
TOTAL 37
KINESTESICO 24%
VISUAL
54%
AUDITIVO 22
Tels.: 7229147198

2° “A”
Los alumnos se muestran introvertidos por lo cual el motivarlos a expresarse podría ayudarlos a entender de una mejor
manera las actividades o temas, ya que les puede dificultar al tener dudas, de igual manera manejar temas de su
interés con las actividades que estén viendo.

Diagnóstico de la alumna:
19 GOMEZ GONZALEZ LUIS ANGEL No puede realizar actividades físicas por problemas del
corazón, aún no se a entregado un documento que lo avale
24 GONZALEZ MARTINEZ JANETH No puede realizar actividades físicas por que sufre de asma,
se entregó certificado médico que lo avala
Se han estado haciendo llamadas telefónicas para conocer
29 JIMENEZ MORALES FATIMA por que la alumna falta a la escuela sin tener ninguna
respuesta.
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GRADO GRUPO “B"
VISUAL 21
AUDITIVO 6
KINESTESICO 10
TOTAL 37
KINESTESICO
27%
VISUAL
57%
AUDITIVO
16%
Tels.: 7229147198
2° “B”
Los estudiantes se muestran activos, cabe resaltar que se les nota con energía la cual puede ser utilizada de mejor manera al hacer
actividades más dinámicas, ya que pueden distraerse fácilmente de igual manera el explicarles las actividades con temas de su interés
puede ayudar a que lo entiendan de una forma más satisfactoria y fácil.
NO. NOMBRE DEL ALUMNO OBSERVACIONES
Se han estado haciendo llamadas

33 ROMERO REBOLLO CARLA telefónicas para conocer
ADILENI por que la alumna falta a la escuela
sin tener ninguna respuesta.
Tels.: 7229147198

GRADO GRUPO “C"
VISUAL 21
AUDITIVO 12
KINESTESICO 6
TOTAL 39
KINESTESICO
15%
VISUAL54%
AUDITIVO31%
SECRETARÍA DE EDUC
Tels.: 7229147198

2° “C

4 CRUZ MARTINEZ ANGEL JAEL Jean Barre y no se presenta a la escuela por las razones
de salud, Trabajo a distancia con Aprende en Casa
7 FLORES PALMA JANETH GABRIELA Trabajo a distancia con Aprende en Casa
Tels.: 7229147198

GRADO GRUPO “D"
VISUAL 11
AUDITIVO 16
KINESTESICO 10
TOTAL 37
KINESTESICO 27%
VISUAL 30%
AUDITIVO 43%
Tels.: 7229147198

2° “D”
NO. NOMBRE DEL ALUMNO OBSERVACIONES

GONZALEZ TOLENTINO BRISSLADY
13 Trabajo a distancia con Aprende en Casa
JAZUBELY
26 PEÑA MENDIETA VICTOR MANUEL Trabajo a distancia con Aprende en Casa
Tels.: 7229147198
ESTILOS
DE APRENDIZAJE TERCER
GRADO GRUPO “A"
VISUAL 29
KINESTESICO 21%
AUDITIVO 12
VISUAL
56%
AUDITIVO 23 %
Tels.: 7229147198
Tels.: 7229147198

3° “A”

Por problemas penales o judiciales el alumno no esta
asistiendo a clases presenciales pero esta trabajando con
11 GARCIA GARCIA RICARDO
Aprende en Casa y Libros de Texto que estará entregando
cada mes.
MONTELLANO ALAMILLA JOSE
37 Problemas de conducta
ANTONIO
38 PACHECO ROJAS FRANCISCO Problemas de conducta
Tels.: 7229147198
SECRETARÍA DE EDUC
Tels.: 7229147198
ESTILOS DE APRENDIZAJE TERCER

GRADO GRUPO “B"
VISUAL 28
AUDITIVO
11
KINESTESICO 13
TOTAL 52
KINESTESICO
25%
VISUAL 54%
AUDITIVO
21%
SECRETARÍA DE EDUC
Tels.: 7229147198

3° “B”
JIMENEZ SALDAÑA DIEGO

27 Trabajo a distancia con Aprende en Casa y
EMMANUEL Libros de Texto
44 ROBLES GONZALEZ ISRAEL Trabajo a distancia con Aprende en Casa y

Libros de Texto
SECRETARÍA DE EDUC
Tels.: 7229147198
ESTILOS DE APRENDIZAJE TERCER

GRADO GRUPO “C"
VISUAL 29
AUDITIVO 9
KINESTESICO 12
TOTAL 50
KINESTESICO
24%
VISUAL
AUDITIVO 58%
18%
SECRETARÍA DE EDUC
Tels.: 7229147198
“2022.“2021:
Año delAño de la Consumación
Quincentenario dedelaToluca
de la Fundación Independencia y la
de Lerdo, Capital delGrandeza de México
Estado de México".
ESTILOS DE ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL NO. 0264 "ANTONIO DE APRENDIZAJE
POR GRADO Y MENDOZA" GRUPO
TEST ESTILOS DE APRENDIZAJE
30
ESTILOS DE APRENDIZAJE POR GRADO Y GRUPO
29
VISUAL AUDITIVO KINESTESICO TOTAL
1° "A" 29 15 9 53
1° "B" 28 13 8 49
1° "C" 25 15 8 48
2° "A" 20 8 9 37
2° "B" 21 6 10 37
2° "C" 21 12 6 39
2° "D" 11 16 10 37
3° "A" 29 12 11 52
3° "B" 28 11 13 52
3° "C" 29 9 12 50 SECRETARÍA DE EDUC

TOTAL 241 117 96 454 REGIONAL D EDUCACIÓN BÁSICA T
SUBDIRECCIÓN
Tels.: 7229147198
28
29 29
28
25
25
21 21
20
20
16
15 15
15
13 13
12 12 12
11 11 11
10 10
10 9 9
8 8 8
6 6
1° "A" 1° "B" 1° "C" 2° "A" 2° "B" 2° "C" 2° "D" 3° "A" 3° "B" 3° "C"
VISUAL AUDITIVO KINESTESICO
SECRETARÍA DE EDUC
Tels.: 7229147198
ESTRATEGIAS:
 DE ACUERDO CON LAS INDICACIONES FEDERALES, SE HA ESTADO TRABAJANDO EN UN

PERIODO DE REFORZAMIENTO ACADEMICO, EL CUAL CONTRIBUYE AL TRABAJO DE LAS
AREAS DE OPORTUNIDAD DETECTADAS EN EL DIAGNOSTICO
 SE CONSIDERARON COMO PRIORIDAD LAS TEMAS DE: OPERACIONES CON NUMEROS
DECIMALES Y FRACCIONARIOS, SUMA DE NUMEROS CON SIGNO, JERARQUIA DE LAS
OPERACIONES, SOLUCION DE ECUACIONES LINEALES.
 SE TRABAJA A DISTANCIA EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO, A TRAVES DE GRUPOS DE
WHATSAPP, LOS CUALES SON REVISADOS EN CLASES PRESENCIALES
 SE REALIZAN UN FICHERO CON PROCEDIMIENTOS BREVES DE CADA TEMA.
Tels.: 7229147198
AMBITO 1 APROVECHAMIENTO ACADÉMICO Y ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS

Implementar practicas docentes diversificadas e incluyentes con un enfoque de evaluación formativa, para propiciar que las
OBJETIVO alumnas y alumnos logren aprendizajes significativos en lectura, escritura, producción de textos y razonamiento matemático que
nos lleven a mejorar el aprovechamiento escolar y el logro de los aprendizajes esperados.
Lograr que el 100% de los alumnos desarrollen sus competencias y habilidades en lectura, escritura y matemáticas mediante
METAS
estrategias o dinámicas diversificadas que favorezcan su aprendizaje, durante el ciclo escolar.
 Trabajo personalizado y diferenciado con alumnas y alumnos, en particular de quienes se encuentran en situación de rezago en
sus aprendizajes.
ACCIONES
 Organizar actividades que favorezcan la salud física y emocional de las alumnas, alumnos y sus familias.
 Realizar el pase de lista al inicio de clases virtuales y presenciales.
RECURSO
ACTIVIDADES FECHAS RESPONSABLES SEGUIMIENTO INDICADORES EVALUACION
S
1.- Realizar lecturas 29 de Acervo Academia de Mensual, por Lista de cotejo Toma de lectura
adecuadas a cada bibliográfico: Español: medio de un
asignatura y aprendizajes noviembre
esperados, para libros, cronograma y Redacción de textos
favorecer la comprensión 31 de enero revistas y Profra. Silvia presentando
lectora, mediante la artículos de Zepeda Carmona. evidencias
construcción de 28 de febrero
divulgación (fotografías y
historietas en diversos
formatos (formatos
28 de marzo Prof. Junior textos
digitales y físicos). Salomón Aranda elaborados)
25 de abril
2.- Realizar Lecturas con Hojas Borja. Bitácora
temas de interés y fechas 30 de mayo blancas
alusivas de cada mes, Prof. Luis Arturo
aplicando técnicas tales 27 de junio
como: predecir contenido Navarrete Miranda
a partir del título, resaltar
verbos y palabras clave, Prof. Damián
ideas principales y leer González Reyes
por párrafos,
considerando los
distintos tipos de texto
literario, científico y
artículos de divulgación,
además de producción
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de textos.
Academia de
Matemáticas
6 y 10 de
diciembre Profra. Nadia Mensual, en las
Resolución de 6 y 27 de enero Miranda García reuniones de
problemas 3 y 24 de CTE mostrar los Lista de cotejo
Resolución de
matemáticos febrero Material Prof. Isaías Rojas avances que se Y
problemas resueltos
contextualizados 3 y 31de marzo impreso Bautista han tenido con Bitácora
utilizando las y 28 de abril evidencias de
operaciones básicas. 26 de mayo Prof. Felipe de trabajo.
2 y 30 de junio Jesús Gil Jiménez
Prof. Miguel Ángel

Villalba días
Una cada mes
Aplicar diferentes
durante las
dinámicas para Recursos MENSUAL, Lista de cotejo
sesiones de Academia de Identificar las
favorecer el humanos y recopilando Y
Tutoría y Orientación emociones básicas
desarrollo emocional materiales Evidencias: bitácora
Educación
de los alumnos. diversos fotografías
Socioemocional
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AMBITO 3 FORMACIÓN DOCENTE

OBJETIVO alumnas y alumnos logren aprendizajes significativos en lectura, escritura, producción de textos y razonamiento matemático
que nos lleven a mejorar el aprovechamiento escolar y el logro de los aprendizajes esperados.
 Lograr que el 100 % de los docentes contribuyan al logro de los aprendizajes esperados, a través de observaciones en su
METAS
práctica dentro del aula, se capacite periódicamente en línea o presencial en instituciones que oferten cursos y en los centros
de maestros .
 Impulsar el cambio y la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje, mediante observaciones de clase, para
elevar el potencial de los estudiantes para que desarrollen sus habilidades mediante el compromiso, la actualización y
ACCIONES capacitación docente.
 Buscar cursos de su interés en las diferentes plataformas que ofrece la SEP, la Nueva Escuela Mexicana y los Centros
de Maestros de manera virtual, presencial y compartirlos en los grupos de WhatsApp de la escuela (distancia) y en el CTE.
ACTIVIDADES FECHAS RECURSOS RESPONSABLES SEGUIMIENTO INDICADORES EVALUACION
Planeación
Subdirector
Realizar docente.
Prof. Jesús
acompañamiento
Arriaga Bitácora de Hoja de
a través de Guía de
Castañeda seguimiento. observación. Rúbrica.
visitas de Durante el observación.
observación a Ciclo Escolar
Director Hoja de observación Lista de cotejo. Lista de cotejo.
docentes por Rúbrica.
Prof. Gerardo y acuerdos. Rúbrica.
parte de
Velázquez
directivos. Bitácora de
Medina.
seguimiento.
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Tutores
asignados por
la Usicamm.
Bitácora.
3 visitas de Guía de Profra. Erika Carpeta de
Tutoría para
observación observación. Olea evidencias.
docentes de Informe mensual Lista de cotejo.
durante el Hernández
nuevo ingreso.
Ciclo Escolar Planeación Bitácora.
docente. Prof. Luis
Arturo
Navarrete
Miranda.
Actualización
docente a través
de la asistencia Subdirector
a Cursos, Prof. Jesús
Diplomados, Establecidas Arriaga
Talleres, entre en las Tecnológicos Castañeda
Informe de Seguimiento
otros que convocatorias Digitales Constancia.
actividades. docente.
correspondan al que emite la Humanos Director
perfil docente, SEP. Prof. Gerardo
ofertados por Velázquez
Instituciones Medina.
avalados por la
SEP.
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AMBITO 4 PLANES Y PROGRAMAS

Implementar practicas docentes diversificadas e incluyentes con un enfoque de evaluación formativa, para
propiciar que las alumnas y alumnos logren aprendizajes significativos en lectura, escritura, producción de textos y
OBJETIVO
razonamiento matemático que nos lleven a mejorar el aprovechamiento escolar y el logro de los aprendizajes
esperados.
 Lograr que el 100 % de los docentes tenga el dominio de planes y programas de estudio vigentes, así como del Programa”
METAS y comprendan la importancia que tienen los planes y programas en la realización de la planificación y con ello una
dosificación de contenidos.
Realizar de primero a tercer grado una dosificación de contenidos por trimestre, con las adecuaciones pertinentes en los
contenidos de los Planes y Programas de Estudio vigentes, para alcanzar el máximo logro de los aprendizajes.
ACCIONES Reunirse por academia para comentar el plan y programa educativos, para el logro de los aprendizajes en las diferentes
asignaturas.
ACTIVIDADES FECHAS RECURSOS RESPONSABLES SEGUIMIENTO INDICADORES ACTIVIDADES
Dosificar los
contenidos de
los diferentes
Que el docente
programas de
Durante el elaborare su
estudio para Planes y
mes de dosificar de Presentación y
realizar una programas Docentes de cada Registro de
noviembre contenidos entrega de la
mejor 2017 asignatura. seguimiento
diciembre correspondiente a dosificación anual
planeación
2021 su asignatura, para
didáctica de
su seguimiento.
acuerdo a los
requerimientos
necesarios
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AMBITO 5 PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD

Promover la participación activa de los padres de familia en el desarrollo de las diferentes actividades escolares que apoyen
OBJETIVO
al logro de los aprendizajes en cada una de las asignaturas.
 Lograr que el 100 % de los padres de familia participen en el desarrollo de las actividades escolares para fortalecer el
METAS
desempeño de los alumnos durante el ciclo escolar y fomentar el cuidado de su salud e higiene personal.
 Promover la participación constante de los padres de familia en las actividades escolares, que la escuela promueva,
ACCIONES desarrollando una convivencia armónica entre los participantes, en bien de las alumnas y alumnos.
 Difundir en la comunidad las medidas de higiene y salud para prevenir el COVID-19.
Invitar a padres Humanos Registro de Asistencia

Docentes de cada
de familia a Impresos Calendarización de Lista de Cotejo
asignatura y Evidencias
clases abiertas Trimestral Plan de trabajo asistencia de los (registro de
Academia de Fotográficas
en cada una de Material padres de familia por cumplimiento)
orientación
las asignaturas. didáctico asignatura.
Trimestral
Del 06 al 10
Elaborar un de diciembre Academia de
periódico mural Humanos Educación Física, Lista de cotejo
Evidencias Visualización del
trimestral sobre Del 14 al 18 Impresos Tecnología y Vida
Fotográficas periódico mural
las medidas de de marzo Económicos Saludable
higiene y salud.
Del 13 al 17
de junio
AMBITO 6 DESEMPEÑO DE LA AUTORIDAD ESCOLAR

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OBJETIVO alumnas y alumnos logren aprendizajes significativos en lectura, escritura, producción de textos y razonamiento matemático
que nos lleven a mejorar el aprovechamiento escolar.
 Lograr que el 100% de los docentes reciba asesoría y acompañamiento por parte de los directivos para guiar y asesorar el
METAS desempeño de su práctica docente, la implementación de proyectos y planeación de actividades, para la mejora de los
aprendizajes esperados.
✓ Fortalecer las prácticas docentes para avanzar en la implementación de los planes y programas de estudio de cada una de
ACCIONES las asignaturas, hacia el logro de los propósitos educativos del centro de trabajo.
 Brindar tutoría y acompañamiento a los docentes que lo requieran o necesiten para fortalecer su labor educativa y obtener
buenos resultados en la implementación de su planificación dentro del aula.
Director
Prof. Gerardo
Que durante las
Velázquez
Acompañamient clases de
Durante el Medina.
o en las clases Guía de Retroalimentaciones diversifiquen las
Ciclo Lista de cotejo
por parte de la observación Registros estrategias de
Escolar Subdirector
autoridad. enseñanza y sean
Prof. Jesús
inclusivas.
Arriaga
Castañeda
Registro de Subdirector Que el 100% de

Durante el
planeaciones por Prof. Jesús Retroalimentaciones docentes entregue
Ciclo Cronograma Lista de cotejo
medio de un Arriaga Registros planeación en
Escolar
cronograma Castañeda tiempo y forma
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AMBITO 7 INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
Promover la participación activa de los padres de familia en la gestión de recursos para la mejora de la infraestructura de la institución y en
OBJETIVOS
actividades escolares que apoyen al logro de los aprendizajes, habilidades y competencias de la comunidad escolar.
 Lograr que el 100 % de los docentes utilicen los recursos didácticos y tecnológicos con que cuenta la escuela, los mantengan en óptimas
METAS
condiciones, así como la infraestructura y equipamiento de la institución durante el ciclo escolar.
 Gestionar por parte de la dirección escolar con apoyo de los padres de familia ante instituciones correspondientes, autoridades municipales
ACCIONES
y estatales la mejora del mobiliario y la infraestructura de la escuela.
Promover
practicas
donde se haga
uso del Libro de
Libro de registro
laboratorio Fecha, registro del
del uso del
móvil, así Laboratorio uso del
laboratorio móvil,
como de la móvil. Día de la semana, laboratorio
sala de cómputo,
sala de Durante móvil,
Colectivo sala de
cómputo, el Ciclo Sala de cómputo. Hora, sala de
docentes. audiovisuales y
audiovisual y Escolar cómputo, sala
recursos
recursos Sala de Asignatura, de
tecnológicos, de
tecnológicos, audiovisuales. audiovisuales
manera anual y
considerando Docente. y recursos
presencial.
los contenidos tecnológicos.
temáticos de
las
asignaturas.
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Podadora,
Pala,
Pico,
Carretilla,
Tijeras para Nombre
Mantener las Colectivo escolar. Lista de Nombre Grado
Durante podar, No del
áreas verdes, asistencia y del y Firma Fecha
todo el Diversos . P. padre o Lista de cotejo
pupitres, aulas Padres de familia. participación de alumno grupo
Ciclo materiales de tutor Evidencias
y sanitarios en los padres,
Escolar limpieza, fotográficas.
buenas Personal de madres y/o
Lista de
condiciones. intendencia. tutores de familia.
asistencia y
participación de
los padres,
madres y/o
tutores de familia.
Reuniones de
periodo de Laptop, Saludo y bienvenida.
evaluación con Proyector, Evidencias
padres, internet, lista de Asuntos generales. fotográficas
Orden del día,
madres y/o Durante asistencia, Academia de (captura de
listas de
tutores de todo el bocinas, Orientación y Evaluación del periodo. pantalla o
asistencia y
familia, para Ciclo micrófono, listas Directivos fotografía de la
evaluaciones de
fomentar su Escolar de seguimiento y Escolares. Listas de seguimientos. reunión) y
los periodos.
participación evaluación de Lista de
en las periodos de Lista de asistencia. asistencia.
actividades evaluación.
escolares.
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Gestión para el
mejoramiento
Oficios de
y renovación Oficios de Renovación de la pintura.
Durante peticiones con Oficios con
de las peticiones a las
todo el Directivos acuse de recibido firma de acuse
instalaciones instancias Limpieza y poda de áreas verdes de la escuela.
Ciclo Escolares. ante las y evidencias
escolares por correspondientes
Escolar instancias fotográficas.
parte de la . Renovación de la infraestructura escolar.
correspondientes.
Dirección
Escolar.
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AMBITO 8 CARGA ADMINISTRATIVA

Implementar un organigrama institucional que describa las funciones administrativas y académicas escolares, para
OBJETIVOS dosificar los elementos administrativos al personal no docente, y que los profesores centren su atención en los
asuntos pedagógicos.
 Diferenciar las funciones administrativas y académicas, para que el 100% de docentes centren su atención en los aspectos
METAS pedagógicos.
✔ Elaborar un organigrama para visualizar las funciones (administrativas y pedagógicas) de los actores
ACCIONES institucionales.
 Dosificar las funciones administrativas al personal no docente, para que los profesores centren su atención en los asuntos
didácticos.
1. Realizar un Todo el ciclo Papel bond Subdirector -Organigrama -Resultados de las A través del
organigrama con escolar Marcadores Prof. Jesús -Entrevista entrevistas análisis de las
las funciones Listado de las Arriaga estructurada a los -Informe de entrevistas
administrativas y funciones Castañeda docentes entrevista estructuradas
académicas.
administrativas -Informe de aplicadas, bajo
2. Disminuir la
carga
escolares entrevista (para muestreo
administrativa a determinar el nivel de intencionado y la
docentes impacto emisión del reporte
mediante la administrativo que correspondiente.
dosificación a ejercen los docentes
otros actores en la dinámica
educativos, para escolar).
que el docente
encause sus
esfuerzos a los
aspectos
Tels.: 7229147198
didácticos.
Tels.: 7229147198

3 Producto Programa Escolar de Mejora Continua 264 Vesp

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"2022. Año del Quincentenario de la Fundación de Toluca de Lerdo, Capital del Estado de México".

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL N° 0264

Formar alumnas y alumnos que aprendan y adquieran

La Escuela Secundaria Oficial No. 0264 “Antonio de Mendoza”, Turno

ÁMBITO 2 PRÁCTICA DOCENTE Y DIRECTIVOS

ÁMBITO 3 FORMACIÓN DOCENTE

ÁMBITO 4 PLANES Y PROGRAMAS

ÁMBITO 5 PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD

ÁMBITO 6 DESEMPEÑO DE LA AUTORIDAD ESCOLAR

ÁMBITO 7 INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

ÁMBITO 8 CARGA ADMINISTRATIVA

Porcentaje de alumnos en cada nivel de logro

Porcentaje de alumnos en cada nivel de logro

 IMPLEMENTAR PRACTICAS DOCENTES DIVERSIFICADAS E

 PROMOVER LA PARTICIPACION ACTIVA DE LOS PADRES DE

DE ACUERDO CON LOS RESULTADOS OBTENIDOS, SE IDENTIFICARON VARIAS AREAS DE OPORTUNIDAD, YA

ESTRATEGIAS DE MEJORA ESPAÑOL 2°

Lectura en casa acompañados de un familiar para detectar posibles errores en su

Lengua materna 2° Ámbito: Estudio

Aprendizaje esperado Nivel Nivel de avance.

1er. GRADO GRUPO “C”

ESTILOS DE APRENDIZAJE PRIMER

DIAGNOSTICO POR ALUMNO(A)

Diagnóstico del alumno:

DIAGNOSTICO POR ALUMNO(A)

ESTILOS DE APRENDIZAJE PRIMER

DIAGNOSTICO POR ALUMNO(A)1° “A”

ESTILOS DE APRENDIZAJE PRIMER

ESTILOS DE APRENDIZAJE SEGUNDO

DIAGNOSTICO POR ALUMNO(A)

NO. NOMBRE DEL ALUMNO OBSERVAIONES

ESTILOS DE APRENDIZAJE SEGUNDO

DIAGNOSTICO POR ALUMNO(A)

NO. NOMBRE DEL ALUMNO OBSERVACIONES

Se han estado haciendo llamadas

ESTILOS DE APRENDIZAJE SEGUNDO

DIAGNOSTICO POR ALUMNO(A)

NO. NOMBRE DEL ALUMNO OBSERVAIONES

7 FLORES PALMA JANETH GABRIELA Trabajo a distancia con Aprende en Casa

ESTILOS DE APRENDIZAJE SEGUNDO

DIAGNOSTICO POR ALUMNO(A)

NO. NOMBRE DEL ALUMNO OBSERVACIONES

26 PEÑA MENDIETA VICTOR MANUEL Trabajo a distancia con Aprende en Casa

DIAGNOSTICO POR ALUMNO(A)

NO. NOMBRE DEL ALUMNO OBSERVAIONES

38 PACHECO ROJAS FRANCISCO Problemas de conducta

ESTILOS DE APRENDIZAJE TERCER

DIAGNOSTICO POR ALUMNO(A)

JIMENEZ SALDAÑA DIEGO

44 ROBLES GONZALEZ ISRAEL Trabajo a distancia con Aprende en Casa y

ESTILOS DE APRENDIZAJE TERCER

3° "C" 29 9 12 50 SECRETARÍA DE EDUC

 DE ACUERDO CON LAS INDICACIONES FEDERALES, SE HA ESTADO TRABAJANDO EN UN

AMBITO 1 APROVECHAMIENTO ACADÉMICO Y ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS

Prof. Miguel Ángel

AMBITO 3 FORMACIÓN DOCENTE

AMBITO 4 PLANES Y PROGRAMAS

AMBITO 5 PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD

Invitar a padres Humanos Registro de Asistencia

AMBITO 6 DESEMPEÑO DE LA AUTORIDAD ESCOLAR

Registro de Subdirector Que el 100% de

AMBITO 7 INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

AMBITO 8 CARGA ADMINISTRATIVA