“2023.

Año del Septuagésimo Aniversario del Reconocimiento del Derecho al Voto de las Mujeres en México”
Escuela Primaria: “Justo Sierra” Zona escolar: P025 C.C.T. 15EPR1029J

PLANEACIÓN DIVERSIFICADA

Fecha: Del 1 al 5 de mayo de 2023

Municipio: San José del Rincón

Grado: 5° Grupo: “B”

Ciclo Escolar 2022- 2023

Elaboró: Vo. Bo.

Profra. Geovana López López Profe. David Bernal Vilchis

Titular del quinto grado grupo “B” Director de la Escuela Primaria “Justo Sierra”

San José del Rincón, México, Mayo de 2023.

 DATOS PROGRAMÁTICOS
ASIGNATURA: ESPAÑOL CAMPO FORMATIVO: L e n g u a j e y c o m u n i c a c i ó n

ENFOQUE
PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE: Son pautas o modos de interacción que enmarcan la producción e interpretación de los textos orales y escritos. Comprende los diferentes modos de
participar en los intercambios orales y analizarlos, de leer, interpretar, estudiar, y compartir los textos y de aproximarse a su escritura. Dentro de las prácticas los individuos aprenden a
hablar e interactuar con los otros, a interpretar y producir textos, a reflexionar sobre ellos, a identificar problemas y sol ucionarlos, a transformarlos y crear nuevos géneros, formatos
gráficos y soportes.

BLOQUE: COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: APRENDIZAJES ESPERADOS

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
III
Organizar información en textos • Emplear el lenguaje para comunicarse y como • Establece criterios de clasificación
expositivos. instrumento para aprender
TIPO DE TEXTO:
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas
al organizar información de diversas
Expositivo
situaciones comunicativas fuentes.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la • Elabora cuadros sinópticos y
toma de decisiones
• • Valorar la diversidad lingüística y cultural de
mapas conceptuales para resumir
México información.

ÁMBITO: TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

Social
PROPÓSITO DEL PROYECTO DIDÁCTICO:
Realizar mapas sinópticos y mapas conceptuales para ordenar •
información de diferentes tipos de texto.
PRODUCTO FINAL:
• Mapas conceptuales o cuadros sinópticos
para estudiar el tema seleccionado.
Comprensión e interpretación
• Selección de un tema tratado en las
• Información que se presenta en cuadros
asignaturas de Geografía o Ciencias Naturales, para
sinópticos y mapas conceptuales.
estudiarlo.
Búsqueda y manejo de información
Criterios de clasificación de un conjunto • Definición de criterios para clasificar la
de informaciones. información sobre el tema.
• Organización de textos que implican • Organización de la información de acuerdo
clasificación. con las categorías establecidas en mapas conceptuales o
Propiedades y tipos de textos cuadros sinópticos elaborados en equipos.
• Características y función de textos
expositivos. • Presentación oral al grupo de los cuadros
sinópticos y mapas conceptuales.
• Características y función de cuadros
sinópticos y mapas conceptuales. • Borradores de los mapas conceptuales y
Conocimiento del sistema de cuadros sinópticos que recuperen las sugerencias de sus
escritura y ortografía compañeros y cumplan con las siguientes características:
• Ortografía y puntuación convencionales.
- Organización de la información de acuerdo con los
criterios de
clasificación.
- Información relevante y clara.
- Disposición gráfica adecuada.

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático.

ENFOQUE
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Situaciones problemáticas que despierten el interés de los alumnos y los inviten a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y a
formular argumentos que validen los resultados. Al mismo tiempo, las situaciones planteadas deberán implicar justamente los conocimientos y habilidades que se quieren desarrollar.
BLOQUE: COMPETENCIAS QUE SE APRENDIZAJES
IV FAVORECEN: ESPERADOS

Resolver problemas de ❖ Explica las similitudes y

EJES: manera autónoma diferencias entre el
Sentido numérico y pensamiento algebraico. • Comunicar información
Forma, espacio y medida. matemática sistema decimal de
Manejo de la información. • Validar procedimientos y numeración y un sistema
resultados
• Manejar técnicas posicional o no posicional
eficientemente
Problemas aditivos CONTENIDO
Sistemas de numeración • Sistemas de numeración

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CAMPO FORMATIVO: Exploración y comprensión del mundo natural y social.
 ENFOQUE
FORMACIÓN CIENTÍFICA BASICA: implica que niños y jóvenes amplíen de manera gradual sus niveles de representación e interpreta ción respecto de fenómenos y procesos naturales,
acotados en profundidad por la delimitación conceptual apropiada a su edad, en conjunción con el desarrollo de las siguientes habilidades, actitudes y valores.

BLOQUE: COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: APRENDIZAJES ESPERADOS

• Comprensión de fenómenos y procesos • Reconoce que la biodiversidad está conformada por la variedad de
Bloque II. ¿Cómo somos y como vivimos los seres naturales desde la perspectiva científica.
vivos? Los seres vivos son diversos y valiosos, por lo • seres vivos y de ecosistemas.
Toma de decisiones informadas para el
que contribuyó a su cuidado. cuidado del ambiente y la promoción de la • Identifica algunas especies endémicas del país y las consecuencias
salud orientadas a la cultura de la de su pérdida
prevención.
• Comprensión de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo
ÁMBITOS:
tecnológico en diversos contextos

Seres vivos CONTENIDOS

Biodiversidad: cantidad y variedad de grupos de seres vivos y de ecosistemas.
Variedad de grupos de seres vivos y diferencias en sus características físicas.
TEMAS:
Identificación de las personas como parte de los seres vivos, la naturaleza y la biodiversidad.
¿Qué es la biodiversidad?
Características de especies endémicas, y ejemplos de endemismos en el país.
Causas y consecuencias de la pérdida de especies en el país.

ASIGNATURA: GEOGRAFÍA
EJE TEMÁTICO: Espacio geográfico y mapas
ENFOQUE
Los alumnos construirán una visión global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes naturales (relieve, agua, clima, vegetación y fauna), sociales
(composición, distribución y movilidad de la población), culturales (formas de vida, manifestaciones culturales, tradiciones y patrimonio), económicos (recursos naturales, espacios
económicos, infraestructura, servicios y desigualdad socioeconómica) y políticos (territorios, fronteras, políticas gubernamentales y acuerdos nacionales e internacionales que se definen
a partir de los problemas contemporáneos de la sociedad).
BLOQUE: COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: APRENDIZAJES ESPERADOS

Bloque II. Componentes naturales de la Tierra. Valoración de la diversidad natural. • Compara la distribución de las principales formas del relieve,
regiones sísmicas y volcánicas en los continentes.
CONTENIDOS
• Distribución de las principales
sierras, valles, mesetas y llanuras de los
continentes.
• Distribución de las regiones sísmicas
y volcánicas de los continentes.
• Relaciones entre relieve, volcanes y
zonas sísmicas de los continentes.

ASIGNATURA: HISTORIA
CAMPO FORMATIVO:

ENFOQUE
Hablar de una historia formativa implica evitar privilegiar la memorización de nombres y fechas, para dar prioridad a la comprensión temporal y espacial de sucesos y procesos.

BLOQUE: COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: APRENDIZAJES ESPERADOS

Comprensión del tiempo y del espacio históricos
Bloque II De la reforma a la República Restaurada. Ubica la Reforma y la República Restaurada aplicando los
términos década y siglo, y localiza las zonas de influencia
Manejo de información histórica de los liberales y conservadores.

Formación de una conciencia histórica para la convivencia

CONTENIDOS
• Panorama del periodo: Ubicación temporal y espacial de la Reforma y la República Restaurada
 PLANEACIÓN DIVERSIFICADA QUINTO GRADO GRUPO B

ASIG NIVEL ESPERADO APOYO TEÓRICO FECHA

Lunes 1 de mayo del

1 de mayo día internacional del trabajo. 2023.

PLANEACIÓN DIVERSIFICADA QUINTO GRADO GRUPO B

ASIG NIVEL ESPERADO APOYO TEÓRICO FECHA

30 La aventura de leer y escribir: CALCULO MENTAL Martes 2 de mayo del

MIN. Resolver las siguientes sumas y restas de fracciones en su cuaderno de matemáticas: 2023.

A.E. ❖ EVALUACIÓN
E.P. E.D. E.C. E.A.
Inicio EVIDENCIAS SOLICITADAS
Jugar a la papa caliente.
El alumno que pierda durante el juego Apunte sobre los números
participara respondiendo a la siguiente romanos.
pregunta: ¿Qué son los números
romanos?
Desarrollo
Explicar qué son los números romanos.
MATEMÀTICAS 1 HORA

Escribir en el pizarrón las características y

reglas para escribir los números romanos.
Cierre
Realizarán la siguiente actividad en su
cuaderno.
Apoya a Paula y Toño a descubrir los
números del sistema natural que
equivalen a los siguientes números
romanos: II, VII, VIII, XII, LX, CC, DC, CM,
MCC, MDCCC, MM.

Tarea: resolver el desafío 59 de su libro de

Desafíos Matemáticos.

A.E. • Establece criterios de clasificación al organizar información de diversas fuentes. EVALUACIÓN

E.P. E.D. E.C. E.A.
• Elabora cuadros sinópticos y mapas conceptuales para resumir información.
Inicio EVIDENCIAS SOLICITADAS
O

O
Ñ

H
A

A
R
E

1
S

L
 Presentar en el pizarrón un mapa conceptual y un Mapa conceptual o cuadro
cuadro sinóptico, pedir a los alumnos que lo observen sinóptico sobre la
e identifiquen las diferencias en ambos. sexualidad.
Desarrollo
Realizar un apunte en donde se describan las
características que tiene cada uno de estos
organizadores gráficos.
Cierre
Formar equipos, sortear el organizador grafico que les
toca elaborar con ayuda de su libro de ciencias
naturales en el apartado de sexualidad.
Compartir el organizador grafico que realizaron.

PLANEACIÓN DIVERSIFICADA QUINTO GRADO GRUPO B

ASIG NIVEL ESPERADO APOYO TEÓRICO FECHA

30 La aventura de leer y escribir: Utilizar su libro de lecturas de quinto grado y Miércoles 3 de mayo del
MIN. responder al siguiente anexo en su cuaderno de igualdad de género en el 2023.
apartado de lectura.
Página 12, 13 y 14.
Se ubica en los anexos.

A.E. • Establece criterios de clasificación al organizar información de diversas fuentes. EVALUACIÓN

E.P. E.D. E.C. E.A.
• Elabora cuadros sinópticos y mapas conceptuales para resumir información.
Inicio • Es una representación gráfica. Se suele EVIDENCIAS SOLICITADAS
Recordar cuáles son las características de un cuadro representar mediante llaves, diagramas o en red.
sinóptico. • Tiene una estructura bien organizada. Sigue un Cuadro sinóptico sobre los
Escribirlas en su cuaderno a manera de lista. orden jerárquico coherente desde una idea delfines.
Desarrollo general hasta ideas complementarias.
Leer la lectura de los delfines que se ubica en los anexos • Idea general que se desarrolla en ideas
secundarias. Se parte desde un tema amplio y este
se desarrolla en subtemas.
• Todos los componentes del mismo tienen relación
ESPAÑOL 1 HORA

entre sí. Todos los elementos del cuadro deben

pertenecer o estar relacionados con el tema
general.
• Contiene pocas ideas principales. Pretende dar
una explicación clara y concreta sobre un tema
específico para facilitar la comprensión del
Elaborar de manera individual un cuadro sinóptico.
receptor. Por lo tanto, el número ideal de ideas
Cierre
principales a exponer es tres o cuatro.
Compartir con la clase su cuadro sinóptico, revisar en
• No tolera la confusión. Su función principal es
conjunto si este cumple con las características de un
explicar de una manera concisa los puntos
cuadro sinóptico.
principales de una idea general.
No es una explicación detallada. Muestra las ideas
principales de un tema, pero no tiene como función
explicarlos detalladamente. Podemos considerarlo como
un instrumento de apoyo al estudio o a la investigación.

A.E. ❖ Explica las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeración y un sistema posicional o no EVALUACIÓN
posicional E.P. E.D. E.C. E.A.
Inicio EVIDENCIAS SOLICITADAS
M

O
H
A

A
R
C
T
E

1
S
I
 Revisar la tarea del desafío matemático y responder Tabla de números
dudas que los alumnos lleguen a tener. romanos.
Desarrollo
Utilizar la tabla de los números romanos que se ubica en
los anexos para que los alumnos reconozcan fácilmente
la escritura de estos.
Cierre
Realizar una tabla de tres columnas, escribir los números
del 1 al 100 con letra, con cifra y en número romano.

A.E. • Identifica algunas especies endémicas del país y las consecuencias de su pérdida EVALUACIÓN
E.P. E.D. E.C. E.A.
Inicio EVIDENCIAS SOLICITADAS
Compartir a los alumnos algunas imágenes sobre los animales más endémicas extintas durante la última década.
NATURALES 1

Escultura sobre una

CIENCIAS

Desarrollo
HORA

Elegirán una especie y con plastilina elaborarán una escultura sobre la especie. especie extinta.
Cierre
Compartirán con la clase su escultura y explicarán porque eligieron esta especie.

PLANEACIÓN DIVERSIFICADA QUINTO GRADO GRUPO B

ASIG NIVEL ESPERADO APOYO TEÓRICO FECHA

Jueves 4 de mayo del 2023.

Festejo del “DÍA DEL NIÑO”
PLANEACIÓN DIVERSIFICADA QUINTO GRADO GRUPO B

ASIG NIVEL ESPERADO APOYO TEÓRICO FECHA

Viernes 5 de mayo del

5 de Mayo conmemoración de la Batalla de Puebla. 2023.

Anexos
 EVALUACIÓN
RÚBRICA GENERAL PARA EL TRABAJO EN CLASE.
Excelente Muy bien Bien Insuficiente
Puntaje

10 9-8 7-6 5

 Proporciona  Proporciona  Proporciona  No presenta

trabajos de más trabajos con un trabajos con fluidez al
alta calidad. 90% de calidad, 80% de calidad, momento de
 Escribe limpieza y limpieza y leer.
correctamente. pulcritud. pulcritud.  No entrega
 No presenta faltas  Presenta pocas  Tiene poca trabajos.
ortográficas. faltas participación en  No participa en
 Participa en clase. ortográficas. clase. clase.
 Entrega trabajos y  Omite pocas  Poca fluidez en  La escritura no
tareas en tiempo y consonantes. su lectura. es legible.
forma.  Presenta poca  Presenta  No tiene
 Lee con claridad y dificultad para dificultad en coherencia en
respetando los resolver resolver sus escritos.
signos de problemas operaciones
puntuación. cotidianos. básicas.
 Sabe resolver  Presenta poca  Presenta poca
problemas dificultad para atención en
cotidianos. resolver clase.
 Resuelve problemas
mentalmente cotidianos.
operaciones  Presenta
básicas (sumas, dificultades al
restas, momento de
multiplicaciones y leer, como poca
divisiones). fluides y
 Comprende e comprensión
identifica los lectora.
Características

hechos históricos
de su país.
 Expresa con
fluidez y seguridad
de sus ideas y
conocimientos.