“2023.

Año del Septuagésimo Aniversario del Reconocimiento del Derecho al Voto de las Mujeres en México”
Escuela Primaria: “Justo Sierra” Zona escolar: P025 C.C.T. 15EPR1029J

PLANEACIÓN DIVERSIFICADA

Fecha: Del 24 al 28 de abril de 2023

Municipio: San José del Rincón

Grado: 5° Grupo: “B”

Ciclo Escolar 2022- 2023

Elaboró: Vo. Bo.

Profra. Geovana López López Profe. David Bernal Vilchis

Titular del quinto grado grupo “B” Director de la Escuela Primaria “Justo Sierra”

San José del Rincón, México, Abril de 2023.

 DATOS PROGRAMÁTICOS
ASIGNATURA: ESPAÑOL CAMPO FORMATIVO: L e n g u a j e y c o m u n i c a c i ó n

ENFOQUE
PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE: Son pautas o modos de interacción que enmarcan la producción e interpretación de los textos orales y escritos. Comprende los diferentes modos de
participar en los intercambios orales y analizarlos, de leer, interpretar, estudiar, y compartir los textos y de aproximarse a su escritura. Dentro de las prácticas los individuos aprenden a
hablar e interactuar con los otros, a interpretar y producir textos, a reflexionar sobre ellos, a identificar problemas y sol ucionarlos, a transformarlos y crear nuevos géneros, formatos
gráficos y soportes.

BLOQUE: COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: APRENDIZAJES ESPERADOS

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
III
Organizar información en textos • Emplear el lenguaje para comunicarse y como • Establece criterios de clasificación
expositivos. instrumento para aprender
TIPO DE TEXTO:
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas
al organizar información de diversas
Expositivo
situaciones comunicativas fuentes.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la • Elabora cuadros sinópticos y
toma de decisiones
• • Valorar la diversidad lingüística y cultural de
mapas conceptuales para resumir
México información.

ÁMBITO: TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

Social
PROPÓSITO DEL PROYECTO DIDÁCTICO:
Realizar mapas sinópticos y mapas conceptuales para ordenar •
información de diferentes tipos de texto.
PRODUCTO FINAL:
• Mapas conceptuales o cuadros sinópticos
para estudiar el tema seleccionado.
Comprensión e interpretación
• Selección de un tema tratado en las
• Información que se presenta en cuadros
asignaturas de Geografía o Ciencias Naturales, para
sinópticos y mapas conceptuales.
estudiarlo.
Búsqueda y manejo de información
Criterios de clasificación de un conjunto • Definición de criterios para clasificar la
de informaciones. información sobre el tema.
• Organización de textos que implican • Organización de la información de acuerdo
clasificación. con las categorías establecidas en mapas conceptuales o
Propiedades y tipos de textos cuadros sinópticos elaborados en equipos.
• Características y función de textos
expositivos. • Presentación oral al grupo de los cuadros
sinópticos y mapas conceptuales.
• Características y función de cuadros
sinópticos y mapas conceptuales. • Borradores de los mapas conceptuales y
Conocimiento del sistema de cuadros sinópticos que recuperen las sugerencias de sus
escritura y ortografía compañeros y cumplan con las siguientes características:
• Ortografía y puntuación convencionales.
- Organización de la información de acuerdo con los
criterios de
clasificación.
- Información relevante y clara.
- Disposición gráfica adecuada.

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático.

ENFOQUE
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Situaciones problemáticas que despierten el interés de los alumnos y los inviten a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y a
formular argumentos que validen los resultados. Al mismo tiempo, las situaciones planteadas deberán implicar justamente los conocimientos y habilidades que se quieren desarrollar.
BLOQUE: COMPETENCIAS QUE SE APRENDIZAJES
IV FAVORECEN: ESPERADOS

Resolver problemas de ❖ Explica las similitudes y

EJES: manera autónoma diferencias entre el
Sentido numérico y pensamiento algebraico. • Comunicar información
Forma, espacio y medida. matemática sistema decimal de
Manejo de la información. • Validar procedimientos y numeración y un sistema
resultados
• Manejar técnicas posicional o no posicional
eficientemente
Problemas aditivos CONTENIDO
Sistemas de numeración • Sistemas de numeración

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CAMPO FORMATIVO: Exploración y comprensión del mundo natural y social.
 ENFOQUE
FORMACIÓN CIENTÍFICA BASICA: implica que niños y jóvenes amplíen de manera gradual sus niveles de representación e interpretación respecto de fenómenos y procesos naturales,
acotados en profundidad por la delimitación conceptual apropiada a su edad, en conjunción con el desarrollo de las siguientes habilidades, actitudes y valores.

BLOQUE: COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: APRENDIZAJES ESPERADOS

• Comprensión de fenómenos y procesos • Reconoce que la biodiversidad está conformada por la variedad de
Bloque II. ¿Cómo somos y como vivimos los seres naturales desde la perspectiva científica.
vivos? Los seres vivos son diversos y valiosos, por lo • seres vivos y de ecosistemas.
Toma de decisiones informadas para el
que contribuyó a su cuidado. cuidado del ambiente y la promoción de la • Identifica algunas especies endémicas del país y las consecuencias
salud orientadas a la cultura de la de su pérdida
prevención.
• Comprensión de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo
ÁMBITOS:
tecnológico en diversos contextos

Seres vivos CONTENIDOS

Biodiversidad: cantidad y variedad de grupos de seres vivos y de ecosistemas.
Variedad de grupos de seres vivos y diferencias en sus características físicas.
TEMAS:
Identificación de las personas como parte de los seres vivos, la naturaleza y la biodiversidad.
¿Qué es la biodiversidad?
Características de especies endémicas, y ejemplos de endemismos en el país.
Causas y consecuencias de la pérdida de especies en el país.

ASIGNATURA: GEOGRAFÍA
EJE TEMÁTICO: Espacio geográfico y mapas
ENFOQUE
Los alumnos construirán una visión global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes naturales (relieve, agua, clima, vegetación y fauna), sociales
(composición, distribución y movilidad de la población), culturales (formas de vida, manifestaciones culturales, tradiciones y patrimonio), económicos (recursos naturales, espacios
económicos, infraestructura, servicios y desigualdad socioeconómica) y políticos (territorios, fronteras, políticas gubernamentales y acuerdos nacionales e internacionales que se definen
a partir de los problemas contemporáneos de la sociedad).
BLOQUE: COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: APRENDIZAJES ESPERADOS

Bloque II. Componentes naturales de la Tierra. Valoración de la diversidad natural. • Compara la distribución de las principales formas del relieve,
regiones sísmicas y volcánicas en los continentes.
CONTENIDOS
• Distribución de las principales
sierras, valles, mesetas y llanuras de los
continentes.
• Distribución de las regiones sísmicas
y volcánicas de los continentes.
• Relaciones entre relieve, volcanes y
zonas sísmicas de los continentes.

ASIGNATURA: HISTORIA
CAMPO FORMATIVO:

ENFOQUE
Hablar de una historia formativa implica evitar privilegiar la memorización de nombres y fechas, para dar prioridad a la comprensión temporal y espacial de sucesos y procesos.

BLOQUE: COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: APRENDIZAJES ESPERADOS

Comprensión del tiempo y del espacio históricos
Bloque II De la reforma a la República Restaurada. Ubica la Reforma y la República Restaurada aplicando los
términos década y siglo, y localiza las zonas de influencia
Manejo de información histórica de los liberales y conservadores.

Formación de una conciencia histórica para la convivencia

CONTENIDOS
• Panorama del periodo: Ubicación temporal y espacial de la Reforma y la República Restaurada
 PLANEACIÓN DIVERSIFICADA QUINTO GRADO GRUPO B

ASIG NIVEL ESPERADO APOYO TEÓRICO FECHA

30 La aventura de leer y escribir: “Lectoricitos” Lunes 24 de abril del

MIN. Utilizar su libro de lecturas de quinto grado y responder al siguiente anexo en su cuaderno 2023.
de igualdad de genero en el apartado de lectura.
Página 8 y 9.
Se ubica en los anexos.

A.E. • Establece criterios de clasificación al organizar información de diversas fuentes. EVALUACIÓN

E.P. E.D. E.C. E.A.
• Elabora cuadros sinópticos y mapas conceptuales para resumir información.
Inicio EVIDENCIAS
Presentar en el pizarrón un mapa conceptual y un cuadro SOLICITADAS
sinóptico, pedir a los alumnos que lo observen e Mapa conceptual o
identifiquen las diferencias en ambos. cuadro sinóptico sobre la
ESPAÑOL 1 HORA

Desarrollo sexualidad.
Realizar un apunte en donde se describan las
características que tiene cada uno de estos organizadores
gráficos.
Cierre
Formar equipos, sortear el organizador grafico que les toca
elaborar con ayuda de su libro de ciencias naturales en el
apartado de sexualidad.
Compartir el organizador grafico que realizaron.

A.E. • Explica las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeración y un sistema posicional o no posicional EVALUACIÓN
E.P. E.D. E.C. E.A.
Inicio EVIDENCIAS SOLICITADAS
Jugar a la papa caliente.
El alumno que pierda durante el juego Apunte sobre los números
participara respondiendo a la siguiente romanos.
pregunta: ¿Qué son los números romanos?
Desarrollo
Explicar qué son los números romanos.
Escribir en el pizarrón las características y
MATEMÀTICAS 1 HORA

reglas para escribir los números romanos.

Cierre
Realizarán la siguiente actividad en su
cuaderno.
Apoya a Paula y Toño a descubrir los
números del sistema natural que equivalen
a los siguientes números romanos: II, VII,
VIII, XII, LX, CC, DC, CM, MCC, MDCCC, MM.

Tarea: resolver el desafío 59 de su libro de

Desafíos Matemáticos.

A.E. • Identifica algunas especies endémicas del país y las consecuencias de su pérdida EVALUACIÓN
E.P. E.D. E.C. E.A.
Inicio EVIDENCIAS SOLICITADAS
Escribir en el pizarrón qué es la extinción y sus causas y consecuencias de este fenómeno.
NATURALES 1

Escrito sobre la extinción

CIENCIAS

Desarrollo
HORA

Realizar una lista de los animales que se han extinto en nuestro país.
Cierre
Escribir qué acciones se pudieron haber hecho para no perder estas especies y qué podemos hacer actualmente para
evitar la extinción.
A.E. • Compara la distribución de las principales formas del relieve, regiones sísmicas y volcánicas en los continentes. EVALUACIÓN
E.P. E.D. E.C. E.A.
Inicio EVIDENCIAS SOLICITADAS
Responder en su cuaderno a las siguientes preguntas:
¿Qué es un sismo? Resumen sobre el
movimiento de las placas
GEOGRAFÍA 1 HORA

¿Qué es un temblor?
¿Qué es una placa tectónica? tectónicas.
Compartir sus respuestas con el grupo.
Desarrollo
Explicar que surge cuando las placas tectónicas se
mueven utilizando su libro de geografía página 43 y 44.
Cierre
Realizar un resumen utilizando su libro de geografía a
partir del siguiente título “Movimiento de las placas
tectónicas”

PLANEACIÓN DIVERSIFICADA QUINTO GRADO GRUPO B

ASIG NIVEL ESPERADO APOYO TEÓRICO FECHA

30 La aventura de leer y escribir: CALCULO MENTAL Martes 25 de abril del

MIN. Realizar una actividad para reforzar las tablas de multiplicar. 2023.
 Se integrarán 5 equipos, cada equipo elegirá una representante, este representante elegirá un globo, sin
utilizar los pies y las manos deberán romper el globo para descubrir cuáles series de multiplicar tiene que
integrar.
 Cuando rompan el globo comenzarán a buscar las operaciones y los resultados, los cuales estarán revueltos
en diferentes montones.
El equipo que integre sus dos series numéricas será ganador de un premio.
A.E. ❖ Explica las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeración y un sistema posicional o no EVALUACIÓN
posicional E.P. E.D. E.C. E.A.
Inicio EVIDENCIAS SOLICITADAS
Revisar la tarea del desafío matemático y responder
dudas que los alumnos lleguen a tener. Tabla de números
Desarrollo romanos.
MATEMÀTICAS 1 HORA

Utilizar la tabla de los números romanos que se ubica en

los anexos para que los alumnos reconozcan fácilmente
la escritura de estos.
Cierre
Realizar una tabla de tres columnas, escribir los números
del 1 al 100 con letra, con cifra y en número romano.

A.E. • Establece criterios de clasificación al organizar información de diversas fuentes. EVALUACIÓN

E.P. E.D. E.C. E.A.
• Elabora cuadros sinópticos y mapas conceptuales para resumir información.
Inicio • Es una representación gráfica. Se suele representar EVIDENCIAS SOLICITADAS
O

O
Ñ

H
A

A
R
E

1
S

L
 Recordar cuáles son las características de un
cuadro sinóptico.
Escribirlas en su cuaderno a manera de lista.
Desarrollo
Leer la lectura de los delfines que se ubica en los
anexos
Elaborar de manera individual un cuadro
sinóptico.
Cierre
Compartir con la clase su cuadro sinóptico,
revisar en conjunto si este cumple con las
características de un cuadro sinóptico.
mediante llaves, diagramas o en red. Cuadro sinóptico del texto
• Tiene una estructura bien organizada. Sigue un orden expositivo los delfines.
jerárquico coherente desde una idea general hasta ideas
complementarias.
• Idea general que se desarrolla en ideas secundarias. Se
parte desde un tema amplio y este se desarrolla en
subtemas.
• Todos los componentes del mismo tienen relación entre sí.
Todos los elementos del cuadro deben pertenecer o estar
relacionados con el tema general.
• Contiene pocas ideas principales. Pretende dar una
explicación clara y concreta sobre un tema específico para
facilitar la comprensión del receptor. Por lo tanto, el
número ideal de ideas principales a exponer es tres o
cuatro.
• No tolera la confusión. Su función principal es explicar de
una manera concisa los puntos principales de una idea
general.
• No es una explicación detallada. Muestra las ideas
principales de un tema, pero no tiene como función
explicarlos detalladamente. Podemos considerarlo como
un instrumento de apoyo al estudio o a la investigación.

PLANEACIÓN DIVERSIFICADA QUINTO GRADO GRUPO B

ASIG NIVEL ESPERADO APOYO TEÓRICO FECHA

30 La aventura de leer y escribir: “Lectorcitos” Miércoles 26 de abril del

MIN. Utilizar su libro de lecturas de quinto grado y responder al siguiente anexo en su 2023.
cuaderno de igualdad de género en el apartado de lectura.
Página 11.
Se ubica en los anexos.

A.E. • Establece criterios de clasificación al organizar información de diversas fuentes. EVALUACIÓN

E.P. E.D. E.C. E.A.
• Elabora cuadros sinópticos y mapas conceptuales para resumir información.
Inicio Las características de un mapa conceptual son: EVIDENCIAS SOLICITADAS
Recordar cuáles son las características un mapa
conceptual, escribirlas en su cuaderno y comentarlas con • Detalla conceptos y frases breves de Mapa conceptual sobre la
la clase. migración.
manera clara.
Desarrollo
Utilizar su libro de geografía en el apartado de la • Utiliza palabras a modo de conectores,
migración.
ESPAÑOL 1 HORA

Rescatar información en su cuaderno con respecto a lo como verbos que permiten enlazar
siguiente: ¿Qué es la migración?, ¿Cuáles son las causas
conceptos aislados en el diagrama.
de su origen?, ¿tipos de migración?, ejemplos.
Cierre • Emplea palabras, símbolos y colores para
Elaborar un mapa conceptual considerando las
características que este debe de tener. visibilizar de manera rápida y clara los

múltiples conceptos.

• Fomenta la conexión de los conceptos

con otras ideas que se conciben en la

mente.

A.E. ❖ Explica las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeración y un sistema posicional o no EVALUACIÓN
posicional E.P. E.D. E.C. E.A.
 Inicio EVIDENCIAS SOLICITADAS
Escribir en su cuaderno los números romanos de 100 en
100 al 1000.
Desarrollo
Explicar la escritura después del número 5000.
Cierre
MATEMÀTICAS 1 HORA

Responder al anexo de números romanos.

A.E. • Identifica algunas especies endémicas del país y las consecuencias de su pérdida EVALUACIÓN
E.P. E.D. E.C. E.A.
Inicio EVIDENCIAS SOLICITADAS
NATURALES 1

Compartir a los alumnos algunas imágenes sobre los animales más endémicas extintas durante la última década.
CIENCIAS

Escultura sobre una

HORA

Desarrollo
Elegirán una especie y con plastilina elaborarán una escultura sobre la especie. especie extinta.
Cierre
Compartirán con la clase su escultura y explicarán porque eligieron esta especie.

PLANEACIÓN DIVERSIFICADA QUINTO GRADO GRUPO B

ASIG NIVEL ESPERADO APOYO TEÓRICO FECHA

Jueves 27 de abril del 2023.

Suspensión de labores
Concurso de tablas rítmicas zona escolar P025

PLANEACIÓN DIVERSIFICADA QUINTO GRADO GRUPO B

ASIG NIVEL ESPERADO APOYO TEÓRICO FECHA

Viernes 28 de abril del

Suspensión de labores 2023.

CTE (CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR)

EVALUACIÓN
RÚBRICA GENERAL PARA EL TRABAJO EN CLASE.
Excelente Muy bien Bien Insuficiente
Puntaje

10 9-8 7-6 5
  Proporciona  Proporciona  Proporciona  No presenta
trabajos de más trabajos con un trabajos con fluidez al
alta calidad. 90% de calidad, 80% de calidad, momento de
 Escribe limpieza y limpieza y leer.
correctamente. pulcritud. pulcritud.  No entrega
 No presenta faltas  Presenta pocas  Tiene poca trabajos.
ortográficas. faltas participación en  No participa en
 Participa en clase. ortográficas. clase. clase.
 Entrega trabajos y  Omite pocas  Poca fluidez en  La escritura no
tareas en tiempo y consonantes. su lectura. es legible.
forma.  Presenta poca  Presenta  No tiene
 Lee con claridad y dificultad para dificultad en coherencia en
respetando los resolver resolver sus escritos.
signos de problemas operaciones
puntuación. cotidianos. básicas.
 Sabe resolver  Presenta poca  Presenta poca
problemas dificultad para atención en
cotidianos. resolver clase.
 Resuelve problemas
mentalmente cotidianos.
operaciones  Presenta
básicas (sumas, dificultades al
restas, momento de
multiplicaciones y leer, como poca
divisiones). fluides y
 Comprende e comprensión
identifica los lectora.
Características

hechos históricos
de su país.
 Expresa con
fluidez y seguridad
de sus ideas y
conocimientos.