CONVENIO CA 4137793 DEL 2022 ESTRATEGIAS

EDUCATIVAS FLEXIBLES
FORMATO DE GUIA DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO

PUNTO DE ATENCIÓN: Cárcel Distrital GUÍA DE TRABAJO AUTÓNOMO No. 02

Fecha de entrega por parte 01/08/2023 Fecha de entrega por parte 30/08/2023
de la Tutora o Tutor: del estudiante:
Nombre de la Tutora o Norma Luna, María F. Nombre del Gestor: Maritza Jimenez
Tutor: Otero, Ana Milena
Sánchez, Irina Monterrosa,
Andrea Gúzman, Katherine
Santamaria, John Esteban
Institución Educativa Colegio Tecnico Jose Felix CLEI: V
Madre: Restrepo
Conceptos estructurantes: Contenidos:
● Relaciones Ecológicas ● Hábitos de vida saludable,
● Sociedad, conflicto, acuerdo biomoléculas, soberanía alimentaria,
huerta casera, agricultura urbana.
● Reforma agraria
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
SABER - SABER: Relaciona las temáticas abordadas en clase con las actividades planteadas en la guía.
Argumenta el uso práctico de los conceptos abordados en los diferentes pensamientos, en las
actividades del trabajo autónomo.
SABER - HACER: Realiza la entrega de la guía bajo criterios de calidad, organización y puntualidad.
Usa en su entorno los conceptos relacionados con las temáticas de la guía.
SABER - SER: Indaga sobre las temáticas abordadas que le permiten complementar el desarrollo de la
guía.
SABER - ESTAR: Manifiesta interés por resolver las dudas con sus pares y tutor que no le permiten
avanzar en el desarrollo del trabajo autónomo.

Desarrollo de las actividades

CAMPO DE PENSAMIENTO AMBIENTAL

1.Lee el texto: Proceso alimenticio del ser humano

La digestión en el ser humano es el proceso mediante el cual los alimentos y bebidas se descomponen en
sus partes más pequeñas para que el cuerpo pueda usarlos como fuente de energía, y para formar y
mantener los tejidos. Comienza en la boca, cuando masticamos y comemos, y termina en el intestino
delgado. A medida que los alimentos se transportan a través del tracto gastrointestinal, los órganos
digestivos descomponen químicamente los alimentos en partes más pequeñas usando:
● movimientos, como masticar, exprimir y mezclar.
● jugos digestivos, como ácido estomacal, bilis y enzimas.
La soberanía alimentaria o soberanía popular alimentaria es el derecho de los pueblos a definir sus
propias políticas y estrategias sostenibles de producción, distribución y consumo de alimentos con base
en la pequeña y mediana producción. Es un concepto que fue instalado en 1996 por Vía Campesina en
Roma, con motivo de la Cumbre Mundial de la Alimentación de la Organización para la Alimentación y la
Agricultura (FAO). En contraste con la categoría de seguridad alimentaria definida por la FAO, que se
centra en la disponibilidad de alimentos nutritivos y culturalmente adecuados, la soberanía alimentaria
incide también en la importancia del modo de producción de los alimentos y su origen. Resalta la relación
que tiene la importación de alimentos baratos en el debilitamiento de producción, población agraria local
(vaciamiento rural), la salud y el medio ambiente, por lo que fomenta la agricultura ecológica. También
constituye una ruptura con relación a la organización actual de los mercados agrícolas y financieros
puesta en práctica por la OMC De acuerdo con lo leído, contesta las siguientes preguntas:

a- ¿Qué entendemos por soberanía alimentaria según el texto?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
b- ¿Qué es la FAO? ¿por qué es importante?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
c- ¿Qué es la OMC?, ¿por qué es importante?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
d. ¿Qué consecuencias tiene nuestra forma de alimentarnos para nuestra salud y para el planeta?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

2. En el siguiente organizador gráfico, explica las características de una dieta correcta.

3. Explica la importancia de las biomoléculas inorgánicas en el organismo.

a- ¿Qué pasaría si no existieran?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

b- Cuáles son las 4 biomoléculas principales para el organismo y los procesos metabólicos.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
c- Describe los diferentes tipos de glúcidos, su importancia y riesgos en el metabolismo.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
d- Explica las funciones inmunológicas de los carbohidratos.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

4. Colorea la huerta casera, luego explica las ventajas y desventajas de implementar prácticas
responsables con el ambiente.

http
s://www.google.com/url

Ventajas_______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Desventajas____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
 CAMPO DE PENSAMIENTO COMUNICATIVO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Actividad #1:
Lee la siguiente información y elabora una infografía creativa:
1. Escuchar de forma activa:

La comunicación bien entendida debe funcionar en dos direcciones, se trata de contar y de escuchar.

Una persona que no escucha a su audiencia está condenada a fracasar, ya que no conoce a su público y
por lo tanto no puede hacer frente a sus necesidades.

Un buen comunicador debe ponerse en los zapatos de su audiencia y para ello es indispensable que
tenga herramientas de monitorización de redes sociales, blogs…

2. Tener un solo objetivo de comunicación:

Lo ideal es que el comunicador tenga un solo objetivo e intenta abarcarlo mediante un mensaje claro.

Cuando se intenta hacer frente a más de uno, el comunicador se expone a que toda la comunicación se
diluya y la audiencia no tenga claro qué debe hacer.

3. Ser oportuno:

A menudo el éxito se debe a que algo sucede o se realiza en unas circunstancias buenas para producir el
efecto deseado. En comunicación el oportunismo es un elemento clave. Se trata de comunicar algo en el
momento que la gente está dispuesta a escuchar. ¿Y cómo podemos saber cuál es el momento? Como ya
hemos señalado en el primer punto, a través de la escucha activa de la audiencia.

4. Comunicar de forma clara:

Menos es más. Es de vital importancia comunicar de forma objetiva, concisa y concreta.

Para ello, puedes utilizar ayudas visuales cuando sea necesario, dejar de lado ciertos detalles al explicar
los conceptos y exponer las ventajas y desventajas de las decisiones.

5. Ser coherente:

En comunicación es imprescindible ser coherente. No basta con comunicar, se debe hacer lo posible para
que los argumentos aportados sean rigurosos y basados en argumentos sólidamente razonados.

Actividad #2
- Teniendo en cuenta el Anexo # 1 Función de los medios de comunicación de masas , elabora
un mapa conceptual con dicha información.
 Actividad # 3
- ¿Recuerdas cuál es la estructura de la noticia? Revisa la siguiente imagen
Con base a la estructura anterior escribe una noticia que haya sido impactante e importante

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

CAMPO DE PENSAMIENTO SOCIAL

 1. Realiza la lectura del anexo sobre el agro en Colombia y completa el sigueinte cuadro.

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
__________________

2. Lee los siguientes casos y posteriormente escribes alguna situación que hayas vivido sobre
(ceder, evadir, imponerse, buscar acuerdos)

Ceder: Camilo le pide a Sandra que vayan a un Ceder:

partido de fútbol pero a ella no le gusta. Para “no
crear peleas” le dice que sí y se van al partido pero
ella la pasa aburrida.

Evadir: Cristian lleva una semana sin llamar a su Evadir:

novia porque él no llegó a una cita que tenían
acordada y está esperando que a ella “se le pase
el mal genio”, pero no desea hablar del asunto.

Imponerse: Maria le dice a Raul que quiere ir a Imponerse:

visitar a una amiga y quiere que él la acompañe,
pero Raul no quiere. Así que ella le dice que si la
quiere la tiene que acompañar y que si no va se va
a enojar mucho.
Buscar acuerdos: Andrea quiere ir a la fiesta de Buscar acuerdos:
una amiga y su novio Jorge quiere ir a la de sus
amigos. Cada uno desea pasarla bien con sus
propios amigos pero deben decidir a cuál ir.
Conversan y deciden ir un rato a una y luego pasar
a la otra para poder compartir con sus amigos y
además intentar pasarla bien con los amigos y
amigas de la pareja.

3. lee el texto y realiza un mapa mental o conceptual y a su vez asigna un título a la lectura
propuesta.
 ANEXO PENSAMIENTO SOCIAL

A manera de conclusión

La realidad del campo colombiano ha estado caracterizada por la alta concentración de la propiedad de la tierra,
siendo esta una de las principales características de la estructura rural del país. Según un reporte del Banco Mundial
de 2003, el coeficiente de Gini agrario era del 0,74, en 1974, en 1996 subió a 0,81, y a inicios del 2000 alrededor de
0,85.

Los pocos esfuerzos por transformar la realidad del campo han fracasado. Por el contrario, un proceso de
contrarreforma agraria se está viviendo actualmente en el país, con ingredientes como el uso de la fuerza de las
armas o de dineros derivados de actividades ilícitas para intimidar al movimiento campesino e indígena que lucha
por la tierra y para provocar el desplazamiento en zonas de interés para las élites agrarias.

En adición, los dos últimos gobiernos de Andrés Pastrana y Álvaro Uribe Vélez han venido promoviendo paquetes
de leyes que tendrían a ampliar la repercusión en el sector agrario del país, además del desmonte a los pocos
apoyos al pequeño campesino y por el contrario el fomento y el paquete de subsidios para la agroindustria y los
grandes propietarios, el más reciente y sonado caso del Agro Ingreso Seguro confirma las motivaciones que han
tenido las políticas agrarias en Colombia.

Según la Alta Comisaría de la ONU para los Refugiados (ACNUR), Colombia es el país con más desplazados en el
mundo: tres millones de personas, cifra que para algunas ONG de derechos humanos es sin embargo modesta
frente a la cruda realidad nacional. Históricamente, los terratenientes colombianos han utilizado su poder político
local y han establecido fuertes lazos con los poderes militares tanto del Estado como de otras fuerzas armadas por
fuera de ley para reprimir las históricas movilizaciones de campesinos e indígenas.

En 1972 establecieron el Acuerdo de Chicoral, que sepultó en definitiva el proyecto de Reforma Agraria, al
materializar sus imposiciones en las Leyes 4ª y 5ª de 1973 y 6ª de 1975, legalizando la contrarreforma agraria. En las
últimas décadas, sectores de terratenientes apoyaron la conformación de grupos de autodefensas o paramilitares
para reprimir la organización campesina y para desplazar familias campesinas, colonos, indígenas o negras que se
interponen en sus proyectos productivos.

Y no más, el pasado 25 y 26 de septiembre, en el municipio de Melgar (Tolima), un "nuevo pacto de Chicoral", como
lo bautizó el periódico El Espectador, se estaría constituyendo.

"(A) instancias del Centro de Pensamiento Primero Colombia, del que hace parte el ex asesor presidencial José
Obdulio Gaviria, se reunieron 60 líderes agrarios de diez departamentos y dos sindicatos agrícolas de Antioquia y el
Valle, para dar los primeros pasos hacia la constitución de la Federación Nuevo Liderazgo Campesino, una
organización que busca edificar una alianza entre empresarios, industriales y el Estado para orientar a las
comunidades campesinas" .

Otra estrategia utilizada por las élites agrarias fue la organización asociaciones de productores para lograr su
"representación […] en agencias gubernamentales encargadas de diseñar políticas monetarias, fiscales y de
regulación de la tenencia de la tierra" (Andrade, 2005: 37). En el caso colombiano, ya desde 1934, los terratenientes
organizaron la Asociación Patriótica Económica Nacional (APEN) para o ponerse abiertamente al movimiento de
masas.

Estas asociaciones tienen un peso importante en las decisiones políticas en lo que respecta a su gremio, participan
en las entidades gubernamentales y las comisiones que el Gobierno crea para diseñar las políticas que afectan al
agro y ocupan en muchos casos los espacios que la Constitución de 1991 abrió para la participación de la sociedad
civil.
Como en el resto de América Latina, las políticas agrarias llevaron a que fueran los agricultores capitalistas quienes
se beneficiaran de la "liberalización de los mercados de tierras, mano de obra y capital, de la creciente apertura de
la economía a la competencia internacional, del nuevo impulso exportador y de la eliminación de medidas de apoyo
al sector campesino".

"Con más tierra más capital y recursos técnicos, con mejores lazos con los mercados nacionales y en especial los
internacionales, con su mayor influencia sobre la política agrícola, los agricultores capitalistas pudieron explotar
mejor que los agricultores campesinos las nuevas oportunidades que ofrecieron los mercados" (Thorp, 1998: 252).

El asunto es que, mientras no se resuelvan los conflictos de tierra en Colombia, éstos seguirán siendo el caldo de
cultivo del conflicto armado más antiguo del continente. Además, pone en entredicho el futuro del país que
actualmente importa más de 8,1 millones de toneladas de alimentos anuales, mientras destina sus mejores tierras y
grandes recursos económicos a través de subsidios y auxilios, para producir materias primas que se exportan a muy
bajos precios, con pocos beneficios para Colombia.

Lo paradójico es que en medio de la más importante crisis alimentaria mundial, mientras se debieran estar
promoviendo políticas públicas que revaloricen al campesinado y enfrenten la crisis, la dirigencia colombiana sólo
ve el campo y la producción campesina en términos de productividad y competencia, sin entender que tan solo con
profundas transformaciones en la cuestión agraria estará la base para la autonomía y la soberanía alimentaria y la
paz de este herido país.

Es esto lo reclaman, en la actualidad, los movimientos sociales colombianos ligados a la tierra, la naturaleza y el
territorio, caminando la palabra a través de la Minga de los Pueblos, han logrado llamar la atención sobre la
importancia de liberar la Madre Tierra para recomponer no sólo las relaciones entre los seres humanos sino de
también nuestras relaciones con la naturaleza.

CAMPO DE PENSAMIENTO LÓGICO

1. Unir con flechas la ecuación de la recta con su correspondiente gráfico

Tomado: https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Funcion_lineal/
Ecuacion_de_la_recta_vk1008263yi

2. Ahora a cada tabla de valores, escríbele cuál gráfica del punto anterior la representa
Tomado de: https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Funcion_lineal/
Ecuacion_de_la_recta_vk1008263yi

3. Completa la siguiente tabla, indicando las pulsaciones en los intervalos establecidos, recuerda
que se debe tomar durante 60 segundos.

Tiempo Medición 1 Medición 2 Medición 3 Medición 4 Medición 5

Pulsaciones

Con los resultados obtenidos, dibuja la gráfica.

4. Lee la situación problema y responde las preguntas

 Tomado de: https://es.slideshare.net/jotaele0807/sesion-23-funciones-lineales

Registra tus respuestas a continuación,

a. _______________________________________________________________________________

b. _______________________________________________________________________________

c. _______________________________________________________________________________

d. _______________________________________________________________________________