Family FINESSE/FINESSE Familia
Intervención con Familias en Entornos Naturales
Escala de Evaluación de Servicios
R. A. McWilliam, 2015
Adaptación a España por R. Fernández & M. Cañadas, 2015
Validada en España por R. Fernández-Valero, A.M. Serrano, M. Cañadas y R.A. McWilliams, 2019
INTRUCCIONES PARA COMPLETAR LA ESCALA
A continuación, se encontrará una serie de cuestiones relacionadas todas ellas con los servicios de atención temprana. En alguna cuestión
pod ob e a na l nea de p n aci n en la pa e pe io donde p ede lee E pe iencia T pica donde debe edondea el número que
más se ajuste a los servicios de atención temprana que están recibiendo actualmente, de igual modo, en la parte inferior de alguna cuestión
pod n encon a o a l nea de p n aci n donde p ede lee E pe iencia Ideal donde debe odea el n me o em e aj e a los
servicios que le gustaría recibir en un futuro, o los que consideré serían los más óptimos para su familia.
1. ¿Cómo te describen los profesionales la Atención Temprana?
Experiencia típica
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Servicios que ofrecen apoyo
Apoyan a la familia,
a la familia, incluido el
Servicios en los que los incluyendo el apoyo emocional
Servicios en los que los emocional y la información,
profesionales hacen terapias y la información para que
profesionales hacen terapias además los profesionales
a nuestro hijo y nos dan puedan favorecer el desarrollo
a nuestro hijo. hacen terapias a nuestro
pautas para hacer en casa. adecuado del niño (dentro de
hijo y nos dan pautas para
sus rutinas diarias).
hacer en casa.
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Experiencia ideal
2. Apoyos y/o Recursos
Experiencia típica
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Desde el principio, los
Los profesionales no nos han Los profesionales nos han Los profesionales han ido
profesionales nos preguntaron
preguntado sobre nuestra preguntado si hay otros conociendo poco a poco a
sobre nuestra familia extensa,
familia extensa, amigos o profesionales trabajando con nuestra familia extensa,
amigos y vecinos, así como
vecinos, como tampoco sobre nosotros, pero no sobre amigos y vecinos, así como
también sobre otros
otros profesionales que estén nuestra familia extensa, también a otros profesionales
profesionales que trabajan con
trabajando con nosotros. amigos o vecinos. que trabajan con nosotros.
nosotros.
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Experiencia ideal
3. Evaluación del niño
Experiencia típica
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Los profesionales pasan Los profesionales realizan Los profesionales nos
Los profesionales me pasan
alguna/s escala/s para escala/s de desarrollo a mi entrevistan, para conocer cómo
un cuestionario escrito para
conocer el desarrollo de mi hijo y además participa mi hijo en sus rutinas
averiguar cómo participa mi
hijo. nos hacen algunas diarias.
hijo en sus rutinas diarias.
preguntas al respecto.
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Experiencia ideal
4. Prioridades de la familia
Experiencia típica
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Los profesionales se van Los profesionales nos pasan
Los profesionales no se han Los profesionales nos
interesando poco a poco por un cuestionario para
interesado por las prioridades entrevistan para conocer
algunas de las prioridades averiguar qué prioridades de
de intervención o tratamiento nuestras prioridades en la
que tenemos de intervención intervención tenemos, para
que tenemos para que las cosas intervención, para que las cosas
o tratamiento, para que las que las cosas en nuestra
en nuestra familia funcionen en nuestra familia funcionen
cosas en nuestra familia familia funcionen como
como deseamos. como deseamos.
funcionen como deseamos. deseamos.
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Experiencia ideal
5. Calidad de vida de la familia
Experiencia típica
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El servicio de Atención El servicio de Atención
El servicio de Atención El servicio de Atención
Temprana habla sobre la Temprana evalúa la calidad de
Temprana no conoce nada Temprana conoce un poco
calidad de vida de mi vida de mi familia
acerca de mi calidad de vida sobre la calidad de vida de
familia, pero no lo evalúa de continuamente y parece tener
familiar. mi familia.
forma continua. en cuenta los resultados.
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Experiencia ideal
6a. Objetivos suficientes en la intervención (SI TIENE MÁS DE 12 RELLENE EL ÍTEM 6B)
Tenemos de 1-3 objetivos. Tenemos de 3-5 objetivos. Tenemos de 6-9 objetivos. Tenemos de 10-12 objetivos.
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Experiencia ideal
6b. Un número razonable de objetivos en la intervención (SI TIENE MENOS DE 13 EMPLEAR EL ÍTEM 6A)
Tenemos de 21-30
Tenemos más de 30 objetivos. Tenemos de 13-20 objetivos. Tenemos de 10-12 objetivos.
objetivos.
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Experiencia ideal
7. Funcionalidad de los objetivos/resultados
Experiencia típica
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Entiendo los objetivos y sé Los objetivos harán que mi
Los objetivos están redactados
que harán que mi hijo haga hijo participe más en las Los objetivos harán que mi hijo
de forma muy técnica y no
cosas, pero no sé si notaré rutinas diarias, pero no se participe más en las rutinas
entiendo exactamente que
un cambio en su tiene en cuenta la diarias con la colaboración de
quieren decir en relación al
participación en las rutinas participación de la familia los adultos de la familia.
cambio que hará mi hijo.
diarias. para lograrlo.
8. Trabajo en equipo (Contesta este ítem sólo si hay más de un profesional del mismo servicio de Atención Temprana en el plan de intervención)
Experiencia típica
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Hay un profesional que
Hay un profesional que trabaja
Hay dos o más profesionales trabaja con nosotros
Hay dos o más profesionales con nosotros regularmente y
que trabajan por separado regularmente, y otros
trabajando por separado con otro profesional que nos ayuda
con nosotros, pero parece profesionales que nos ven
nosotros y parece que no se de vez en cuando, reuniéndose
que sí se comunican entre en sesiones diferentes a las de
comunican entre sí. con nosotros y con nuestro
ellos. nuestro profesional de
profesional de referencia.
referencia.
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Experiencia ideal
9. D a e la i i a
Experiencia típica
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El profesional habla conmigo
El profesional trabaja con mi El profesional trabaja con mi
El profesional trabaja con mi sobre mis prioridades y, si es
hijo, mientras que yo estoy hijo e intenta involucrarme
hijo, mientras yo observo. necesario, me muestra cosas
en otra sala. en la sesión.
qué puedo hacer con mi hijo.
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Experiencia ideal
10. Cómo trabaja conmigo el profesional de referencia (con el que se reúne habitualmente)
Experiencia típica
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Me hace preguntas, hasta que
Me sugiere qué hacer para
Me cuenta, qué está haciendo Me explica qué necesito juntos, concretamos en las
conseguir nuestras
con mi hijo. hacer con mi hijo. sesiones qué hacer para
prioridades.
conseguir nuestras prioridades.
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Experiencia ideal
11. Las habilidades de mi hijo: cuándo y dónde
Experiencia típica
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El profesional me habla El profesional me habla sobre
El profesional me habla
El profesional me habla sobre sobre las habilidades que las habilidades que mi hijo
siempre sobre las habilidades
habilidades en general que trabajan en sesión, dándome puede potenciar con
que mi hijo puede fomentar en
trabajan y mi hijo hace en la algunos ejemplos de cómo numerosos ejemplos, y
cada contexto de su día a día y
sesión. podría aplicarlas en su día a sobre cómo podría aplicarlas
en sus actividades diarias.
día. en su día a día.
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Experiencia ideal
12. El profesional y la crianza de los hijos
Experiencia típica
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El profesional a veces me El profesional a veces me
El profesional me comenta a
comenta la importancia de1 comenta la importancia de
menudo la importancia de
o 2 de las siguientes todas las cuestiones
El profesional me habla sólo todas las cuestiones siguientes:
cuestiones: (a) hablar con mi siguientes: (a) hablar con mi
de las habilidades que mi hijo (a) hablar con mi hijo, (b) leer
hijo, (b) leer con mi hijo, (c) hijo, (b) leer con mi hijo, (c)
tiene o no tiene. con mi hijo, (c) jugar con mi
jugar con mi hijo, (d) jugar con mi hijo, (d) enseñar
hijo, (d) enseñar a mi hijo,
ensañar a mi hijo, incluso a mi hijo, incluso cómo
incluso cómo comportarse.
cómo comportarse. comportarse.
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Experiencia ideal
13. Visita al aula de educación infantil o preescolar (CONTESTA ESTE ÍTEM SÓLO SI TU HIJO ESTÁ DENTRO DE UN CENTRO DE EDUCACIÓN INFANTIL O PREESCOLAR)
Experiencia típica
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El terapeuta de atención
El terapeuta de atención
El terapeuta de atención temprana visita a mi hijo en su
El terapeuta de atención temprana visita a mi hijo en
temprana visita a mi hijo en aula de educación infantil o
temprana nunca visita el aula su aula de educación infantil
su aula de educación infantil preescolar y trabaja con la
de educación infantil o o preescolar y trabaja
o preescolar y trabaja con él maestra/o educadores para
preescolar. directamente con él en la
fuera de la clase. que fomenten habilidades en el
clase.
niño entre visita y visita.
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Experiencia ideal
14. Elegir los objetivos/resultados para el plan de intervención
Experiencia típica
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Sólo los miembros de la
Los profesionales eligen los familia eligen qué objetivos Sólo los miembros de la
objetivos a trabajar con mi trabajar tras haber familia elegimos qué objetivos
Sólo los profesionales eligen
hijo, y nosotros (los preguntado sobre nuestras trabajar tras haber realizado
qué objetivos a trabajar tras la
miembros de la familia) mayores preocupaciones, una entrevista en
evaluación de mi hijo.
elegimos los objetivos sin una entrevista en profundidad sobre nuestras
familiares. profundidad sobre nuestras rutinas diarias.
rutinas diarias.
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Experiencia ideal
15. Localización de la atención temprana
Experiencia típica
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Los profesionales del Los profesionales del servicio
Los profesionales del servicio
servicio sólo nos ven en la nos ven en clínica, gabinete u
Los profesionales del servicio, nos atienden en casa o en
clínica, gabinete u hospital, hospital y atienden a mi hijo
sólo nos ven en la clínica, espacios de mi comunidad,
aunque también han en su centro preescolar o
gabinete u hospital. incluido atienden a mi hijo en el
realizado una visita al escolar, pero no hacen visita
centro escolar o preescolar.
domicilio o colegio. domiciliaria.
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Experiencia ideal
16. Cuando se dan las intervenciones
El profesional se asegura de
El profesional se centra en lo El profesional se centra en
que tengo todas las
El profesional se centra sólo que el niño hace durante la qué puedo hacer con mi
herramientas y conocimientos
en lo que el niño hace durante visita, aunque me da ideas hijo y mi familia durante la
para ayudar a que mi hijo
la visita. para hacer cosas similares semana cuando el
aprenda cuando el profesional
durante la semana. profesional no esté.
no está aquí.
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Experiencia ideal
17. El profesional principal que trabaja con nosotros (SI NO PUEDES IDENTIFICAR EL PROFESIONAL "PRINCIPAL" NO RESPONDA A ESTE ÍTEM)
El profesional principal El profesional principal
El profesional principal trabaja
trabaja con nosotros trabaja con nosotros El profesional principal trabaja
con nosotros ayudándonos
ayudándonos en más de un ayudándonos en todas las con nosotros todas las áreas del
sólo en un área del
área del desarrollo infantil áreas del desarrollo infantil desarrollo infantil y tiene en
desarrollo infantil (P.ej.: sólo
pero sólo en aquellas en las pero no tiene en cuenta las cuenta las necesidades y
lenguaje, sólo a nivel motor,
que mi hijo encuentra necesidades y prioridades de prioridades de la familia.
sólo a nivel sensorial.)
dificultades. la familia.
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Experiencia ideal
18. Seguimiento del progreso
Experiencia típica
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El profesional me informa una El profesional me informa El profesional trata conmigo
El profesional habla conmigo
vez al año o menos qué una vez al año o menos frecuentemente el progreso que
frecuentemente sobre el
resultados ha obtenido mi hijo cómo está progresando mi tanto él como yo vemos en mi
progreso que él ve en mi hijo.
en su evaluación. hijo. hijo.
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Experiencia ideal
19. Las necesidades del niño y la familia
Experiencia típica
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Nuestro plan de intervención
contempla objetivos para el
Nuestro plan de intervención
Nuestro plan de intervención niño y al menos 1 relacionado
Nuestro plan de intervención contempla los objetivos para
contempla objetivos para mi con nuestras prioridades
sólo contempla los objetivos el niño y al menos 1 objetivo
hijo y 1 o más que familiares (p.ej., la vivienda, la
para el niño. de la familia relacionado
involucran a los padres. educación para adultos,
con el niño.
entretenimiento,
descanso/respiro).
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Experiencia ideal
