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Estrategias y Recursos Educativos

Chusin Ch. Fanny, Herrera C. Jenifer, Masabanda M. Maritza, Sánchez M. Ruth, Toapanta
Ch. Adriana, Uribe O. Hibett y Villamarin Ch. Genesis

Universidad Técnica de Cotopaxi

Carrera de Educación Inicial

Metodología de la Investigación Cualitativa en

Educación Quinto “B”
Tania Libertad Vizcaíno Cárdenas

09/06/2023

LATACUNGA-PUJILÍ
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1. Antecedentes

La educación es un derecho de todas las personas, reconocido en nuestro ordenamiento

jurídico y en el ordenamiento internacional. El ejercicio de este derecho debe garantizarse a lo

largo de toda la vida y atendiendo a todas las facetas del desarrollo personal y profesional. La

Educación es al mismo tiempo una realidad fundamental de cualquier comunidad nacional, en

la medida en que es el principal factor en la generación de capital humano, contribuye al

crecimiento del capital social y es un elemento de cohesión social y cultural a través de la

igualdad de oportunidades.

Los primeros años de vida de los niños y niñas son fundamentales para el desarrollo de

habilidades y destrezas en las áreas: cognitiva, motriz, lenguaje, física y socioafectiva, que

garantizarán un desarrollo integral del infante desde el contexto en que se desenvuelve,

favoreciendo la formación de individuos autónomos, responsables y críticos.

A continuación, se describen las principales investigaciones realizadas en los últimos

cinco años sobre las “Estrategias y recursos educativos para la adaptación, flexibilización e

integralidad de experiencias de aprendizajes personalizados en niños de 0 a 3 años”.

Según Pamplona (2019) en su investigación "Las estrategias de enseñanza se relacionan

con el docente”, tiene como objetivo lograr que los docentes implementen estrategias de

enseñanza en niños en etapa preescolar, permitiendo así un enfoque cooperativo y colaborativo;

en cada una de ellas se propicia la participación activa de los estudiantes y a través de las mismas

se desarrolla habilidades útiles para la vida cotidiana del educando, por ende la técnica a utilizar

es la observación, en una institución el docente aplicara dicha técnica a sus estudiantes. Los
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resultados de la investigación permiten identificar diversas estrategias de enseñanza, entre ellos

se pueden citar, las TIC, el juego, la resolución de problema.

Morales (2012), plantea que los “recursos educativos didácticos “son un conjunto de

medios materiales, tiene como objetivo intervenir y facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Estos materiales pueden ser tanto físicos como virtuales, asumen como condición, despertar el

interés de los estudiantes, adecuarse a las características físicas y psíquicas de los mismos,

además el enfoque se basa en procesos que facilitan la actividad docente, al servir de guía;

asimismo, tienen la gran virtud de adecuarse a cualquier tipo de contenido. Las técnicas

didácticas son utilizadas para planificar y organizar actividades. Tiene como resultado un

aprendizaje significativo en los niños de 0 a 3 años.

Además, se puede mencionar que los autores explican la importancia de las estrategias y

recursos didácticos en el proceso de enseñanza aprendizaje permitiendo al niño expresarse de una

forma libre en conocimientos, habilidades y destrezas. El docente es quien acompaña al educando

en su formación académica, incluso deberá realizar materiales que llame la atención a sus

estudiantes de esta manera facilitará la enseñanza.

Para Mervis (1985) en su análisis” El período de adaptación” lo define como el período de

tiempo en el cual el niño o la niña pasa de una unidad de convivencia conocida, afectiva, que es

la familia, a otro ámbito más amplio, desconocido y nuevo, que es la escuela infantil, donde el

principal objetivo sea la socialización, integración y adaptación de los niños y las niñas a ese

medio, así como el desarrollo de su autonomía personal. El diálogo es una técnica afectiva para el
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niño, ya que en la socialización construyen habilidades sociales y genera autoconfianza logrando

que el niño forme amistades.

Para el Ministerio de Educación (2021)” La flexibilización curricular “tiene como

objetivo adecuar el Currículo Nacional de acuerdo a las necesidades de los estudiantes en

relación a su entorno social, cultural, económico, geográfico, entre otros, Por tanto, el enfoque de

flexibilización organiza su enseñanza desde la diversidad social, cultural de estilos de

aprendizaje de sus alumnos, tratando de dar a todos la oportunidad de aprender. La técnica es el

desarrollo e

implementación de nuevas propuestas pedagógicas. El resultado brinda un contenido claro para

su formación académica en su proceso de enseñanza- aprendizaje.

Es importante lo que mencionan los dos autores acerca de la adaptación y flexibilización

en la educación, ya que antes de enseñar debemos observar las necesidades en el entorno del

estudiante y mediante ello planificar las clases con contenido claro y preciso para una adecuada

formación de proceso enseñanza aprendizaje, además el niño deberá adaptarse a un nuevo

ambiente, un entorno seguro en la que compartirá muchas experiencias con sus compañeros y

docentes.

En la propuesta educativa Kant (1724) “refleja la noción de integralidad al defender un

modelo de educación que perfeccione todas las disposiciones naturales del hombre” la

integralidad tiene como objetivo relacionarse con la cognición, reflexión, emoción, valoración,

actuación y el lugar fundamental del diálogo. El enfoque está basado en la integridad personal del

educando, para garantizar el cumplimiento efectivo de los Derechos de los niños y las niñas,

traducidos en cuidado, nutrición y educación para todos. Las técnicas más flexibles en este
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método es el dialogo y la observación, ya que les permite una mejor integración y

desenvolvimiento hacia el educando, como resultado el niño crea su propio espacio de

interacción, permitiendo el progreso tanto familiar como educativo.

Bruner (2000),menciona que las “Experiencias de Aprendizajes personalizados en los

niños 0 a 3 años” son actividades desafiantes que surgen del interés de los niños y las niñas, tiene

como objetivo encontrar su propio descubrimiento de esta manera, su conocimiento se da a partir

de experiencias y vivencias que se manifiestan al indagar, explorar, experimentar; el

maestro debe proporcionar a los alumnos herramientas reales, visuales, texturas, sonidos; es

decir, objetos que involucren parte de sus sentidos. El enfoque se dirige a favorecer capacidades

y habilidades para la expresión verbal y escrita. La técnica se basa en la creatividad, imaginación

y observación, así los niños son estimulados a perseguir sus intereses y fomentar su

aprendizaje. El resultado es crear e idear por sí mismo una experiencia de aprendizaje

significativo con los conocimientos y habilidades de cada estudiante.

La propuesta que nos menciona Kant estamos de acuerdo ya que la integridad es

importante fomentar en los niños aduciendo valores, fomentando el diálogo entre docente y

alumno además que ellos tengan derechos y puedan expresarse libremente. Por otra parte, la

experiencia de aprendizaje ayuda a que nuestros niños y niñas obtengan conocimientos amplios

del contexto que los rodea y así puedan expresar lo que sienten mediante dibujos, juegos para que

en ellos se continúe fomentando las habilidades y creatividad.

 FUNDAMENTACION TEÓRICA

1. Bases teóricas del diseño currículo

Se han considerado los aportes de Vigotsky que plantea que los aprendizajes son a la vez un
proceso y un producto, estima que el aprendizaje promueve el desarrollo y establece que la
enseñanza siempre se adelanta a este, y que en los niños siempre se presentan períodos
durante los cuales son especialmente sensibles a la influencia de la enseñanza; de ahí deriva
uno de sus planteamientos clave: hay una “zona de desarrollo próximo2” en la que los niños
pueden aprender si cuentan con la “mediación. (Andrade, 2000)
Rogoff desde sus estudios plantea “un tipo de educación en que el niño es activo,
donde el entorno de aprendizaje se comparte y las actividades son significativas” (Rogoff en
entrevista a La casa, 2000). Plantea que “el desarrollo cognitivo de los niños es un
aprendizaje que tiene lugar a través de la participación guiada en la actividad social con
compañeros que apoyan y estimulan su comprensión y su destreza para utilizar los
instrumentos de la cultura.
Ausubel, plantea el concepto de “aprendizaje significativo”. El aprendizaje
significativo se da cuando el niño construye nuevos conocimientos sobre la base de una idea
general que ya esté en su estructura mental, o conocimientos previamente adquiridos.
(Andrade 2000)
2. Enfoque del currículo
Ejes de desarrollo y aprendizaje
Eje de desarrollo personal y social. - Este eje integra los aspectos relacionados con
el proceso de construcción de la identidad del niño, a partir del descubrimiento de las
características propias y la diferenciación que establece entre él y las otras personas.
(Andrade, 2000)
Ámbito: el subnivel Inicial 1 el ámbito vinculación emocional y social.
Eje de descubrimiento del medio natural y cultural. - En este eje se contempla el
desarrollo de habilidades de pensamiento que permiten al niño construir conocimientos por
medio de su interacción con los elementos de su entorno, para descubrir el mundo exterior
que le rodea. (Andrade)
Ámbito: del subnivel Inicial 1, que conforma este eje, es el de descubrimiento del
medio natural y cultural.
Eje de expresión y comunicación. - En torno a este eje se consolidan procesos para
desarrollar la capacidad comunicativa y expresiva de los niños, empleando las
manifestaciones de diversos lenguajes y lenguas, como medios de exteriorización de sus
pensamientos,
actitudes, experiencias y emociones que les permitan relacionarse e interactuar positivamente
con los demás. (Andrade, 2000)
Ámbito: Para el subnivel Inicial 1 de este eje se derivan los ámbitos de manifestación
del lenguaje verbal y no verbal, y exploración del cuerpo y motricidad.
¿Qué es una experiencia de aprendizaje?
Es un conjunto de vivencias y actividades desafiantes, intencionalmente diseñadas por
el docente, que surgen del interés de los niños produciéndoles gozo y asombro, teniendo
como propósito promover el desarrollo de las destrezas que se plantean en los ámbitos de
aprendizaje y desarrollo. (Andrade, 2000)
¿Qué es la adaptación?
La etapa de adaptación marca cambios y desafíos importantes para quienes comienzan
este nivel. En este nivel educativo realizan sus primeros enlaces y vínculos afectivos, trabajan
su identidad, autoestima, lenguaje, desarrollo de capacidades intelectuales, inteligencia
emocional y motricidad. (Elsa, 2007)
¿Qué es la flexibilización?
Flexibilidad: la propuesta tiene un carácter orientador que admite diferentes formas de
ejecución y la utilización de diversos materiales de apoyo curriculares, que permitan su
adaptación a los diferentes contextos nacionales. (LLiana, 2019)
¿Qué es la integralidad?
• Integración curricular: implica mantener equilibrio de los conocimientos curriculares
para logar la formación integral, considerando los ámbitos del sentir, pensar y actuar de los
niños en sus procesos de aprendizaje. (Gisela,2018)
Estrategias y recursos educativos para niños de 0 a 3 años
(Montessori, 2007), nos describe el material didáctico de la siguiente manera: No es
un simple pasatiempo, ni una sencilla fuente de información, es más que eso, es material
didáctico para enseñar. Están ideados a fin de captar la curiosidad del niño, guiarlo por el
deseo de aprender.
La estrategia comprende un sistema planificado y articulado de acciones que
persiguen un objetivo, en la estrategia didáctica el docente elige las técnicas y actividades que
puede utilizar de acuerdo al nivel de aprendizaje de sus estudiantes, la estrategia es flexible
puede variar de acuerdo a los propósitos educativos.
Los recursos didácticos constituyen todo el conjunto de elemento, útiles o estrategias
que el profesor utiliza o puede utilizar como soporte o ayuda en su tarea docente.