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Plan de acción por habilidad.

Para desarrollar la comprensión lectora:


Recursos Actores Acciones Metodologías Evaluación
Pre- lectura:
Textos escolares. Docentes El profesor debe
Guías. Estudiantes mostrar cómo Despertar el interés del Extraen información
Proyector multimedia. aproximarse al texto estudiante por el tema general y específica de
Fotocopias. escrito y cómo realizar del texto a leer. distintos tipos de textos
Diccionario. una lectura interactiva escritos, auténticos
Software. de acuerdo con el Activar sus simples o adaptados, en
Computador. propósito que se tenga. conocimientos previos, un nivel literal e
Internet. temáticos y lingüísticos. inferencial, con ayuda
Laminas. del diccionario;
Juegos didácticos. El profesor usará los Facilitar el acceso al demostrar comprensión
Pizarra. textos prioritariamente texto en lengua usando el castellano si
con un objetivo extranjera, recurriendo fuera necesario.
comunicativo y, a su experiencia como
subsidiariamente con un lectores en lengua
objetivo lingüístico. materna.

Proceso de lectura:
El profesor usará textos
que correspondan al Facilitar la comprensión
nivel de desarrollo global mediante
conceptual y lingüístico aproximaciones
de sus alumnos; cubran sucesivas al texto
temas de interés dividiéndolo en
pertenecientes al segmentos
mundo estudiantil, significativos.
académico y laboral,
sean muestras Ayudar al
representativas de los reconocimiento de
diferentes tipos de marcas textuales y
textos, seleccionados discursivas señalando
por su pertinencia la función comunicativa
temática y criterios de de marcadores de
complejidad y secuencia,
extensión. antecedentes, ilativos
etc.
Incentivar a los
estudiantes a aportar Utilizar diferentes
textos de su interés ejemplos de actividades
particular y solicitar para:
material a los docentes
de otras asignaturas, - localizar y discriminar
Para desarrollar la comprensión auditiva:
Recursos Actores Acciones Metodologías Evaluación
Pre- audición:
CD-ROM Docentes El profesor usará los
Radio. Estudiantes textos auditivos Activar los Comprenden los temas,
Parlantes. prioritariamente con un conocimientos previos las ideas importantes y
Textos escolares. objetivo comunicativo, y del alumnado acerca los detalles
Guías. subsidiariamente con un del tema de la audición en los distintos tipos de
Proyector multimedia. objetivo lingüístico. y de anticipar las textos orales auténticos
Fotocopias. dificultades lingüísticas, o adaptados, emitidos
Diccionario. El profesorado usará presentando o por personas o
Software. textos que explicando las palabras grabaciones; reaccionar
Computador. correspondan al nivel claves. en el idioma extranjero
Internet. de desarrollo o en castellano si fuera
Laminas. conceptual y lingüístico Audición: necesario.
Juegos didácticos. de sus alumnos; cubran
Pizarra. temas de interés Seleccionar textos
pertenecientes al orales estimulantes y
mundo estudiantil, adecuados.
académico y laboral,
sean muestras Motivar y vincular el
representativas de texto con los
intercambios de dos o conocimientos y
más participantes o experiencias
grabaciones de algunos de los estudiantes;
de los textos utilizados
para comprensión Tener una actitud
lectora; tengan una receptiva y positiva
extensión adecuada, frente a sus
cautelando que las contribuciones;
actividades propuestas
respondan a situaciones Aplicar técnicas que
reales y significativas faciliten la obtención de
para sus estudiantes. la información, y

Activar los Diseñar tareas que en


conocimientos previos las etapas de audición y
del alumnado acerca del post audición integren
tema de la audición y de las habilidades
anticipar las dificultades productivas.
lingüísticas,
presentando o
explicando las palabras
claves.
Para desarrollar la producción oral y escrita:
Recursos Actores Acciones Metodologías Evaluación
Docentes
CD-ROM Estudiantes Utilizar textos que Participar en Producen mensajes
Radio. hayan sido trabajados situaciones orales y escritos
Parlantes. previamente para la comunicativas orales comprensibles; utilizar
Textos escolares. comprensión auditiva con propósitos definidos estrategias que
Guías. y/o lectora. tales como: permitan iniciar y
Proyector multimedia. identificarse, identificar mantener una
Fotocopias. Desarrollar tareas a otras personas, dar comunicación de
Diccionario. simples y breves, que órdenes o instrucciones, acuerdo a las
Software. tengan un propósito afirmar, negar, características de la
Computador. definido y respondan a confirmar información, situación y la intención
Pizarra. los intereses disculparse e iniciar y de la comunicación.
o necesidades de los cerrar intercambios en
estudiantes. forma apropiada.

Desarrollar tareas que Utilizar intercambios de


utilicen contenidos dos o más participantes
temáticos y lingüísticos así como monólogos
conocidos. estimulantes,
temáticamente
Hacer trabajos en grupo adecuados, que
y en parejas, lo cual provoquen respuestas
permite que todos los significativas en los
estudiantes participen y estudiantes y el
aprendan de sus desarrollo de técnicas
compañeros y que faciliten la
compañeras. producción.

Proporcionar modelos y
de ejercitar con los
estudiantes fórmulas,
frases u oraciones de
uso frecuente en la vida
real, necesarias para
iniciar, mantener y
cerrar intercambios
comunicativos.

Practicar y utilizar la
escritura con el
propósito específico de
demostrar comprensión
Para el logro del objetivo léxico:
Recursos Actores Acciones Metodologías Evaluación
Docentes
CD-ROM Estudiantes Revisar los textos y Revisar los textos y Reconocen y manejan
Radio. seleccionen aquellas seleccionen aquellas un léxico de
Parlantes. palabras que deberán palabras que deberán aproximadamente
Textos escolares. ser presentadas en ser presentadas en l.300 términos que
Guías. actividades de pre- actividades de pre- incluyen las 1.000
Proyector multimedia. lectura y pre-audición. lectura y pre-audición. palabras de 1er
Fotocopias. Año Medio.
Diccionario. Utilizar los términos Utilizar los términos
Software. cognados como cognados como
Computador. elementos conocidos elementos conocidos
Internet. para facilitar la para facilitar la
Laminas. comprensión de los comprensión de los
Juegos didácticos. textos y dar seguridad a textos y dar seguridad a
Pizarra. los alumnos y alumnas. los estudiantes.

Ejercitar los términos de Ejercitar los términos de


mayor frecuencia en mayor frecuencia en
actividades de actividades de
producción oral y producción oral y
escrita. escrita.

Relacionar los Relacionar los


elementos léxicos en elementos léxicos en
familias de palabras y familias de palabras y
mapas conceptuales. mapas conceptuales.

Incentiven al Incentivar al
estudiantado a usar estudiantado a usar
herramientas de herramientas de
consulta y a construir consulta y a construir
mini glosarios temáticos mini glosarios temáticos
en actividades de post- en actividades de post-
lectura y post audición. lectura y post audición.
Para el logro del objetivo valórico:
Recursos Actores Acciones Metodologías Evaluación
Docentes
CD-ROM Estudiantes Escoger una variedad Seleccionar textos Desarrollan una actitud
Radio. de textos tipo, permitirá representativos de receptiva y analítica
Parlantes. destacar la riqueza manifestaciones ante las distintas formas
Textos escolares. expresiva del lenguaje y culturales de valor de expresión de la
Guías. hará posible promover permanente, tales como lengua extranjera,
Proyector multimedia. una reflexión sobre la biografías de valorando así la riqueza
Fotocopias. lengua materna. personajes o textos expresiva de la
Diccionario. literarios, que permitan comunicación lingüística
Software. Incentivar la la reflexión y discusión y el conocimiento de su
Computador. participación en sobre distintas propia lengua.
Internet. actividades de auto- realidades y modos de
Laminas. aprendizaje y proyectos pensar.
Juegos didácticos. referidos al colegio, la
Pizarra. familia y la comunidad