CURSO: LENGUA Y COMUNICACIÓN – HUM-001

SÍLABO 2022-2

1. DATOS GENERALES

DEPARTAMENTO Ingeniería y TI + Cursos Básicos

CARRERA Administración de Empresas
Administración de Negocios Internacionales
Arquitectura y Urbanismo Ambiental
Artes Escénicas
Biología Marina
Comunicación y Publicidad
Derecho
Estomatología
Enfermería
Farmacia y Bioquímica
Ingeniería Acuícola
Ingeniería Agroforestal
Ingeniería Ambiental
Ingeniería de Sistemas Empresariales
Ingeniería Empresarial y de Sistemas
Ingeniería Económica y de Negocios
Marketing y Administración
Medicina Humana
Medicina Veterinaria y Zootecnia
Nutrición y Dietética
Obstetricia
Psicología
Turismo Sostenible y Hotelería

CONDICIÓN Obligatorio
PLAN DE ESTUDIOS 2015 - 2019 - 2020
CICLO I
CRÉDITOS 3
HORAS TOTALES 32 horas teóricas, 32 horas prácticas
RESPONSABLE DEL CURSO Flores Garcia, Giovana
DOCENTES Acero Cardenas, Ana Maria
Caballero Reynoso, Veronica Milagros
Camus Huaman, Karin Yanette
Flores Garcia, Giovana
Garcia Ore, Elena
Giraldo Chavez, Elizabeth
Llontop Castillo, Maria Del Carmen
Maldonado Alegre, Fernando Camilo
Maldonado Yaranga, Rosario
Palacios Nuñez, Madeleine Lourdes
Poma Tello, Lola Margot
Quezada Flores, Jesus Americo
Valencia Haya De La Torre, Rocio
Valencia Morocho, Carlos Arturo
Vicuna Ureta, Amilcar Maximo

REQUISITOS Ninguno
 2. COMPETENCIAS ASOCIADAS AL CURSO

COMPETENCIA DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE COMPETENCIA

General Comunicación C1: Se expresa con claridad, en forma verbal y escrita,
mostrando preocupación por entregar información
adecuada a sus interlocutores.

3. SUMILLA

El curso de Lengua y Comunicación es de naturaleza teórica-práctica. Tiene el propósito de desarrollar las

competencias comunicativas de expresión oral, comprensión y producción de textos académicos a través de
evaluaciones continuas. Los temas principales son los siguientes: la expresión oral, el texto y la comprensión
lectora, el texto académico y el proceso de redacción de un texto académico expositivo.

4. RESULTADO GENERAL DE APRENDIZAJE

Al finalizar el curso, el estudiante redacta un texto expositivo con propiedad textual considerando el proceso de
planificación, de acuerdo con las normas académicas, para transmitir mensajes concretos en una comunicación
efectiva.

5. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

MÓDULO DE EXPRESIÓN ORAL

APRENDIZAJE #1
RESULTADO DE Al finalizar el módulo, el estudiante expresa mensajes empleando los recursos verbales, no
APRENDIZAJE verbales y paraverbales de acuerdo con el contexto comunicativo.
SEMANAS Semana 1 - Semana 5
CONTENIDOS Recursos de expresión oral y corporal
INVOLUCRADOS Técnicas individuales y grupales de participación oral
El simposio

MÓDULO DE
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
APRENDIZAJE #2
RESULTADO DE Al finalizar el módulo, el estudiante analiza diferentes tipos de textos aplicando las técnicas de
APRENDIZAJE comprensión lectora.
SEMANAS Semana 6 - Semana 8
CONTENIDOS Elementos y niveles de la comprensión lectora
INVOLUCRADOS Técnicas de comprensión lectora
La infografía

MÓDULO DE EL TEXTO ACADÉMICO

APRENDIZAJE #3
RESULTADO DE Al finalizar el módulo, el estudiante redacta párrafos aplicando los criterios estructurales y formales
APRENDIZAJE de un texto académico.
SEMANAS Semana 9 - Semana 13
CONTENIDOS Texto expositivo: estructura y propiedades
INVOLUCRADOS Etapas de la redacción
Esquema de redacción
Estrategias discursivas para el párrafo de desarrollo
Párrafos de introducción y de cierre
MÓDULO DE EL TEXTO ACADÉMICO EXPOSITIVO Y ARGUMENTATIVO
APRENDIZAJE #4
RESULTADO DE Al finalizar el módulo, el estudiante presenta un texto académico expositivo de manera coherente,
APRENDIZAJE organizada y cohesionada a través de una sustentación oral y escrita.

SEMANAS Semana 14 - Semana 16

CONTENIDOS El texto argumentativo
INVOLUCRADOS Aspectos formales del trabajo final

6. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

El curso se desarrollará mediante sesiones demostrativas de los contenidos, con participación activa de los
estudiantes con la guía del docente mediante estrategias de aprendizaje colaborativo en la resolución de los
talleres aplicativos. El curso incluirá actividades, evaluaciones y talleres, tanto en la clase con el uso de
herramientas tecnológicas de la Universidad Científica del Sur, que les permitirá desarrollar habilidades en la
expresión oral, la comprensión de textos y la redacción académica.

De acuerdo con nuestro Modelo Educativo, la estrategia de aprendizaje que se promueve en el curso es la
siguiente:

● Aprendizaje colaborativo

7. FORMA Y HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN CÓD DETALLE SEMANA PESO

Evaluación Diagnóstica ED Evaluación de entrada Semana 2 0%
Evaluación continua 1 EC1 Simposio Semana 5 18%
Evaluación Parcial EP Evaluación Parcial (Semanas 1-7) Semana 8 20%
Evaluación continua 2 EC2 Actividades virtuales (semanas 1 -11):
• Cuestionario 1: 3%
• Foro: 3% Semana 12 18%
• Tarea académica 1: 3%
• Preinforme del trabajo final: 9%
Evaluación continua 3 EC3 Evaluación permanente:
• Asistencia y puntualidad, respeto a las
normas, participación: 10%
Semana 15 19%
Actividades virtuales:
• Cuestionarios 2 y 3: 6%
• Tarea académica 2: 3%
Evaluación Final EF Trabajo final: presentación + sustentación Semana 16 25%

Donde la fórmula es:

ED(0.00) + EC1(0.18) + EP(0.20) + EC2(0.18) + EC3(0.19) + EF(0.25)

• Las evaluaciones se pueden aplicar a través de las plataformas virtuales (Zoom / Aula Virtual) y/o de forma
presencial.

8. ACTIVIDADES PRINCIPALES
El curso se desarrollará a través de actividades sincrónicas y/o asincrónicas, de acuerdo a la modalidad de dictado del
curso.

ACTIVIDADES PRINCIPALES
MÓDULO DE SESIÓN
SEMANA TEMAS ACTIVIDADES EN ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE INTERACCIÓN CON TRABAJO AUTÓNOMO
EL DOCENTE
• La Presentación del curso Observar video
comunicaci Ejercicios aplicativos complementario “Hablar
ón de entonación y con éxito”
• Recursos dicción a través de https://youtu.be/06sB6fcVlLE
de composiciones
1 1
expresión rítmicas variadas Practicar ejercicios de
oral entonación y dicción
haciendo uso de la lista de
poemas para ping-pong
poético
• Recursos de Aplicación práctica de Participación en el Foro:
expresión las técnicas Interpretación y grabación
corporal individuales de de un monólogo sobre el
• Técnicas participación oral en la
impacto de la competencia
individuales de comunicativa en su
declamación de un formación profesional
participación oral
poema
Observar video
2 2
Evaluación complementario “21 gestos
del lenguaje corporal con
las manos”
https://www.youtube.com/
watch?v=_UdglO37H98

Resolución de la
Evaluación Diagnóstica
• Técnicas Diseño colaborativo de Cuestionario 1 de la
grupales de la estructura del videoclase Científica:
participación simposio con énfasis “Procesamiento de fuentes
oral: foro, en la delimitación del académicas confiables”
simposio, panel y tema y subtemas (semana 3-4)
3 3 coloquio Socialización de la https://www.youtube.com/
• El simposio: rúbrica EC1 watch?v=GJbfhIuif5o
delimitación del Formación de equipos
tema y subtemas de 4 a 6 integrantes Búsqueda de fuentes de
1 información confiable para
su participación en el
simposio
 • Aspectos Diseño colaborativo de Actualización de la
formales de un la estructura del estructura del simposio en
simposio: simposio con énfasis la ficha EC1
4 4 fuentes en el uso de fuentes
confiables de confiables de
información, información, Registro de la ficha de
momentos, roles momentos, roles y evaluación EC1 en el aula
y tiempo tiempo virtual

• Taller aplicativo: Aplicación colaborativa

El simposio del simposio Ensayo y preparación del
5 5 simposio
Evaluación Evaluación continua
1

• Principales Trabajo colaborativo Lectura de las fuentes

elementos de la para la identificación propuestas sobre Objetivos
macro y de los elementos de la de Desarrollo Sostenible
microestructura comprensión lectora y
textual la resolución de Observar videoclase
• Niveles de preguntas del nivel Científica: “Genially para
6 6 comprensión literal, inferencial y infografías”
lectora crítico-valorativo en https://www.loom.com/shar
ejercicios propuestos e/c07e6a1d34b242f4bd06
9a596831f8af  
Técnicas de Trabajo colaborativo Registro de tarea
comprensión para la lectura de académica 1 en el aula
lectora textos expositivos virtual: Infografía a partir
• Subrayado aplicando las técnicas del procesamiento de las
• Sumillado de comprensión fuentes propuestas sobre
• Resumen lectora Objetivos de Desarrollo
• La infografía Sostenible
2
7 7

Examen de los Repaso de los contenidos

contenidos trabajados abordados en clases
Evaluación
en clases
8 8 Evaluación parcial
 • Texto Planificación Cuestionario 2 de la
expositivo: colaborativa del trabajo videoclase Científica:
estructura, final: delimitación del “Esquema numérico y
propiedades y tema y los subtemas (2 redacción del párrafo de
etapas de mínimo) desarrollo de un texto
redacción Socialización de la académico expositivo”
• Lineamientos rúbrica de EF (semana 9- 10)
del Evaluación Formación de equipos https://youtu.be/3SrxC1HU
de 4 a 6 integrantes 75Q
Final (EF)
9 9
Registro de ficha
colaborativa con nombre de
equipo, integrantes, tema y
subtemas
• Procesamie Trabajo colaborativo Registro de fuentes
nto de para diseñar un confiables de información
fuentes esquema de redacción (dos para cada subtema del
10 10 confiables del párrafo de trabajo final) y del avance 1
de desarrollo a partir del (esquemas de redacción
información procesamiento de del trabajo final) en la ficha
fuentes confiables de colaborativa del equipo
• Estrategias información y teniendo
discursivas y en cuenta una
esquema de estrategia discursiva
redacción
• Recursos Trabajo colaborativo Registro del avance 2
3 discursivos para la redacción de (párrafos de desarrollo del
para la los párrafos de trabajo final) en la ficha
redacción de desarrollo haciendo colaborativa del equipo
11 11 los párrafos de uso de los recursos
desarrollo discursivos y evitando
los vicios de redacción
• Vicios de la
redacción
Taller: Redacción de Retroalimentación de Cuestionario 3 de la
los párrafos de los párrafos de videoclase Científica:
desarrollo desarrollo “Párrafos de introducción y
cierre” (semana 12 - 13)
https://youtu.be/r3xJqT8J4
12 12 Wk

Evaluación Evaluación continua Corrección de las

2 observaciones señaladas
en los párrafos de
desarrollo
Los párrafos de Trabajo colaborativo Registro del avance 3
introducción y cierre para la redacción de (párrafos de introducción y
los párrafos de cierre) en el portafolio
introducción y cierre digital del equipo

13 13
 El texto Diseño colaborativo de Registro de la tarea
argumentativo: una historieta sobre un académica 2 en el aula
características, tema polémico virtual: Justificación e
estructura y relacionado con su historieta
estrategias trabajo final
argumentativas
14 14
Taller: Elaboración Retroalimentación de
de la revista digital la revista digital
Aspectos formales Revisión de los Observar video
4 del trabajo final aspectos formales del complementario “Cómo
trabajo final exponer un tema”
15 15 https://youtu.be/8J1y1tATcrw
Presentación del Presentación y
texto expositivo exposición del trabajo Registro de la ficha de
final evaluación EF en el aula
virtual con enlace a la
Evaluación Evaluación continua revista digital
3
Evaluación final No hay actividades
16 16 Evaluación Presentación y virtuales
exposición del trabajo
final

9. PLATAFORMAS Y HERRAMIENTAS

● Plataforma aula virtual: Plataforma de gestión de aprendizaje usada en la Universidad Científica del Sur para la
publicación de materiales y actividades de aprendizaje online.

● Herramientas virtuales:
Google Drive
Mentimeter
Padlet
Jamboard
Genially
OneDrive
Quizizz
Kahoot
Canva
Otras herramientas o Software: Storyboard that
Foro
Cuestionarios en línea

10. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

OBLIGATORIAS

Cabrera, A. C., Abreu-Márquez, E., Martínez-Abreu, Y. (2019). Dificultades en la redacción de textos

argumentativos. Ingeniería Mecánica, 22(2), 67-73.
https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=fua&AN=136560069&lang=es&site=ehost-live

Castelló, M. (2009). Aprender a escribir textos académicos: ¿copistas, escribas, compiladores o escritores?
https://dokumen.tips/documents/aprender-a-escribir-textos-academicos-copistas-escribas-
compiladores.html
DE CONSULTA

Ferris, D. & Eckstein, G. (2020). Language matters: Examining the language-related needs and wants of writers in
a first-year university writing course. Journal of Writing Research, 12(2), 321-364. 10.17239/jowr-
2020.12.02.02

Marin, M. (2016). Escribir textos científicos y académicos. https://elibro.net/es/ereader/ucsur/110391

Real Academia Española. (2009). Nueva gramática de la lengua española. Morfología. Sintaxis. Fonética y
fonología. Tomos I-III. https://grupoeducad-
my.sharepoint.com/:b:/g/personal/jcantoralm_cientifica_edu_pe/EYHqVQB5NgFCoCaYXjMlFx8BEJzMf
4USylFhAyNRxUaztA?e=R5yJk0

Real Academia de la Lengua Española. (2010). Ortografía de la lengua española. https://grupoeducad-

my.sharepoint.com/:b:/g/personal/jcantoralm_cientifica_edu_pe/Ecr5k-g-
0flPnP5y16Yz0WYB9AFDgyVL5C1NYTNvV4MyrA?e=Euvbd5

Sánchez, A. (2016). El ensayo académico: aproximación y recomendaciones para su escritura. Reflexiones y

Saberes, 3(5), 44-55. http://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaRyS/article/view/784/1310

Vargas, A. (2015). Escribir en la universidad: reflexiones y estrategias sobre el proceso de composición escrita de
textos académicos. Lenguaje (33).
http://revistalenguaje.univalle.edu.co/index.php/lenguaje/article/view/4818/6959