CURSO: EDUCACIÓN AMBIENTAL – CBA-023

SÍLABO 2023-2

1. DATOS GENERALES

DEPARTAMENTO Ingeniería y TI + Cursos Básicos

CARRERA Administración de Empresas
Administración de Negocios Internacionales
Arquitectura y Urbanismo Ambiental
Artes Escénicas
Biología Marina
Comunicación y Publicidad
Contabilidad Corporativa
Derecho
Enfermería
Estomatología
Farmacia y Bioquímica
Ingeniería Empresarial y de Sistemas
Ingeniería Acuícola
Ingeniería Agroforestal
Ingeniería Ambiental
Ingeniería Civil
Ingeniería Económica y de Negocios
Marketing y Administración
Medicina Humana
Medicina Veterinaria y Zootecnia
Nutrición y Dietética
Obstetricia
Psicología
Turismo Sostenible y Hotelería
CONDICIÓN Obligatorio
PLAN DE ESTUDIOS 2015 – 2018 – 2019 – 2020 – 2022
CICLO II
CRÉDITOS 2
HORAS TOTALES 32 horas teóricas
RESPONSABLE DEL CURSO Ugaz Goicochea, Carla
DOCENTES Allcahuamán Quichua, Rubén
Bernabé Salomón, Luis Ayala
Chero de la Cruz, Jhon Darly
Córdova Rodriguez, Kathy
Espinoza Colán, Jorge Arnaldo
Larrea Castro, Hernani
Layza Candela, Pedro
Polo Herrera, Kelly
Silva Poma, Manuel
Tarazona Delgado, Ronald Mauricio
Ugaz Goicochea, Carla

REQUISITOS Ninguno

2. COMPETENCIAS ASOCIADAS AL CURSO

COMPETENCIA DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE COMPETENCIA

 TE1: Interactúa con empatía y asertividad en equipos de
Trabajo en equipo
trabajo, guiando su comportamiento hacia la meta.
General
CA1: Identifica y reflexiona sobre normas y prácticas
Compromiso ambiental
ambientales.

3. SUMILLA

El curso de Educación Ambiental es de naturaleza teórico–práctico. Tiene como propósito analizar la problemática
ambiental global, su impacto en nuestro país y su rol en el cambio climático, así como promover la búsqueda de
soluciones integrales para la preservación del medioambiente. Para ello, será clave desarrollar los siguientes
temas: la problemática medioambiental, los ecosistemas y la biodiversidad, el cambio climático y el desarrollo
sostenible.

4. RESULTADO GENERAL DE APRENDIZAJE

Al finalizar el curso, el estudiante propone alternativas de solución, viables y sostenibles, a través del análisis
crítico y responsabilidad ética de una problemática ambiental del país, relacionando sus características, causas y
efectos en un trabajo de investigación.

5. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

MÓDULO DE LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL

APRENDIZAJE #1

Al finalizar el módulo, el estudiante relaciona las principales causas y consecuencias de

RESULTADO DE
la crisis ambiental con el modelo actual de desarrollo a fin de comprender el impacto de
APRENDIZAJE
nuestras acciones sobre el planeta, a través de la elaboración de un video informativo

SEMANAS Semana 1 - Semana 5

1. Problemática ambiental
2. Objetivos de desarrollo sostenible
CONTENIDOS
3. Antropoceno, consumismo y obsolescencia
INVOLUCRADOS 4. Indicadores ambientales

MÓDULO DE ECOSISTEMAS Y BIODIVERSIDAD

APRENDIZAJE #2
Al finalizar el módulo, el estudiante reconoce los ecosistemas y la biodiversidad más
RESULTADO DE importantes del Perú, valorando los servicios ecosistémicos que brindan, su importancia
APRENDIZAJE y los factores que determinan su condición como país megadiverso a través de la
elaboración de un informe académico.
SEMANAS Semana 6 - Semana 8
1. Recursos naturales y ecosistemas
CONTENIDOS
2. Biodiversidad y conservación
INVOLUCRADOS
 MÓDULO DE LA CRISIS CLIMÁTICA GLOBAL
APRENDIZAJE #3
Al finalizar el módulo, el estudiante identifica el cambio climático como la amenaza más
RESULTADO DE relevante que la humanidad debe afrontar con una visión al 2050 a fin de generar
APRENDIZAJE acciones de mitigación y adaptación a través de la aplicación de una encuesta de
investigación.

SEMANAS Semana 9 - Semana 12

1. Cambio climático
CONTENIDOS 2. Efectos del cambio climático
INVOLUCRADOS 3. Acciones frente al cambio climático

MÓDULO DE
EL DESARROLLO SOSTENIBLE
APRENDIZAJE #4
Al finalizar el módulo, el estudiante determina los principios de desarrollo sostenible
RESULTADO DE basados en los servicios ecosistémicos, las prácticas ambientales sostenibles y el
APRENDIZAJE compromiso ambiental a través de la presentación y sustentación de un trabajo de
investigación.
SEMANAS Semana 13 - Semana 16
1. Sostenibilidad y economía circular
CONTENIDOS
2. Ecoeficiencia
INVOLUCRADOS
3. Compromiso ambiental

6. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

El curso se desarrollará a través de sesiones demostrativas de los contenidos con participación de los estudiantes
mediante estrategias de aprendizaje colaborativo desarrollando tareas académicas y foros de opinión a partir de
material bibliográfico con énfasis en el tema ambiental. El curso permitirá desarrollar habilidades en la gestión de
la investigación con herramientas digitales y experiencias de diseño e implementación de clases mediadas por
las TIC.

De acuerdo con nuestro Modelo Educativo, las estrategias de aprendizaje que se promueve en el curso son las
siguientes:

• Aprendizaje colaborativo
• Aprendizaje basado en investigación
7. FORMA Y HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN CÓD. DETALLE SEMANA PESO

Evaluación
ED Evaluación escrita Semana 2 0%
Diagnóstica
Evaluación Continua Presentación y sustentación del producto
EC1 Semana 5 18%
1 académico 1 – Video
Presentación y sustentación del Informe
Evaluación Parcial EP Semana 8 20%
Parcial
Evaluación Continua Presentación y sustentación del producto
EC2 Semana 12 18%
2 académico 2 - Encuesta
Evaluación formativa: 5%
• Asistencia y puntualidad: 2%
• Participación y colaboración: 2%
Evaluación Continua
EC3 • Respeto a las normas: 1% Semana 15 19%
3
Actividades virtuales y/o transversales: 14%
• Foros (1 y 2): 4%
• Tareas académicas (1 al 4): 10%
Presentación y sustentación del trabajo de
Evaluación Final EF Semana 16 25%
investigación – Informe final

Donde la fórmula es:

ED (0.00) + EC1 (0.18) + EC2 (0.18) + EP (0.20) + EC3 (0.19) + EF (0.25)

• Las evaluaciones se pueden aplicar a través de las plataformas virtuales Zoom y/o Aula Virtual.

8. ACTIVIDADES PRINCIPALES
El curso se desarrollará a través de actividades sincrónicas y/o asincrónicas, de acuerdo con la modalidad de
dictado del curso.

ACTIVIDADES PRINCIPALES
MÓDULO DE ACTIVIDADES EN ACTIVIDADES DE
SEMANA SESIÓN TEMAS
APRENDIZAJE INTERACCIÓN CON TRABAJO
EL DOCENTE AUTÓNOMO

Lectura
Presentación del curso complementaria:
Formación de equipos Cóndor-Salvatierra,
de trabajo E., Yuli-Posadas, R.
Asignación de tema de & Rutti-Marín, J.
investigación (2022). Educación
Problemática
1 1 ambiental
Medioambiental:
Temario: Desafíos para la
- Entorno actual agenda del desarrollo
- Problemática sostenible del año
ambiental 2030. Revista de
- Educación ambiental Filosofía, 39(100),
448-460.

Lectura
Objetivos de Temario: complementaria:
desarrollo sostenible - Objetivos del milenio Kopnina,H. (2020).
- Objetivos de desarrollo Education for the
sostenible future? Critical
- Sostenibilidad y ODS evaluation of
2 2 education for
Actividad sustainable
colaborativa: development goals
Elaboran un ensayo de
Evaluación opinión a partir de una Evaluación
lectura en inglés sobre diagnóstica ED
los ODS

Temario:
- Huella ecológica
Lectura
- Huella de carbono
complementaria:
- Huella hídrica
La huella hídrica
Indicadores como un indicador de
3 3 Actividad
ambientales sustentabilidad y su
colaborativa:
aplicación en el Perú.
Calculan su huella
Revista Saber y
ecológica personal y
Hacer, 2(1), 34-47.
Módulo 1 presentan sus
resultados.
 Temario:
- Antropoceno
- Límites planetarios Lectura
- Consumismo complementaria:
Antropoceno, Gibbard, P., Walker,
- Patrones de consumo
consumismo y M., Bauer, A. y col.
- Obsolescencia
4 4 obsolescencia (2022). The
anthropocene as an
event, not an epoch.
Actividad Journal Of Quaternary
colaborativa: Science, 3416, 1–5
- Guía para la
elaboración del
producto académico 1.

Evaluación continua
1:
Presentación y
5 5 Evaluación
sustentación del
Producto Académico 1 -
Video

Temario:
- Recursos naturales
- Ecosistemas y
Lectura
servicios ecosistémicos
complementaria:
- Servicios
Llerena, C. y Yalle, S.
Recursos naturales y ecosistémicos
6 6 Ecosistemas
(2014). Los servicios
ecosistémicos en el
Actividad
Perú. Revista Xilema,
colaborativa:
27(1), 62-75.
Participan del Foro de
Opinión 1: Los servicios
ecosistémicos

Temario:
- Fauna, flora y etnias.
- Factores de pérdida de Lectura:
Modulo 2 la Biodiversidad Ministerio del
- Áreas naturales Ambiente. (2019).
protegidas. Sexto Informe
- Especies en peligro de Nacional sobre
Biodiversidad y
extinción. Biodiversidad
7 7 estrategias de
Biológica. La
conservación
biodiversidad en
cifras. MINAM. Lima,
Actividad Perú.
colaborativa:
Guía para la
elaboración del Informe
Parcial

Evaluación Parcial:
Presentación y
8 8 Evaluación
sustentación del Informe
Parcial
 Temario:
Lectura
- Efecto invernadero
complementaria:
- Gases efecto
Ruiz, M. (2017).
invernadero
Cambio climático y
- Calentamiento global
Cambio climático las perspectivas del
9 9 Acuerdo de París
Actividad
para el Perú. Revista
colaborativa:
Agenda Internacional,
Retroalimentación del
24(35), 67-79.
EP

Lectura
Temario:
complementaria:
- Impactos y riesgos
Córdova, H. (2020).
- Vulnerabilidad
Vulnerabilidad y
- Escenarios
Efectos del cambio gestión del riesgo de
10 10 climático
Actividad
desastres frente al
cambio climático en
colaborativa:
Piura, Perú. Revista
Elaboran una infografía
Semestre
sobre los impactos
Económico, 23(54),
ambientales
Módulo 3 85-112.

Temario: Lectura
- Contribuciones complementaria:
nacionalmente Chazarin, F.,
determinadas Locatelli, B. & Garay-
- Acciones de Rodríguez, M. (2014).
mitigación. Mitigación en la selva,
- Estrategias de adaptación en la
Acciones frente al
11 11 adaptación. sierra y la costa:
cambio climático
¿Oportunidades
Actividad perdidas de sinergias
colaborativa: frente al cambio
Guía para la climático en Perú?
elaboración del Revista Ambiente y
Producto académico 2 – Desarrollo, 18(35),
Encuesta 95–106
Evaluación continua 2:

12 12 Evaluación Presentación y
sustentación del
Producto académico 2 -
Encuesta.

Temario: Lectura
- Sostenibilidad complementaria:
- Dimensión económica, Moscoso, K., Rojas,
social y ambiental C. & Beraún, M.
- Economía circular (2019). La economía
Sostenibilidad y
Módulo 4 13 13 economía circular
circular: modelo de
Actividad gestión de calidad en
colaborativa: el Perú. Revista
Participan del Foro de Puriq, 1(2), 120–132.
Opinión 2 - Desarrollo
sostenible
 Temario:
- Ecoeficiencia
- Ciudades sostenibles Lectura
- Consumo energético complementaria:
Gamio, P. (2017).
Energía, un cambio
14 14 Ecoeficiencia
necesario en el Perú.
Actividad
colaborativa: Revista
Elaboran un padlet Kawsaypacha, 1, 93-
proponiendo diferentes 135.
medidas de
ecoeficiencia.
Temario:
- Compromiso ambiental
- Acciones
empresariales, Lectura
gubernamentales y complementaria:
académicas Aponte, H. (2012). La
Compromiso - Perspectivas educación ambiental
ambiental ambientales en el Perú: contexto y
retos en el siglo XXI.
Actividad Revista Desde el Sur,
15 15 4(1), 130-141.
colaborativa: Guía
para la elaboración del
Informe Final

Evaluación continua
3:
Evaluación Evaluación formativa
Actividades
transversales

Evaluación Final:
Presentación y
16 16 Evaluación
sustentación del Informe
final

9. PLATAFORMAS Y HERRAMIENTAS

• Plataforma Aula Virtual: Plataforma de gestión de aprendizaje usada en la Universidad para la publicación de
materiales y actividades de aprendizaje online.

• Herramientas Digitales:
Mentimeter
Padlet
Jamboard
Kahoot
YouTube
Canva
Google Drive
OneDrive
Otras herramientas:
Freepik
Genially
Plag.es
10. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

OBLIGATORIAS

Estrella, M. y González, A. (2014). Desarrollo sustentable. Un nuevo mañana.

Desarrollo sustentable. Un nuevo mañana – Estrella Suárez, Maria Verónica; González Vázquez, Arturo
- 2014.pdf

Matos Meléndez, B. B. y Flores Guerrero, M. A. (2016). Educación ambiental para el desarrollo sostenible del
presente milenio. https://elibro.net/es/ereader/ucsur/122488?page=1

Moutinho, V., y Madaleno, M. (2021). A Two-Stage DEA Model to Evaluate the Technical Eco-Efficiency Indicator
in the EU Countries. http://dx.doi.org/10.3390/ijerph18063038

Vázquez, R. (2014). Ecología y medio ambiente.

Ecología y medio ambiente – Vázquez Conde, Rosalino - 2014.pdf

Naciones Unidas (2018), La Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible: una
oportunidad para América Latina y el Caribe (LC/G.2681-P/Rev.3), Santiago.
https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/40155/24/S1801141_es.pdf

UNESCO (2020), Educacion para el desarrollo sostenible: Hoja de ruta.

https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374896

DE CONSULTA

Carabias, J. Molina, M. y Sarukhán, J. (2017). El cambio climático: causas, efectos y soluciones.

https://elibro.net/es/ereader/ucsur/110471?page=1

Galeano, J. Parra, C. y Choconta, J. (2018). Educación ambiental en la primera infancia: una mirada en
Latinoamérica. https://elibro.net/es/ereader/ucsur/123524?page=1

Gavillon, F. (2015). Environmental crisis and human costs. Servicio de Publicaciones.

https://elibro.net/es/lc/ucsur/titulos/44378

Gea-Izquierdo, E. (2017). Salud ambiental. https://elibro.net/es/ereader/ucsur/80141?page=1

López del Pino, S. J. (2013). Programas de educación ambiental.

https://elibro.net/es/ereader/ucsur/50756?page=1