Concurso de Ascenso 2022

Educación Básica

Informe Individual de Resultados

de la Prueba Nacional

Nombres y apellidos: HUGO MIGUEL ARPASI CCOPA

N.0 de documento de identidad: 04440017
Grupo de inscripción: EBR Secundaria Comunicación
Escala a la que postula: Escala 4
Forma del cuadernillo que rindió: Forma 1
Estimado profesor HUGO MIGUEL ARPASI CCOPA
En este documento, que es de carácter personal y confidencial, le presentamos los resultados que obtuvo en
la Prueba Nacional (PN). En él, encontrará el puntaje final en la prueba, la cantidad de respuestas acertadas,
los indicadores evaluados y si sus respuestas fueron correctas o incorrectas.
A partir de la lectura de este informe, podrá identificar sus fortalezas y oportunidades de mejora. Este
documento tiene únicamente carácter formativo ya que le alcanza información valiosa que puede servir
para fortalecer el proceso de mejora continua de su práctica pedagógica.

¿Cómo aprovechar este informe?

Le recomendamos descargar la prueba que usted rindió. Para ello debe:

1. Ingresar a la web del concurso: http://evaluaciondocente.perueduca.pe/ascenso2022/

2. Seleccionar el botón Pruebas
3. Hacer clic en el cuadernillo que rindió.
EBR Secundaria Comunicación - Forma 1 (A42-EBRS-11)
4. Abrir el archivo PDF.
Con el cuadernillo (archivo PDF) de la prueba que usted rindió y este informe, puede cotejar, para cada
pregunta, si su respuesta fue correcta (P) o incorrecta (O). Además, puede identificar el indicador que le
corresponde a cada pregunta, tal como se presenta en este ejemplo:

Ejemplo de tabla que encontrará en este informe:

Puede verificar cuál es la respuesta correcta, la respuesta que
usted marcó, y cotejar si es correcta o incorrecta

Número de Respuesta Su Su
INDICADOR pregunta en su
cuadernillo correcta respuesta resultado

Identifica acciones pedagógicas que

promueven la metacognición en los 85 A A 
estudiantes.

Ejemplo de pregunta de un cuadernillo:

El indicador presenta
aquello que evaluó la
85 Los estudiantes han terminado una actividad en la que construyeron los conceptos de
pregunta. dignidad humana y sujeto de derechos.
N18_21_85

Tomando en cuenta la actividad realizada, ¿cuál de las siguientes acciones es más pertinente
para promover que los estudiantes realicen procesos de metacognición sobre sus estrategias
de aprendizaje?
a Pedir a los estudiantes que identifiquen qué acciones de las que se realizaron para
construir los conceptos les parecieron más útiles para lograr los propósitos planteados.
b Preguntar a los estudiantes qué fuentes de información utilizaron durante la actividad y
solicitarles que especifiquen qué información extrajeron de cada una.
c Solicitar a los estudiantes que analicen la relación que existe entre el concepto de
dignidad humana y el concepto de sujeto de derechos.

A partir de esta información, usted podrá analizar con detalle su desempeño en la PN.

2 04440017
I. Resumen de sus resultados

La Prueba Nacional del Concurso de Ascenso 2022 estuvo compuesta por 60 preguntas que evaluaron sus
conocimientos pedagógicos y disciplinares1. A continuación, se presenta la cantidad de respuestas correctas
e incorrectas que usted obtuvo en la prueba, así como su puntaje total en la evaluación.

{
La PN estuvo
Sus respuestas fueron
compuesta por

60 45 correctas
preguntas
con un valor de 1,5 15 incorrectas
puntos cada una

Puntaje máximo : 90 puntos

Puntaje mínimo
requerido en la Escala 4: 60 puntos

Su puntaje total en la PN es 67,5

Por lo tanto, SÍ ALCANZÓ

el puntaje mínimo requerido
(según la escala a la que
postula) para superar la PN.

Nota: Se consideran como respuestas incorrectas tanto las respuestas erradas como aquellas sin marcar o inválidas.
En ambos casos, el puntaje es cero (0).

Condición final2: CLASIFICADO a la Etapa Descentralizada3

¹ Según lo establecido en el Documento Normativo “Disposiciones que regulan el concurso público para el ascenso de escala de los profesores de Educación Básica
en la Carrera Pública Magisterial”, aprobado por R.V.M. N.° 057-2021-MINEDU y sus modificatorias.
² Cabe señalar que, “en cualquier etapa del concurso, el Minedu, el operador logístico a cargo de la aplicación de la PN o el Comité de Evaluación, puede retirar al
postulante que no cumpla con las disposiciones establecidas en la LRM, su Reglamento o el (…) Documento Normativo” (R.V.M. N.° 057-2021-MINEDU, numeral
5.4.3.1.1 ).
³ Participan en la Etapa Descentralizada, únicamente “los postulantes que superaron el puntaje mínimo establecido en la Etapa Nacional para la escala a la que
postulan (…). Esta etapa está cargo de los Comités de Evaluación” (R.V.M. N.° 057-2021-MINEDU, numeral 5.6.4.1).

04440017 3
II. Detalle de sus resultados en la Prueba Nacional

La prueba que usted rindió evalúa los conocimientos pedagógicos y disciplinares necesarios para el
desarrollo de la enseñanza en EBR Secundaria Comunicación. Usted obtuvo 67,5 puntos; por lo tanto,
SÍ ALCANZÓ el puntaje mínimo requerido según la escala magisterial a la que postula.
Las preguntas de esta prueba se agrupan en cuatro dimensiones:

Conocimientos pedagógicos y
disciplinares que promueven
el desarrollo de la comprensión
de textos escritos
13
preguntas
(1,5 puntos cada una) { 10
3
correctas

incorrectas

Puntaje alcanzado en esta dimensión: 15,0 puntos

76,9% de aciertos

Conocimientos pedagógicos y
disciplinares que promueven
el desarrollo de la producción
de textos escritos
19
preguntas
(1,5 puntos cada una) { 17
2
correctas

incorrectas

Puntaje alcanzado en esta dimensión: 25,5 puntos

89,5% de aciertos

Conocimientos pedagógicos y
disciplinares que promueven
el desarrollo de la comunicación
oral
16
preguntas
(1,5 puntos cada una) { 10
6
correctas

incorrectas

Puntaje alcanzado en esta dimensión: 15,0 puntos

62,5% de aciertos

Conocimientos pedagógicos y
disciplinares que promueven
el desarrollo de la interacción
con expresiones literarias
12
preguntas
(1,5 puntos cada una) { 8
4
correctas

incorrectas

Puntaje alcanzado en esta dimensión: 12,0 puntos

66,7% de aciertos

Las tablas a continuación presentan la siguiente información: dimensiones, indicadores de evaluación,

número de pregunta4, respuesta correcta, su respuesta y, en la quinta columna, el resultado que obtuvo.
En esta última columna, sus aciertos están indicados con un visto bueno (P) y sus respuestas incorrectas,
inválidas o en blanco (no respondidas), con un aspa (O).

⁴ La numeración en la columna Número de pregunta en su cuadernillo no sigue estrictamente un orden correlativo. Esto se debe a que, con un propósito
formativo, los indicadores de evaluación están agrupados de acuerdo con las dimensiones de la prueba correspondiente a su grupo de inscripción.

4 04440017
 Conocimientos pedagógicos y disciplinares que promueven el desarrollo de la comprensión de textos
escritos
Número de
Indicador de evaluación pregunta en su Respuesta Su Su
cuadernillo correcta respuesta resultado

Identifica acciones pedagógicas que promueven la

capacidad de obtener información explícita de un texto 15 B B P
escrito.
Identifica preguntas que promueven la capacidad de
37 A A P
obtener información explícita de un texto escrito.

Identifica información explícita de un texto escrito. 33 B B P

Identifica acciones pedagógicas que promueven la 17 B B P

capacidad de deducir e intepretar información implícita
de un texto escrito. 19 B B P
Identifica preguntas que promueven la capacidad de
deducir e interpretar información implícita de un texto 32 A B O
escrito.

1 A A P
Identifica intervenciones de los estudiantes que
evidencian la capacidad de reflexionar sobre un texto 18 A A P
escrito.
39 C C P

3 A B O
Identifica acciones pedagógicas que promueven la
capacidad de reflexionar sobre un texto escrito.
16 C C P
Identifica por qué las acciones pedagógicas realizadas
por un docente promueven la capacidad de reflexionar 20 A C O
sobre un texto escrito.
Identifica por qué las preguntas planteadas por un
docente promueven procesos metacognitivos durante 31 A A P
una actividad de lectura.

Conocimientos pedagógicos y disciplinares que promueven el desarrollo de la producción de textos

escritos
Número de
Indicador de evaluación pregunta en su Respuesta Su Su
cuadernillo correcta respuesta resultado

Identifica aspectos que corresponden al proceso 5 B B P

de planificación de las producciones escritas de los
estudiantes. 6 C C P

04440017 5
 Número de
Indicador de evaluación pregunta en su Respuesta Su Su
cuadernillo correcta respuesta resultado

Identifica acciones pedagógicas que promueven

la planificación de las producciones escritas de los 25 C C P
estudiantes.
Identifica acciones pedagógicas que promueven la
selección de fuentes confiables durante una actividad de 42 A A P
escritura.

Identifica acciones pedagógicas para retroalimentar 26 C C P

la planificación de las producciones escritas de los
estudiantes. 56 A A P

7 C B O

28 B B P

34 C C P
Identifica acciones pedagógicas para retroalimentar las
36 C C P
producciones escritas de los estudiantes.

43 A A P

44 C C P

57 C C P
Identifica problemas de escritura en la revisión de las
8 B B P
producciones escritas de los estudiantes.
Identifica problemas de escritura por priorizar en la
27 C C P
revisión de las producciones escritas de los estudiantes.
Identifica intervenciones de los estudiantes que
evidencian reconocer problemas de coherencia en la 35 A C O
revisión de sus producciones escritas.
Identifica preguntas que promueven la revisión de
problemas de escritura de las producciones escritas de 58 C C P
los estudiantes.
Identifica acciones pedagógicas que promueven la
evaluación formativa de las producciones escritas de los 41 A A P
estudiantes.

Identifica acciones pedagógicas que promueven procesos

48 B B P
de aprendizaje durante una actividad de escritura.

6 04440017
 Conocimientos pedagógicos y disciplinares que promueven el desarrollo de la comunicación oral

Número de
Indicador de evaluación pregunta en su Respuesta Su Su
cuadernillo correcta respuesta resultado

Identifica acciones pedagógicas que promueven la

9 A B O
planificación de textos orales.
Identifica intervenciones de los estudiantes que
evidencian reconocer criterios para determinar la
21 A A P
confiabilidad de fuentes de información durante una
actividad de comunicación oral.
Identifica aspectos que corresponden a la capacidad
de adecuar, organizar y desarrollar las ideas de forma 22 B B P
coherente y cohesionada.

12 C A O

Identifica acciones pedagógicas para retroalimentar los

23 B B P
textos orales de los estudiantes.

52 C C P

Identifica preguntas para retroalimentar los textos orales

53 C B O
de los estudiantes.

Identifica problemas de comunicación oral en la revisión

11 A C O
de los textos orales de los estudiantes.

10 A C O
Identifica problemas de comunicación oral por priorizar
en la revisión de los textos orales de los estudiantes.
24 B B P
Identifica acciones pedagógicas que promueven la
capacidad de deducir e interpretar información implícita 49 A A P
de un texto oral.
Identifica intervenciones de los estudiantes que
evidencian la capacidad de utilizar recursos no verbales 13 B A O
y paraverbales de forma estratégica en sus textos orales.
Identifica aspectos que corresponden a la capacidad de
utilizar recursos no verbales y paraverbales de forma 54 B B P
estratégica en los textos orales.

Identifica acciones pedagógicas que promueven la 50 C C P

capacidad de interactuar estratégicamente con distintos
interlocutores. 51 B B P
Identifica acciones pedagógicas que promueven la
55 A A P
capacidad de reflexionar sobre un texto oral.

04440017 7
 Conocimientos pedagógicos y disciplinares que promueven el desarrollo de la interacción con
expresiones literarias
Número de
Indicador de evaluación pregunta en su Respuesta Su Su
cuadernillo correcta respuesta resultado

Identifica intervenciones de los estudiantes que

evidencian reconocer los recursos literarios que
2 C A O
contribuyen a la construcción de interpretaciones del
sentido global de un texto literario.
Identifica intervenciones de los estudiantes que
evidencian reconocer la función de un título en un texto 4 B C O
literario.

14 B B P

29 A A P
Identifica acciones pedagógicas que promueven la
construcción de interpretaciones sobre el sentido global 38 C A O
de un texto literario.

45 C C P

59 B B P

30 C C P
Identifica preguntas que promueven reconocer
los recursos que contribuyen a la construcción de 40 A A P
interpretaciones del sentido global de un texto literario.

60 C A O
Identifica preguntas que promueven la construcción
de interpretaciones sobre el sentido global de un texto 46 B B P
literario.

Identifica intervenciones de los estudiantes que

evidencian un conflicto cognitivo durante la lectura de 47 B B P
un texto literario.

8 04440017
III. Sección final

Usted ha aprobado la Prueba Nacional del Concurso de Ascenso 2022 - Educación

Básica, lo que evidencia que cuenta con los conocimientos requeridos para pasar
a la Etapa Descentralizada. Esperamos que la información que contiene este
documento le permita identificar sus fortalezas y valorarlas, así como reflexionar
sobre aquellos aspectos en los que encuentre oportunidades de mejora.

Recursos formativos
Lo invitamos a revisar los cursos y programas de formación docente que se encuentran en la web
del Minedu:

PerúEduca

https://www.perueduca.pe/

Sistema Integrado de Formación Docente en Servicio (SIFODS)

https://sifods.minedu.gob.pe/welcome

Atención al postulante
Para obtener más información sobre los aspectos normativos del Concurso de Ascenso 2022, los
temarios, el modelo de evaluación y los diferentes instrumentos, puede acceder al siguiente enlace:

https://evaluaciondocente.perueduca.pe/ascenso2022/

Si tiene alguna consulta adicional, puede comunicarse a la línea de atención al postulante:

(01) 615 - 5887

Horario de atención: lunes a viernes de 8:30 a.m. a 5:00 p.m.

Nota: Este documento no tiene validez legal para ningún proceso o trámite administrativo.

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