PLANIFICACIÓN SEMANAL DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS Y DE OBSERVACIÓN DE RESULTADOS CNH

MINISTERIO DE INCLUSIÓN ECONOMICA Y SOCIAL,

SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
CRECIENDO CON NUESTROS HIJOS – CNH
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
FECHA: DEL 10 AL 13 DE AGOSTO SEMANA: # 2 GRUPO DE EDAD: 2-6 MESES
NOMBRE DE LA UNIDAD DE ATENCIÓN: CNH- BATALLADEROS EDUCADORA O EDUCADOR RESPONSABLE: MARÍA DEL CISNE JIMÉNEZ VILLALTA
OBJETIVO DEL DESARROLLO Y OBJETIVO DE APRENDIZAJE: CONTENIDO DEL DESARROLLO: INDICADOR DE LOGRO:
APRENDIZAJE: Adquirir las nociones de Fija su mirada en el desplazamiento de Sigue con la vista los
Descubrimiento del medio permanencia de objeto y objetos que se mueven lentamente en el objetos, personas y
natural y cultural causalidad a partir de la entorno próximo. eventos que le llaman la
observación, manipulación y atención
exploración
sensoperceptiva.
2. ACTIVIDADES EDUCATIVAS 3. RECURSOS
FASE PREVIA: Saludo afectuoso a la madre de familia o persona quien está a su cuidado del niño o niña. En Estera, cama, objetos
el lugar donde se va a realizar la actividad debe ser segura y muy agradable. llamativos.
PRIMER MOMENTO DE ORIENTACIÓN: de la educadora con la familia. Preguntas generadoras:  
Con las familias: ¿Qué actividad realizó con su
1. Evaluar la actividad anterior: Pedimos a la mama que ejecute la actividad anterior con preguntas niña o niño durante la
generadoras. semana?
¿Cómo lo realizó?
2. Orientar a la familia sobre la actividad que va a realizar con su niña o niño:
¿Qué materiales utilizó?
2.1. ¿Qué actividad va a realizar con su niña o niño? Jugaremos busca, busca se perdió
¿Qué logros alcanzó o
2.2. ¿Cómo van a realizar esta actividad lúdica o juego con su niña o niño? dificultades tuvo?
Estimada mamita para iniciar el juego nos ubicaremos en un lugar sea seguro, ventilado, y libre de riesgos ¿Quienes participaron de la
para su niña/niño y asegúrese que su bebé se sienta cómodo y bien dispuesto y cantaremos la canción del réplica?
saludo. ¿Cuál es la importancia para
Luego mamita o represéntate siéntese en una silla y siente a su bebé en sus piernas sosténgalo de la el desarrollo integral?
cintura. Ahora, tome su juguete favorito y colóquelo sobre la mesa y comience a moverlo al juguete hacia
un lado con su voz le llamará la atención diciendo mira.......mientras el niño/a observa el juguete, la madre Canción:
hará caer el objeto frente al niño/ con el objetivo de que siga con la mirada al objeto que se cayó, realizara Yo tengo un elefante que se
este juego haciendo caer los objetos en diferentes direcciones. llama Trompita
Y mueve la cabeza llamando a
2.3. ¿Qué importancia tiene en el desarrollo infantil integral de su niña o niño? Estimula la adquisición de
su mamita
las nociones de permanencia partiendo de la estimulación visual. Y su mamá le dice "pórtate
3. Explicar a la familia los niveles de mayor o menor complejidad. bien Trompita
4. Verificación de lo comprendido por las familias sobre la nueva actividad. Utilice las preguntas Si no te voy a hacer chachas
generadoras. en la colita"
¿Qué actividad vamos a realizar?, ¿cómo la vamos hacer?, ¿qué materiales utilizará?, y ¿qué importancia Materiales:
tiene la presente actividad en el desarrollo infantil integral del niño o niña? juguetes llamativos, mesa,
silla, tela pequeña
SEGUNDO MOMENTO DE LA EJECUCIÓN: de la familia con su niña o niño:
1.- Nivel de ayuda para las familias:
. Realizar la orientación verbal
. Recordarle a su niña o niño la solución de actividades anteriores semejantes.
. Realizar conjuntamente con su niña o niño la actividad, dejando que la termine solo.
. Demostrarle a su niña o niño cómo se resuelve o realiza la actividad.
2.- Niveles de menor y mayor complejidad para la niña o niño:
Menor complejidad: Con la mirada fija en el juguete la mamita moverá el mismo en diferentes direcciones
abriendo y cerrando su mano para que el niño observe el juguete.
Mayor complejidad: Si la niña o niño realiza la actividad la mamita al hacer caer los juguetes tratar de
esconderlos tapando con una tela pequeña para que el niño lo busque
TERCER MOMENTO DE CONTROL: de la educadora con la familia.
Con las familias: Diálogo
1. Evaluación de la actividad realizada por la familia con su niña o niño: Preguntas generadoras.
2. Recreación de actividades en el hogar: Durante la semana la madre replicar la actividad con más
integrantes de la familia.
3. CONSEJERIAS: SALUD E HIGIENE CÓMO USO DE LA MASCARIILA PARA LA PREVENCIÓN DEL COVID 19
¿Cómo deben manejarse las mascarillas?
Al usar una mascarilla, es fundamental utilizarla y desecharla correctamente para que sea eficaz y para evitar que
aumente el riesgo de transmisión asociado con el uso y la eliminación incorrectos. A este respecto, el Ministerio de
Sanidad facilita una serie de consejos generales, como los siguientes:
• Antes de ponerse una mascarilla hay que lavarse bien las manos con agua y jabón o con una solución hidroalcohólica.
• Colocarse la mascarilla minuciosamente para que cubra la boca y la nariz y asegurar que no haya espacios de
separación con la cara. Las mascarillas quirúrgicas no deben usarse del revés en ningún caso.
• Ningún tipo de mascarilla debe llevarse al cuello o en la frente.
• Evitar tocar la mascarilla con las manos mientras se lleva puesta y, si se hace voluntaria o involuntariamente, lavarse
bien las manos con agua y jabón o con una solución hidroalcohólica.
• Desechar la mascarilla cuando esté húmeda y evitar reutilizar las mascarillas de un solo uso, como las quirúrgicas.
• Por cuestiones de comodidad e higiene, se recomienda no usar la mascarilla por un tiempo superior a 4 h. En caso de
que se humedezca o deteriore por el uso, se recomienda sustituirla por otra.
• Quitarse la mascarilla por la parte de atrás, sin tocar la parte frontal ni la parte interior que está en contacto con la
cara, desecharla en un cubo cerrado y lavarse las manos con agua y jabón o con una solución con base alcohólica.
• En el caso de mascarillas higiénicas reutilizables, éstas se deben lavar conforme a las instrucciones del fabricante.

MATRIZ DE PLANIFICACIÒN DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS Y DE OBSERVACION DE RESULTADOS CNH-MT

VICEMINISTERIO DE INCLUSION SOCIAL, CICLO DE VIDA Y LA FAMILIA, SUBSECRETARIA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
SERVICIO CRECIENDO CON NUESTROS HIJOS- CNH-MT
2 A 6 MESES
EVALUACION DE
LOGROS DE LA
ACTIVIDAD ANTERIOR
N NOMBRES Y APELLIDOS DE LA NINA OBSERVACIONES Y OBSERVACIONES DE LA PARTICIPACIÓN DE LA
NO
° O NIÑO LO EN RECOMENDACIONES FAMILIA EN LA NUEVA ACTIVIDAD
LO
LOGR PROCES
LOGR
A O
A
EYDAN MATEO JIMÉNEZ
1.-
BRICEÑO
2.- HEIDY JULIETH ALVAREZ SUAREZ
 PLANIFICACION SEMANAL DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS Y DE OBSERVACION DE RESULTADOS CNH

MINISTERIO DE INCLUSIÓN ECONOMICA Y SOCIAL,

SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
CRECIENDO CON NUESTROS HIJOS – CNH
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
FECHA: DEL 10 AL 13 DE AGOSTO SEMANA: # 2 GRUPO DE EDAD: 7–12 MESES
NOMBRE DE LA UNIDAD DE ATENCIÓN: CNH- BATALLADEROS EDUCADORA O EDUCADOR RESPONSABLE: MARÍA DEL CISNE JIMÉNEZ VILLALTA
OBJETIVO DEL DESARROLLO Y OBJETIVO DE APRENDIZAJE: CONTENIDO DEL DESARROLLO: INDICADOR DE LOGRO:
APRENDIZAJE: Adquirir las nociones de Busca objetos que se esconden ante la Encuentra objetos escondidos.
Descubrimiento del medio permanencia de objeto y vista de las niñas/os.
natural y cultural causalidad a partir de la
observación, manipulación y
exploración
sensoperceptiva.
2. ACTIVIDADES EDUCATIVAS 3. RECURSOS
FASE PREVIA: Saludo afectuoso a la madre de familia o persona quien está a su cuidado del niño o niña. Estera, cama, objetos
En el lugar donde se va a realizar la actividad debe ser segura y muy agradable. llamativos.
PRIMER MOMENTO DE ORIENTACIÓN: de la educadora con la familia. Preguntas generadoras:  
Con las familia: ¿Qué actividad realizó con su
1. Evaluar la actividad anterior: Pedimos a la mamá que ejecute la actividad anterior con preguntas niña o niño durante la semana?
generadoras. ¿Cómo lo realizó?
¿Qué materiales utilizó?
2. Orientar a la familia sobre la actividad que va a realizar con su niña o niño:
¿Qué logros alcanzó o
2.1. ¿Qué actividad va a realizar con su niña o niño? Jugaremos La señora gallina…
dificultades tuvo?
2.2. ¿Cómo van a realizar esta actividad lúdica o juego con su niña o niño? ¿Quienes participaron de la
Estimada mamita para iniciar el juego nos ubicaremos en el rincón lúdico o en un espacio que esté limpio réplica?
y seguro y cantaremos la canción la Sra. gallina. ¿Cuál es la importancia para el
Luego vamos a invitar a jugar al niño/a con el huevito de colores, la "mamita” empezara a jugar y luego desarrollo integral?
ante la vista de la niña/o le tapara con una franela el huevito y empezara a cantar la canción para
motivarle al niño a buscar y lograr que lo encuentre siempre que lo haga se lo felicitara con una Canción:
expresión de afecto o un aplauso. La Sra. gallina acaba de poner
2.3. ¿Qué importancia tiene en el desarrollo infantil integral de su niña o niño? A través de este juego la un huevo donde lo haya puesto
niña/o descubre el entorno a través de la estimulación de sus sentidos visuales búscalo, búscalo…….
3. Explicar a la familia los niveles de mayor o menor complejidad.
4. Verificación de lo comprendido por las familias sobre la nueva actividad. Utilice las preguntas Materiales:
generadoras. huevito de color o pelota de
color llamativo
¿Qué actividad vamos a realizar?, ¿cómo la vamos hacer?, ¿qué materiales utilizará?, y ¿qué importancia
tiene la presente actividad en el desarrollo infantil integral del niño o niña?
SEGUNDO MOMENTO DE LA EJECUCIÓN: de la familia con su niña o niño:
1.- Nivel de ayuda para las familias:
. Realizar la orientación verbal
. Recordarle a su niña o niño la solución de actividades anteriores semejantes.
. Realizar conjuntamente con su niña o niño la actividad, dejando que la termine solo.
. Demostrarle a su niña o niño cómo se resuelve o realiza la actividad.
2.- Niveles de menor y mayor complejidad para la niña o niño:
Menor complejidad: Se descubre un poco el huevito para que lo encuentre el niño o niña.
Mayor complejidad: Escondemos el huevo en otro lugar como debajo de otro objeto por ejemplo como
una almohada
TERCER MOMENTO DE CONTROL: de la educadora con la familia.
Con las familias:
1. Evaluación de la actividad realizada por la familia con su niña o niño: Preguntas generadoras. Diálogo
2. Recreación de actividades en el hogar: Durante la semana la madre replicar la actividad con más
integrantes de la familia.
3. CONSEJERIAS: SALUD E HIGIENE CÓMO USO DE LA MASCARIILA PARA LA PREVENCIÓN DEL COVID 19
¿Cómo deben manejarse las mascarillas?
Al usar una mascarilla, es fundamental utilizarla y desecharla correctamente para que sea eficaz y para evitar que
aumente el riesgo de transmisión asociado con el uso y la eliminación incorrectos. A este respecto, el Ministerio de
Sanidad facilita una serie de consejos generales, como los siguientes:
• Antes de ponerse una mascarilla hay que lavarse bien las manos con agua y jabón o con una solución
hidroalcohólica.
• Colocarse la mascarilla minuciosamente para que cubra la boca y la nariz y asegurar que no haya espacios de
separación con la cara. Las mascarillas quirúrgicas no deben usarse del revés en ningún caso.
• Ningún tipo de mascarilla debe llevarse al cuello o en la frente.
• Evitar tocar la mascarilla con las manos mientras se lleva puesta y, si se hace voluntaria o involuntariamente,
lavarse bien las manos con agua y jabón o con una solución hidroalcohólica.
• Desechar la mascarilla cuando esté húmeda y evitar reutilizar las mascarillas de un solo uso, como las quirúrgicas.
• Por cuestiones de comodidad e higiene, se recomienda no usar la mascarilla por un tiempo superior a 4 h. En caso
de que se humedezca o deteriore por el uso, se recomienda sustituirla por otra.
• Quitarse la mascarilla por la parte de atrás, sin tocar la parte frontal ni la parte interior que está en contacto con la
cara, desecharla en un cubo cerrado y lavarse las manos con agua y jabón o con una solución con base alcohólica.
• En el caso de mascarillas higiénicas reutilizables, éstas se deben lavar conforme a las instrucciones del fabricante.

MATRIZ DE PLANIFICACIÒN DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS Y DE OBSERVACION DE RESULTADOS CNH-MT

VICEMINISTERIO DE INCLUSION SOCIAL, CICLO DE VIDA Y LA FAMILIA, SUBSECRETARIA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
SERVICIO CRECIENDO CON NUESTROS HIJOS- CNH-MT
7 A 12 MESES
EVALUACION DE LOGROS
DE LA ACTIVIDAD
OBSERVACIONES DE LA
NOMBRES Y APELLIDOS DE LA NINA O ANTERIOR OBSERVACIONES Y
N° PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA EN
NIÑO LO NO LO EN RECOMENDACIONES
LA NUEVA ACTIVIDAD
LOGR LOGR PROCES
A A O
JENNIFER SALOME SUAREZ
1.-
CUMBICUS

2.- JOSÉ LUIS CUMBICOS JARAMILLO

MARIA DEL CISNE CUMBICUS

3.-
SUAREZ

4.- JOSELINE CELINA CASTILLO JIMÉNEZ

5.- HEIDI DANIELA TINIZARAY SUAREZ

6.- DYLAN DAVID GARCIA CAMISAN

7.- R/N CASTILLO SARANGO

 PLANIFICACION SEMANAL DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS Y DE OBSERVACION DE RESULTADOS CNH

MINISTERIO DE INCLUSIÓN ECONOMICA Y SOCIAL,

SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
CRECIENDO CON NUESTROS HIJOS – CNH
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
GRUPO DE EDAD: 13–18
FECHA: DEL 10 AL 13 DE AGOSTO SEMANA: # 2
MESES
NOMBRE DE LA UNIDAD DE ATENCIÓN: CNH- BATALLADEROS EDUCADORA O EDUCADOR RESPONSABLE: MARÍA DEL CISNE JIMÉNEZ VILLALTA
OBJETIVO DEL DESARROLLO Y OBJETIVO DE APRENDIZAJE: CONTENIDO DEL DESARROLLO: INDICADOR DE LOGRO:
APRENDIZAJE: Adquirir las nociones de Ejecuta acciones instrumentales entre Utiliza objetos para alcanzar
Descubrimiento del medio permanencia de objeto y un objeto que sirve de medio para lograr objetos, como tirar una
natural y cultural causalidad a partir de la un fin (otro objeto que se desea cuerda para alcanzar un
observación, manipulación y obtener) objeto, pescar con un
exploración cucharon.
sensoperceptiva.
2. ACTIVIDADES EDUCATIVAS 3. RECURSOS
FASE PREVIA: Saludo afectuoso a la madre de familia o persona quien está a su cuidado del niño o niña. Estera, cama, objetos
En el lugar donde se va a realizar la actividad debe ser segura y muy agradable. llamativos.
PRIMER MOMENTO DE ORIENTACIÓN: de la educadora con la familia. Preguntas generadoras:  
Con las familias: ¿Qué actividad realizó con su
2. Evaluar la actividad anterior: Pedimos a la mama que ejecute la actividad anterior con preguntas niña o niño durante la semana?
generadoras. ¿Cómo lo realizó?
¿Qué materiales utilizó?
2. Orientar a la familia sobre la actividad que va a realizar con su niña o niño:
¿Qué logros alcanzó o
2.1. ¿Qué actividad va a realizar con su niña o niño? Jugaremos el “PESCADOR".
dificultades tuvo?
2.2. ¿Cómo van a realizar esta actividad lúdica o juego con su niña o niño? ¿Quienes participaron de la
Mamita para iniciar el juego del PESCADOR, vamos a ubicarnos en el espacio y vamos a cantar la canción réplica?
de la semana, luego la mamita va a mostrar la bandeja de agua y va a sacar los pescaditos de fomix o si ¿Cuál es la importancia para el
tienes pescaditos de plástico para mostrar como nadan, le indica a su bebe que van a pescarlos y desarrollo integral?
colocarlos en un plato, le entrega un cucharón, muestra cómo se realiza la acción y pide que lo haga, Canción:
repite la acción. Pinocho fue a pescar
2.3. ¿Qué importancia tiene en el desarrollo infantil integral de su niña o niño? Permite desarrollar su Al río Guadalquivir
coordinación óculo-manual descubriendo así su entorno Se le cayó la caña
3. Explicar a la familia los niveles de mayor o menor complejidad. Y pescó con la nariz
Cuando llegó a su casa
4. Verificación de lo comprendido por las familias sobre la nueva actividad. Utilice las preguntas
Nadie le conocía
generadoras. Tenía la nariz
¿Qué actividad vamos a realizar?, ¿cómo la vamos hacer?, ¿qué materiales utilizará?, y ¿qué importancia Más larga que un tranvía
tiene la presente actividad en el desarrollo infantil integral del niño o niña? Su madre toca el bombo
Su padre los platillos
Y el pobre de Pinocho
Se le caen los calzoncillos
Materiales:
Recipiente, agua, cucharón,
cernidero, peces de fomis
SEGUNDO MOMENTO DE LA EJECUCIÓN: de la familia con su niña o niño:
1.- Nivel de ayuda para las familias:
. Realizar la orientación verbal
. Recordarle a su niña o niño la solución de actividades anteriores semejantes.
. Realizar conjuntamente con su niña o niño la actividad, dejando que la termine solo.
. Demostrarle a su niña o niño cómo se resuelve o realiza la actividad.
2.- Niveles de menor y mayor complejidad para la niña o niño:
Menor complejidad: Usamos un cernidor para la pesca.
Mayor complejidad: Usamos un cucharón de palo más largo
TERCER MOMENTO DE CONTROL: de la educadora con la familia.
Con las familias:
1. Evaluación de la actividad realizada por la familia con su niña o niño: Preguntas generadoras. Diálogo
2. Recreación de actividades en el hogar: Durante la semana la madre replicar la actividad con más
integrantes de la familia.
3. CONSEJERIAS: SALUD E HIGIENE CÓMO USO DE LA MASCARIILA PARA LA PREVENCIÓN DEL COVID 19
¿Cómo deben manejarse las mascarillas?
Al usar una mascarilla, es fundamental utilizarla y desecharla correctamente para que sea eficaz y para evitar que
aumente el riesgo de transmisión asociado con el uso y la eliminación incorrectos. A este respecto, el Ministerio de
Sanidad facilita una serie de consejos generales, como los siguientes:
• Antes de ponerse una mascarilla hay que lavarse bien las manos con agua y jabón o con una solución
hidroalcohólica.
• Colocarse la mascarilla minuciosamente para que cubra la boca y la nariz y asegurar que no haya espacios de
separación con la cara. Las mascarillas quirúrgicas no deben usarse del revés en ningún caso.
• Ningún tipo de mascarilla debe llevarse al cuello o en la frente.
• Evitar tocar la mascarilla con las manos mientras se lleva puesta y, si se hace voluntaria o involuntariamente,
lavarse bien las manos con agua y jabón o con una solución hidroalcohólica.
• Desechar la mascarilla cuando esté húmeda y evitar reutilizar las mascarillas de un solo uso, como las quirúrgicas.
• Por cuestiones de comodidad e higiene, se recomienda no usar la mascarilla por un tiempo superior a 4 h. En caso
de que se humedezca o deteriore por el uso, se recomienda sustituirla por otra.
• Quitarse la mascarilla por la parte de atrás, sin tocar la parte frontal ni la parte interior que está en contacto con la
cara, desecharla en un cubo cerrado y lavarse las manos con agua y jabón o con una solución con base alcohólica.
• En el caso de mascarillas higiénicas reutilizables, éstas se deben lavar conforme a las instrucciones del fabricante.

MATRIZ DE PLANIFICACIÒN DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS Y DE OBSERVACION DE RESULTADOS CNH-MT

VICEMINISTERIO DE INCLUSION SOCIAL, CICLO DE VIDA Y LA FAMILIA, SUBSECRETARIA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
SERVICIO CRECIENDO CON NUESTROS HIJOS- CNH-MT
13 A 18 MESES
 PLANIFICACION SEMANAL DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS Y DE OBSERVACION DE RESULTADOS CNH

MINISTERIO DE INCLUSIÓN ECONOMICA Y SOCIAL,

SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
CRECIENDO CON NUESTROS HIJOS – CNH
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
GRUPO DE EDAD: 19–24
FECHA: DEL 10 AL 13 DE AGOSTO SEMANA: # 2
MESES
NOMBRE DE LA UNIDAD DE ATENCIÓN: CNH- BATALLADEROS EDUCADORA O EDUCADOR RESPONSABLE: MARÍA DEL CISNE JIMÉNEZ VILLALTA
OBJETIVO DEL DESARROLLO Y OBJETIVO DE APRENDIZAJE: CONTENIDO DEL DESARROLLO: INDICADOR DE LOGRO:
APRENDIZAJE: Adquirir las nociones de Inicia la relación de igualdad de color Agrupa o reúne varios
Descubrimiento del medio permanencia de objeto y entre diferentes objetos de su entorno objetos o juguetes de
natural y cultural causalidad a partir de la más cercanos. colores similares a partir de
observación, manipulación y un modelo
exploración
sensoperceptiva.
2. ACTIVIDADES EDUCATIVAS 3. RECURSOS
FASE PREVIA: Saludo afectuoso a la madre de familia o persona quien está a su cuidado del niño o niña. Estera, cama, objetos
En el lugar donde se va a realizar la actividad debe ser segura y muy agradable. llamativos.
PRIMER MOMENTO DE ORIENTACIÓN: de la educadora con la familia. Preguntas generadoras:  
Con las familias: ¿Qué actividad realizó con su
3. Evaluar la actividad anterior: Pedimos a la mama que ejecute la actividad anterior con preguntas niña o niño durante la semana?
generadoras. ¿Cómo lo realizó?
¿Qué materiales utilizó?
2. Orientar a la familia sobre la actividad que va a realizar con su niña o niño:
¿Qué logros alcanzó o
2.1. ¿Qué actividad va a realizar con su niña o niño? Vamos a jugar a los colores divertidos
dificultades tuvo?
2.2. ¿Cómo van a realizar esta actividad lúdica o juego con su niña o niño? ¿Quienes participaron de la
Mamita para iniciar el juego nos ubicaremos en el rincón lúdico y cantaremos la canción. réplica?
Luego sentar a la niña o niño y le colocamos objetos de los 3 colores primarios le dejamos que juegue un ¿Cuál es la importancia para el
momento con los objetos y luego colocamos frente al niño 3 recipientes uno de color amarillo, otro de desarrollo integral?
rojo y otro de color azul y le pedimos al niño o niña que coloque todos los objetos den los recipientes de
acuerdo al color por ejemplo; Jonathan ayúdame a colocar todos los objetos de este color en este Canción:
recipiente, y así seguimos realizando la actividad con los demás color. Por cada logro del niño lo Junto a mamá, voy aprender
felicitaremos con un bravo. agrupando mis colores
2.3. ¿Qué importancia tiene en el desarrollo infantil integral de su niña o niño? Le ayuda a reconocer divertidos uno, dos y tres
los colores y a relacionar objetos similares. Materiales:
3. Explicar a la familia los niveles de mayor o menor complejidad. Objetos de color amarillo,
4. Verificación de lo comprendido por las familias sobre la nueva actividad. Utilice las preguntas azul y rojo, recipientes
generadoras.
¿qué actividad que vamos a realizar?, ¿cómo la vamos hacer?, ¿qué materiales utilizará?, y ¿qué
importancia tiene la presente actividad en el desarrollo infantil integral del niño o niña?.
SEGUNDO MOMENTO DE LA EJECUCIÓN: de la familia con su niña o niño:
1.- Nivel de ayuda para las familias:
. Realizar la orientación verbal
. Recordarle a su niña o niño la solución de actividades anteriores semejantes.
. Realizar conjuntamente con su niña o niño la actividad, dejando que la termine solo.
. Demostrarle a su niña o niño cómo se resuelve o realiza la actividad.
2.- Niveles de menor y mayor complejidad para la niña o niño:
Menor complejidad: Si el niño o niña no logra agrupar, se le quitará un color
Mayor complejidad: Si el niño o niña logra agrupar por colores, se le aumentará otro color
TERCER MOMENTO DE CONTROL: de la educadora con la familia.
Con las familias: Diálogo
1. Evaluación de la actividad realizada por la familia con su niña o niño: Preguntas generadoras.
2. Recreación de actividades en el hogar: Durante la semana la madre replicar la actividad con más
integrantes de la familia.
3. CONSEJERIAS: SALUD E HIGIENE CÓMO USO DE LA MASCARIILA PARA LA PREVENCIÓN DEL COVID 19
¿Cómo deben manejarse las mascarillas?
Al usar una mascarilla, es fundamental utilizarla y desecharla correctamente para que sea eficaz y para evitar que
aumente el riesgo de transmisión asociado con el uso y la eliminación incorrectos. A este respecto, el Ministerio de
Sanidad facilita una serie de consejos generales, como los siguientes:
• Antes de ponerse una mascarilla hay que lavarse bien las manos con agua y jabón o con una solución
hidroalcohólica.
• Colocarse la mascarilla minuciosamente para que cubra la boca y la nariz y asegurar que no haya espacios de
separación con la cara. Las mascarillas quirúrgicas no deben usarse del revés en ningún caso.
• Ningún tipo de mascarilla debe llevarse al cuello o en la frente.
• Evitar tocar la mascarilla con las manos mientras se lleva puesta y, si se hace voluntaria o involuntariamente,
lavarse bien las manos con agua y jabón o con una solución hidroalcohólica.
• Desechar la mascarilla cuando esté húmeda y evitar reutilizar las mascarillas de un solo uso, como las quirúrgicas.
• Por cuestiones de comodidad e higiene, se recomienda no usar la mascarilla por un tiempo superior a 4 h. En caso
de que se humedezca o deteriore por el uso, se recomienda sustituirla por otra.
• Quitarse la mascarilla por la parte de atrás, sin tocar la parte frontal ni la parte interior que está en contacto con la
cara, desecharla en un cubo cerrado y lavarse las manos con agua y jabón o con una solución con base alcohólica.
• En el caso de mascarillas higiénicas reutilizables, éstas se deben lavar conforme a las instrucciones del fabricante.

MATRIZ DE PLANIFICACIÒN DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS Y DE OBSERVACION DE RESULTADOS CNH-MT

VICEMINISTERIO DE INCLUSION SOCIAL, CICLO DE VIDA Y LA FAMILIA, SUBSECRETARIA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
SERVICIO CRECIENDO CON NUESTROS HIJOS- CNH-MT
19 A 24 MESES
 PLANIFICACION SEMANAL DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS Y DE OBSERVACION DE RESULTADOS CNH

MINISTERIO DE INCLUSIÓN ECONOMICA Y SOCIAL,

SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
CRECIENDO CON NUESTROS HIJOS – CNH
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
GRUPO DE EDAD: 25–36
FECHA: DEL 10 AL 13 DE AGOSTO SEMANA: # 2
MESES
NOMBRE DE LA UNIDAD DE ATENCIÓN: CNH- BATALLADEROS EDUCADORA O EDUCADOR RESPONSABLE: MARÍA DEL CISNE JIMÉNEZ VILLALTA
OBJETIVO DEL DESARROLLO Y OBJETIVO DE APRENDIZAJE: CONTENIDO DEL DESARROLLO: INDICADOR DE LOGRO:
APRENDIZAJE: Adquirir las nociones de Identifica las propiedades esenciales de Identifica al menos una
Descubrimiento del medio permanencia de objeto y objetos y elementos del entorno (color, semejanza y una diferencia
natural y cultural causalidad a partir de la forma y tamaño) que permitan explorar entre dos objetos
observación, manipulación y las características y propiedades.
exploración
sensoperceptiva.
2. ACTIVIDADES EDUCATIVAS 3. RECURSOS
FASE PREVIA: Saludo afectuoso a la madre de familia o persona quien está a su cuidado del niño o niña. Estera, cama, objetos
En el lugar donde se va a realizar la actividad debe ser segura y muy agradable. llamativos.
PRIMER MOMENTO DE ORIENTACIÓN: de la educadora con la familia. Preguntas generadoras:  
Con las familias: ¿Qué actividad realizó con su
4. Evaluar la actividad anterior: Pedimos a la mama que ejecute la actividad anterior con preguntas niña o niño durante la semana?
generadoras. ¿Cómo lo realizó?
¿Qué materiales utilizó?
2. Orientar a la familia sobre la actividad que va a realizar con su niña o niño:
¿Qué logros alcanzó o
2.1. ¿Qué actividad va a realizar con su niña o niño? Vamos a jugar
dificultades tuvo?
2.2. ¿Cómo van a realizar esta actividad lúdica o juego con su niña o niño? ¿Quienes participaron de la
 Para realizar la actividad la madre o familiar va a tender una manta en el piso o una colchoneta, réplica?
asegurándonos que el lugar sea seguro, ventilado, y libre de riesgos para su niña/niño y asegúrese que ¿Cuál es la importancia para el
su niño o niña se sienta cómodo y bien dispuesto. desarrollo integral?
 Luego entregue objetos de colores y tamaños similar o igual, por ejemplo dos pelotas rojas y un
bloque rojo, o una manzana y una fresa, y así mismo 2 tapas amarillas y una naranja, dos objetos Canción:
azules. La araña chiquitita trepó por
 Explícale las características similares o iguales de cada objeto has énfasis en su color y tamaño, has la pared,
preguntas y muéstrale ¿Esta es igual a esta? ¿Es igual? ¿Cuál es distinta? Coge una igual a esta. Vino la lluvia y al suelo la
 Pon los objetos frente de tu bebe y pide que te pase un igual a la que tienes en la mano. Cambia de tiró ¡plof!
objeto y vuelve a pedirle, nombra el objeto y color que tiene, muéstraselo y anímalo a que lo haga El sol salió, la lluvia secó
bien y felicita sus logros. Y la araña chiquitita
2.3. ¿Qué importancia tiene en el desarrollo infantil integral de su niña o niño? Discriminar objetos De nuevo trepó.
según sus características a través de la noción de comparación de objetos y mediante la manipulación.
3. Explicar a la familia los niveles de mayor o menor complejidad. Materiales:
4. Verificación de lo comprendido por las familias sobre la nueva actividad. Utilice las preguntas Objetos, pelotas, cubos,
generadoras. cajas, etc
SEGUNDO MOMENTO DE LA EJECUCIÓN: de la familia con su niña o niño:
1.- Nivel de ayuda para las familias:
. Realizar la orientación verbal
. Recordarle a su niña o niño la solución de actividades anteriores semejantes.
. Realizar conjuntamente con su niña o niño la actividad, dejando que la termine solo.
. Demostrarle a su niña o niño cómo se resuelve o realiza la actividad.
2.- Niveles de menor y mayor complejidad para la niña o niño:
Menor complejidad: Si la niña o niño no logra reconocer indicamos señalándole y diciéndole las
características de los objetos.
Mayor complejidad: Si el niño o niña realiza la actividad, se le aumentará más objetos y colores de
diferentes tamaños.
TERCER MOMENTO DE CONTROL: de la educadora con la familia.
Con las familias: Diálogo
1. Evaluación de la actividad realizada por la familia con su niña o niño: Preguntas generadoras.
2. Recreación de actividades en el hogar: Durante la semana la madre replicar la actividad con más
integrantes de la familia.
3. CONSEJERIAS: SALUD E HIGIENE CÓMO USO DE LA MASCARIILA PARA LA PREVENCIÓN DEL COVID 19
¿Cómo deben manejarse las mascarillas?
Al usar una mascarilla, es fundamental utilizarla y desecharla correctamente para que sea eficaz y para evitar que
aumente el riesgo de transmisión asociado con el uso y la eliminación incorrectos. A este respecto, el Ministerio de
Sanidad facilita una serie de consejos generales, como los siguientes:
• Antes de ponerse una mascarilla hay que lavarse bien las manos con agua y jabón o con una solución
hidroalcohólica.
• Colocarse la mascarilla minuciosamente para que cubra la boca y la nariz y asegurar que no haya espacios de
separación con la cara. Las mascarillas quirúrgicas no deben usarse del revés en ningún caso.
• Ningún tipo de mascarilla debe llevarse al cuello o en la frente.
• Evitar tocar la mascarilla con las manos mientras se lleva puesta y, si se hace voluntaria o involuntariamente,
lavarse bien las manos con agua y jabón o con una solución hidroalcohólica.
• Desechar la mascarilla cuando esté húmeda y evitar reutilizar las mascarillas de un solo uso, como las quirúrgicas.
• Por cuestiones de comodidad e higiene, se recomienda no usar la mascarilla por un tiempo superior a 4 h. En caso
de que se humedezca o deteriore por el uso, se recomienda sustituirla por otra.
• Quitarse la mascarilla por la parte de atrás, sin tocar la parte frontal ni la parte interior que está en contacto con la
cara, desecharla en un cubo cerrado y lavarse las manos con agua y jabón o con una solución con base alcohólica.
• En el caso de mascarillas higiénicas reutilizables, éstas se deben lavar conforme a las instrucciones del fabricante.

MATRIZ DE PLANIFICACIÒN DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS Y DE OBSERVACION DE RESULTADOS CNH-MT

VICEMINISTERIO DE INCLUSION SOCIAL, CICLO DE VIDA Y LA FAMILIA, SUBSECRETARIA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
SERVICIO CRECIENDO CON NUESTROS HIJOS- CNH-MT
25 A 36 MESES