Pri󰈚󰈩󰈹󰇽 Gen󰈩󰈸󰇽󰇸ión

(M󰈤I, 󰈙F 󰉑on󰈑󰉉󰈞t󰇽, E󰈻󰇸u󰈩l󰇽 󰇷e M󰈎󰈘án)

Nicole Prat (naprat@uc.cl)
2023
Constanza Abarca
Ter󰈀󰈥󰈏a F󰈀󰈛󰈏li󰈀󰈸 C󰈢󰈞ju󰈝󰉄󰈀
(Vir󰈇󰈎󰈞󰈏a S󰈀t󰈏󰈸)
La f󰈀󰈚󰈏󰈘i󰈀 c󰈢󰈚o 󰉉󰈞 t󰈢󰇷o
La psicoterapia se orienta a la familia como un todo, reconociendo la
naturaleza interpersonal del dolor y el síntoma.

Para lograr el equilibrio en la familia, hay que balancear:

● Lo que A quiere y lo que B quiere.
● Lo que A hace mejor y lo que B hace mejor.
● Lo que A piensa y lo que B piensa.
● Cómo asumirá A las responsabilidades y cómo asumirá B las
responsabilidades.
La f󰈀󰈚󰈏󰈘i󰈀 c󰈢󰈚o 󰉉󰈞 t󰈢󰇷o
Lo anterior es un proceso en el cual es necesario aprender a afirmar los
propios pensamientos, deseos, sentimientos y conocimientos sin
destruir, invadir u obstruir al otro, encontrando soluciones en conjunto.
Comunicación encubierta:
● Vuelve disfuncional al proceso.
● Confunde.
● Hay que clarificarla: rotular claramente quién expresa y a quién se
dirige.
● Se suele responder a ella aislándose (palabras, silencio, retirada,
síntoma)
El 󰈻í󰈞to󰈚󰈀
● Es interaccional.
● Suele responder a comunicaciones encubiertas con terceros en
disputa.
● Las dinámicas que lo sostienen se vuelven permanentes con el
tiempo, generando un paciente índice que se comporta como tal.
● Finalmente, la conducta sintomática acentúa el conflicto original
al exacerbar la dinámica que lo sostiene.
La c󰈡󰈚󰉊󰈞ic󰈀󰇹󰈏ó󰈞

● Es un proceso de dar y recibir.

● Requiere de cierta claridad en lo que se da y lo que se recibe.

Dificultades en la comunicación verbal:

● Denotación (significados).
● Connotación (sentidos).
● Palabras son solo representaciones.
Com󰉉󰈝󰈏󰇸ac󰈎ó󰈝 󰇿󰉊n󰇹i󰈡󰈞󰇽l 󰉘 󰇶is󰇾󰉉󰈞c󰈏o󰈝󰈀󰈘
Funcional
Emisor Mensajes claros, precisos,
acotados al contexto.
Si el receptor pide
aclaraciones, las da y
clarifica sus conceptos para
ser comprendido mejor.
Receptor No se limita a asentir o
disentir; pide aclaraciones.
Disfuncional
Mensajes poco claros, con
generalizaciones y
suposiciones.
Si el receptor pide
aclaraciones, tiende a
bloquear el análisis y no
aclara su mensaje.
Se limita a asentir o disentir,
sin tener claridad del
mensaje recibido.
Rol 󰇷󰈩󰈘 p󰈻󰈏󰇸ot󰈩󰈸󰇽󰈦e󰉉t󰇽
● Psicoterapia: es un intento de mejorar los métodos de
comunicación, corrigiendo las discrepancias y enseñando otras
maneras de lograr resultados conjuntos.
● Terapeuta: persona que sugiere recursos desde una posición de
observador con experiencia, aportando un punto de vista nuevo o
diferente.
● Clarifica la comunicación:
○ Ejemplificando
○ Enseñando la funcionalidad
 M󰈤I
Mod󰈩󰈗󰈢 󰇶e r󰈩󰈻󰈢󰈘uc󰈎ó󰈝 󰇶󰇵 p󰈸o󰇻l󰈩󰈚󰇽󰈼
El 󰈚o󰇶󰈩l󰈢
El MRI realiza un re-enfoque metodológico:

● Metodología cultural antropológica: observación naturalista para

obtener patrones de conducta.

Autores destacados:
● Paul Watzlawick
● Gregory Bateson
● Don Jackson
 Apo󰈸󰉄󰈩s 󰇷󰇵 Wa󰉄z󰈗󰈀󰉓󰈏c󰈔
Visión monádica: Visión pragmática:

● Observar la conducta y ● Observa la interacción

analizar las propiedades
inherentes que la explican (la
naturaleza íntima del
fenómeno) para ver la unidad
separada del contexto.
de la conducta en su
contexto, observando
totalidades y patrones
de conducta
redundantes.

- Teoría de la comunicación y axiomas

Apo󰈸󰉄󰈩s 󰇷󰇵 Ba󰉄󰈩s󰈢󰈝

● Como hay diferentes niveles de interacción en la comunicación,

podemos hablar de metacomunicación (¿qué comunicamos al
comunicar?).
● Los sistemas están interconectados y forman unidades.
● Teoría del doble vínculo: comunicación paradójica contradictoria y
estable.
Apo󰈸󰉄󰈩s 󰇷󰇵 Ja󰇸k󰈻󰈡󰈞
● Es importante ver al individuo inserto en la familia, en contextos
concretos y actuales.
● El punto central de la terapia es el comportamiento-interacción
observable y presente.
● El contexto más importante es la familia (relaciones primarias).
● Síntomas y defensas son respuestas a interacciones.
● Toda conducta disfuncional es comunicación.
● Cualquier creencia o descripciones compartidas constituyen la
realidad experimentada entre las personas.

.
Apo󰈸󰉄󰈩s 󰇷󰇵 Ja󰇸k󰈻󰈡󰈞
● Los participantes en las relaciones intentan continuamente definir
la naturaleza de la relación.
● Con el tiempo se aceptan y rechazan conductas, generando
patrones redundantes de interacción (=normas).
● Normas rígidas o restrictivas dificultan la adaptación al cambio y
la evolución de la familia, pudiendo generar síntomas.
Intervención: el objetivo es alterar los patrones redundantes en torno
al síntoma. Se puede intervenir en distintos niveles del mensaje.
Los 󰈥󰈹󰈡b󰈗󰇵󰈛as 󰈥󰈀󰈹󰇽 el M󰈤I
● Aparecen en la vida cotidiana.
● Una dificultad se transforma en problema cuando se intenta
resolver de forma inadecuada.
Cambio tipo 1:
● La solución fracasa, pero se intenta nuevamente con mayor
intensidad, agravando y manteniendo el problema.

Cambio tipo 2:

● Cambio en las reglas, alteración de las soluciones intentadas.

Probar algo diferente.
Par󰈀 󰈗󰈢󰈈ra󰈸 󰈩󰈘 c󰇽󰈚󰇻i󰈡

● Hay que definir operativamente el problema: qué se quiere

cambiar, cuándo ocurre, quiénes están involucrados, etc.
● Conocer las soluciones intentadas.
● Conocer las excepciones donde el problema no se presentó.
● Definir un cambio mínimo: qué sería una primera señal de que ha
ocurrido un cambio significativo, aunque sea pequeño.
Al󰈇u󰈞󰈀s 󰉃é󰇸ni󰇹󰈀󰈼

● Redefiniciones
● Tareas directas (de conductas alternativas)
● Tareas paradójicas
● Técnicas de persuasión para realizar la tarea
● Uso de metáforas
● Técnicas hipnóticas

*Doble vínculo terapéutico: principio de orientación para las tareas.

Es󰇹u󰈩󰈘󰇽 de M󰈎󰈗á󰈞
 In󰇾󰈘u󰈩n󰇹󰈏a󰈼
● Psicoanálisis
● Teoría del Doble Vínculo (Bateson).
● Contexto vincular es en donde se produce la conducta
problema (Watzlawick)
● Postulados estratégicos sistémicos del MRI, con una
filosofía estratégica (Haley).
 El o󰈸󰈎󰈈󰇵n
● Italia, 1971.
● Mara Selvini Palazzoli, psiquiatra.
● Una de las principales escuelas.
● Se sigue desarrollando hasta hoy.
● El síntoma se entiende desde su
contexto relacional.
● Objetivo terapéutico: romper las pautas
rígidas y repetitivas asociadas al
síntoma.
 As󰈥e󰇸t󰈡󰈻 󰈦r󰈏󰈝󰇸ip󰈀󰈗󰇵󰈼
● Centrado en el contexto actual de la relación; el
tiempo es recursivo.
● No existe la disfuncionalidad, sino modos de encontrar
el equilibrio: las conductas relacionadas al problema
están al servicio de una premisa, valor o mito
compartidos al que el grupo familiar se ha habituado.
● Sistema terapéutico: cambiar significados.
 As󰈥e󰇸t󰈡󰈻 󰈦r󰈏󰈝󰇸ip󰈀󰈗󰇵󰈼
● Diálogo del terapeuta: oferta de más puntos de vista -›
historia multifocal liberada de causalidad.
● Estudia las pautas de relación asociadas a las premisas
y mitos familiares. La intervención se dirige a
co-construir nuevas pautas.
● Terapeuta sensible que forma parte del sistema de
forma neutral.
LO󰈠 󰇴R󰈾󰈰󰉎󰈽PI󰈮󰈠
 Hip󰈡󰉃󰇵󰉄iz󰈀󰇹󰈏ó󰈞
● Formulación de una hipótesis sistémica sobre la familia
basada en la información recolectada.
● Es un punto de partida para la investigación, se verifica y se
reformula de ser necesario.
● Sesión: experimentación a partir de la retroalimentación
(inmediata: verbal y no verbal; mediata: prescripciones y
rituales).
● Organiza al terapeuta (hilo conductor) y garantiza su
actividad.
 Cir󰇹󰉉󰈘󰇽ri󰇷󰈀󰇶
● Capacidad del terapeuta para realizar su investigación
sobre la base de la retroalimentación que recibe
respecto de las relaciones.
● Investigación diádica desde la perspectiva de un
tercero.
● Esclarece las relaciones triádicas: invita a la
metacomunicación.
 Cir󰇹󰉉󰈘󰇽ri󰇷󰈀󰇶
Además, implica recopilar información en términos de:

● Comportamientos interactivos específicos en circunstancias

específicas.
● Diferencias de comportamiento dentro de relaciones
específicas.
● Clasificación o graduación respecto a un comportamiento o
interacción específicos.
● Cambio en la relación antes o después de un evento.
● Diferencias respecto a circunstancias hipotéticas.
 Ne󰉉t󰈸󰇽󰈘id󰈀󰇷
● Habilidad para escapar a las alianzas con los miembros
de la familia, para evitar juicios morales y resistir a
las trampas y atascos lineales.
● Captar y neutralizar tentativas de coalición, seducción
o relación privilegiada.
● Actitud impasible y respetuosa: actitud tranquila y no
reactiva, preguntas circulares, ingenios para no ser
succionados por el sistema, prioridad del contexto,
implacabilidad ante la resistencia.
LA 󰈜󰉋󰈣󰉚PI󰉝
 El 󰈻e󰉅󰈎󰈞g
● Comienza con la llamada telefónica: información.
● Trabajo en equipo: terapeuta y supervisor en sala
espejo. Sesión se divide en entrevista (intervalo) y
conclusión.
● Contrato: terapia breve, sesiones definidas y
espaciadas, todo el grupo familiar, sala espejo y
grabación.
● Reglas de la directividad: son implícitas.
 Las 󰈎󰈝󰈼󰈏di󰈀󰈻
Movimientos que realizan las familias para evitar el
cambio.

● Paciente designado en terapia individual.

● Ofrecimiento de revelaciones secretas.
● Hostilidad hacia medicamentos.
● Miembro ausente.
AL󰉂󰈖󰈯󰉚S 󰈜É󰉎NI󰉑󰉝󰈟
 Con󰈝󰈡󰉄󰇽ció󰈝 󰈦󰈡s󰈏󰉃i󰉐󰈀
● Principio terapéutico básico.
● Dar una connotación positiva al comportamiento
sintomático del paciente índice, pero también a los de
los demás miembros.
● Permite que la familia pueda introducir una
transformación en sus pautas interaccionales.
 In󰉃e󰈹r󰈡󰈇󰇽󰉄or󰈎󰈢 󰇹i󰈹c󰉉󰈗󰇽󰈹
Indagación de la información apelando a aspectos
relacionales:

● Preguntas diádicas desde un tercero.

● Indagar en relaciones y cómo reaccionan los miembros
ante lo que se dice de ellos.
● Resignificar situaciones conflictivas y permitir la
reflexión para generar el cambio.
 Pre󰈻󰇸r󰈎󰈥󰇸󰈏ón 󰇷e󰈘 sí󰈝󰉄om󰈀
● Construido sobre la idea del doble vínculo terapéutico.
● Se prescribe la conducta o serie de conductas
problemáticas, pero también la configuración más
amplia de las relaciones que rodean el problema.
 Rit󰉉󰇽󰈗e󰈼
Acción o serie de acciones prescritas por el terapeuta,
combinadas con fórmulas o expresiones verbales, en las
que tienen que participar todos los miembros.

Niveles:

● Cambiar los ritos que bloquean las relaciones.

● Explorar la competitividad en la pareja.
● Explorar si la familia sigue o no la prescripción.
¡NO󰈠 󰈍󰉋M󰈭󰈠 󰈳A
P󰈤Ó󰈅IM󰉝
SE󰈲󰉝󰈯󰉚!