SECUENCIA DIDACTICA: “NÚMEROS PARA OPERAR”

ESPACIO CURRICULAR: MATEMÁTICA

PROPÓSITOS:

 IDENTIFICAR REGULARIDADES EN LA SERIE NUMÉRICA PARA LEER, ESCRIBIR Y

COMPARAR NÚMEROS Y OPERAR CON ELLOS.
 INTERPRETAR LA INFORMACION CONTENIDA EN LA ESCRITURA DE LOS NÚMEROS
PARA ELEGIR Y USAR MÉTODOS DE CÁLCULO, REDONDEO, APROXIMACIÓN, ETC.,
PARA RESOLVER DIVERSAS SITUACIONES PROBLEMÁTICAS.
 GENERAR SITUACIONES DONDE RESUELVAN PROBLEMAS QUE IMPLICAN EL USO DE
MÚLTIPLOS Y DIVISORES, Y  MÚLTIPLO Y DIVISOR COMÚN ENTRE VARIOS NÚMEROS.

PRIORIDADES PEDAGÓGICAS:
MEJORA EN LOS APRENDIZAJES DE MATEMÁTICA.
MÁS CONFIANZA EN LAS POSIBILIDADES DE APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES.
BUEN CLIMA INSTITUCIONAL QUE FAVOREZCAN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJES.

CAPACIDADES FUNDAMENTALES:
ORALIDAD, LECTURA Y ESCRITURA.
ABORDAJE Y RESOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLEMÁTICAS.
PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO.

OBJETIVOS:

 USAR NÚMEROS NATURALES A TRAVÉS DE SU DESIGNACIÓN ORAL Y

REPRESENTACIÓN ESCRITA.
 CONSTRUIR ESTRATEGIAS PERTINENTES CONSIDERANDO LA VALIDACIÓN
COMO UN ASPECTO INHERENTE A LA PRÁCTICA MATEMÁTICA.
 VALORAR EL JUEGO COMO INSTANCIA DE APRENDIZAJE.
 RESOLVER PROBLEMAS QUE REQUIEREN VARIOS PASOS PARA LLEGAR A LA
RESPUESTA, CON SU CONSIGUIENTE REFLEXION.
 UTILIZAR DIFERENTES PROCEDIMIENTOS PARA RESOLVER SITUACIONES
PROBLEMÁTICAS.

SECUENCIA DIDÁCTICA: “NÚMEROS PARA OPERAR” Segundo Ciclo

1
CONTENIDOS Y APRENDIZAJES

 EXPLORACIÓN DE LAS REGULARIDADES DE LA SERIE NUMÉRICA ORAL Y ESCRITA.

 USO DE NÚMEROS NATURALES DE CINCO O MÁS CIFRAS, A TRAVÉS DE SU
DESIGNACIÓN ORAL Y REPRESENTACIÓN ESCRITA, AL COMPARAR CANTIDADES Y
NÚMEROS.
 MÚLTIPLOS Y DIVISORES: APLICACIÓN PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN LA
VIDA COTIDIANA.
 RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN CON DIFERENTES
SENTIDOS.
 MINIMO COMÚN MÚLTIPLO- MÍNIMO COMUN DIVISOR.
 FACTORIZACION.
 NÚMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS.
 ANÁLISIS Y REFLEXIÓN SOBRE LAS PROPIEDADES DE LAS OPERACIONES Y LOS
PROCEDIMIENTOS DE RESOLUCIÓN.

SECUENCIA DIDÁCTICA: “NÚMEROS PARA OPERAR” Segundo Ciclo

2
CLASE 1:
VEMOS EL SIGUIENTE VIDEO
https://www.youtube.com/watch?v=YW_04Esg4QQ
https://www.youtube.com/watch?v=PpM7wWfPQDM
ESCRIBE LO QUE APRENDISTE.
………………………………………………………………………………………………………………….…………………………
CLASE 2:
PARA PENSAR
MADELEINE PARTICIPARÁ EN UN TORNEO DE VOLEY EN EL MES DE SEPTIEMBRE.
ESTE MES LO DEDICARÁ A PRACTICAR PERO SOLO PUEDE HACERLO CADA 4 DÍAS Y A PARTIR
DEL DOMINGO 3
¿QUÉ DÍAS PRACTICARÁ VOLEY MADELEINE?
PINTALOS EN EL ALMANAQUE.

LOS NÚMEROS QUE COLOREASTE SON ALGUNOS MÚLTIPLOS DE 4.

COMPLETA LA TABLA Y RESPONDÉ:

X 1 2 3 4 5 6 7

¿LOS NÚMEROS QUE ESCRIBISTE COINCIDEN CON LOS QUE COLOREASTE?

ENTONCES, PARA DETERMINAR UN MÚLTIPLO DE 4, DEBES MULTIPLICAR CUALQUIER
NÚMERO NATURAL POR 4.

SECUENCIA DIDÁCTICA: “NÚMEROS PARA OPERAR” Segundo Ciclo

3
PARA RECORDAR:

PARA CALCULAR UN MÚLTIPLO DE UN

NÚMERO SE MULTIPLICA ESE NÚMERO
POR CUALQUIER NÚMERO NATURAL.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
CLASE 3:
ACTIVIDADES:
1- ESCRIBE LOS 10 PRIMEROS MÚLTIPLOS DE 2
MULTIPLOS DE 2:

2- ESCRIBE LOS 10 PRIMEROS MÚLTIPLOS DE 3

MÚLTIPLOS DE 3:

3- ESCRIBE LOS 6 PRIMEROS MÚLTIPLOS DE:

MÚLTIPLOS DE 5 MÚLTIPLOS DE 6

4- ¿EL CERO ES MÚLTIPLO DE 5?

¿Y DE 10?
¿EL CERO ES MÚLTIPLO DE TODOS LOS NÚMEROS?

5- COMPLETA:

EL ………. ES MÚLTIPLO DE TODOS LOS NÚMEROS.

SECUENCIA DIDÁCTICA: “NÚMEROS PARA OPERAR” Segundo Ciclo

4
CLASE 4:
SEGUIMOS PENSANDO
¿QUÉ NUMEROS SERÁN MÚLTIPLOS DE 3 Y 4 A LA VEZ?
INVESTIGAMOS.
PARA ELLO ESCRIBE:
 LOS 10 PRIMEROS MÚLTIPLOS DE 3:
 LOS 10 PRIMEROS MÚLTIPLOS DE 4:

¿ALGUNOS DE LOS NÚMEROS SON MÚLTIPLOS DE 3 Y 4 A LA VEZ?

…………………………………………………………………………………………………
….
RECUADRALOS CON COLOR.
LOS NÚMEROS QUE RECUADRASTE SON ALGUNOS MÚLTIPLOS COMUNES DE 3
Y 4.

ACTIVIDADES:
1- CALCULA LOS MÚLTIPLOS COMUNES DE 4 Y 6
4=
6=
4Y6=

2- ESCRIBE 3 MÚLTIPLOS COMUNES DE 5 Y 6.

3- ESCRIBE 3 MÚLTIPLOS COMUNES DE 6 Y 8.

4- ¿CÚALES DE ESTOS NÚMEROS SON MÚLTIPLOS DE 2? PINTALOS.

1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
11 12 13 14 15

LOS NÚMEROS QUE COLOREASTE

SON PARES.

SECUENCIA DIDÁCTICA: “NÚMEROS PARA OPERAR” Segundo Ciclo

5
 LOS OTROS NÚMEROS SON IMPARES.

ESCRIBE:
- TRES NÚMEROS PARES DISTINTOS DE LOS QUE COLOREASTE.
- TRES NUMEROS IMPARES DISTINTOS DE LOS DEL CUADRO.
ESTAS AFIRMACIONES SON CORRECTAS. EXPLICA POR QUÉ.
EL 0 ES MÚLTIPLO DE TODOS LOS NÚMEROS.
LA CANTIDAD DE MÚLTIPLOS DE UN NÚMERO ES INFINITA.
LOS MÚLTIPLOS DE 4 TAMBIÉN SON MÚLTIPLOS DE 2.
TODOS LOS NÚMEROS SON MÚLTIPLOS DE 1.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------
CLASE 5:
ACTIVIDADES:
 PINTÁ LOS MÚLTIPLOS DE 6, 8 Y 10 CON DIFERENTES COLORES.

 ENCERRÁ SOLO LOS CORRECTOS.

 MÚLTIPLOS EN PROBLEMAS

SECUENCIA DIDÁCTICA: “NÚMEROS PARA OPERAR” Segundo Ciclo

6
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------
CLASE 6:
¡Y SI DE DIVISIÓN SE TRATA!
¿CÚANTAS VECES ENTRA?
1- MADELEINE TIENE QUE PONER 20 CARAMELOS EN BOLSITAS, DE
MANERA QUE EN TODAS HAY LA MISMA CANTIDAD Y NO SOBRE
NINGUNO.

SECUENCIA DIDÁCTICA: “NÚMEROS PARA OPERAR” Segundo Ciclo

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 2- EN LA ESCUELA LOS CHICOS JUNTARON 183 LIBROS PARA DONAR.
DECIDIERON GUARDARLOS EN CAJAS QUE CONTUVIERAN LA MISMA
CANTIDAD DE LIBROS Y QUE NO SOBRARA NINGUNO.
LLEVARON 4 CAJAS.
LOS CHICOS DEBÍAN DECIDIR CÚANTAS USAR.

3- TIENE QUE ESCRIBIR TODOS LOS DIVISORES DE 54 PERO NO SABE COMO

HACERLO.
PRESTA ATENCION:

4- TACHÁ LOS INCORRECTOS:

SECUENCIA DIDÁCTICA: “NÚMEROS PARA OPERAR” Segundo Ciclo

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 5- BUSCÁ LA SALIDA EN ESTE LABERINTO. PODÉS PASAR SÓLO UNA VEZ
POR CADA CASILLA, MOVIÉNDOSE EN FORMA HORIZONTAL Y
VERTICAL.
SÓLO PODES PASAR POR LAS CASILLAS QUE SEAN DIVISIBLES POR 6.

6- PARA ESCRIBIR:

UN NÚMERO ES DIVISOR DE OTRO, SI LO DIVIDE EXACTAMENTE,

ES DECIR, SI EL RESTO ES 0.

SI UN NÚMERO ES MÚLTIPLO DE OTRO,

ÉSTE ES DIVISOR DEL PRIMERO.

SECUENCIA DIDÁCTICA: “NÚMEROS PARA OPERAR” Segundo Ciclo

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CLASE 7:
A PRACTICAR:
1- DIVISORES EN PROBLEMAS.

PARA GUARDAR EN LA MEMORIA.

HAY PROBLEMAS COMO ÉSTOS, EN LOS CÚALES

DEBEMOS BUSCAR LOS DIVESORES DE CADA
NÚMERO Y ENTRE ELLOS ELEGIR EL MAYOR DE
LOS QUE SE REPITAN, O SEA EL DIVISOR COMÚN
MAYOR.

SECUENCIA DIDÁCTICA: “NÚMEROS PARA OPERAR” Segundo Ciclo

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 2- MIRÁ LOS DIVISORES DE 28 Y 32

EL NÚMERO MAYOR QUE SE REPITE EN AMBOS ES EL dcm.

EN TU CARPETA:
o BUSCÁ EL dcm de 18 y 24

3- MÁS ACTIVIDADES.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------
CLASE 8:
ACTIVIDADES:
1- PESCANDO DIVISORES
ESTE NÚMERO ESTÁ BUSCANDO A SUS DIVISORES.
PESCÁ SOLO LOS DIVISORES Y UNILOS AL NÚMERO.

SECUENCIA DIDÁCTICA: “NÚMEROS PARA OPERAR” Segundo Ciclo

11
2- ¿CÚANTOS DIVISORES TENDRÁ EL NÚMERO 12? ¿Y EL NÚMERO 15?

12

15
3- ESCRIBE TODOS LOS DIVISORES DE 10, 15 Y 18

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12
DIVISORES DE 10:
DIVISORES DE 15:
DIVISORES DE 18:
¿ESCRIBISTE ALGÚN NÚMERO QUE SEA DIVISOR DE 10, 15 Y 18? …………
¿CÚAL ES ESE NÚMERO? ……..

EL 1 ES DIVISOR DE TODOS LOS

NÚMEROS.

4- ADIVINA ADIVINADOR:
LAS PISTAS SON:
A- ES MENOR QUE 10.
ES UN NÚMERO PAR.
ES MÚLTIPLO DE 3

B- ES MÚLTIPLO DE 3
ES MÚLTIPLO DE 5
ES UN NÚMERO ENTRE 25 Y 35

5- CADA NÚMERO EN SU LUGAR

45 24 28 15 60 10
11 12 40 23 16 30
25 56 34 20 42 19
100 50 35 17 3 9

CAJA A CAJA B CAJA C CAJA D

MÚLTIPLOS DE 2 MÚLTIPLOS DE 3 MÚLTIPLOS DE 5 OTROS

ESCRIBIMOS LOS NÚMEROS PERTENECIENTES A:

1- LA CAJA A:
2- LA CAJA B:
3- LA CAJA C:
4- LA CAJA D:

5- COMPLETÁ CON SI O CON NO.

SECUENCIA DIDÁCTICA: “NÚMEROS PARA OPERAR” Segundo Ciclo

13
 - ¿ES ¿ES ¿ES ¿ES
DIVISIBLE? DIVISIBLE? DIVISIBLE? DIVISIBLE?
- ¿POR 2? ¿POR 3? ¿POR 5? ¿POR 10?
304
996
1215
22020

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------
CLASE 9:
SIN NECESIDAD DE HACER DIVISIONES:
¿PUEDO SABER SI UN NÚMERO ES DIVISIBLE POR OTRO SIN HACER LA
DIVISIÓN?
SÍ, SOLO TENGO QUE SAR REGLAS COMO ÉSTAS, QUÉ SON MUY FÁCILES DE
RECORDAR.
SI ES PAR, O SEA, SI TERMINA EN 0, 2, 4, 6 U 8 ES DIVISIBLE POR 2.
SI TERMINA EN 0 O EN 5, ES DIVISIBLE POR 5.
SI TERMINA EN 0, ES DIVISIBLE POR 10.
SI TERMINA EN 00, ES DIVISIBLE POR 100.
SI AL SUMAR SUS CIFRAS OBTENGO UN MÚLTIPLO DE 3, EL NÚMERO ES
DIVISIBLE POR 3. POR EJEMPLO: 981 ES DIVISIBLE POR 3, PORQUE
9+8+1=18, Y 18 ES MÚLTIPLO DE 3.
POR SUPUESTO QUE NO HAY REGLAS PARA TODOS LOS NÚMEROS.
COMPLETÁ CON SÍ O NO, SIN HACER NINGUNA DIVISIÓN:
ES ¿POR 2? ¿POR 3? ¿POR 5? ¿POR 10? ¿POR 100?
DIVISIBLE
476
55000
999
15
1212
55030
189
100
2222
177

ENTRE TODOS LOS NÚMEROS QUE FIGURAN ABAJO ENCONTRÁ:

a- UNO QUE SEA DIVISIBLE POR 100 Y POR 3

SECUENCIA DIDÁCTICA: “NÚMEROS PARA OPERAR” Segundo Ciclo

14
 b- UNO QUE SEA DIVISIBLE POR 5 Y POR 3, PERO NO POR 10.
c- UNO QUE SEA DIVISIBLE POR 2 Y POR 5, PERO NO POR 3

155 210 516 2100

328 1300 375

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------
CLASE 10:
MAS EJERCITACIÓN:
1- COMPLETA CADA UNA DE LAS SUCESIONES.

2- OBSERVA LA SUCESIÓN ANTERIOR Y COMPLETA LAS REGLAS DE

DIVISIBILIDAD.

SECUENCIA DIDÁCTICA: “NÚMEROS PARA OPERAR” Segundo Ciclo

15
 3- REALIZA ESTAS CUENTAS Y DESPÚES COMPLETA

4- RODEA CON COLOR LAS DIVISIONES EXACTAS.

5- TACHA EL NÚMERO QUE NO CORRESPONDA

6- COMPLETA LOS ANILLOS BLANCOS DEL GUSANO CON LOS 10

PRIMEROS NÚMEROS NATURALES QUE SEAN MÚLTIPLOS DE 2 Y DE 3.

OBSERVA LOS NÚMEROS QUE ESCRIBISTE Y COMPLETA:

SECUENCIA DIDÁCTICA: “NÚMEROS PARA OPERAR” Segundo Ciclo

16
LOS NÚMEROS QUE SON MÚLTIPLOS DE 2 Y DE 3 SON MÚLTIPLOS DE
……………..
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------
CLASE 11:
APRENDEMOS ALGO MÁS
NÚMEROS PRIMOS Y NÚMEROS COMPUESTOS

1- BUSCA LOS DIVISORES Y COMPLETA EL CUADRO.

NÚMERO DIVISORES CANTIDAD DE DIVISORES

1
3
7
9
11
17
18

LOS NÚMEROS PRIMOS TIENEN SÓLO DOS DIVISORES.

LOS NÚMEROS COMPUESTOS TIENEN MÁS DE DOS DIVISORES.

EL 1 ES DIVISOR DE TODOS LOS NÚMEROS. ADEMÁS EL 1 Y EL 0 NO SON PRIMOS NI COMPUESTOS.

2- RODEA CON ROJO LOS NÚMEROS PRIMOS DE LA PRIMERA COLUMNA DE LA TABLA Y CON
AZUL LOS COMPUESTOS.

3- OBSERVA LOS DIAGRAMAS DE ÁRBOL QUE USAMOS ´PARA ENCONTRAR LOS DIVISORES O
FACTORES PRIMOS DE 12 Y COMPLETA.

SECUENCIA DIDÁCTICA: “NÚMEROS PARA OPERAR” Segundo Ciclo

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 UN NÚMERO COMPUESTO SE PUEDE ESCRIBIR COMO UN PRODUCTO DE SUS FACTORES
PRIMOS.

COMPLETA EL DIAGRAMA Y ESCRIBE EL NÚMERO 54 COMO UN PRODUCTO DE SUS

FACTORES PRIMOS.

DESCOMPONE LOS NÚMEROS 15, 42 Y 136 EN FACTORES PRIMOS.

DESPÚES COMPLETA:

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

CLASE 12:

PARA ACLARAR LAS IDEAS:

MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO

PARA BUSCAR EL MULTIPLO COMÚN ENTRE 2 Y 5 HACEMOS ASÍ:

1- BUSCÁ LOS MÚLTIPLOS DE 2:

2= 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20

2- BUSCÁ LOS MÚLTIPLOS DE 5:

5= 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50

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18
 3- BUSCA EL PRIMER MÚLTIPLO COMÚN A 2 Y A 5, SINO ENCONTRAMOS NINGUNO SEGUIMOS
ESCRIBIENDO MÁS MULTIPLOS EN CADA LISTA HASTA ENCONTRAR UNO COMÚN A AMBOS.
4- EN ESTE CASO 10 ES EL MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO POR SER EL PRIMERO DE LOS
MÚLTIPLOS COMUNES.

¡AHORA TE TOCA A VOS!

BUSCÁ EL M.C.M ENTRE:

a- 3y9
b- 2y8
c- 5y7
d- 15 y 10
e- 4 y 11
f- MADELEINE DICE QUE EL M.C.M. ENTRE 18 Y 6 ES 36. ¿TIENE RAZÓN?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

CLASE 13:

MÁXIMO COMÚN DIVISOR

PARA BUSCAR EL MÁXIMO COMÚN DIVISOR ENTRE 12 Y 16 HACEMOS ASI:

1- BUSCAMOS LOS DIVISORES DE 12

12= 1, 2, 3, 4, 6, 12

2- BUSCAMOS LOS DIVISORES DE 16

16= 1, 2, 4, 8, 16

3- BUSCAMOS LOS DIVISORES COMUNES Y DE ELLOS EL MAYOR. EN ESTE CASO EL MAYOR ES 4.

¡AHORA TE TOCA A VOS!

BUSCÁ EL m.c.d. ENTRE:

a- 45 y 20
b- 14 y 24
c- 26 y 52
d- 27 y 18
e- 63 y 21

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

CLASE 14:

FACTORIZACIÓN:

FACTORIZAR UN NÚMERO ES ESCRIBIR UNA MULTIPLICACIÓN TAL QUE:

SECUENCIA DIDÁCTICA: “NÚMEROS PARA OPERAR” Segundo Ciclo

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 - EL PRODUCTO SEA DICHO NÚMERO.
- TODOS LOS FACTORES SEAN NÚMEROS PRIMOS.

¿PUEDES ESCRIBIR LOS NÚMEROS QUE FALTAN EN LA PILA DE LADRILLOS?

12

¿LOS NÚMEROS QUE ESCRIBISTE EN LA ÚLTIMA FILA SON PRIMOS?..........................

¿EL PRODuCTO DE ESOS NÚMEROS ES 12? …………………

12= X X

LA MULTIPLICACIÓN ANTERIOR ES LA FACTORIZACION DE 12, PORQUE:

- EL PRODUCTO ES 12
- LOS FACTORES SON NÚMEROS PRIMOS.

ACTIVIDADES:

1- COLOREA LA FACTORIZACION DEL NÚMERO 24:

6X4 8X3 2X2X6 2X2X2X3

2- DETERMINA LA FACTORIZACION DE LOS NÚMEROS 36 Y 45. PARA ELLO ESCRIBE EN CADA

RECUADRO EL NÚMERO QUE CORRESPONDA.

SECUENCIA DIDÁCTICA: “NÚMEROS PARA OPERAR” Segundo Ciclo

20
 3- APRENDEMOS ALGO MAS:

FACTORIZA EL NÚMERO 72 ESCRIBIENDO EN CADA RECUADRO EL NÚMERO QUE

CORRESPONDA:

COMO EL NÚMERO 72 TIENE MUCHOS DIVISORES, PARA FACTORIZARLO NOS CONVIENE

HACERLO DE LA SIGUIENTE MANERA:

72 2
36 2
18 2
9 3
3 3
1
1- DIVIDES EL NÚMERO 72 POR UN DIVISOR PRIMO. ESCRIBES EL COCIENTE 36 DEBAJO DE 72.
2- DIVIDES 36 POR UN DIVISOR PRIMO. ESCRIBES EL COCIENTE 18 DEBAJO DE 36.
3- SIGUES DIVIDIENDO SUCESIVAMENTE HASTAB OBTENER COMO COCIENTE EL NÚMERO 1.

ENTONCES:

SECUENCIA DIDÁCTICA: “NÚMEROS PARA OPERAR” Segundo Ciclo

21
72= 2 x 2 x 2 x 3 x 3

TAMBIEN LA PODEMOS ESCRIBIR COMO POTENCIACIÓN:

72= 2 X 3

¡AHORA VOS!

FACTORIZA LOS SIGUIENTES NÚMEROS. SI HAY FACTORES PRIMOS QUE SE REPITEN ESCRÍBELOS
COMO POTENCIACIÓN.

120 360 270 252

120= 360= 270= 252=

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

CLASE 15 a 20:

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:

1- ESTE NÚMERO ESTÁ BUSCANDO A SUS DIVISORES. PESCÁ SOLO LOS DIVISORES Y UNILOS AL
NÚMERO.

SECUENCIA DIDÁCTICA: “NÚMEROS PARA OPERAR” Segundo Ciclo

22
2- ESCRIBE LOS DIVISORES DE CADA UNO DE LOS SIGUIENTES NÚMEROS:

12:
15:
7:
20:
5:
9:

3- ¿CÚALES SON LOS NÚMEROS QUE TIENEN MAYOR CANTIDAD DE DIVISORES? ¿Y MENOR?

4- SEÑALA LOS DIVISORES CORRESPONDIENTES A

8 1 2 3 4 5 6 7 8

SECUENCIA DIDÁCTICA: “NÚMEROS PARA OPERAR” Segundo Ciclo

23
 6 1 2 3 4 5 6
10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
2 1 2
5- ¿DE CÚANTAS FORMAS DIFERENTES PODEMOS SUMAR 60 ELIGIENDO UN NÚMERO DE
CADA COLUMNA?
LA SUMA DE LOS 3 NÚMEROS ELEGIDOS DEBE SER 60 Y LOS NÚMEROS SÓLO PUEDEN SER
ELEGIDOS UNA VEZ.

25 13 8
28 17 10
12 27 21
19 18 15
20 16 17
36 11 18
30 14 19
22 30 20
26 12 23
17 15 24
11 20 28
13 24 31
TRATA DE CONSEGUIR 8 COMBINACIONES. SI LOGRAMOS 12 SEREMOS UNOS GENIOS.

NÚMEROS DE COMBINACIOES HALLADAS: ……..

6- ÉSTOS SON PRIMOS

ENTRE LOS NÚMEROS DEL 1 AL 100 HAY SÓLO 25 NÚMEROS PRIMOS.

PINTÁ LOS CASILLEROS QUE CONTIENEN NÚMEROS QUE SON PRIMOS.

SECUENCIA DIDÁCTICA: “NÚMEROS PARA OPERAR” Segundo Ciclo

24
PREGUNTAS Y RESPUESTAS:

a- ¿SERÁ CIERTO QUE TODOS LOS NÚMEROS PRIMOS SON IMPARES?

b- ¿ES VERDAD QUE NO EXISTE NINGÚN NÚMERO PRIMO TERMINADO EN 0?
c- SI UN NÚMERO TERMINA EN 1 ¿SIGNIFICA QUE ES PRIMO?
d- ¿ES VERDAD QUE LOS NÚMEROS IMPARES SON TODOS MÚLTIPLOS DE 3?

7- COMPLETA ESTE ÁRBOL NUMÉRICO:

- EN SUS RAMAS LOS DIVISORES DE ESE NÚMERO.
- EN SUS RAÍCES LOS MÚLTIPLOS MENORES DE 80 DEL NÚMERO ESCRITO EN EL TRONCO.

8- TACHA EN CADA CASO LA CLASIFICACIÓNQUE NO LE CORRESPONDE A CADA NÚMERO.

40 PRIMO COMPUESTO
3 PRIMO COMPUESTO

SECUENCIA DIDÁCTICA: “NÚMEROS PARA OPERAR” Segundo Ciclo

25
21 PRIMO COMPUESTO
37 PRIMO COMPUESTO
22 PRIMO COMPUESTO
125 PRIMO COMPUESTO
77 PRIMO COMPUESTO

9- COLOREA EN LA TABLA DEL NÚMERO QUE CORRESPONDA.

m.c.m (6,12) 6 12 24 30 60
m.c.m (10,20) 5 10 20 30 50
m.c.m (4, 8, 12) 8 12 24 36 48

10- ESCRIBE LOS SIGUIENTES NÚMEROS EN LA TABLA SEGÚN CORRESPONDA.

3 25 27 45 16
12 15 20 18 2
IMPAR PRIMO MÚLTIPLO DE 4 MÚLTIPLO DE 9
MULTIPLE DE 3
PAR
MÚLTIPLO DE 5

11- CALCULO EL M.C.M. DE LOS SIGUIENTES NÚMEROS:

m.c.m: (25, 45)

m.c.m: (24, 36, 48)
m.c.m: (150, 90, 360)
m.c.m: (48, 36, 72)
m.c.m: (100, 250)
m.c.m: (180, 360)

12- FACTORIZA LOS SIGUIENTES NÚMEROS

89 140 72 470 1000 36

13- INDICA A QUE GRUPO DE NÚMEROS CORRESPONDE CADA AFIRMACIÓN.

SECUENCIA DIDÁCTICA: “NÚMEROS PARA OPERAR” Segundo Ciclo

26
14- UNE CADA UNO CON SU CRITERIO DE DIVISIBILIDAD.

15- EN LA BIBLIOTECA HAY 36 LIBROS. SI SE QUIEREN HACER GRUPOS IGUALES SIN QUE
SOBRE NINGUNO.
¿CÚALES DE ESTAS FORMAS SON CORRECTAS?

16- COMBINANDO CÁLCULOS.

HALLÁ EL m.c.m Y EL m.c.d. DE CADA PAR DE NÚMEROS:

SECUENCIA DIDÁCTICA: “NÚMEROS PARA OPERAR” Segundo Ciclo

27
 a- 33 y 22
b- 12 y 8
c- 14 y 28

17- REPASAMOS PARA EL TRABAJO FINAL:

A- ESCRIBE LOS 5 MULTIPLOS DE CADA NÚMERO.

MÚLTIPLOS MÚLTIPLOS MÚLTIPLOS MÚLTIPLOS MÚLTIPLOS MÚLTIPLOS

DE 5 DE 8 DE 10 DE 3 DE 7 DE 2

B- MARCA CON UNA X SEGÚN CORRESPONDA

NÚMERO MULTIPLO DE 2 MÚLTIPLOS DE 3 MÚLTIPLOS DE 4 MÚLTIPLOS DE 5

100
180
900
1000
C- TACHA EN CADA CASO EL NÚMERO QUE NO CORRESPONDE

DIVISORES DE 10 5 3 2
650
DIVISORES DE 10 100 3 2
71000
MÚLTIPLOS DE 123 223 63 83
3

D- REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:

SECUENCIA DIDÁCTICA: “NÚMEROS PARA OPERAR” Segundo Ciclo

28
 E- TACHA LO QUE NO CORRESPONDE:

40 PRIMO COMPUEST0
3 PRIMO COMPUEST0
13 PRIMO COMPUEST0
21 PRIMO COMPUEST0
37 PRIMO COMPUEST0
22 PRIMO COMPUEST0
14 PRIMO COMPUEST0
61 PRIMO COMPUEST0
77 PRIMO COMPUEST0
125 PRIMO COMPUEST0

F- COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO:

UN NÚMERO ES DIVISIBLE POR CONDICIÓN EJEMPLO

2
3
4
5
6
9
10

SECUENCIA DIDÁCTICA: “NÚMEROS PARA OPERAR” Segundo Ciclo

29
TRABAJO INTEGRADOR:

1- EN ESTA SOPA DE NÚMEROS HAY MÚLTIPLOS DE 4

2- ¿CÚALES DE ESTOS NÚMEROS SON PRIMOS? ENCERRA CON COLOR.

3- HALLÁ EL MCM ENTRE:

SECUENCIA DIDÁCTICA: “NÚMEROS PARA OPERAR” Segundo Ciclo

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 4- ENCUENTRA EL MCD ENTRE:

40 y 60:
50 Y 15:
10 y 20:

5- ESCRIBE 3 NUMEROS PRIMOS Y 3 COMPUESTOS.

6- FACTORIZA:

100 45 18

7- ESCRIBE MULTIPLOS DE

2
5
10
3
6

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