Profesorado en Educación Primaria

DIVISIBILIDAD EN EL CONJUNTO DE NÚMEROS NATURALES.

MÚLTIPLOS DE UN N
¿Cómo se hallan los múltiplos de un número natural?
- Para hallar los múltiplos de un número se multiplica ese número por cualquier N. Por ejemplo: los
múltiplos de 5 son:
5 · 1 = 5 5 · 2 = 10 5 · 3 = 15 5 · 10 = 50 5 · 20 = 100.
Por lo tanto los múltiplos de 5 son: 5, 10, 15, .. ,50, ..100 ....

A- Elige un Nº que sea x > 0 y x < 11. Determina la tabla de multiplicar de ese número,
observa los productos, ¿qué son del número elegido? Define y simboliza.
B- Halla los cinco primeros múltiplos de 12, de 25 y de 4.
a) Observa el conjunto de múltiplos de cada número, ¿es un conjunto finito o infinito?
b) ¿Cuál es el menor múltiplo de cada número?

Conclusiones.
- Un número es múltiplo de otro si puede obtenerse como el resultado de multiplicar este otro
número por un número natural.
Por ejemplo 54 es múltiplo de 6 porque 54 = 6x9
- El conjunto de múltiplos de un número es infinito porque no se puede determinar el último
elemento.
- Todo número natural es múltiplo de sí mismo. Ejemplo: 6 es múltiplo de 6 porque 6 · 1 = 6
- En símbolos: “múltiplo de a” se simboliza a. Ejemplo: 3 significa múltiplo de 3. 3 = 3; 6 = 3

Actividades.
1) Halla los diez primeros múltiplos de 7.
2) Escribe los múltiplos de 8 comprendidos entre 50 y 150.
3) Responde a las siguientes preguntas y justifica:
a) ¿4 es múltiplo de 4?
b) ¿4 es múltiplo de 1?
c) ¿Cuántos múltiplos tiene un número natural? ¿Cuáles son los dos primeros?
4) Indica verdadero (V) o falso (F), según corresponda y justifica:
a) Todos los múltiplos de 4 son múltiplos de 2.
b) Los múltiplos de 2 los son de 10.
c) Algún múltiplo de 2 es también múltiplo de 4.
d) El 1 es múltiplo de cualquier número.
e) Todos los múltiplos de 6 lo son de 2 y de 3.
f) Algún múltiplo de 5 lo es de 10.

DIVISORES DE UN N

A- “Santiago tiene 30 autitos y quiere guardarlos en cajas que tengan la misma cantidad de
autitos. ¿Cómo puede repartirlos? “
Analiza todas las posibilidades.
¿Qué son de 30 los números que obtienes?
¿Qué operación matemática aplicas para hallarlos?
B- Halla los divisores de 40, 65 y 27.
a) Observa el conjunto de divisores de cada número, ¿es un conjunto finito o infinito?
b) ¿Cuál es el menor divisor de todos los números?
c) ¿Cuál es el mayor divisor de cada número?

¿Cuándo un número natural es divisor de otro?

- Un número natural es divisor de otro cuando al hacer la división ésta es exacta, es decir cuando el
resto es cero.

Prof. Mónica del C. Leguiza

Matemática – 1º Año “A” 1
 Por ejemplo: 16 : 8 = 2 porque 16 = 8 · 2.
En símbolos: “a es divisor de b” se simboliza “a  b”, por lo tanto 8 es divisor de 16 se simboliza 8 
16.

 Como puede observarse los conceptos de múltiplo y divisor están relacionados.

Por lo tanto podemos decir: 16 es múltiplo de 8. En símbolos: 16 = 8.
8 es divisor de 16. En símbolos: 8  16.
Actividades:
1) Completa la tabla:
Es divisor 12 45 32 20 24
de 
2
3
4
5
6
9

2) Indica verdadero (V) o falso (F), según corresponda y justifica:

a) 2 es múltiplo de 46.
b) 46 es múltiplo de 2.
c) Cualquier número natural es múltiplo de la unidad.
d) 39 es múltiplo de 9.
e) Cualquier número natural es divisor de sí mismo.

ENCONTRANDO DIVISORES Y…

1) Considera los números, tales que 9 < x < 25, divídelos por 2. ¿Qué puedes decir del resto y
del dividendo en cada caso? Escribe la conclusión.
2) Considera los números, tales que 9 < x < 25, divídelos por 3. ¿Qué puedes decir del resto y
del dividendo en cada caso? Escribe la conclusión.
3) Considera los números, tales que 9 < x < 25, divídelos por 6. ¿Qué puedes decir del resto y
del dividendo en cada caso? Escribe la conclusión.
4) Compara las conclusiones obtenidas anteriormente, ¿qué puedes decir?
5) ¿Qué regularidad puedes encontrar entre los múltiplos de 2 del ejercicio 1)?
6) ¿Qué regularidad puedes encontrar entre los múltiplos de 3 del ejercicio 2)?
7) ¿Qué regularidad puedes encontrar entre los múltiplos de 6 del ejercicio 3)?
8) Completa con una cifra el número _ 514 para que sea múltiplo de 6. Hay tres respuestas
posibles.
9) Cambia el orden de los dígitos del número 1683 en todas las formas posibles para que sea
múltiplo de 4. Anota una conclusión.
10) Cambia el orden de los dígitos del número 9742 en todas las formas posibles para que sea
múltiplo de 11. Anota una conclusión.
11) Cambia el orden de los dígitos del número 5021 en todas las formas posibles para que sea
múltiplo de 5. Anota una conclusión.
12) Cambia el orden de los dígitos del número 5281 en todas las formas posibles para que sea
múltiplo de 8. Anota una conclusión.
13) Cambia el orden de los dígitos del número 4635 en todas las formas posibles para que sea
múltiplo de 9. Anota una conclusión.
14) Cambia el orden de los dígitos del número 4010 en todas las formas posibles para que sea
múltiplo de 10. Anota una conclusión.
15) El siguiente es un número de cuatro cifras al que le faltan dos de ellas. Completa de tal
manera que sea múltiplo de 11. Escribe todos los números que encuentres 4 _ 5 _.

Prof. Mónica del C. Leguiza

Matemática – 1º Año “A” 2
 16) De todos los números hallados anteriormente, ¿cuántos y cuáles son múltiplos de: 2, 3, 4,
5, 6, 8, 9, 10?

Los criterios de divisibilidad se crearon para comprobar si un número es divisible por otro sin tener la
necesidad de hacer la división.

Criterios de divisibilidad:
 Un número es divisible por DOS cuando termina en cero o en cifra par.
 Un número es divisible por TRES cuando la suma de los valores absolutos de sus cifras es múltiplo de 3.
 Un número es divisible por CUATRO cuando el número formado por las dos últimas cifras es múltiplo
de 4.
 Un número es divisible por CUATRO si la cifra de las unidades más dos veces la cifra de las decenas es
múltiplo de 4.
 Un número es divisible por CINCO cuando termina en cero o en 5.
 Un número es divisible por SEIS cuando es divisible por 2 y por 3.
 Un número es divisible por SIETE cuando a las cifras del número excepto las unidades, se le resta el
doble de las unidades y da por resultado cero o múltiplo de 7.
 Un número es divisible por OCHO cuando las tres últimas cifras son cero o múltiplo de 8.
 Un número es divisible por NUEVE cuando la suma de los valores absolutos de sus cifras es múltiplo de
9.
 Un número es divisible por DIEZ cuando termina en cero.
 Un número es divisible por ONCE cuando la diferencia entre la suma de los valores absolutos de las
cifras de los lugares pares y la suma de los valores absolutos de los lugares impares, en el sentido
posible, es múltiplo de 11.
 Un número es divisible por DOCE cuando es divisible por 4 y por 6.
 Un número es divisible por VEINTICINCO cuando la cifra de las unidades más diez veces la cifra de las
decenas es múltiplo de 25.
Un número es divisible por VEINTICINCO cuando el número formado por las dos últimas cifras es
múltiplo de 25.

Actividades:
1) Con las cifras 4, 5, 8 y 1. Escribe un número de cuatro cifras que sea:
a) 6 = _____ b) 4 = _____ c) 2 pero no 4 = _____ d) 9 = _____ e) 5 = _____

2) Completa los espacios para que los números resulten divisibles por:
a) 2, 3 y 6 22_ b) 3 y 5 52_ c) 2, 4 y 8 13_
d) 11 52_ e) 3 y 9 5_ _ f) 2, 4, 5 y 10 3 _ _
3) Lee atentamente la siguiente situación y responde la pregunta:
Pablo tenía cierto número de CD y quería acomodarlos en un mueble de manera que en cada estante
hubiera la misma cantidad.
Si colocaba 6 en cada estante, le sobraban 2.
Si colocaba 5 en cada estante, le sobraba 1.
Si colocaba 7 en cada estante, no le sobraba ninguno.
¿Cuántos CD tenía Pablo, si eran más de 50 pero menos de 70?

4) Laura tiene depositados en su caja de ahorro $ 4 678,34, ¿cuánto dinero podrá extraer si la operación
la realiza a través de cajero automático? ¿En cuánto tiempo?

Prof. Mónica del C. Leguiza

Matemática – 1º Año “A” 3
 NÚMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS

 Un número es primo cuando puede dividirse por uno y por el mismo número. (Tiene dos únicos
divisores: 1 y el mismo número)
 Un número es compuesto cuando tiene más de dos divisores. (Es divisible por 1, por el mismo
número y por otros)
Busca los números naturales primos menores que 100 utilizando la criba de Eratóstenes.
Para ello sigue estas indicaciones:
 Tacha el número 1. El 1, ¿es primo o compuesto?
 Rodea el número 2 y tacha todos sus múltiplos.
 Rodea el 3 y tacha todos sus múltiplos.
 El número 5, ¿es primo? Tacha todos sus múltiplos.
 El siguiente número sin tachar, ¿es primo? Tacha todos sus múltiplos.
 Los números que están sin tachar, ¿son primos o compuestos? Tacha, si encuentras, los compuestos.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

Aplicación:
 La suma de dos números primos, ¿es primo o compuesto? Demuestra.
 La suma de dos números compuestos, ¿es primo o compuesto? Demuestra.
 La suma de un número primo y un compuesto, ¿es primo o compuesto? Demuestra.

FACTORIZACIÓN

Escribir un número como producto es encontrar dos factores que lo tengan como resultado. Si esos
factores son números primos, se dice que el número está factoreado.
Existe una manera práctica de factorear un número. Consiste en escribirlo y trazar a su derecha una línea
vertical; luego, escribir un divisor primo a la derecha de la línea.
Debajo del número a factorear, en la columna de la izquierda, se escribe el cociente de los dos primeros
números y después se repite el procedimiento hasta obtener como cociente el número 1.

El número se puede expresar como el producto de los

Número a factorear  420 2  divisor primo
factores ubicados en la columna de la derecha. Se
Cociente  210 2 dice entonces que420 está factoreado.
105 3 Cuando se los expresa como potencia aparecen varios
35 5 factores iguales, 420 = 2 · 2 · 3 · 5 · 7 = 22 · 3 · 5 · 7
7 7
1

Situaciones.

1- Resuelve las siguientes situaciones.

2- Responde las preguntas.
3- Busca otra manera de hallar los mismos resultados.

Prof. Mónica del C. Leguiza

Matemática – 1º Año “A” 4
 4- ¿Qué representan los resultados en las respectivas situaciones?

a) Una pista circular es recorrida por tres autos que parten juntos. El primero tarda 20
segundos, el segundo 15 segundos y el tercero 24 segundos en dar una vuelta completa.
¿Al cabo de cuánto tiempo pasarán juntos por la líneas de largada y cuántas vueltas dio
cada uno?
b) Se tienen 96 litros de aceite de maíz y 120 litros de aceite de girasol; sin mezclarlos se los
quiere envasar en el menor número posible de recipientes de manera que todos
contengan la misma cantidad. ¿Cuántos litros deberá contener cada envase y cuántos
envases para cada clase de aceite se emplearán?
c) Las tres puertas de una bóveda secreta se abren a distintos intervalos. La primera, que es amarilla,
se abre cada 30 segundos; la segunda, azul, cada 45 segundos y la tercera. Roja, cada 60 segundos.
¿Cada cuántos segundos se abren todas las puertas a la vez?
d) El encargado de una estación de servicio tiene tres tambores llenos de combustibles, una con 60
litros de gasoil, otro con 45 litros de nafta y otro con 30 litros de querosén. Si quiere fraccionar los
tambores en bidones iguales, y que tengan la mayor capacidad posible, ¿qué capacidad deben
tener los bidones a comprar?

Conceptualizaciones.
Múltiplo Común Menor, que se abrevia MCM, es el menor número común múltiplo de los
considerados.
Para calcular el Múltiplo Común Menor, se factorean los números y luego se multiplican los factores
comunes y no comunes con su mayor exponente. MCM (45, 30, 60) = 22 · 32 · 5 = 180
Divisor Común Mayor, DCM, es el mayor número común divisor de los considerados.
Para calcular el divisor Común Mayor, se factorean los números y luego se multiplican los factores
comunes con su menor exponente.
DCM (45, 30, 60) = 3 · 5 = 15

Aplicación:

Resuelve los siguientes problemas aplicando M.C.M. o D.C.M., según corresponda y escribe las respuestas:
1) A partir del primer día del año, la comisión de fútbol de un club se reúne cada 48 días; la de tenis, cada
36 días y la de natación cada 24 días. ¿Cada cuántos días se reúnen las tres comisiones a la vez y
cuántas veces al año?
2) Para tapizar sillas se usan tachuelas. El asiento de la silla es un rectángulo de 30 cm por 45 cm. ¿Cada
cuántos centímetros hay que colocar las tachuelas para que queden a la misma distancia usando la
menor cantidad de tachuelas y cuántas tachuelas serán necesarias?

Propuestas de actividades
Trabajo desde Serie de Cuadernos para el Aula - Núcleos de Aprendizajes Prioritarios.

APRENDIZAJES ESPERADOS EN RELACIÓN CON LAS OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES.

Para Quinto Grado: Que los alumnos…

Recurran a la idea de múltiplo y divisor para resolver diferentes clases de problemas y
analizar relaciones entre cálculos.

Ello se dará resolviendo problemas que requieran….

a- Utilizar múltiplos y divisores, y múltiplos y divisores comunes entre varios números para
resolver diferentes problemas.

1- Si doy saltos hacia delante de 4 en 4, ¿llego justo al número 96? ¿Y al 1234? ¿Por qué?

Prof. Mónica del C. Leguiza

Matemática – 1º Año “A” 5
 2- Se quieren armar cajas con alfajores. Si se ponen 12 alfajores en cada caja no sobra
ninguno. Si se ponen 10 en cada caja tampoco sobra ninguno. ¿Cuántos alfajores puede
haber si hay entre 50 y 100? ¿Y si hubiera entre 100 y 150? ¿Y entre 150 y 200?

b- Utilizar múltiplos y divisores de un número para realizar descomposiciones

multiplicativas, encontrar el resultado de multiplicaciones, cocientes y restos y decidir la
validez de ciertas afirmaciones.

3- ¿Se puede hacer 21 x 49 usando solamente el signo x, el =, el 3 y el 7? ¿Y 22 x 50? ¿Por

qué?

4- Responder y justificar:
a. ¿5 es divisor de 65?
b. ¿9 es divisor de 99?
c. ¿53 es divisor de 106?
d. ¿25 es divisor de 100?

5- ¿Será verdad que si un número es divisor de otro, el segundo es múltiplo del primero?
¿Por qué?

6- ¿Cuánto hay que sumarle a estos números para obtener el múltiplo de 4 más cercano?
Explicá cómo lo pensaste.
a. 127
b. 252
c. 1.423

Para Sexto Grado: Que los alumnos…

Recurran a la idea de múltiplos, divisores y a los criterios de divisibilidad para resolver
diferentes clases de problemas, analizar relaciones entre cálculos y anticipar resultados.

Ello se dará resolviendo problemas que requieran….

a- Utilizar múltiplos y divisores, y múltiplos y divisores comunes entre varios números para
resolver diferentes problemas.

1- Se quieren armar cajas con cierta cantidad de alfajores. Si se ponen 3 alfajores en cada
caja no sobra ninguno. Y con 5 tampoco. ¿Cuántos alfajores habrá si se sabe que hay entre
50 y 100?

b- Utilizar múltiplos y divisores de un número para realizar descomposiciones

multiplicativas, encontrar el resultado de multiplicaciones, cocientes y restos y decidir la
validez de ciertas afirmaciones.

2- Pensá cómo hacer las siguientes multiplicaciones usando solamente números de una cifra.
Escribí por lo menos tres formas posibles para cada una:
a. 24 x 15 =
b. 60 x 35 =
c. 42 x 120 =

3- Sabiendo que 1.680 : 24 = 60, sin hacer la cuenta, marcá y justificá para cuáles de las
siguientes divisiones podés estar seguro que van a dar resto 0.
a. 1680 : 40 =
b. 1680 : 30 =
c. 1680 : 48 =

Prof. Mónica del C. Leguiza

Matemática – 1º Año “A” 6
 d. 1680 : 17 =

c- Utilizar los criterios de divisibilidad para establecer relaciones numéricas y anticipar

resultados.

4- Responder y justificar.
 ¿2345 es divisible por 5? ¿Y por 3?
 ¿9.999.999 es divisible por 3?
 ¿234.560 es divisible por 5?
 2500 es divisible por 4? ¿Y por 8?

5- Averiguá el resto de estas divisiones sin hacer la cuenta y usando los criterios de
divisibilidad.
 333.333 : 3
 999.997 : 3
 452.362.725.631 : 5
 888.000 : 8
 888.001 : 8
 1.228.374.649.756 : 2
 (24 x 3 + 2) : 3

6- ¿Será verdad que si un número es divisible por 2 y por 4 será divisible por 8? ¿Y por 6?

7- 666.666 es divisible por 2 y por 3. ¿Será cierto entonces que es múltiplo de 2 y de 3? ¿Y de

6? ¿Por qué?

Prof. Mónica del C. Leguiza

Matemática – 1º Año “A” 7