ESCUELA N°5 “DR.

RICARDO GUTIERREZ”
AÑO: 2° GRADO
DOCENTE: BELÉN MARÍA MILAGROS
CICLO LECTIVO 2022
TIEMPO: MARZO- ABRIL

FUNDAMENTACIÓN:
La presente secuencia didáctica propone situaciones de enseñanza que tienen como
propósito continuar fortaleciendo el proceso de enseñanza de los estudiantes en el área de
matemática; numeración, escritura y orden de la serie numérica hasta el 100 o 150.
CONTENIDOS Y MODOS DE CONOCER:
Números hasta el 100 o 150.
 Leer números hasta el 100 o 150.
 Escribir números hasta el 100 o 150.
 Ordenar números hasta el 100 o 150.
META:
Se espera que los alumnos puedan reconocer, explorar y construir ideas sobre el uso y funcionamiento de los números
en el uso social.
INDICADORES DE AVANCE:
 Leen números hasta el 100 o 150.
 Escriben números hasta el 100 o 150.
 Ordenan números hasta el 100 o 150.

SECUENCIA DE SITUACIONES DE ENSEÑANZA

SITUACIÓN 1:
En la primera clase se propondrá jugar a la LOTERIA. Para ello se le entregará a cada alumno un
cartón de lotería.
JUGAMOS A LA LOTERIA

La docente explicará las reglas del juego.

Los alumnos a medida que vayan encontrando los números “cantados” por la docente irán
redondeando los mismo.
Se dejará en claro que es un juego en el que no habrá “ganadores” o “perdedores”.
Finalizado el juego se propondrá pegar el cartón en el cuaderno de clases y luego las siguientes
consignas:

 ESCRIBE EL NOMBRE DE 4 NÚMEROS QUE ESTEN EN EL CARTÓN.

 ORDENALOS DE MENOR A MAYOR.
 PINTÁ LOS NÚMEROS QUE EMPIEZAN CON “VEINTI…”
SITUACIÓN 2:
LA LOTERIA DE SEGUNDO

los alumnos de segundo juegan a la lotería. Uno de los alumnos saca y lee estas tarjetas. Los
demás marcan los números en sus cartones.
Leemos entre todos:

TREINTA Y DOCE VEINTIDOS CUANTENTA Y

CINCO CUATRO
NUEVE ONCE CINCUENTA Y DIECISIETE
TRES

 Marca los números que salieron en estos cartones.

 90 15

35 22

16 53

17 21

44 90
53 12

 Escribí con palabras estos números.

44…………………………………………………………………………….
90…………………………………………………………………………….
53…………………………………………………………………………….
35…………………………………………………………………………….

 Ordena de menor a mayor los números del primer cartón.

SITUACIÓN 3:
EL ÁLBUM DE FIGURITAS

Los chicos están coleccionando figuritas. Para anotar las figuritas que ya tienen en el álbum usan
un cuadro como este:

Lee lo que dicen los chicos:

 TENGO TODAS LAS
FIGURITAS QUE
EMPIEZAN CON
VEINTE

A MI ME FALTAN LA
TREINTA Y SEIS, LA
DIECISIETE, LA
NOVENTA Y OCHO Y
LA SETENTA Y UNO

CONSIGNAS:
 MARCÁ EN EL CUADRO LAS FIGURITAS QUE YA TIENE LAURA.
 ESCRIBI LOS NÚMEROS DE LAS FIGURITAS QUE LE FALTAN A NAHUEL.

PROBLEMAS DE INVERSIÓN:
SITUACIÓN 4:
1) ESTA ES UNA PÁGINA DEL ALBUM DE FIGURITAS DE NICOLÁS.

Los alumnos observarán la página.

INTERVENCIÓN DOCENTE:
¿Es cierto que tiene pegada la cuarenta y uno?
¿Qué figuritas que empiezan con “treinta y…” ya pegó en esta página?
¿Qué figuritas le falta pegar en la página?
Luego se propondrá a los alumnos la siguiente consigna:
 ESCRIBIR LOS NÚMEROS QUE FALTAN EN ESTA PÁGINA.
 ESCRIBIR EN LETRAS LOS NÚMEROS DE LAS FIGURITAS PEGADAS.
Los alumnos podrán ayudarse con los portadores numéricos del aula.
En un afiche se irán registrando los números trabajados escribiendo como se lee cada uno.

SITUACIÓN 5:
En esta clase se propondrá la siguiente actividad.
Los alumnos observarán las figuritas.
INTERVENCIÓN DOCENTE:
¿Qué números tienen estas figuritas?
En esta página del álbum debe pegar las figuritas de sesenta y nueve al ochenta y cinco.
Intervención docente:
¿Cuáles de estas figuritas van en esa página?
Consigna:
 Rodear las figuritas que se debe pegar en la página.
 Ordenar de menor a mayor.
 Escribir los nombres de los números.
 Escribir los números de las figuritas que sobran.
Puesta en común de lo trabajado.

SITUACIÓN 6:

En esta clase se propondrán los siguientes problemas:

1) Dante tiene repetidas todas las figuritas que comienzan con “noventa y…”
Escribí los números de esas figuritas.
2) Ema compró algunos sobres de figuritas y le tocaron estas. Las quiere ordenar de menor a
mayor para pegarlas ¿cómo quedarían?

Ema quiere saber qué figuritas van antes y después de cada una de las figuritas anteriores.
 COMPLETAR.

23

32

45

54

80

95

100
PROBLEMAS DE INVERSIÓN:

SITUACIÓN 7:
En esta clase se abordarán situaciones problemáticas sobre escalas ascendentes y
descendentes.

CONTAR DE VARIAS MANERAS

1) Escribí en el globo los cuatro números siguientes que nombró lucia.

2) COMPLETA LA RAYUELA CON LOS NÚMEROS QUE FALTAN, DE 10 EN 10.

100 10

3) PARA CONTAR LAS FIGURITAS QUE GANÓ, NICO LAS ACOMODA DE A 5. ESCRIBI
CÓMO CONTARÁ DE 5 EN 5.
SITUACIÓN 8:

En esta clase se retomarán situaciones de lectura, escritura y orden de números ya trabajados

anteriormente.
Se reflexionará sobre ciertas regularidades del sistema de numeración.

Escribí en el cuadro:
- Los números del 31 al 36.
- Los números 17, 27, 37, 47, 57, 67, 77, 87 y 97.
- Los números 23, 33, 43, 53, 63, 73, 83 y 93.
- Los números 48 y 84.
- Pinta los lugares donde van todos los números que empiezan con “cincuenta y…”
- Escribí todos los números que van el 60 al 70.

En la siguiente consigna se trabajará escalas descendentes.

Matias cuenta para atrás de 2 en 2. Escribí cómo cuenta desde 64 hasta 50.
64-62-………………………………………………………………………………………………………
PROBLEMAS DE INVERSIÓN:

PROBLEMAS DE INVERSIÓN

A) Unimos los puntos.

B) Escribimos que se forma y cuál fue el primer y último número.
RECURSOS:

 Cartones de lotería.
 Fotocopias
 Fibrones
 Grilla numérica.

TIEMPO: Marzo

EVALUACIÓN:
La evaluación será formativa. Los criterios que se tendrán en cuenta son:
 Trabajo en clase.
 Participación en grupos de trabajo.
 Participación individual.
 Disposición frente a las consignas.
 Compromiso con las propuestas presentadas.