Curso: INVESTIGACIÓN Y PROYECTOS III.

Tesina

Código: FG674

Semana: I

Tema: CONCEPTOS GENERALES

Catedrático (a): Ing. Amb. Edgar Alfonso Castillo.

 Objetivo de la clase

Dar a conocer al estudiante sobre él valor de la ciencia y el

conocimiento para inducirlo a realizar la investigación
sistematizada como una actividad inherente a la formación
académica, científica y profesional.
 ¿Qué es Ciencia?
Es relativamente común escuchar términos como ciencia,
pensamiento científico, conocimiento científico, actividad
científica, objetivo científico, clasificación de la ciencia y otros
relacionados. Comencemos entonces por aproximarnos a un
concepto razonable de lo que podemos entender por ciencia.
Según Parra Escobar (2013):
Se entiende como ciencia todo ´esfuerzo organizado que tienda a
un conocimiento` o más sencillamente, ´todo quehacer con el saber`
cuando este saber es crítico o científico.
Habría, sin embargo, dos sectores del saber científico no calificados
como ciencia, que serían la Filosofía y la Técnica, los que por su
carácter especial siguen mereciendo una consideración individual y
separada, pese a que ambos son esfuerzos humanos dirigidos hacia
la conquista de un conocimiento pero que no se realizan dentro de la
misma atmósfera de rigor, de método y de verificabilidad en la que se
cumple toda la investigación científica (Pág. 921).
Según Bunge (1983):
La ciencia es un estilo de pensamiento y de acción: precisamente
el más reciente, el más universal y el más provechoso de todos los
estilos.
Como ante toda creación humana, tenemos que distinguir
en la ciencia entre el trabajo-investigación y su producto final, el
conocimiento (Pág. 19).
Para Platón, la ciencia es por, su naturaleza, algo así como “un saber
más válido que la recta opinión y difiere de ella por su conexión”.

Para Aristóteles, tal vez el primer científico de la historia, la ciencia

es fundamentalmente conocimiento demostrativo que permite “conocer
la causa de un objeto, esto es, conocer por qué el objeto no puede ser
diferente de lo que es”.
La ciencia es un sistema de conocimientos ordenados, que
incluye una garantía de la propia validez o que se propone el
grado máximo posible de certeza.

Todas las observaciones científicas deben ser repetibles y

sujetas a experimentación.
Las leyes derivadas de la ciencia son de diferentes órdenes pero
tienen elementos comunes:

1. Ser capaces de describir series de fenómenos.

2. Ser comprobables por medio de la observación de los hechos y de
la experimentación.
3. Ser capaces de predecir acontecimientos futuros.
4. La comprobación y precisión dependen de los métodos
empleados, los cuales son diversos para cada ciencia y para
partes diversas de la misma ciencia.
 El conocimiento

• El problema del conocimiento es casi tan antiguo como la

humanidad misma. Es decir, el hombre lleva implícito, en su
intento por la supervivencia, la necesidad de aprender. Son los
objetos de aprendizaje los que van cambiando a través del
tiempo, la geografía y la cultura, entre otros.
 El conocimiento científico
• A través del tiempo el hombre ha ido aprendiendo cosas que le han
facilitado su supervivencia. Por ejemplo, en una fase temprana de su
evolución social aprendió a pescar, a cazar, a recoger frutos. Luego
aprendió a fabricar recipientes y, como consecuencia directa, pudo cocinar
y almacenar alimentos. Más tarde aprendió a sembrar y a domesticar
animales, lo cual le permitió pasar de una vida nómada a una sedentaria.
• Cuando la población fue creciendo, y con ello las necesidades básicas, el
hombre se acerca a la primera actividad científica: contar, pero ello implica
primero el concepto de unidad.
 EL CONOCIMIENTO COTIDIANO
• Conocimiento explícito e implícito
Primera distinción: La división reconoce la acumulación de experiencias en el
ser humano y la facilidad o dificultad para su imitación.
– Se llama conocimiento explícito, al que es fácilmente representable al exterior de las
personas.
– El implícito o tácito, no se representa fácilmente por medios externos a las personas
que lo poseen. Imitar conocimiento tácito, resulta mucho más difícil y costoso que
simplemente "copiar« conocimiento explícito
 Conocimiento personal
La segunda clasificación, permite hablar del conocimiento personal frente al
colectivo.
– El conocimiento es personal, en el sentido de que se origina y reside en la persona.
Se puede decir que cada ser humano lo asimila como resultado de su propia
experiencia y lo incorpora a su patrimonio personal, como un todo organizado.
– El conocimiento es colectivo, puesto que junto con la cultura, conforman una unidad
indisoluble con el medio y con el territorio. Así, el conocimiento se vive: conocer la
naturaleza, la sociedad y el hombre equivale a saber vivir ese proceso.
 CONOCIMIENTO POPULAR, CIENTÍFICO Y DE DIVULGACIÓN
• Una tercera clasificación toma en cuenta, el nivel de
profundidad que un sujeto alcanza frente al conocimiento. Así
se habla de conocimiento popular, científico y de divulgación.
– Conocimiento popular: Algunos autores lo denominan vulgar o
natural. Es cotidiano y hace parte de una cultura determinada; se
caracteriza porque ha permanecido en el tiempo, no tiene orígenes
claros y corresponde al patrimonio que ha sido heredado y
trasmitido a través de generaciones.
– Conocimiento científico: Se alcanza cuando se pretenden descubrir
causas y principios, mediante el seguimiento de una metodología. Se
obtiene mediante la apreciación de la realidad, a través de la
observación realizada, mediante el uso de técnicas adecuadas.
Procura la demostración, a través de la comprobación de los
fenómenos, en forma sistemática; por ello, va más allá del sentido
común, al buscar soluciones más metódicas a los problemas.
– De divulgación En el caso del conocimiento científico, la información
se trasmite a través de revistas o libros de divulgación y se expone
después de que ha sido sometido a una crítica de las teorías
expuestas; cuando ha sido calificado por su aporte a las ciencias y al
conocimiento científico. Se encuentra en las enciclopedias, las
revistas y los diccionarios especializados, los libros de texto, los
estudios monográficos, los trabajos universitarios y las exposiciones
orales, como mesas redondas, paneles y congresos científicos
 RELACIÓN ENTRE CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y CONOCIMIENTO POPULAR
• En más de una ocasión, se ha establecido que el conocimiento científico, es
superior al vulgar. Pero entre ellos, tan sólo existe una diferencia de grado.
La diferencia consiste en la sistematización del conocimiento científico. Tal
sistematización, ha abierto una gran distancia entre los dos tipos de
conocimiento.
• No es una cuestión de superioridad de uno frente al otro; sencillamente
responden a intereses distintos. De igual manera, en ciertos ámbitos, se
considera que la investigación científica, empieza en el lugar mismo, en que
la experiencia y el conocimiento ordinario, dejan de resolver –o siquiera de
plantear– problemas.
• Finalmente, en relación con el concepto de conocimiento, se
debe ir más allá de la tendencia que considera al científico,
como el único saber verdadero. Existen otros tipos de
conocimiento como el mítico, el mágico, el basado en la
experiencia, etc.
 Fundamentos epistemológicos de la ciencia
• En un sentido del término, epistemología es la disciplina que
se ocupa de estudiar el conocimiento científico. Existe
consenso respecto de esta afirmación tan general, pero no
existe en cambio acuerdo respecto de cómo abordar el estudio
de la ciencia ni respecto de qué aspectos considerar.
Tradicionalmente la epistemología ha sido considerada una
disciplina filosófica, encargada de analizar y evaluar
críticamente los productos de la actividad científica.
• Se la ha considerado una teoría de segundo nivel, o
metateoría, porque su objeto de estudio está constituído por
teorías científicas, es decir, teorías que pertenecen a un primer
nivel porque refieren a un cierto dominio ontológico. Esta
caracterización coloca a la epistemología por encima del nivel
de la ciencia y ocupada en analizar lo que se produce en el
seno de aquella.
 Planteamiento del problema
• Dice la cultura popular que “una hierba
mala se debe arrancar desde la raíz para
eliminarla”. De manera análoga, un
problema también puede ser atacado
desde sus raíces, para lo cual es necesario
conocerlas en detalle. Por esta razón, un
árbol de problemas se dibuja o construye
de abajo hacia arriba.
 Árbol de objetivos.
• Una vez identificado el problema
y sus principales causas, se
puede definir el árbol de
objetivos. Ésta es una técnica
complementaria a la anterior,
que puede realizarse en forma
individual o grupal.
 Fase de evaluación ex post.
• La evaluación Ex post es una
expresión proveniente del latín
que literalmente significa
“evaluar después de” y se utiliza
para indicar los efectos que
ocurren con posterioridad a un
hecho.
 Preguntas para estudio
Semana y
número de Pregunta
pregunta
1.1 Según Parra Escobar ¿Qué se entiende como ciencia ?

1.2 A qué nos referimos cuando decimos que es un sistema de conocimientos ordenados, que incluye una garantía de la propia validez

1.3 Cuál es la causa de que el hombre tenga la necesidad de aprender y obtener conocimiento.

1.4 ¿Cuál fue la primera actividad que realizo el hombre que se considera científica?

1.5 ¿cómo esta dividido el conocimiento cotidiano?

1.6 ¿Cómo esta dividida la tercera clasificación que un sujeto alcanza frente al conocimiento?

1.7 ¿Con qué otros nombres se le conoce al conocimiento popular?

1.8 ¿Qué estudia la epistemología?

1.9 ¿Qué tipo de disciplina es considerada la epistemología?

1.10 ¿Qué significa la evaluación ex post?