RELATO 2B APLICACIÓN DE VERSIÓN 1Y 2 DE CUANTOS SON?

Se reconoce al desarrollar este tipo de situaciones que dentro de la construcción

del concepto de número , la maestra IRMA FUENLABRADA nos dice que ;
"Los niños deben de saber utilizar el número en variadas situaciones y poner en
juego los principios de conteo, primero conocer lo numeros, y saberlos utilizar,
vivir situaciones en donde aparezca el número para que el conteo sea el recurso
para resolver la situacion..."
¿Qué condiciones son necesarias para propiciar que los niños aprendan a contar?
La forma de desarrollar estos procesos es trabajar distintas capacidades lógicas:
 Clasificación: separar los objetos por semejanzas o diferencias.
 Ordenación: disponer los objetos según un criterio elegido como altura,
longitud, color…
 Reconocimiento de patrones.
 Hacer correspondencias.
En estas versiones se aplicaron estas formas de trabajo ya que los niños
siguieron un patrón en el ritmo que tocaban su instrumento musical y
seguían un conteo del uno al tres,al4, 5 ,6 ,7 ,8 ,9 y 10.. a lo cual
respondieron
activamente y se motivaban ante un conteo lógico que en cierta manera
varios de mis alumnos aun no dominan por si solos ante situaciones
retadoras pero hoy se reconoce que si se esfuerzan día con día en superar
estos retos y adquirir así nuevos conocimientos y habilidades ante el
conteo.
pero les cuesta relacionar la cantidad correspondiente ya que colocan
objetos de más o menos cantidad, otra actividad que fue la versión 2 , los
niños y las niñas debían colocar pinzas dentro de un aro hasta completar
10, a lo cual algunos de los niños pronunciaban las palabras número es
decir las palabras que se refieren a los números (uno, dos, tres, cuatro asi
sucesivamente), sin una correspondencia a la cantidad, siendo esta
dificultad encontrada . Por lo que se pretende abordar el proceso del
conteo numérico de una manera más significativa para los niños y las niñas;
para que los niños activen la creatividad, el razonamiento y la comunicación
de forma lúdica logrando fortalecer el pensamiento matemático y que el
niño pueda dar respuestas acertadas, así mismo se genere un impacto en el
aprendizaje del conteo numérico, teniendo en cuenta la primera etapa
enseñando los principios del conteo, y dando continuidad a esto
principalmente que los niños y las niñas alcancen a identificar el número
con la cantidad correspondiente favoreciendo la construcción del
conocimiento. Se resalta que los niños y las niñas de 2 B ,tienen nociones
predeterminadas desde casa así como del trabajo previo hecho en el aula y
se seguirá fortaleciendo , para que aprenderá de manera activa Y se
pretendera involucrar al niño en diversas experiencias vivenciales y
didácticas a través de materiales manipulativos pues se ha comprobado
que a los niños y niñas de 2B les gusta trabajar con objetos que puedan
agarrar, interactuar, palpar y jugar, y que estos objetos posibiliten
fortalecer el pensamiento matemático y les genere beneficio por aprender
a contar de manera significativa. Hoy con la aplicación de la versión 1 y 2 se
pretendió que reconociendo las nociones matemáticas como clasificar,
seriar, ordenar entre otras se puede ir más allá desarrollando el
pensamiento matemático en el conteo en los niños y niñas siendo un
ejercicio que incluye el sentido numérico, se busca enfatizar en los
principios del conteo; la cardinalidad, la ordinalidad, la correspondencia
uno a uno, el orden estable y la abstracción a fin de que estos aspectos
sean determinantes en el diseño e implementación de las acciones
pedagógicas y el análisis . En preescolar es trascendental la comprensión de
número, el adecuado proceso del conteo ya que es una herramienta base
para iniciar el aprendizaje de las operaciones básicas, la relación entre
número y cantidad y posterior a ello las operaciones.
Es importante ofrecer a los niños y niñas experiencias para que aprendan la
matemática, y demuestren habilidades contando de manera correcta
elementos de un conjunto comprendiendo cantidad, enseñando la relación
cantidad y número y le permita establecer esquemas mentales a nivel
progresivo para que aprendan el valor numérico haciendo buen uso de los
números en diferentes contextos en la vida diaria de igual manera
identifiquen, relacionen y puedan adquirir habilidades matemáticas,
potencien la dimensión cognitiva ya que es una dimensión sustancial en la
etapa preescolar porque abarca los procesos cognitivos, atención,
percepción, memoria, sensación, imaginación y el desarrollo del
pensamiento, los números van orientados a la resolución de problemas
constituyendo un pilar básico.
El trabajo con las versiones de hoy 1 y 2 , exigió una intervención docente donde
se consideraron tiempos requeridos por los niños para reflexionar y decidir sus
acciones, comentarlas y buscar estrategias propias de solución. Los registros en
foto y video ilustran como los niños del grupo de segundo “B” con sus
participaciones nos permiten conocer sus acciones, reflexiones, y estrategias que
sustentan qué sucede en las dificultades prácticas que encuentran y qué hacen
cuando intentan resolver problemas relacionados con el conteo.