SESIÓN DE APRENDIZAJE N°…

TÍTULO: CALCULAMOS EL DOBLE DE UNA CANTIDAD

I. DATOS INFORMATIVOS:

 Unidad de gestión educativa local : MOHO

 Institución Educativa : IEP N° 72353 PEDRO JOSE
RODRIGO
 Docente : ROCIO MILAGROS QUISPE
MAMANI
 Grado y Sección : TERCERO
 Área : MATEMÁTICA
 Duración : 50 MINUTOS

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

¿Qué nos dará
Competencias Desempeños / criterios de
evidencia de
Capacidades evaluación
aprendizaje?
Resuelve problemas de Establece relaciones entre  Utiliza de forma
cantidad. datos y una o más acciones de correcta el multibase
 Traduce situaciones a agregar cantidades diferentes 10 al representar el
expresiones de objetos para transformarlo a doble de una cantidad.
numéricas. expresiones numéricas  Identifica que para
 Comunica su (modelo) multiplicación con calcular el doble puede
comprensión sobre los números naturales de hasta sumar dos veces la
números y las dos cifras. misma cantidad.
operaciones. Técnica /instrumento
 Usa estrategias y  Representa con material  Lista de cotejos
procedimientos de multibase 10 el doble de un
estimación y cálculo. número.
 Argumenta  Calcula el doble de un
afirmaciones número con una adición del
mismo número dos veces

ENFOQUE Enfoque de Orientación al bien común

TRANSVERSAL:
Valores Actitudes y/o acciones observables
Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los
estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
 III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta

antes de la sesión?
 Elaborar las fichas de
trabajo,
 Preparar un papelote con la
situación problemática que
resolverán.
sesión?
 Papelote con la situación problemática que
resolverán.
 Ficha de trabajo.
 Lápiz, colores, tijera, goma.
 Material base 10.
 Regletas de cantidades.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO Tiempo aproximado: 15 minutos

Motivación:
 Recogemos los saberes previos de los niños y las niñas presentando los sombreros
mágicos: cada sombrero va tener una determina cantidad de flores de papel.

 Luego preguntamos: ¿Qué contendrá dentro en los sombreros? cuántas flores tiene
el primer sombrero?, ¿qué diferencia encuentran entre las cantidades de flores que
tiene cada sombrero?, ¿saben cómo se llama cuando aumentan la misma cantidad?
¿Qué es el doble?

 Se comunica el propósito de la sesión:

“El día de hoy aprenderemos a calcular el doble de una

cantidad”
 De la misma forma comunicamos a los estudiantes los criterios de evaluación:

 Representaran con material multibase 10 el doble de un número.

 Calcularan el doble de un número con una adición del mismo
número dos veces.

Normas de convivencia
 Se establece junto a los estudiantes las normas de convivencia para trabajar la
 Levantamos la mano para participar
sesión:
 Respetamos las opiniones de los demás
 Mantenemos ordenado y limpio nuestro espacio de trabajo
 DESARROLLO Tiempo aproximado: 60 minutos
 Presentamos la siguiente situación. (Familiarización con el problema)

La empresa Joyas del Sur tiene 15

vehículos trabajando. Ahora por las
fiestas patrias aumentarán la
cantidad de pasajeros y la empresa
deberá aumentar el doble de
vehículos ¿Con cuántos vehículos
aumentará?

 Comprensión del problema:

 Colocamos en la pizarra un papelote con el problema propuesto, del mismo modo
entregamos a cada niño una copia para que puedan seguir la lectura.
 Pedimos a los estudiantes que lean el enunciado dos veces; luego de ello
realizaremos una lectura en grupo clase.
 Realizaremos algunas preguntas a los estudiantes:
¿De qué trata el problema?
¿Cuántos vehículos tiene trabajando la empresa?
¿Qué es lo que debe hacer la empresa al aumentar los pasajeros?
¿Qué nos pide calcular el problema?
¿Cómo podrías resolver este problema?

Con los grupos conformados buscarán estrategias para resolver el problema.

 Búsqueda de estrategias:
- Representación vivencial.
¿Con que parte de nuestro cuerpo podemos representar los 15 vehículos?
Los estudiantes mostrarán sus dedos de las manos.
¿Cuánto sería el doble? ¿Pueden representar con su cuerpo?
30 mostrarán los dedos junto a sus compañeros o de forma creativa.

- Representación concreta.

 Entregaremos a los estudiantes de cada grupo el material concreto multibase 10

para que puedan representar cantidades: Antes manipularán los materiales.
 Ahora realizaremos algunas preguntas que nos ayuden a plantear una solución al
problema.
¿Qué nos pide el problema?
¿Cómo podemos representar las cantidades?
¿Qué material puedes utilizar?
¿Cómo representarías el doble?
¿A parte de la suma que operación podemos realizar?

REPRESENTAN DE FORMA GRAFICA O PICTORICA

 A continuación, entregaremos a cada grupo un papelote y plumones para que lo

puedan representar de forma gráfica la resolución del problema.

REPRESENTACIÓN SIMBOLICA
 Entregaremos a cada niño una copia de la tabla para organizar las bolsas de pan, la
representación con regletas y calcular la suma total:

Bolsas de Pan + =

Multibase 10 + =
CONCRETA
En cantidades + =
 GRAFICA
Multiplicación SIMBOLICA x =

 Se espera que la representación en la ficha quede de la siguiente forma:

Pan + =

Multibase + =

En
8 + 8 = 16
cantidades
 Ahora les pediremos que respondan a la pregunta: ¿Cuántos panes comprará
Jorge?; se espera que respondan que comprará 8 panes.
Formalización
 Luego de haber resuelto la situación problemática conversaremos con los
estudiantes sobre el proceso que seguimos hasta llegar a la respuesta:
 Leer con atención el problema.
 Entender lo que nos pide encontrar en el problema.
 Representar con multibase la cantidad de panes que debe comprar
Jorge.
 Elegir la operación que nos ayuda a resolver el problema.
 Ordenar la información en una tabla.
Transferencia
 Pedimos a los niños que saquen el Cuadernillo de Matemática 3 y resuelvan la
situación que plantea en la página 29 y 30:
  Resolvemos junto a los estudiantes con el material multibase para lograr resolver de
manera más efectiva los problemas planteados.

CIERRE Tiempo aproximado: 15 minutos

 Metacognición:
Se propicia la metacognición a través de las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendieron hoy?
 ¿Cómo aprendieron?
 ¿Qué dificultades tuvieron para resolver el problema?
 ¿Cómo lo superaron?
 ¿Les gustó lo que hicieron en clase?
 ¿Para qué nos servirá saber calcular el doble de una cantidad?

Felicita a los estudiantes por el trabajo realizado durante la sesión.

V. Reflexiones sobre el aprendizaje:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
____________________________________________________________
____________________________________________________________

ANEXOS
ANEXO 01
Situación problemática

Jorge siempre compra una bolsa

de pan en la tienda, hoy llegaron
visitas y su mamá le dijo que
esta vez debe comprar el doble
de panes ¿Cuántos panes
comprara Jorge?

Anexo 2
Multibase 10
 Anexo 3
Bolsas de pan para ubicar en la tabla

Anexo 4
Tabla para representar el doble con imágenes, regletas y cantidades
 Bolsas de
+ =
Pan
Regletas + =
En
+ =
cantidades
Multiplicación

Anexo 5
Páginas del cuaderno de Matemática 2

LISTA DE COTEJO
Competencia: Resuelve problemas de cantidad

CRITERIOS
Representa Calcula el Relaciona el
con regletas el doble de un doble con una
doble de una número. adición del
cantidad. mismo número
N Nombres y apellidos
dos veces y
multiplica por
dos.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1 Choque Chambi Hilary Michelle
2 Chuquija Quilla Gerald
Edizalder
3 Colquehuanca Machicao Aylim
 Zahomi
4 Gómez Sillo Leyla Shayur
5 Huanca Condori Jhean Dayhiro
6 Justo Caoquira Gaby Nattaly
7 Machicao Condori Ahmed
Yoshimar
8 Mamani Capquequi Romel
Dayiro
9 Mamani Colquehuanca Jhon
Elizalde
1 Pacoricona Gonzalo Valeska
0 Valentina.
11 Pinto Béjar Zuleika Belén
1 Quispe Puraca Briana
2
1 Rodrigo Mamani Lian Ariel
3
1 Saavedra Mamani Rosangela
4
1 Trujillo Colquehuanca Enrique
5 Neymar
1 Ugarte Chumpisuca Miguel
6 Ánge
1 Yapo Mamani Neymar Yeferson
7
1 Yapo Miramira Brigit Yamely
8