Plan de Intervención

Nombre del Estudiante:

Curso :
Área a trabajar : Competencias lectoras.
Tiempo Objetivo Objetivo Especifico Objetivo Actividad Material
General Psicopedagógico
Inicio: (Se visita la biblioteca del
90 min. Desarrollar la Conceptual: Desarrollar la lectura establecimiento). Se activan conocimientos Biblioteca del
habilidad Fomentar hábitos de fluida previos a través de una lluvia de ideas del establecimiento.
lectora lectura. porque estamos en la biblioteca. Posterior se Libro escogido por
da a conocer el objetivo de la clase. Se pide al el estudiante.
Procedimental: estudiante que escoja un libro que más le
Leer un libro interese para leer, se da tiempo para que
utilizando explore.
entonación adecuada Desarrollo: El estudiante luego de escoger el
libro procede a la lectura, en el cual se va
Actitudinal: interviniendo con preguntas explicitas y
Respetar los signos implícitas a partir de las imágenes para que
de puntuación al comprenda la información que aportan las
leer. ilustraciones.
Cierre: Al terminar la lectura se pide que
comente de que se trató el texto a grandes
rasgos. Y se realiza la Metacognición
 Escala de Apreciación

Nombre : Curso: 4° año Básico Fecha:

Criterio Logrado Medianamente Logrado No Logrado

Lee con un tono de voz adecuado

Lee con fluidez
Lee respetando los signos de puntuación.

Registro de Observación:

Firma Persona que Evalúa

 Plan de Intervención
Nombre del Estudiante:
Curso : 4° Básico
Área a trabajar : Cognitiva, específicamente Concentración
Tiempo Objetivo Objetivo Objetivo Actividad Material
General Especifico Psicopedagógico
Inicio: Se realiza la actividad sacando las
60 min. Potenciar la Conceptual: Fortalecer la concentración piezas del tablero de ajedrez para armarlo. Tablero de Ajedrez
concentración Fortalecer la a través de la disciplina de Posterior se realiza un recordatorio de cada
concentración a ajedrez movimiento y captura de las diferentes
través del juego piezas.
Desarrollo: . Después de la explicación se
Procedimental: comienza el juego, se corrige en el momento
Desarrollar la en caso de movimiento errado, se juega por
concentración a turno, buscando estrategias para realizar la
través del juego captura del rey contrincante.
.
Cierre:
Actitudinal: El jugador que realiza el jaque mate al rey es
Mostrar respeto el ganador.
Se realiza la metacognición
 Escala de Likert con Registro de Observación

Nombre: Curso: 4° Básico Fecha:

Criterio Muy de Algo de Desacuerdo Muy en
Acuerdo Acuerdo Desacuerdo
Aprende el nombre de las piezas del tablero
Aprende el movimiento de las piezas
Realiza movimientos estratégicos para capturar piezas
contrarias.

Registro de Observación:

Firma Persona que Evalúa

 Plan de Intervención
Nombre del Estudiante:
Curso : 4° Básico
Área a trabajar : Lenguaje
Tiempo Objetivo Objetivo Especifico Objetivo Actividad Material
General Psicopedagógico
Inicio: Se presenta el objetivo de la
45 min. Conocer Conceptual: Realizar oraciones actividad , luego se muestra un Power PPT sobre los elementos
partes de una Identificar las partes simples utilizando Point sobre las partes de una oración de la oración.
oración básicas de una (artículo, sujeto, verbo). simple con sus ejemplos respectivos.
5 sobres con dibujo de
oración. Desarrollo: acuerdo a la oración.
Se entrega el material a trabajar, que
5 oraciones fragmentadas
Procedimental: consiste en 5 sobres, cada sobre contiene
en tarjetas por palabras
Formar oraciones una imagen pegada y adentro tiene la
simples oración fragmentada en palabras que la
identificando niña debe ordenar, cumpliendo con las
artículo sujeto y partes de la oración.
verbo de cada Cierre: Al terminar de ordenar las cinco
oración. oraciones se procede a corregir en
Actitudinal: conjunto.
comenta las partes Se realiza la Metacognición
de la oración ¿De qué se trato la actividad?
¿Qué parte le gustó más?
 Escala de Apreciación

Nombre: Curso: 4° Básico Fecha:

Criterio Logrado Medianamente Logrado No Logrado
Identifica los artículos definidos en la oración X

Identifica el sustantivo en la oración X

Identifica el verbo en la oración X

Forma oraciones simples utilizando artículos, sustantivos y X

verbos.

Registro de Observación:

Firma Persona que Evalúa

 Plan de Intervención
Nombre del Estudiante:
Curso : 4° Básico
Área a trabajar : Escritura
Tiempo Objetivo Objetivo Especifico Objetivo Actividad Material
General Psicopedagógico
Inicio: Se inicia la actividad presentando el
90 min. Mejorar Conceptual: Mejorar grafía a objetivo de la clase, luego se realizan ejercicios Globos con harina
habilidad Demostrar la eficacia través de escritura motrices finos con globos pequeños que en su
Pizarra con color
motriz motriz grafica. de oraciones interior contienen harina. Posteriormente se celeste, verde y café.
Procedimental: utilizando pizarra presenta el abecedario manuscrito, cada grafema
Plumón de pizarra
Escribir oraciones caligráfica. con su letra mayúscula y minúscula.
Borrador
simples
caligráficamente. Desarrollo: se le entrega al estudiante una Cuento a elección
pizarra pequeña que se divide en tres partes por
.
Actitudinal: colores; celeste que representa al cielo; Verde
Mostrar habilidad representa el pasto; Café representa la tierra. De
motriz en los trazos esta forma se explica que hay letras que suben
del grafema como la “l”, otras que se mantienen como las
vocales, y otras que bajan como la “p.” Posterior
debe escribir oraciones sacadas de un cuento,
respetando los trazos de cada grafía según las
indicaciones.
Cierre: Al finalizar con la escritura del
 abecedario, se realiza la Metacognición .

Lista de Cotejo
Nombre: Curso: 4° Básico Fecha:
Criterio Logrado No Logrado
Demuestra su habilidad gráfica.
Escribe palabras correctamente
Escribe oraciones correctamente
Registro de Observación:

Alexander muestra interés por la actividad.

Firma Persona que Evalúa

Plan de Intervención
Nombre del Estudiante:
Curso :
Área a trabajar : Emocional, específicamente autoestima
Tiempo Objetivo Objetivo Especifico Objetivo Actividad Material
General Psicopedagógico
Inicio: Se realiza una dinámica que consiste en
90 min. Fomentar la Conceptual: Identificar nuestras realizar un dibujo de un árbol con raíces, tronco, Aula ambientada en
un rincón un pequeño
autoestima y Reconocer características más ramas, hojas y frutos, explicando que en las
sendero por el bosque
confianza características positivas raíces escribirán las cualidades positivas que
positivas de si cada uno cree tener, en las ramas, las cosas Hoja de block chico
Lápices de colores
mismo positivas que hacen y en los frutos, los éxitos o
Procedimental: triunfos. Se pone música clásica de fondo para Cinta para pegar la
Escribir cualidades ayudarles a concentrarse y relajarse. Una vez que hoja a la ropa
positivas en un terminen, deben escribir su nombre y sus
dibujo apellidos en la parte superior del dibujo.

Actitudinal: Desarrollo:. Posteriores grupos de 4 personas, y

Valorar cualidades cada uno pondrá en el centro del grupo su
positivas de sí dibujo, y hablará del árbol en primera persona,
mismo como si fuese el árbol. Seguidamente, los
estudiantes se colocarán el árbol en el pecho, de
forma que el resto de sus compañeros puedan
verlo, y darán un paseo “por el bosque”
(ambientado un pequeño sendero en la esquina
del aula), pasaran por grupo para hacer de árbol
para que el resto pase admirar el bosque, de
modo que cada vez que encuentren un árbol lean
en voz alta lo que hay escrito en el dibujo,
diciendo “Tu eres...” Ejm: Vicente tu eres…
(nombrar las cualidades que salen en las ramas y
frutos.

Cierre: Para finalizar se hace la puesta en

común, en el transcurso de la cual, cada
participante puede añadir “raíces” y “”frutos”
que los demás le reconocen e indican.
Realizar la Metacognición.
¿Les gustado el juego de interacción? ¿Cómo se
sintieron durante el paseo por el bosque? ¿qué
sintieron cuando sus compañeros han dicho sus
cualidades en voz alta? ¿Qué árbol, además del
de ustedes, ha gustado? ¿Qué compañero ha
dibujado un árbol parecido al de ustedes?
¿Cómo se sienten después de esta actividad?
 Escala de Apreciación

Nombre: Curso:
Criterio Logrado Medianamente Logrado No Logrado
Reconoce cualidades positivas de si mismo
Distingue rasgos positivos de lo negativo.
Escribe mínimo tres cualidades positivas

Registro de Observación:

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Firma Persona que Evalúa

 Plan de Intervención
Nombre del Estudiante:
Curso :
Área a trabajar :
Tiempo Objetivo Objetivo Especifico Objetivo Actividad Material
General Psicopedagógico
Inicio: Se da inicio a la actividad dando a
90 min. Componer Conceptual: Componer números conocer el objetivo de la clase. Para activar los Video audio visual de
Canción de los
números de Reconocer números utilizando material conocimientos previos se muestra un video
números de 0 al 100
acuerdo a su de 0 al 100 concreto. audiovisual con una canción de los números de 0
valor al 100. Posterior se entrega tarjetas de números. Tarjetas con números
hasta la centena
posicional. Procedimental:
Formar números de Desarrollo: Al estudiante se le dicta un número Pizarra individual
acuerdo a su valor (0 al 100) que debe componer de acuerdo al Plumón de pizarra
posicional valor posicional que posee utilizando las tarjetas.
Actitudinal: Se dictan 10 números que se van anotando en
Manifestar una pizarra individual y corrigiendo
curiosidad e interés inmediatamente en caso de error. Así también el
por el aprendizaje de compone un número cualquiera y debe nombrar
las matemáticas. que número creó.
Cierre: Para finalizar se realiza la
Metacognición
 Escala de Likert con Registro de Observación

Nombre: Curso: Fecha:

Criterio Muy de Algo de Muy en
Acuerdo Acuerdo Desacuerdo Desacuerdo
Reconoce la unidad en un número
Reconoce decenas en un número
Reconoce la centena en un número
Compone números de acuerdo a su valor posicional

Registro de Observación:

Firma Persona que Evalúa

 Plan de Intervención
Nombre del Estudiante:
Curso : 4° Básico
Área a trabajar : Matemática
Tiempo Objetivo Objetivo Especifico Objetivo Actividad Material
General Psicopedagógico
Inicio: Se da inicio a la actividad con un juego
90 min. Realizar Conceptual: Realizar sumas en que consiste en recopilar frutas las que más Frutas plásticas
variadas
Adiciones Comprender el forma concreta y pueda dentro de 30 segundos. Posterior se inicia
mundo de la adición simbólica la cuenta, cuántas manzanas, peras, plátanos, Pizarra individual
frutillas, naranjas pudo encontrar. Se explica que plumón
Procedimental: al contar cada fruta estamos utilizando la suma.
Realizar adiciones
Con material Desarrollo: El estudiante debe representar cada
concreto cantidad con el número, correspondiente, y se le
hace la gran pregunta ¿Cuántas frutas tendremos
Actitudinal: en total?¿Qué operación realizaremos? Se da
Manifestar tiempo para que responda. Se procede a contar
curiosidad e interés todas las frutas. Entre manzanas y plátanos
por el aprendizaje de ¿cuántas frutas tenemos? se escribe en la pizarra
las matemáticas. individual la cantidad de cada una para realizar
la suma. Al obtener el resultado se cuentas las
frutas para saber si esta correcto.
Cierre: para finalizar se realiza Metacognición.
 Escala de Likert con Registro de Observación

Nombre: Alexander Biaylli Lagos Allilef Curso: 4° Básico Fecha: 13 Septiembre 2016

Criterio Muy de Algo de Muy en

Acuerdo Acuerdo Desacuerdo Desacuerdo
Comprende que sumar es lo mismo que agregar x
Comprende el concepto de adición “+” x
Realiza sumas correctamente x

Registro de Observación:
Alexander muestra gran disposición para realizar la actividad.

Yesenia Bustos Rodríguez

Firma Persona que Evalúa

 Plan de Intervención Psicopedagógica

Nombre del Estudiante: Alexander Biaylli Lagos Allilef

Curso : 4° Básico
Área a trabajar : Matemática, específicamente números y operaciones
Tiempo Objetivo Objetivo Especifico Objetivo Actividad Material
General Psicopedagógico
Conceptual: Inicio: Se da inicio a la actividad dando a
90 min. Determinar el Conocer valor Identificar el conocer el objetivo de la clase. Posterior se Video audio visual del
valor posicional
valor posicional de valor posicional presenta un video audio visual animado
posicional de números de los números explicando el valor posicional. Posterior se Tarjetas del 0 al 9
los números. Procedimental: hasta el 999 entrega los números en tarjetas separados por color rojo.
Componer números color; unidades rojas y decenas azules. Se le pide
Tarjetas de 10 en 10
de acuerdo a su valor al estudiante que diga un número, el cual se hasta el 90 color azul
posicional utilizando escribe en una pizarra individual y se procede a
Tarjetas 100 en 100
material concreto componerlo con su unidad y su decena.
hasta el 900 color
para posterior Desarrollo: El estudiante debe componer varios verde.
descomponerlo. números que son dictados al azar, representando
Actitudinal: su unidad, decena, centena utilizando las tarjetas. Pizarra individual
Plumón de pizarra
Mostrar interés por Se corrige en conjunto en caso de error. Luego se Borrador de pizarra
el mundo de las compone un número cualquiera y se le pide que
matemáticas indique cual es la unidad , decena y centena.
Cierre: para finalizar se realiza Metacognición
¿La unidad en qué lugar esta?
¿La decena cuántos número la componen?
 Escala de Apreciación
Nombre: Alexander Biaylli Lagos Allilef Curso: 4° Básico Fecha: 4 Octubre 2016
Criterio Logrado Medianamente Logrado No Logrado
Conoce el valor posicional de la unidad X
Conoce el valor posicional de la decena X
Compone números de acuerdo a su valor posicional X
Utiliza material concreto de acuerdo a las indicaciones X
Descompone un número indicando cual es la unidad X
Descompone un número indicando cual es la decena X

Registro de Observación:

El estudiante muestra gran disposición al realizar la Actividad.

Yesenia Bustos Rodríguez

Firma Persona que Evalúa

Plan de Intervención Psicopedagógica

Nombre del Estudiante: Alexander Biaylli Lagos Allilef
Curso : 4° Básico
Área a trabajar :Emocional, específicamente Autoconcepto
Tiempo Objetivo Objetivo Especifico Objetivo Actividad Material
General Psicopedagógico
Conceptual: Inicio: Se comienza la actividad mostrando un Espejo
60 min. Identificar el Identificar las Elaborar figura espejo grande, preguntando para qué sirve, Hoja de oficio
Plasticina
concepto de sí características humana de si mismo esperando respuesta se motiva al niño que se miré.
mismo. personales de su comentando los Se pide que observe bien lo que se refleja en el
figura humana rasgos característicos espejo.
Procedimental: de la figura
Diferenciar sus Desarrollo: Se entrega los materiales a trabajar;
rasgos físicos. una hoja oficio y plasticinas. El cual el estudiante
confecciona su figura humana y colocar palitos de
helado para el dibujo.
Actitudinal:
Valorar sus Cierre:
características Realizar Metacognición
personales reflejadas Comentar sobre los rasgos que dibujó
en la figura humana

Escala de Apreciación
Nombre: Alexander Biaylli Lagos Allilef Curso: 4° Básico Fecha: 13 Septiembre 2016
Criterio Logrado Medianamente Logrado No Logrado
Identifica características físicas de su cuerpo x
Confecciona un dibujo x
Realiza un dibujo acorde a sus características x

Registro de Observación:

Alexander muestra interés por la actividad.

Firma Persona que Evalúa

 Plan de Intervención Psicopedagógica

Nombre del Estudiante: Alexander Biaylli Lagos Allilef

Curso : 4° Básico
Área a trabajar : Cognitiva
Tiempo Objetivo Objetivo Especifico Objetivo Actividad Material
General Psicopedagógico
Conceptual: Inicio:
90 min. Potenciar la Focalizar La Practicar la Se inicia la actividad en el patio del colegio, Patio del colegio

atención y atención y capacidad de haciendo un circulo sentados. Posterior se

concentración concentración en atención y explica el juego “Saco de Movimiento” con sus
dinámica grupal. concentración normas.

Procedimental: Desarrollo: Se realiza el juego, que consiste

Desarrollar la en que se levanta un estudiante y hace un
atención a través del movimiento y se sienta, acto seguido se levanta
juego. el compañero de la derecha y realiza el mismo
Actitudinal: movimiento agregando otro, y así hasta
Prestar atención a la completar el circulo pasando todos los
dinámica. estudiante. Y se comienza viceversa, es decir ir
suprimiendo movimientos de acuerdo al orden.

Cierre: Se realiza la Metacognición

 Escala de Apreciación

Nombre: Curso: 4° Básico Fecha:

Criterio Logrado Medianamente Logrado No Logrado
Focaliza su atención en la dinámica realizada
Se concentra en realizar dinámica.
Observa con atención la dinámica.

Registro de Observación:

Firma Persona que Evalúa