Sesión de Personal Social

Facultad de Educación y Ciencias de la Comunicación
Escuela Profesional de Educación Primaria

Práctica Pre Profesional VI
Facultad de Educación y CC.CC
SESIÓN DE APRENDIZAJE N.º 05
I. DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa: 81011 “Antonio Raimondi” – Trujillo

1.2. Grado y Sección: 3° “E”
1.3. Experiencia significativa: Difundimos la forma responsable de ejercer
nuestros derechos y cumplir nuestros deberes en el cuidado de los
recursos naturales, como los energéticos, mediante escenificaciones
teatrales.
1.4. Denominación de la sesión de aprendizaje: Conocemos sobre
nuestros derechos y deberes.
1.5. Área curricular: Personal Social
1.6. Profesor (a) de Aula: Juan José Silva Castillo
1.7. Profesor (a) Asistente: Astrid Missury Vargas Ortega
1.8. Jefe de Práctica: Dr. Manuel Quipuscoa Silvestre
1.9. Duración: 90 min.
1.9.1. Inicio: 07:30 a.m.
1.9.2. Término: 09:00 a.m.
1.10. Lugar y fecha: Trujillo, miércoles 16 de noviembre de 2022.
1.11. Plataforma: Clase presencial – Aula 16
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencia de Técnica de Instrument

Competencia Capacidad Desempeño desempeño evaluación o de
evaluación
• Delibera sobre asuntos

Convive y de interés público para
proponer y participar en Completa un
participa  Interactúa
actividades colectivas organizador
democráticame con todas Observació Lista de
orientadas al bien gráfico sobre sus
nte en la las común como el respeto
n cotejo
derechos y
búsqueda del personas a sus derechos, a partir deberes.
bien común. de situaciones cotidianas
y reconoce acciones
distintas a la suya.
Enfoques transversales Valores Actitudes o acciones observables
Los docentes promueven oportunidades para que

las y los estudiantes asuman responsabilidades
Enfoque orientación al bien común Responsabilidad. diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
III. PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Medios y
Procesos
Momentos Actividades y/o estrategias materiales Tiempo
pedagógicos
educativos
INICIO Motivación ● Reciben el saludo de bienvenida Proyector 10 min

multimedia
y realizan una oración dando
gracias a Dios para que podamos
beneficiarnos de su enseñanza.
● Recuerdan los acuerdos de
Recuperación de
convivencia.
saberes previos
 Participar de manera
ordenada. Pizarra acrílica
 Prestar atención a la clase.
 Respetar las opiniones de los
Conflicto
demás.
cognitivo
● Observan las siguientes imágenes
sobre la vulneración de los
Plumones
derechos del niño (Anexo 01).
● Responden a las siguientes
Propósito del
aprendizaje preguntas de forma oral:
 ¿Qué puedes decir sobre las

imágenes observadas?
 ¿Qué sucedería si no tuvieras Palabra hablada
un nombre y apellido?
 ¿Qué sucedería si siendo niño
tendrías que trabajar para

ayudar a su familia?, ¿crees
que podrías estudiar y
aprender? ¿Por qué?
 ¿Crees que los niños tienen
derechos y deberes?,
¿conoces alguno o algunos
derechos? Menciónalos.
● Sus respuestas son anotadas en la

pizarra.
● Escuchan el propósito de la
sesión de aprendizaje: “Hoy
conoceremos sobre los derechos
y deberes de los niños, mediante
el llenado de un organizador
gráfico”.
DESARROL Gestión y
LO PROBLEMATIZACIÓN
acompañamiento
● Observan y analizan el siguiente
vídeo sobre: Los derechos del
niño (Anexo 2).
● Responden a las siguientes
interrogantes:
 ¿De qué trata el video?
 ¿Qué son los derechos del

niño?
 ¿Todos los niños tienen los

mismos derechos?
 ¿Cuáles son algunos de tus

Palabra hablada
derechos?
● Sus respuestas son anotadas en la

pizarra.
● Escuchan atentamente a la 20 min
siguiente pregunta retadora:
 ¿Cuáles son tus derechos y

deberes u obligaciones?
Proyector
ANÁLISIS DE LA
INFORMACIÓN
● Escuchan y analizan la
información sobre el tema “Los
derechos y deberes de los niños”
(Anexo 3).
● Observan un vídeo explicativo
sobre los derechos y deberes del
niño (Anexo 4).
Video
● Completan el siguiente
organizador gráfico: “Los
derechos y deberes de los niños”,
con la información ya presentada
(Anexo 5).
ACUERDO O TOMA DE
DECISIONES
● Reflexionan a través de un
compromiso sobre la importancia Pizarras
de conocer los derechos y
deberes de los niños (Anexo 6).
● Socializan de manera voluntaria
con sus compañeros sus
compromisos elaborados.
Cuaderno de
Personal Social
35 min
15 min
● Demuestran lo aprendido a través

de las preguntas metacognitivas:
 ¿Qué aprendimos?
Evaluación y  ¿Cuál es la importancia de
retroalimentación conocer los derechos de los
del aprendizaje niños? Palabra
CIERRE 10 min
● Menciona algunos de tus hablada
derechos.
Metacognición ● Son evaluados mediante una lista
de cotejo (Anexo 7).
● Son felicitados por el trabajo
realizado
IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

a) ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿Qué dificultades
experimentaron?
b) ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
c) ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
5.1. Para el estudiante
5.2. Para el docente:
Ministerio de Educación (2016) Currículo Nacional de la Educación
Básica. Perú.
(2016) Programa Curricular de Educación
Primaria. Perú
___________________________ ________________________
Astrid Missury Vargas Ortega Juan José Silva Castillo
Profesor (a) Asistente Profesor(a) Asesor (a) de Aula
_____________________________
Dr. Manuel Quipuscoa Silvestre
Jefe (a) de Práctica Pre Profesional V
ANEXOS
ANEXO 1: Imágenes sobre la vulneración de los derechos del niño.

ANEXO 2: Vídeo sobre los derechos del niño.
https://youtu.be/bRgj-Hz8dWQ
ANEXO 3: Información sobre los derechos y deberes de los niños.
Los derechos y deberes de los niños
Los derechos del niño son un conjunto de normas que protegen a los niños
hasta alcanzar la mayoría de edad. Están adaptados a las necesidades y
fragilidad de la edad de los niños.
Estos son irrenunciables y ninguna persona o individuo puede en modo

alguno desvalorizarlos, ignorarlos o violarlos.
La admisión de los Derechos del Niño se concretó definitivamente el 20 de

noviembre de 1989 con la aceptación de la Convención Internacional de los
Derechos del Niño. Por eso, cada 20 de noviembre se celebra el Día Mundial
de la Infancia.
De acuerdo al Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), los

derechos fundamentales de los niños son 10:
1. Derecho a la igualdad, sin discriminación de raza, religión o

nacionalidad: este se refiere a que ningún niño podrá ser excluido o
discriminado de acuerdo a sus creencias o características que lo
definan.
2. Derecho a la salud, para que puedan crecer física, mental y
socialmente sanos y libres: aquellos que le garanticen su desarrollo
para convertirse en un adulto funcional en el futuro.
3. Derecho a tener un nombre y una nacionalidad: desde que nace,
tiene derecho a una identidad.
4. Derecho a una alimentación, vivienda y atención médica adecuada: a
través de los programas que ofrecen seguridad social y médica, los
cuales deben incluir a su madre.
5. Derecho a educación y atenciones especiales para los niños y niñas
con discapacidad: en estos casos especiales, necesitan atenciones que
se adapten a sus necesidades.
6. Derecho a comprensión y amor por parte de las familias y de la
sociedad: esto les permitirá crecer en un ambiente que les dará
seguridad para ser una persona amada y empática con los demás.
7. Derecho a divertirse y jugar: debe poder acceder a un grado de
instrucción para poder alcanzar un alto nivel y superarse en la vida. De
igual forma, deben poder recrearse, distraerse y disfrutar su infancia.
8. Derecho a la atención y ayuda preferencial en caso de peligro: en
situaciones de riesgo, deben ser los primeros en recibir protección.
9. Derecho a una familia: estos deben vivir sus etapas de infancia
estudiando y jugando, siendo parte de una familia que se encargue de
ellos.
10. Derecho a no trabajar, deben ser protegidos contra la realización de
cualquier trabajo que ponga en peligro su salud, educación o
desarrollo.
Además de derechos, UNICEF también propuso unas responsabilidades que

los más pequeños deberían cumplir:
1. Respetarse entre ellos de manera humana, independientemente de

raza, sexo, religión o cualquier otra condición.
2. No maltratarse entre ellos ni hacerse daño físico.
3. Hacer todo lo que puedan por cuidar el medioambiente.
4. Hacer el esfuerzo por aprender lo que sus educadores y educadoras

les enseñen, tanto como sus capacidades les permitan.
5. Ayudar todo lo que puedan a las personas más desfavorecidas, para

que puedan gozar de una vida lo más completa posible.
Anexo 4: Vídeo sobre los derechos y deberes de los niños.
https://www.youtube.com/watch?
v=FUt6WtGIZ0o&ab_channel=ProfeMarilin
ANEXO 5: Organizador gráfico sobre los derechos y deberes de los

niños.
DERECHOS
DEL NIÑO
ANEXO 6: Compromiso sobre la importancia de conocer los derechos y

deberes de los niños.
ANEXO 7: Instrumento de evaluación: Lista de cotejo.

PROPÓSITO: “Hoy conoceremos sobre los derechos y deberes de los niños,
mediante el llenado de un organizador gráfico”
COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
EVIDENCIA: Completa un organizador gráfico sobre sus derechos y deberes.
CRITERIOS A EVALUAR
• Completa en • Menciona • Explica la

su totalidad el los derechos importancia
organizador fundamentale de conocer los
N° APELLIDOS Y NOMBRES gráfico. s de los niños. derechos del
niño.
Si No Si No Si No
01 ADRIANZEN COSTA Andy Rajs
02 ARAUJO QUISPE Dilan Myjahyl
03 ARCINIEGAS ARAUIO Diego Gustavo Alberto
04 AVILAS HERAS Carlos Noel
05 BAZALAR CARRION Piero Alonso
06 CABRERA TIPIAN Adriano Michell
07 CAMPOS CASTILLO Carlos Javier
08 CAMPOS MUÑOZ Anghelo Ricardo
09 ESCUDERO YOVERA Thiago Ronald Jared
10 ESPINAL REYES Derek Fabian Rodyard
11 ESQUERRE ROSAS Jean Piero Ricardo
12 FAJARDO SANCHEZ Kamil Alfonso
13 FUNE ALFARO Sebastian Daniel
14 LUCANA RAMOS Favio Rodrigo

15 MENDEZ CAYPO José Nicolas
16 MESTANZA ROJAS Lian Moises
17 MURILLO GONZALES Saúl Sebastian
18 NECIOSUP BENITES Thiago Jaret
19 QUISPE HOYOS Jersson Manuel
20 RAMIREZ PEREZ Thiago
21 RODRIGUEZ CUCHUPOMA Cristopher Arón
22 RODRIGUEZ PORTILLA Lian Abdiel
23 SALDAÑA QUIROZ Gael Steffano
24 SANDOVAL GUZMAN Jhonatan Rafael
25 TABOADA VEGA Thiago Leandro
26 TERRONES TAMAYO Anthony Jampier
27 VARGAS ALQUIZAR Leonardo Fabian
28 VELASCO CENTURION Carlos Fabiano
29 VEREAU GUZMAN Mathias Sebastian

SUSTENTO
CIENTÍFICO
Los derechos y deberes de los niños

Según Martínez (2021) los derechos del niño son un conjunto de normas que
protegen a los niños hasta alcanzar la mayoría de edad. Están adaptados a las
necesidades y fragilidad de la edad de los niños.
Estos son irrenunciables y ninguna persona o individuo puede en modo
alguno desvalorizarlos, ignorarlos o violarlos.
La admisión de los Derechos del Niño se concretó definitivamente el 20 de
noviembre de 1989 con la aceptación de la Convención Internacional de los
Derechos del Niño, que representa el primer texto de compromiso
internacional que reconoce legalmente todos los derechos fundamentales de
los niños.
De acuerdo al Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), los
derechos fundamentales de los niños son 10:
1. Derecho a la igualdad, sin discriminación de raza, religión o
nacionalidad: este se refiere a que ningún niño podrá ser excluido o
discriminado de acuerdo a sus creencias o características que lo
definan.
2. Derecho a la salud, para que puedan crecer física, mental y
socialmente sanos y libres: aquellos que le garanticen su desarrollo
para convertirse en un adulto funcional en el futuro.
3. Derecho a tener un nombre y una nacionalidad: desde que nace,
tiene derecho a una identidad.
4. Derecho a una alimentación, vivienda y atención médica adecuada: a
través de los programas que ofrecen seguridad social y médica, los
cuales deben incluir a su madre.
5. Derecho a educación y atenciones especiales para los niños y niñas
con discapacidad: en estos casos especiales, necesitan atenciones que
se adapten a sus necesidades.
6. Derecho a comprensión y amor por parte de las familias y de la
sociedad: esto les permitirá crecer en un ambiente que les dará
seguridad para ser una persona amada y empática con los demás.
7. Derecho a divertirse y jugar: debe poder acceder a un grado de

instrucción para poder alcanzar un alto nivel y superarse en la vida. De
igual forma, deben poder recrearse, distraerse y disfrutar su infancia.
8. Derecho a la atención y ayuda preferencial en caso de peligro: en
situaciones de riesgo, deben ser los primeros en recibir protección.
9. Derecho a una familia: estos deben vivir sus etapas de infancia
estudiando y jugando, siendo parte de una familia que se encargue de
ellos.
10. Derecho a no trabajar, deben ser protegidos contra la realización de
cualquier trabajo que ponga en peligro su salud, educación o
desarrollo.
Además de derechos, UNICEF también propuso unas responsabilidades que

los más pequeños deberían cumplir (Oxfam, 2021):
1. Respetarse entre ellos de manera humana, independientemente de
raza, sexo, religión o cualquier otra condición.
2. No maltratarse entre ellos ni hacerse daño físico.
3. Hacer todo lo que puedan por cuidar el medioambiente.
4. Hacer el esfuerzo por aprender lo que sus educadores y educadoras
les enseñen, tanto como sus capacidades les permitan.
5. Ayudar todo lo que puedan a las personas más desfavorecidas, para
que puedan gozar de una vida lo más completa posible.
SUSTENTO
PEDAGÓGICO
Procesos Pedagógicos
1. La motivación
Para MINEDU (2018) la motivación “es el proceso permanente mediante el
cual el docente crea las condiciones, despierta y mantiene el interés del estudiante por
su aprendizaje” (párr. 4). A su vez Mezarina (s.f.) menciona que “es el interés que
tiene el alumno por su propio aprendizaje o por las actividades que le conducen a él”
(párr. 10). Por consiguiente, el profesor debe realizar este proceso, ya que le va a
permitir que los niños se interesen en el tema que se va a desarrollar, presten
atención, tengan ganas de aprender y estar concentrados en la clase. En el caso de la
presente sesión de aprendizaje se mostrará imágenes sobre situaciones reales para
reflexionar y responder preguntas retadoras.
2. Saberes previos
Según el MINEDU (2018) afirma que los saberes previos son “conocimientos
que el estudiante ya trae consigo, que se activan al comprender o aplicar un nuevo
conocimiento con la finalidad de organizarlo y darle sentido, algunas veces suelen ser
erróneos o parciales”. En esta parte de la sesión se busca que los estudiantes
mencionen lo que saben sobre el tema planteado, que den sus ideas, que se expresen
libremente sin importar que sus respuestas sean buenas o malas. En el caso de esta
sesión los estudiantes recordarán si han escuchado hablar o si conocen algo sobre la
Convención Internacional de los Derechos del Niño.
3. Conflicto cognitivo
Para el MINEDU (2018) “es el desequilibrio de las estructuras mentales, se
produce cuando la persona se enfrenta con algo que no puede comprender o explicar
con sus propios saberes” (párr. 9). Por consiguiente, el docente debe plantear una
pregunta retadora sobre el tema a tratar, que origine un desafío para los estudiantes.
En esta sesión se presenta la pregunta: ¿Cuáles son los derechos y deberes de los
niños?
4. Gestión y acompañamiento
MINEDU (2015) afirma que la gestión y acompañamiento “implica generar
secuencias didácticas y estrategias adecuadas para los distintos saberes y así mismo
acompañar a los estudiantes en su proceso de ejecución y descubrimiento suscitando
reflexión, critica, análisis, dialogo, etc.” (párr. 6). Por consiguiente, son aquellas
estrategias y técnicas que el profesor planifica con anticipación para lograr los
aprendizajes de los estudiantes y cuando ya se vaya a desarrollar la sesión el docente
haga uso de ellas para apoyar y mediar el aprendizaje de cada niño y niña. En el caso
de esta sesión de aprendizaje los estudiantes serán supervisados individualmente,
donde serán guiados y orientados en base a las indicaciones brindadas.
5. Metacognición
Según el MINEDU (2018) la metacognición es el “recuento, reflexión de lo
aprendido, el niño reflexiona sobre su aprendizaje (recuerda lo que hizo) permitiendo
que refuerce y consolide el aprendizaje” (párr. 10). Se puede definir entonces como
un proceso pedagógico donde los estudiantes identifican todo lo que aprendieron en
la sesión, si es que tuvieron alguna dificultad y la manera en que la superaron.
Asimismo, menciona Flavell (como se citó en Valdivia, 2008) que la metacognición
hace referencia “al conocimiento que uno tiene acerca de los propios procesos y
productos cognitivos o cualquier otro asunto relacionado con ellos”. En el caso de la
presente sesión de aprendizaje se plantean las siguientes preguntas para la
metacognición: ¿Qué aprendí?, ¿Cómo me servirá lo aprendido? y ¿Qué dificultades

tuve para aprender? Estas preguntas permitirán que la docente conozca como se
autoevalúa el estudiante y como percibe todo el proceso de aprendizaje que ha
llevado en la sesión.
6. Evaluación
Para MINEDU (2015) la evaluación “es necesario que el docente tenga claro
lo que se espera logren y demuestren sus estudiantes y cuales son la evidencias que
demuestran los desempeños esperados” (párr. 7). El instrumento de evaluación
empleado en esta sesión será una lista de cotejo.
Procesos Didácticos
Según MINEDU s..f. menciona que los procesos didácticos del área de
Personal Social son los siguientes:
a) Problematización
Consiste en que los estudiantes puedan hacerse preguntas a partir de un tema
planteado sobre diversas situaciones o la vivencia de experiencias; es decir, poner en
cuestión el tema propuesto que lleve a generar interés en los estudiantes y poder
explicarlo. (MINEDU, s.f., p. 1)
En la presente sesión se plantea observar un vídeo introductorio sobre los
derechos del niño.
b) Análisis de la información
Es el momento en que los estudiantes van a buscar y utilizar diversas fuentes
de información para comprender mejor la problemática que están trabajando. Estas
fuentes son diversas: fuentes orales, escritas, imágenes, diálogos, etc. Esto implica
que los docentes, brinden también la bibliografía necesaria para que los estudiantes
puedan indagar a profundidad la problemática. (MINEDU, s.f., p. 1)

En esta parte de la sesión de aprendizaje se explicará sobre el tema: Los
derechos y deberes de los niños.
c) Acuerdo o toma de decisiones
Luego del análisis de información, los estudiantes deben plantear una
respuesta a la problemática trabajada. Esta respuesta está planteada luego de la
reflexión y del acuerdo entre los estudiantes o de una decisión individual que deban
tomar. Finalmente, se busca que los estudiantes puedan llegar a un compromiso
personal o grupal sobre cómo actuar frente a dicha situación. (MINEDU, s.f., p. 1)
En este momento de la sesión de aprendizaje los estudiantes escribirán su
compromiso frente al tema estudiado, asimismo, pondrán a prueba sus conocimientos
aprendidos, mediante el llenado de un organizador gráfico.
Conclusiones
 El área de Personal Social tiene el enfoque de desarrollo personal y
ciudadanía activa. Además, los procesos pedagógicos orientan toda la
sesión de aprendizaje.
 Los derechos de niños son: derecho a la supervivencia y a la salud,
derecho a la supervivencia, derecho a la educación, derecho al juego,
derecho a la protección, derecho a no ser separados de su familia, derecho
a tener un nombre, derecho a opinar y ser escuchados. etc.
 Los derechos del niño son irrenunciables y ninguna persona o individuo puede
en modo alguno desvalorizarlos, ignorarlos o violarlos.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Martínez, Aurora. (Última edición:13 de septiembre del 2021). Definición de

Derechos del Niño. Recuperado de:
https://conceptodefinicion.de/derechos-nino/
Mezarina. (s.f.). Estrategias para ejecutar el inicio de la sesión de aprendizaje.

Calidad UC.
https://drive.google.com/file/d/
1zcYty26A0sde2ijVeA5Q40MQ_tku7L69/view
MINEDU (s.f.). Procesos didácticos del área de Personal Social. Soporte

pedagógico. https://es.calameo.com/read/00466849446ccff19959e
MINEDU (2016). Programa curricular de educación primaria.
MINEDU (2018). Los Procesos Pedagógicos en la Sesión de Aprendizaje.

https://mineduperu.org/procesos-pedagogicos-en-una-sesion-de-
aprendizaje/
Oxfam, E. (2021, 26 mayo). Derechos y deberes del niño y la niña: todo lo que
debes saber. Ingredientes que Suman.
https://blog.oxfamintermon.org/derechos-y-deberes-del-nino-todo-lo-
que-debes-saber/
Web maestro (2020). Procesos pedagógicos de la sesión de aprendizaje.

https://webdelmaestrocmf.com/portal/los-procesos-pedagogicos-en-la-
sesion-de-aprendizaje-2/

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N.º 05

1.1. Institución Educativa: 81011 “Antonio Raimondi” – Trujillo

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

Evidencia de Técnica de Instrument

• Delibera sobre asuntos

Enfoques transversales Valores Actitudes o acciones observables

Los docentes promueven oportunidades para que

III. PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

INICIO Motivación ● Reciben el saludo de bienvenida Proyector 10 min

 ¿Qué puedes decir sobre las

tendrías que trabajar para

● Sus respuestas son anotadas en la

 ¿Qué son los derechos del

 ¿Todos los niños tienen los

 ¿Cuáles son algunos de tus

● Sus respuestas son anotadas en la

 ¿Cuáles son tus derechos y

● Demuestran lo aprendido a través

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

ANEXO 1: Imágenes sobre la vulneración de los derechos del niño.

ANEXO 2: Vídeo sobre los derechos del niño.

ANEXO 3: Información sobre los derechos y deberes de los niños.

Los derechos y deberes de los niños

Estos son irrenunciables y ninguna persona o individuo puede en modo

La admisión de los Derechos del Niño se concretó definitivamente el 20 de

De acuerdo al Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), los

1. Derecho a la igualdad, sin discriminación de raza, religión o

Además de derechos, UNICEF también propuso unas responsabilidades que

1. Respetarse entre ellos de manera humana, independientemente de

2. No maltratarse entre ellos ni hacerse daño físico.

3. Hacer todo lo que puedan por cuidar el medioambiente.

4. Hacer el esfuerzo por aprender lo que sus educadores y educadoras

5. Ayudar todo lo que puedan a las personas más desfavorecidas, para

Anexo 4: Vídeo sobre los derechos y deberes de los niños.

ANEXO 5: Organizador gráfico sobre los derechos y deberes de los

ANEXO 6: Compromiso sobre la importancia de conocer los derechos y

ANEXO 7: Instrumento de evaluación: Lista de cotejo.

COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

EVIDENCIA: Completa un organizador gráfico sobre sus derechos y deberes.

• Completa en • Menciona • Explica la

01 ADRIANZEN COSTA Andy Rajs

02 ARAUJO QUISPE Dilan Myjahyl

03 ARCINIEGAS ARAUIO Diego Gustavo Alberto

04 AVILAS HERAS Carlos Noel

05 BAZALAR CARRION Piero Alonso

06 CABRERA TIPIAN Adriano Michell

07 CAMPOS CASTILLO Carlos Javier

08 CAMPOS MUÑOZ Anghelo Ricardo

09 ESCUDERO YOVERA Thiago Ronald Jared

10 ESPINAL REYES Derek Fabian Rodyard

11 ESQUERRE ROSAS Jean Piero Ricardo

12 FAJARDO SANCHEZ Kamil Alfonso

13 FUNE ALFARO Sebastian Daniel

14 LUCANA RAMOS Favio Rodrigo

15 MENDEZ CAYPO José Nicolas

16 MESTANZA ROJAS Lian Moises

17 MURILLO GONZALES Saúl Sebastian

18 NECIOSUP BENITES Thiago Jaret

19 QUISPE HOYOS Jersson Manuel

20 RAMIREZ PEREZ Thiago

21 RODRIGUEZ CUCHUPOMA Cristopher Arón