MATERIAL GUÍA PARA EXPERIENCIA 05- ACTIVIDAD 2- SEMANA 18 – www.aprendoencasa.

pe

COMUNICACIÓN – SEMANA N°18

¡LICEÍSTAS EN ACCIÓN!

Omer Chacon Vargas

APELLIDOS Y NOMBRES: ____________________________________________ G
2° “___”

Leemos y reflexionamos sobre el impacto de la escasez del agua

COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos comunica en lengua materna.

PROPÓSITO DE LA
ACTIVIDAD
Leer, analizar y opinar sobre el impacto de la escasez del agua

Hola! En la actividad anterior, comprendimos que el agua es un

derecho indispensable para vivir dignamente, al cual todos debemos
acceder.
En esta actividad, leeremos, analizaremos y opinaremos sobre la
problemática del agua, a partir de lo cual estableceremos una postura
al respecto.

Tomemos en cuenta que...

El reto que tenemos en esta experiencia es: ¿Qué acciones

desarrollaremos para ejercer nuestro derecho al acceso y
uso responsable del agua en nuestra comunidad? Esto será
posible mediante el planteamiento de una postura clara y
argumentada frente a la problemática del agua. Para
ello, emplearemos estrategias que nos permitan analizar
la información.

Docentes Liceístas del Segundo Grado de Secundaria

 ¡Empecemos!
Observemos detenidamente las siguientes imágenes.

Autor: Gonzalo Córdova / Vía: Gestión Autor: Lourde Mindreau / Vía: BID

Ahora respondemos las preguntas:

1. ¿Quiénes son los protagonistas en las imágenes?
Los pobladores con los baldes sin agua y el señor en su casa sin agua.

2. ¿Cómo crees que se sienten?

Mal, debido a que no tienen agua para vivir.

3. ¿Con qué problemas podemos relacionar las imágenes?

La falta de agua.
4. ¿Qué opinas de la problemática reflejada?

El acceso al uso del agua potable debería ser para todos, sin embargo vemos que
no todos cuentan con este recurso y mucho más en zonas pobres.

Examino los textos que voy a leer

- Leemos los textos “El poder del agua de la Muyuna” y “En Lima millones de habitantes
enfrentan el coronavirus con escasez de agua”
- Antes de iniciar la lectura y solo considerando los títulos de los textos,
respondemos la siguiente interrogante: ¿Qué problemática del agua abordarán las
lecturas?

Docentes Liceístas del Segundo Grado de Secundaria

 Criterio 1: Identifiqué la información explícita y relevante como tema, ideas principales y propósito en
los textos leídos.

Profundizo en la lectura

₋ Podemos emplear algunas de las estrategias de lectura como

subrayado, sumillado o notas al pie.
₋ ¿Cuáles son los temas de los textos? ¿Cuál es la trama del texto “El poder
del agua Muyuna”? ¿Qué ideas principales puedes identificar en el
texto “En Lima millones de habitantes enfrentan el coronavirus con
escasez de agua”?
₋ Describe la problemática del agua abordada en el texto “En Lima
millones de habitantes enfrentan el coronavirus con escasez de
agua”.

₋ ¿Qué afirmaciones sobre el agua potable se pueden extraer del texto “El
poder del agua Muyuna”?

El poder del agua de la Muyuna

Cuenta el abuelo de mi mamá que Moyobamba, ciudad capital de la antigua provincia de Maynas y hoy
del departamento de San Martín, hace muchísimos años era habitada por gente ingenua y muy sana en
su actuar.

Había personas que apenas conocían el entorno de su barrio, difícilmente otras ciudades aledañas, pues
no había vehículos motorizados, y los pocos hombres que lograban movilizarse tenían que tramontar
cerros y quebradas, y cruzar ríos nadando, como justamente eran los comerciantes de sombreros de
bombonaje.

La población moyobambina estaba rodeada de inmensos árboles madereros. Si una avioneta cruzaba
los aires por estos lares, solamente divisaba un mar verde de vegetación, de tal manera que no se
observaban las pocas viviendas que había.

Moyobamba no tenía agua potable como hoy día, pues para su uso doméstico tenían que cargar en
latas especiales desde los chorros naturales como la Muyuna, Caparina; o chupaderos que había en el
barrio de Lluillucucha, donde, además, las huambras se reunían a lavar las ropas de sus sheretes y
llullitos.

Una mañana primaveral apareció por estos lugares un hombre Muthisco, alto, de barba dorada,
diríamos un pucacho de la alta alcurnia española, y quedándose mangañahui miraba a un ramillete de
huambrillas que lavaban ropa en unas bateas hechas de madera. Este tenía mucha sed de beber y,
acercándose a las damas, expresó:

—¿Qué ha pasado con este pueblo? ¿Por qué no tienen agua potable?

María, quien era la chica más chuchusapa y bola siqui, le increpó rápidamente:

—¡Alaocito! ¡Alaocito! Joven, no tenemos agua potable, pero esta agüita del chorro de la Muyuna es la
más pura, cristalina y limpia. ¡Ah!.... y persona que la bebe sea hombre o mujer, se queda en esta tierra
para toda su vida.

El gringo reía a carcajadas y exclamó:

—¡Qué ocurrencia la tuya, agüita de chorro! Ja, ja, ja, ja, ja, ja. Se queda en esta tierra, ja, ja, ja, ja, ja,
ja.

Docentes Liceístas del Segundo Grado de Secundaria

 Entonces, sacó de su morral, que llevaba colgado en sus hombros, un pocillo dorado y se acercó al
chorro y, llenándolo de agua, la ingirió. Tomó una, otra y otra pócima, y dijo:

—¡Qué agradable agua! ¡Increíble! Ni en España he tomado agua tan exquisita como esta.

Habían pasado cinco minutos aproximadamente; de pronto empezó a oscurecer y a llover con gran
intensidad, pero la lluvia fue tan rápida que, al querer guarecerse debajo del tambo, hecho con techo
de hojas de palmeras, calmó.
Luego apareció intempestivamente un hada cubierta con vestidos plateados y una corona de oro. Ellos,
asustados, miraban la presencia de la ninfa de las aguas y, cuando quisieron esconderse, el hada los
cogió de la mano y les dijo:

—Yo soy la madre de este antiquísimo chorro de agua. Lo cuido, y en su largo recorrido no permito que
nadie corte los árboles que están a su alrededor, porque entonces se secarían las fuentes, y como tú
la has bebido, te casarás con María, porque todo humano que toma el agua de mi chorro se queda en
este bello pueblo y se casa.

Había terminado de hablar el hada y el joven se sintió pusangueado por María, diciéndole que la quería
y deseaba contraer matrimonio, porque al ingerir la agüita del chorro la huambrilla lo volvió huayra uma
sin saber qué hacer.

A solicitud del forastero, el ser misterioso procedió a realizar la ceremonia nupcial, formando a la
nueva familia. Luego desapareció como un relámpago, perdiéndose en el enigmático chorro de agua.
Por eso, todo forastero que llega a Moyobamba e ingiere esta agüita del chorro de la Muyuna se queda
para siempre. "Yo soy uno de ellos, que llegué desde la ciudad de Cutervo a comprar sombreros hace
muchísimos años y me casé con Anastasia Vásquez", dijo mi bisabuelo terminando de contarme esta
lindísima leyenda.

GLOSARIO
1. Alaocito: ¡Pobrecito! ¡Qué pena!

2. Bola siqui: Que tiene nalgas abultadas.

3. Chuchusapa: Mujer con senos grandes.

4. Chupadero: Terreno pantanoso, cenegoso, atolladero.

5. Huambrilla: Señorita. Mujer tierna.

6. Huayra uma: Persona olvidadiza, medio loco.

7. Llullito: Niño pequeño.

8. Minga ñahui: Abrir los ojos con exageración. Admirarse.

9. Muthisco: Persona de ojos zarcos.

10. Pucacho: Persona de rostro colorado.

11. Pusanga: Filtro de amor. Brujos, curanderos y curiosos que preparan la pusanga para atraer al
hombre o mujer con fines amorosos (pusangueados).
12. Sherete: Enamorado, marido.

Fuente oral: Bartolomé Gómez López; provincia de Rioja

Escolar: Lorena Milagros Vivas Gómez; 11 años; Moyobamba, San Martín
Asesor: Bernardo Vivas Tantaleán

_________________________________________________________________________________________________________________________

Docentes Liceístas del Segundo Grado de Secundaria

 1. ¿Cuáles es el tema del texto? ¿Cuál es la trama del texto “El poder del agua Muyuna”?
El poder del agua de la Muyuna. La trama es que cuando un extranjero fue a Moyobamba y tuvo sed, le preguntó a
__________________________________________________________________________________________
una de las pobladoras del lugar, y esta le dijo que el agua del chorro de la Muyuna era exquisita y que si la tomaba
__________________________________________________________________________________________
se quedaría para siempre, entonces este hombre tomó esa agua e inmediatamente salió un hada y le hizo casarse
__________________________________________________________________________________________
con Maria y desapareció. Y ese es el poder del agua de la Muyuna, el quedarse para siempre en aquel lugar.
__________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué afirmaciones sobre el agua potable se pueden extraer del texto “El poder del agua Muyuna”?

Que el agua de la Muyuna es poderosa, ya que hace que los hombres extranjeros se queden en el lugar.
_______________________________________________________________________________________
Los pobladores en ese entonces no tenían agua potable.
_______________________________________________________________________________________
La fuente de agua para el pueblo era de la Muyuna, agua limpia y cristalina.
__________________________________________________________________________________ _____

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Docentes Liceístas del Segundo Grado de Secundaria

 En Lima, millones de habitantes enfrentan el coronavirus
con escasez de agua
Cerca de un tercio de los 10 millones de habitantes de Lima deben enfrentar la pandemia de coronavirus
con graves deficiencias en el suministro de agua potable y desagües.

La pandemia tiene el 70 % de los casos en la capital y el vecino puerto del Callao, donde en muchas zonas
existen condiciones sanitarias difíciles por la escasez crónica de agua, que impide cumplir con protocolos de
bioseguridad.

Mariella Sánchez, directora ejecutiva de la ONG Aquafondo, dice que 1.2 millones de habitantes en Lima no
tienen acceso al agua y otros tres millones tienen un servicio restringido. “La crisis del agua en Lima es una
amenaza silenciosa. Y en la pandemia de coronavirus las poblaciones más vulnerables son las que tienen
mayor riesgo de exposición”, asegura.

“El agua es un insumo clave para la prevención no solo de coronavirus, sino también para enfermedades
diarreicas, respiratorias e incluso la transmisión del dengue”, explica el infectólogo Augusto Tarazona, jefe de
la Comisión de Salud Pública del Colegio Médico del Perú. “Donde encontramos más enfermedades
infectocontagiosas es en las zonas de mayor pobreza. Se combinan pobreza, falta de agua y ausencia de
viviendas adecuadas”, agrega.

Un ejemplo es Hilda Corymagua, una vecina de Nuevo Milenio, un barrio pobre del sur de Lima donde reciben
agua cada tres o cuatro semanas. “No tenemos agua para lavarnos las manos, para lavar las cosas, y con
esta enfermedad se necesita bastante agua”, relata.

“Aquí hay muchos niños que juegan. Hay que lavar su ropa a diario y que se laven las manos a cada rato”,
cuenta la mujer de 54 años.

En mayo de 2020, cuando había unos 50 000 casos y 1400 fallecidos por coronavirus, autoridades de salud
indicaron que algunos de los distritos más populosos de Lima como San Martín de Porres, San Juan de
Lurigancho o Villa El Salvador eran los focos de mayores contagios. Sánchez añade que estas poblaciones
suelen vivir en ambientes multifamiliares, con cinco o diez personas por vivienda, lo que promueve los
posibles contagios.

Desde Aquafondo explican que las personas de bajos ingresos “se contagian más por no contar con los
medios, no poder lavar su ropa o no poder cumplir la cuarentena. Necesitan comprar agua y tienen que hacer
dinero para comprarla”.

En contraste con las zonas pobres, los distritos limeños de mayores ingresos económicos consumen mucha
más agua. San Isidro, La Molina y Miraflores, demandaron en el 2019 entre 215 y 254 litros de agua por día
por persona, mientras que el promedio de la ciudad rondaba los 130 litros, según datos oficiales. La cantidad
considerada suficiente por la Organización Mundial de la Salud (OMS) es de entre 50 y 100 litros de agua por
persona al día.

GLOSARIO

1. Suministro: Es la dotación de un bien, el cual debe pasar por todo un proceso para ir desde el productor hasta el consumidor.
2. Crónica: Artículo o noticia sobre un asunto de actualidad, que se comenta amplia y detalladamente en publicaciones periódicas.
3. Restringido: Disminuir o reducir los límites de algo, generalmente de cosas no materiales.
4. Incapacidad de resistencia cuando se presenta un fenómeno amenazante, o para reponerse después de que ha ocurrido un desastre.
Vulnerable:
5. Insumo: Son objetos, materiales y recursos usados para producir un producto o servicio final

_______________________________________________________________________________________________
Adaptado de: La Razón. (2020). Millones de habitantes en Lima enfrentan el coronavirus con escasez de agua. La Razón. Recuperado de https://www.la-
razon.com/mundo/2020/05/29/millones-de-habitantes-lima-enfrentan-coronavirus-con-escasez-de-agua/

Docentes Liceístas del Segundo Grado de Secundaria

 1. ¿Cuáles es el tema del texto?
Las carencias del agua durante la pandemia por coronavirus en lugares pobres de Lima.
____________________________________________________________________________________________
2. ¿Qué ideas principales puedes identificar en el texto “En Lima millones de habitantes enfrentan el coronavirus
con escasez de agua”?
La escasez de agua afecta a las personas ya que tienen más posibilidades de enfermarse por salir a buscar formas
____________________________________________________________________________________
de conseguir dinero.
____________________________________________________________________________________
3. Describe la problemática del agua abordada en el texto “En Lima millones de habitantes enfrentan el
coronavirus con escasez de agua”.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

Criterio 2: Establecí relaciones de semejanza a partir de información relevante y complementaria del texto
narrativo y expositivo que lee.

Analizamos la información

Textos “En Lima millones de

“El poder del agua habitantes enfrentan el
interrogantes Muyuna” coronavirus con escasez de
agua”

1. ¿Cuál es la importancia del

acceso al agua potable?

2. ¿Cuál es el propósito de
cada uno de los textos?

3. ¿Qué semejanzas se
pueden establecer en los
textos?

4. ¿Crees que el problema del

acceso al agua alcanza a
otras regiones del Perú?
Explica.

Nos acercamos a los argumentos

Del t ex to “En Lima m i l l o n e s de habitantes enfrentan el coronavirus
con escasez de agua”, extraemos el siguiente argumento:

“El agua es un insumo clave para la prevención no solo de

coronavirus, sino también para enfermedades diarreicas,
respiratorias e incluso la transmisión del dengue”, explica el
infectólogo Augusto Tarazona, jefe de la Comisión de Salud
Pública del Colegio Médico del Perú.

Un argumento se forma por una razón o conjunto de razones que el autor utiliza para defender su
postura u opinión. Puedes profundizar este tema en el texto “El encanto de las palabras”, p. 182.

Docentes Liceístas del Segundo Grado de Secundaria

Docentes Liceístas del Segundo Grado de Secundaria
 Criterio 3: Opiné sobre los hechos respecto a la problemática del agua identificados en los textos leídos.

A partir de los textos leídos, escribe dos razones por las que las personas deben tener
acceso al agua potable:
• _____________________________________________________________________________________
-
_____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
• _____________________________________________________________________________________
- ________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
______________________
___________________________________________________________________________________________
¿Qué opinas sobre la problemática del agua en el Perú y el mundo?
_
_______________
____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
_

Competencia: Lee diversos tipos de texto en su lengua materna

Criterios de evaluación Estoy en ¿Qué puedo hacer

Lo logré proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
1. Identifiqué la información explícita y
relevante como tema, ideas principales y
propósito en los textos leídos.

2. Establecí relaciones de semejanza a partir

de información relevante y
complementaria del texto narrativo y
expositivo que lee.

3. Opiné sobre los hechos respecto a la

problemática del agua identificados en los
textos leídos.

Docentes Liceístas del Segundo Grado de Secundaria

 Trujillo, 08 de agosto de 2021

V.°B.°

______________________________________________
ROCÍO DEL PILAR ASMAT AGUIRRE
COORDINADORA PEDAGÓGICA

Docentes Liceístas del Segundo Grado de Secundaria