UNIVERSIDAD DE PANAMA

CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE

COLON
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
ESCUELA DE FORMACION PEDAGOGICA

PROCESOS OEL CURRICULO

ESTUDIANTE:
YIZURY GONDOLA
CED.3-735-2423

PROFESORA:

ALEJANDRINA SALAZAR

 
Procesos del currículo

Los procesos curriculares son una serie de pasos que indican el cómo se realiza el
desarrollo curricular. Como su nombre lo indica, es un proceso continuo y
sistemático que debe realizarse de modo que se pueda tener un desarrollo y
planificación adecuada.

La Programación Curricular es un proceso que garantiza el trabajo sistemático

de los procesos pedagógicos y evita la improvisación y rutina. Mediante este
proceso se prevé, selecciona y organiza las capacidades, estrategias de
aprendizaje y de enseñanza, y otros elementos educativos, a fin de generar
experiencias de aprendizaje y de enseñanza pertinentes.

El diagnóstico, es parte de la planificación se requiere que sea ordenada, para

ello, se sugiere tener en cuenta los procedimientos siguientes:

 Determinar lo que se desea conocer.

 Selección de métodos y técnicas de recopilación de información.

 Elaborar o adaptar los instrumentos de recopilación de datos

 Determinar el momento, las condiciones y situación en que se aplicará la

ficha o técnica a emplear.

 Aplicación de la técnica o instrumentos de recopilación de información.

 Ordenar, clasificar e interpretar la información.

“El diagnóstico es una radiografía que facilitará el aprendizaje significativo y

relevante, ya que parte del conocimiento de la situación previa y de las actitudes y
expectativas de los alumnos”. Santos Guerra (1993)

Importancia de la programación curricular

Como instrumento de planificación, reflexión y orientación, evidentemente la

programación sirve en definitiva como elemento que permite aumentar
la conciencia del profesor sobre su práctica educativa y por tanto como
instrumento a través del cual se articula la mejora de la calidad de educación.

La necesidad de una adecuada programación nos ayudará a:

 Eliminar el azar y la improvisación.

 Eliminar programas incompletos.

 Evitará la pérdida de tiempo y rentabilizará nuestros esfuerzos.

 Sistematizará, ordenará y concretará lo establecido con carácter general en

los proyectos curriculares.

 Permitirá adaptar el trabajo pedagógico a las características culturales y

ambientales del contexto.

 Permite asegurar la coherencia entre las intenciones educativas de la

institución y la práctica docente.

Las características de la adecuación curricular

Adecuación, el mismo debe adaptarse a un determinado contexto.

Concreción: debe concretar el plan de actuaciones que se ha de llevar a cabo en

el aula

Flexibilidad: debe entenderse como un plan de actuación abierto, una hipótesis

de trabajo que puede y debe ser realizado.

Viabilidad, el mismo debe ser viable para que pueda cumplir adecuadamente con
sus funciones, que se ajuste al tiempo disponible.

Abierto, concebido a la incorporación de competencias, capacidades,

conocimientos y actitudes pertinentes a la realidad

Al planificar respondes varias preguntas que te guiarán para la organización y

toma de decisiones sobre tu acción y práctica educativa. A continuación, algunas
preguntas que te debes plantear y responder para una planificación exitosa: ¿qué
van a aprender?, ¿quiénes son los que van a aprender? como vamos a conseguir
que aprendan?, ¿con que recursos?, en cuánto tiempo?, ¿dónde ocurrirá?, como
verificar los progresos, dificultades y logros, como atenderemos las diferencias?,
¿qué haremos para que nadie se quede atrás?

Implementación curricular

La implementación curricular es un proceso que requiere de la comprensión

profunda y reflexión para su apropiación, uso y toma de decisiones estratégica,
pertinente y contextualizada.

El diseño curricular tiene que ver con la forma pedagógica de llevar la teoría a la

práctica y este proceso debe ser observable y medible con el fin de hacer los
seguimientos o mantenimiento necesarios para realizar ajustes que propicien el
éxito en la implementación.

Evaluación curricular Valor

La evaluación del currículo puede ser un proceso y una actividad interna llevada a
cabo por las diferentes unidades de un sistema educativo para sus respectivos
fines. La evaluación curricular puede también ser un proceso de revisión externo o
encargado. Estos procesos pueden ser llevados a cabo de manera regular por
comisiones especiales o equipos de tarea sobre currículos, o pueden ser estudios
basados en investigaciones sobre el estado y la eficacia de los diferentes aspectos
del currículo y su implementación. Estos procesos pueden examinar, la eficacia
del contenido del currículo, las pedagogías y los enfoques institucionales
existentes, la capacitación docente y los libros de texto y material institucional.

La evaluación, tal como indican las principales leyes educativas, ha de ser

continua, global y formativa. Esto quiere decir que debemos estar evaluando
siempre (continua), atendiendo a todos los elementos del curriculum (global), a fin
de poder ir realizando las modificaciones que sean necesarias, para mejorar la
calidad de lo que hacemos.

Debe estar fundamentada en la objetividad y la confiablidad de quienes realizan la

evaluación con la intensión de mantener un alto grado de validez, relevancia,
alcance y pertinencia.