Universidad de Santiago de Chile

Facultad de Ciencias Médicas

Escuela de Enfermería
Taller de Desarrollo Integral

Teoría del Desarrollo Moral

Lawrence Kohlberg

● Alumnos: Tomás Torrealba - Valentina Pérez

● Profesores: Cristopher Barrales - Mónica Rojas
Antecedentes biográficos
Lawrence Kohlberg (25 de octubre de 1927 - 19 de enero de 1987) fue un psicólogo
estadounidense de la Universidad de Chicago, especializándose en el campo de la
moralidad y los juicios morales.
Estudio el desarrollo moral en los niños y niñas para así ampliar y desarrollar las
teorías formuladas por Jean Piaget al respecto. También llevó su teoría a la práctica
en un programa para aplicar sus principios morales a jóvenes desadaptados del
barrio del Bronx, Nueva York.
La teoría de Lawrence Kohlberg tiene gran prestigio en la actualidad ya que además
de ser de los primeros exponentes de la corriente cognitiva (que en ese entonces no
tenía tanta fuerza en Estados Unidos), profundizó a mayor cabalidad el fenómeno
de desarrollo moral, llegando a ser una teoría muy influyente y acertada en la
actualidad tanto en el campo de la psicología como en el de la educación.(Ruiz,
2019)
Antecedentes Sociales e históricos del periodo de desarrollo de la teoría
Debido a que este autor desarrolló una teoría ya existente, y a base de influencias
anteriores, los estudios a profundidad de esta teoría fueron extensos por lo que se
estudia el contexto histórico a nivel de la postguerra.
Durante el periodo de postguerra, se vivieron grandes tensiones de diferentes
temas tanto políticos como económicos, a nivel global, en las que también Estado
Unidos (lugar en que vivía Lawrence Kohlberg) fue el foco de estas. Uno de los
mayores acontecimientos fue la guerra fría entre EE.UU. y la URSS, que con el fin
del conflicto armado de la segunda guerra mundial desencadenó una crisis
económica y social a nivel mundial estallando una disputa social e ideológica en
todo el mundo que causaría otras guerras y guerrillas en Asia, Europa y América
latina, siendo las ideologías un determinante político-social de ese
entonces.(Blakemore, 2022)
Teoría del desarrollo moral:
Kohlberg, propuso que existen tres niveles de desarrollo moral (preconvencional,
convencional y postconvencional), dividiéndose en dos estadios cada uno y estos
serían universales en todas las culturas y tradiciones. La teoría del desarrollo moral
de Kohlberg es una búsqueda de la universalidad de la norma moral para evitar el
relativismo ético, trata de resolver la relatividad individual y social de los valores.
Samada, C., Ahedo, J. , Esteban, F. (2018)
Plantea que la moralidad no es simplemente el resultado de procesos inconscientes
o de aprendizajes tempranos, existen principios morales universales que no son
aprendidos durante la primera infancia y que son resultado de un juicio racional
maduro, es decir, la teoría se enfoca en los cambios cualitativos que se producen en
el desarrollo moral de un individuo a medida que va creciendo. Barra, E. (1987)
Nivel preconvencional: Los individuos no han llegado todavía a entender y
mantener las normas sociales convencionales. Se respetan las normas para evitar
el castigo. Caracteriza el razonamiento moral de niños, algunos adolescentes y
adultos.
1° Estadio: Moralidad heterónoma (Orientación a la obediencia y al castigo)
Sometidos a las reglas apoyadas por el castigo, obediencia; evitando el daño físico
a las personas y a la propiedad. En simples palabras, obedecer para evitar el
castigo y el poder superior de las autoridades.
2° Estadio: Moralidad instrumental individualista (Orientación instrumental y
relativista)
Consiste en seguir las reglas sólo cuando es por interés propio, actuar para
satisfacer sus necesidades e intereses, dejando que los demás hagan lo mismo. En
otras palabras, satisfacer los intereses propios y a la vez reconocer que los demás
tienen intereses.
Nivel convencional: Enfocado en los problemas morales desde la perspectiva de
un individuo de la sociedad, toma en consideración lo que el grupo o la sociedad
espera del individuo. Relacionado con el buen funcionamiento colectivo. Surge en la
adolescencia y predomina en el razonamiento moral de los adultos en la sociedad.
3° Estadio: Moralidad normativa interpersonal
Propone que la adquisición de competencias lógicas y cognitivas hace a los sujetos
conscientes de los sentimientos y expectativas de los demás. Se vive de acuerdo a
lo que espera la sociedad de lo que es ser bueno, existe la necesidad de ser bueno
frente a ojos propios y de los que rodean para mantener una confianza interpersonal
y aprobación social.
4°Estadio: Moralidad del sistema social y conciencia
Consiste en cumplir los deberes a los que se ha comprometido, las leyes también se
deben cumplir exceptuando cuando entran en conflicto con otras leyes sociales fijas.
Es decir, lo correcto es cumplir con los deberes y defender las leyes para el correcto
funcionamiento de la sociedad.
Nivel postconvencional: Se enfoca en problemas desde una perspectiva superior
a la sociedad, define que el juicio moral son principios que deben fundamentar las
reglas sociales. En otras palabras, los individuos comprenden y aceptan las normas
de la sociedad si estas se basan en principios morales comunes.Este nivel es
menos frecuente, puede surgir durante la adolescencia o iniciado la adultez.
5° Estadio: Contrato social o utilidad y derechos individuales
Consiste en ser conscientes que en la sociedad hay diversidad de valores y
opiniones, estos en su mayoría son relativos a su grupo. Deben ser mantenidas en
el interés de la objetividad ya que son un contrato social. En otras palabras, se
deben respetar los valores y normas debido a que hay un compromiso o contrato
social para respetarlo.
6° Estadio: Principios éticos universales
Establece que hay que guiarse por principios éticos autoescogidos. Las leyes y
acuerdos sociales son válidos ya que están fundamentados bajo esos principios.
Basado en la igualdad de derechos humanos y el respeto por la dignidad de los
seres humanos como individuos. “Punto de vista moral que de forma ideal, todos los
seres humanos deberían de tomar para con otros como personas libres y
autónomas.” (Kohlberg, 1992, p.584).
(Barra, E. 1987; Linde, A. 2010)
Comunidad Justa
Tal como dice Linde Navas(2009), Kohlberg a partir de su teoría y también de
variadas influencias, crea el concepto de comunidad justa en el cual predominan los
logros colectivos por encima de los personales, y a la vez se mantiene una
disciplina colectiva democráticamente, protegiendo los derechos y respetando las
diferencias individuales.
Aportes de Kohlberg a la educación moral
Según la Revista Española de Pedagogía(2018) Lawrence Kohlberg mediante sus
estudios y su novedosa metodología de investigación basada en los dilemas
morales sobre un conflicto cognitivo, le permitieron crear acertadas teorías sobre la
educación moral, incluyendo al sistema educativo y social, la estimulación del
pensamiento activo del niño, orientando a un desarrollo constructivista del
aprendizaje, logrando que los individuos formen sus nuevas estructuras morales
para la disciplina y la correcta vida en convivencia.
Bibliografía:
- Barra Almagiá, E. (1987). El desarrollo moral: una introducción a la teoría de

Kohlberg. Revista Latinoamericana de Psicología, 19(1), 7-18.

https://www.redalyc.org/pdf/805/80519101.pdf

- Blakemore, E. (2022, March 9). ¿Qué fue la Guerra Fría? National

Geographic. https://www.nationalgeographic.es/historia/que-fue-la-guerra-fria

- Caro Samada, C., Ahedo Ruiz, J., & Esteban Bara, F. (2018, Enero- Abril). La

propuesta de educación moral de Kohlberg y su legado en la universidad:

actualidad y prospectiva. Revista española de pedagogía, (269), 85-100.

https://revistadepedagogia.org/wp-content/uploads/2018/01/La-propuesta-de-

educaci%C3%B3n-moral-de-Kohlberg-1.pdf

- Linde Navas, A. (2009, febrero). LA EDUCACIÓN MORAL SEGÚN

LAWRENCE KOHLBERG: UNA UTOPÍA REALIZABLE. LA EDUCACIÓN

MORAL SEGÚN LAWRENCE KOHLBERG: UNA UTOPÍA REALIZABLE.

http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-468820090

00100001

- Linde Navas, A. (2010). Síntesis y valoración de la teoría sobre el desarrollo

moral de Lawrence Kohlberg. ÁGORA, 29(2), 31-54.

https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/62579603/moral_kohlberg20200330-124

578-1lcjpr5-libre.pdf?1585850864=&response-content-disposition=inline%3B

+filename%3DSINTESIS_Y_VALORACION_DE_LA_TEORIA_SOBRE.pdf&E

xpires=1687560268&Signature=WLKRIkhS~TlRYfakbv1BXQ7fp

- Ruiz, L., Kohlberg, L., Castillero, O., Torres, A., Montagud, N., Guzmán, G.,

Ruz, S., & Rovira, I. (2019, July 30). Lawrence Kohlberg: biografía de este

psicólogo estadounidense. Psicología y Mente.

https://psicologiaymente.com/biografias/lawrence-kohlberg
- Samada, C. C., Ruiz, J. A., & Bara, F. E. (2018, enero). La propuesta de

educación moral de Kohlberg y su legado en la universidad: actualidad y

prospectiva. Revista Española de Pedagogía.

https://revistadepedagogia.org/wp-content/uploads/2018/01/La-propuesta-de-

educaci%C3%B3n-moral-de-Kohlberg-1.pdf