Nombre:

Valencia Moraga Griselda Guadalupe

Materia:
Metodología de la investigación

Actividad:
Act.1 investigación bibliográfica

Profesor:
Gutiérrez Molina Alma Lizeth

A: Marzo-2023
Introducción:
Todo conocimiento es objetivo y subjetivo a la vez. Objetivo, porque corresponde a
la realidad; subjetivo, porque está impregnado de elementos pensantes implícitos
en el acto cognoscitivo para llevarnos a la trasformación de la información para la
creación de un conocimiento más profundo y la creación de nuevas alternativas.

El conocimiento vincula procedimientos mentales (subjetivos) con actividades

prácticas (objetivas). Sin embargo, la ciencia busca el predominio de lo objetivo a
través de explicaciones congruentes, predicciones y control de los fenómenos
naturales y está bien pues siempre hay que fundamentar nuestro conocimiento con
acciones prácticas.

Si bien el proceso mental es subjetivo, el contenido de las teorías no lo es en modo

alguno. La verdad se presenta con teorías, la realidad se aprehende con Teórico-
metodológicas. A medida que se profundiza en el conocimiento, aparecen nuevos
elementos originados por las contradicciones internas.

Todo conocimiento es aproximado y relativo, de tal modo que nunca se considera

acabado (verdad absoluta), ya que éste es condicionado por la realidad histórica.
Como ya lo mencioné el conocimiento es la base de todo en una investigación, pues
de ello dependerá la profundización de dicha investigación ya sea científica
experimental, aplicada etc.

El conocimiento se puede tomar como la primera fase en el proceso de investigación

pues de esta manera es como se expande el interesa del punto hacia el que
pretendemos llegar al realizar dicha actividad, es muy importante informarnos sobre
que queremos lograr y hacia donde queremos llegar y así concluir de tal manera
que se logre el objetivo.
Se entiende por investigación un conjunto de actividades humanas destinadas a la
obtención de nuevos saberes y conocimientos, y/o su aplicación a la resolución de
problemas concretos o interrogantes existenciales.

Es decir, dentro de este concepto se comprenden la totalidad de los métodos que

el ser humano maneja para ampliar de un modo sistemático y comprobable, el
conocimiento que posee respecto del mundo y de sí.

La investigación ha tenido un lugar importante entre los intereses del ser humano
desde la antigüedad. Es un método para descubrir verdades profundas del universo
y también para resolver dilemas cotidianos, concretos, y hacerse la vida más fácil,
más larga y digna.

Por esa razón, la investigación está presente en absolutamente todos los campos
del saber humano, científicos, humanistas o científico-sociales. Como práctica se
ha venido refinando y formalizando a medida que los resultados obtenidos por ella
misma han permitido a la humanidad repensar su rol en el mundo.

La investigación puede ser muy diversa y variada, pero en líneas generales se rige
por la exigencia de una rigurosidad, sistematicidad y objetividad mínimas.

Requiere la aplicación de un método que resulte explicable, comprensible y

transmisible, y que cuente con el aval de terceros especializados. Caso contrario, el
resultado de las investigaciones podrá ser cuestionado o puesto en duda, ya que
existen métodos con mayor validez que otros en cada área del conocimiento.

Por otro lado, la investigación es siempre voluntaria y activa. Implica una posición
interrogativa o reflexiva respecto al mundo, al propio ser y a nuestros semejantes.
Toda investigación parte de una hipótesis o propósito y se traza objetivos en el
camino. Aplicando un método, conforme al conocimiento previamente obtenido en
el área, alcanza finalmente algún tipo de resultados y posteriormente, de su análisis,
algún tipo de conclusiones.
También se encuentran los elementos de la investigación los cuales son:

Elementos de la Investigación.

• Sujeto: Es quien desarrolla la actividad, el investigador.

• Objeto: Lo que se indaga, la materia o el tema.
• Medio: Lo que se requiere para llevar a cabo la actividad. Conjunto de
• métodos y técnicas.
• Fin: Lo que se persigue, los propósitos de la búsqueda.

Los tres principales paradigmas en cualquier tipo de investigación son:

Paradigma positivista

Busca los hechos o causas de los fenómenos sociales independientemente de los

estados subjetivos de los individuos; aquí, el único conocimiento aceptable es el
científico que obedece a ciertos principios metodológicos únicos. Entre sus rasgos
más destacados se encuentra su naturaleza cuantitativa para asegurar la precisión
y el rigor que requiere la ciencia. Por eso al aplicarse a las ciencias sociales se
busca que éstas se conviertan en un conocimiento sistemático, comprobable y
comparable, medible y replicable.

Paradigma interpretativo

El paradigma interpretativo emerge como: “…alternativa al paradigma racionalista,

puesto que en las disciplinas de ámbito social existen diferentes problemáticas,
cuestiones y restricciones que no se pueden explicar ni comprender en toda su
extensión desde la metodología cuantitativa. Estos nuevos planteamientos
proceden fundamentalmente de la antropología, la etnografía, el interaccionismo
simbólico, etc. Varias perspectivas y corrientes han contribuido al desarrollo de esta
nueva era, cuyos presupuestos coinciden en lo que se ha llamado paradigma
hermenéutico, interpretativo-simbólico o fenomenológico. La base epistemológica
de este paradigma es el construccionismo de Seymour Papert que se detona a partir
de la concepción de aprendizaje según la cual, la persona aprende por medio de su
interacción con el mundo físico, social y cultural en el que está inmerso. Así que el
conocimiento será el producto del trabajo intelectual propio resultado de las
vivencias del individuo desde que nace.

Paradigma materialista-histórico

El método es el proceso racional a través del que se realiza la apropiación cognitiva

de la realidad. En esta concepción se reconoce que la realidad es dialéctica, pues
es la síntesis de diversas incidencias y temporalidades constitutivas de un mismo
objeto.

las características principales de este paradigma, cuando se aplican al campo

educativo que es el que nos ocupa en este trabajo, son: asumir una visión global y
dialéctica de la realidad educativa por ser ésta una práctica social que no escapa a
las condiciones ideológicas, económicas, política se históricas de su entorno. La
investigación crítica asume una visión democrática del conocimiento, por tanto el
investigador y los sujetos de investigación comparten responsabilidades; subyace
una visión particular de la teoría del conocimiento y de sus relaciones con la realidad
y con la práctica: Teoría y realidad están llamadas a mantener una constante tensión
dialéctica; la investigación crítica trata de articularse, generarse y organizarse en la
práctica y desde la práctica; se construye desde la realidad situacional, social,
educativa y práctica de sujetos implicados en luchas de intereses, preocupaciones
y problemas que forman parte de su vida cotidiana.
La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer
contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estímulo
para la actividad intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente
acerca de la solución de problemas. Contribuye al progreso de la lectura crítica.

Los factores de la selección se dividen en Objetivos y Subjetivos. Los primeros son

los elementos externos o materiales que posibilitan y determinan, en mayor o menor
medida, la realización de una investigación (el tiempo, la sociedad, el ambiente
familiar, la cultura, la política, recursos materiales, entre otros). El segundo se refiere
a las cualidades del investigador que inciden en el desarrollo de una investigación,
además de la de un cierto dominio de la materia en que se investiga.
Conclusión:

Sin importar qué tema se estudie, el valor de una investigación depende de que esté
bien diseñada y llevada a cabo adecuadamente. Por ello, una de las
consideraciones más importante en la realización de una buena investigación es
seguir el diseño o plan que es desarrollado por un investigador con experiencia,
llamado investigador principal .

El investigador principal está a cargo de todos los aspectos de la investigación y

genera lo que se denomina protocolo (el plan de investigación). El protocolo se debe
seguir por todas las personas que llevan a cabo la investigación. Al hacerlo, el
Investigador Principal y la gente en general pueden estar seguros de que los
resultados de la investigación son reales y útiles para otros científicos.

Durante una investigación es necesario contar con ayuda para sustentar los
conocimientos que se vayan adquiriendo pues es mejor incluir los datos al momento
para evitar la pérdida de estos y sobre todo llevar un control mas exacto de la
información que se vaya obteniendo, pues de ello dependerá los resultados que se
generen de la misma.

El investigador a cargo será quien determine el giro que se va a ir tomando de

acuerdo a los resultados que se obtengan pues será quien tome las decisiones y
quien tenga la capacidad de dar un punto de vista en caso de ser necesario, sin
embargo deberá consultar sus decisiones con el equipo pues todos deberán estar
de acuerdo con las decisiones.

Una investigación es el resultado de muchas horas de trabajo, y sobre todo de la

información fidedigna que se emplee pues es importante este punto ya que no
siempre se maneja de esta manera, ni todas la información es verídica ni toda es
falsa sin embargo existen algunas opciones para su comprobación y en una
investigación se espera que sea correcta la información proporcionada.
Referencias:

Investigación - Concepto, métodos, elementos y características. (s. f.). Concepto.

https://concepto.de/investigacion/
Módulo 1: Introducción: ¿Qué es Investigación? | ORI - The Office of Research
Integrity. (s. f.). https://ori.hhs.gov/m%C3%B3dulo-1-introducci%C3%B3n-
%C2%BFqu%C3%A9-es-investigaci%C3%B3n
(2011). paradigmas de la investigación. unison.mx. Recuperado 26 de marzo de
2023, de https://pics.unison.mx/wp-
content/uploads/2013/10/7_Paradigmas_de_investigacion_2013.pdf