PLANIFICACIÓN CURRICULAR DEL TALLER DE FUTBOL

I.- DATOS INFORMATIVOS

DRE : Lima - Provincias

UGEL : Nº14-OYON
DIRECTOR : Arturo Juan de Dios Fuentes Rivera
SUB DIRECTOR : Fredy Hurtado
I.E. NUCLEO : I.E 20066 SIMÓN BOLIVÁR
CICLO : VI
HORAS SEMANALES :4
TÉCNICO DEPORTIVO : Eder Yarsiño Castillo solorzano
TIEMPO DE DURACIÓN : Abril, mayo y junio

II.- DESCRIPCIÓN DEL TALLER DE FUTBOL

El Futbol es un deporte colectivo, donde cada equipo debe estar compuesto por 11 jugadores en el terreno de juego en los que
debe haber un portero en cada equipo, el juego consiste en introducir el balón en un arco protegido por el portero del equipo
contrario quien tratara de evitar que el balón entre en la portería, este deporte se juega en una cancha rectangular de 90 por 120
metros. Los jugadores de este deporte precisan de una gran habilidad de fundamentos técnico-táctico y conocimiento de las reglas
de juego.
A través de este deporte se pretende desarrollar la autonomía y cultura deportiva en los estudiantes, demostrando la práctica de
valores en el juego del futbol, evitando incidentes que rompan con la armonía y el clima favorable del juego limpio.
Descubrirán mediante el progreso del juego, la importancia del trabajo en equipo a través de los fundamentos técnico - táctico y las
reglas de este deporte.

III.- APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIAS CAPACIDADES CONTENIDOS DESEMPEÑO DESEMPEÑO

PRECISADO
Conducción del balón Muestra coordinación
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE

Borde interno, externo (ajuste del cuerpo, fluidez y

- Muestra coordinación (ajuste armonía en los movimientos,
Planta del pie. del cuerpo, fluidez y armonía en entre otros) al realizar
Empeine total los movimientos, entre otros) al actividades deportivas.
Recepción del balón realizar actividades lúdicas,
recreativas, predeportivas y
Según la altura.
deportivas para afianzar
Al ras del suelo. habilidades motrices específicas
A media altura. para mejorar la calidad de
Comprende su Regula su tono muscular,
Pases con diversas partes respuesta en diferentes acciones.
cuerpo postura y equilibrio teniendo
del pie y altura
como referencia la
SU MOTRICIDAD

borde interno, externo trayectoria de objetos y de

Empeine total otras personas, y sus
Al ras del suelo propios desplazamientos al
- Regula su tono muscular, realizar actividades
A media altura
postura y equilibrio teniendo como atléticas, gimnásticas y
Por elevación. referencia la trayectoria de objetos
Se expresa dominio de los
Dominio del balón y de otras personas, y sus propios fundamentos de juego del
corporalmente Trabajo del portero desplazamientos al realizar futsal, futbol, vóley,
blocaje altos habilidades motrices específicas balonmano y baloncesto
colocación en actividades lúdicas,
recreativas, predeportivas y
despejes deportivas.
saques y salidas
Juego de cabeza
hacia delante, atrás
hacia los lados
Marca
Por detrás del rival y
marcación lateral
 Conducción en línea recta con - Explica acerca del Explica acerca del bienestar
intensidad baja, media y alta. bienestar (predisposición, disponibilidad,
Comprende las motivación) que produce la práctica
Trote lento y rápido. (predisposición,
relaciones entre disponibilidad, de Gimnasia básica en relación a la
actividades Coger el balón lanzado por el motivación) que produce salud (física, emocional,
ASUME UNA VIDA SALUDABLE

físicas, compañero de diversas formas la práctica de actividad psicológica, etc.) antes, durante y
alimentación, sin que caiga al suelo física en relación a la después de la práctica.
postura e higiene salud (física, emocional,
psicológica, etc.) antes,
personal y del Coordinación de la respiración durante y después de la
ambiente y la (inspiración-espiración) práctica. Explica los beneficios que la práctica
salud. de actividad física de su preferencia
produce sobre su salud (física,
Explica los beneficios emocional, psicológica, etc.) para
que la práctica de mejorar su aptitud física y calidad de
Uso de implementos de aseo vida contrastándolo con un test de
actividad física de su
Recomendación sobre el uso de capacidades físicas.
preferencia produce
Incorpora la ropa deportiva
sobre su salud (física,
prácticas que emocional, psicológica,
mejoran su Estiramiento y relajación de los etc.) para mejorar su
calidad de vida principales músculos aptitud física y calidad
de vida.

- Muestra actitudes de Muestra actitudes de responsabilidad,

responsabilidad, solidaridad, respeto, cuidado de sí
INTERACTUA A TRAVES DE SUS HABILIDADES SOCIO

solidaridad, respeto, mismo y de los otros teniendo en

cuidado de sí mismo y cuenta la no discriminación en la
de los otros teniendo en práctica de diferentes actividades
Se relaciona
cuenta la no físicas como juegos tradicionales de
utilizando sus discriminación en la su comunidad, futsal, balonmano,
habilidades socio práctica de diferentes vóley y baloncesto y promueve la
motrices Jugadas con opciones actividades físicas integración de sus pares de distinto
Córner, banda, falta, salida de (lúdicas, deportivas y género y con desarrollo diferente.
precisión, saque de centro otras), y promueve la
Paredes integración de sus pares Actúa asertivamente en situaciones
Frontal y en profundidad de distinto género y con motrices que no le son favorables
MOTRICES

desarrollo diferente. asumiendo las dificultades y

Contraataque cuando el rival
perdió el balón desafíos. Asimismo, participa con
- Actúa asertivamente entusiasmo en juegos tradicionales
Remate de su comunidad o populares, y
en situaciones motrices
Empeine total deportivos, así como en la
Crea y aplica que no le son favorables
Punta del pie asumiendo las organización colectiva de
estrategia y Cabeza actividades físicas de carreras y
dificultades y desafíos.
táctica de juego Asimismo, participa con caminatas en la naturaleza
entusiasmo en juegos mostrando una actitud de cuidado
tradicionales o hacia el medio ambiente desde su
sistema de juego populares, y deportivos, propia iniciativa.
Fintas básicas, túnel, autopase así como en la
organización colectiva
Posición básica y de actividades físicas
desplazamientos de la defensa en la naturaleza
Reglas de juego mostrando una actitud
de cuidado hacia el
medio ambiente desde
su propia iniciativa.

III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E 20066 SIMÓN BOLIVÁR, los estudiantes del 1º, 2º,3°,4°,5° de secundaria del nivel secundario se observa que lo estudiantes
consumen alimentos no saludables perjudicando a su salud por tal motivo buscamos que los estudiantes conozcan el valor nutritivo
de los alimentos que produce su comunidad y lleven una vida sana, teniendo en cuenta como prioridad la actividad física y el
deporte frente a esta situación proponemos las siguientes preguntas retadoras
¿Qué alimentos debemos consumir para realizar actividad física?
¿Para fortalecer nuestro organismo que alimentos son necesarios?
IV.- ORGANIZACIÓN Y CALENDARIZACION DE LAS UNIDADES DIDACTICAS.

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

1° TRIMESTRE 2° TRIMESTRE 3° TRIMESTRE

U1 U2 U3 U4 U5 U6
N° PROPÓSITOS
promuev Estrategias de
convocat
COMPETENCIA e juego en la
oria y
activida práctica de
familiari
TRANSVERSA Juegos pre des de Jugando al actividades
zación
deportivos higiene futbol y físicas del
con las Desarrolla sus
aplicados a personal juegos vóley y juegos
habilida habilidades
futsal, y en el recreativos recreativos.
des motrices en el
promoviend juego de aprendemos
motrices juego de
o hábitos de futsal y a
en los futsal, vóley,
higiene juegos tener una y juegos
juegos e
personal y recreativ calidad de recreativos.
incluyen
del os para vida
do
ambiente. el saludable.
hábitos
cuidado
de
de su
higiene.
cuerpo.

Consumi Realizamo
mos s prácticas
alimento deportivas Participamos
Generamos Valoramos
s y en espacios
una Buena nuestras Vivimos y
saludable difundimos democráticos
convivencia costumbres y compartimos la
s después nuestros respetando las
a través del tradiciones pasión del
de recursos de reglas del
deporte del mediante el deporte
practicar nuestra deporte
futbol práctico del
el comunidad
23-05 al 30- futbol 14-11 al 16-12
deporte 03-10 al 11-11
06 22-08 al 30-09
de futbol 04-07 al
11-04 al 19-08
13-o5

Se desenvuelve
1
de manera
autónoma a X X x X X x
través de su
motricidad.
2 Asume una
X X x X X x
vida saludable
Education física

3 Interactúa a
través de sus
X X x X X x
habilidades
socio motrices
ENFOQUES U6
TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5
 Enfoque
X X x X X x
Intercultural
 Enfoque de Atención
a la diversidad
 Enfoque de Igualdad X X x X X x
 de género
 Enfoque Ambiental X X x X X x
 Enfoque de
X X x X X x
Derechos
 Enfoque de
Búsqueda de la
excelencia
 Enfoque de
Orientación al bien X X x X X x
común

V.- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Modelo Comprensivo.
Este modelo permite que los estudiantes sean protagonistas de su propio aprendizaje y
Modelos de que descubran mediante la comprensión, la reflexión y el análisis de su motricidad, en
aprendizaje situaciones de juego, las soluciones, estrategias, tácticas y deducción de reglas
deportivas, que conllevan al desarrollo de su autonomía
Descubrimiento guiado.
Esta metodología se basa en la búsqueda y descubrimiento permanente de estrategias
para la solución de problemas de tipo motor, propuestos por el docente, mediante
Métodos de procesos cognitivos de los estudiantes
enseñanza
Resolución de problemas.
aprendizaje
Esta metodología requiere crear en el estudiante la necesidad de buscar una solución
ante la presencia de una situación problemática.
 Balones de futbol
 Platillos
 Conos
 Escaleras
Recursos
 vallas
 Chalecos
 Otros.

VI.- EVALUACIÓN

La evaluación en los talleres deportivos es formativa, la cual está orientada al desarrollo de la autonomía del estudiante, que le
permite tomar conciencia de sus dificultades, necesidades y fortalezas, El docente retroalimenta permanentemente en función a
estas necesidades , recoge información principalmente mediante la técnica de observación y la registra en instrumentos de diversa
clase, como listas de cotejo, fichas de observación, escalas descriptivas, rúbricas entre otros pertinentes al aprendizaje de
competencias relacionadas al deporte específico, que le permiten reajustar los procesos de enseñanza - aprendizaje.

ENFOQUE DE EVALUACION FORMATIVA

INSTRUMENTOS DE
TIPO DE EVALUACION MOMENTOS DE LA EVALUACION
EVALUACION
 Inicio  Lista de cotejo
 Autoevaluación.
 Coevaluación.  Proceso  Ficha de observación
 Heteroevaluación  Sumativa  Rúbrica de evaluación

VII.- BIBLIOGRAFÍA

 Ander Egg, E. (1989). Introducción a la Planificación. Buenos Aires: Humanista.

 Araujo. (2009). PLANIFICACIÓN Y CICLO DE APRENDIZAJE. 8. GUAYAQUIL, ECUADOR: SANTILLANA S.A.
 Armijo, M. (2011). Planificación estratégica e indicadores de desempeño del sector público. Chile: Naciones
Unidas.
  Bañuelos, F. S. (2003). Didáctica de la Educación Física. Madrid: PEARSON EDUCACION, S.A. Díaz Lucea, J.
(1994). El currículum de la Educación Física en la reforma educativa. Barcelona, INDE publicaciones, España.
 programa curricular de educación secundaria - 2019.
 Guía y programas de educación física Abedul
 Enciclopedia de los deportes
 Manual de educación física L.I. Penzulaeva

OYON, ABRIL 2023

________________________________ ____________________________
Lic. Arturo Juan de Dios Fuentes Rivera Lic. Eder Castillo Solorzano
DIRECTOR TÉCNICO DEPORTIVO
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N.º 1

I.- DATOS GENERALES

DRE : Lima Provincias
UGEL : N°14
NUCLEO DE FORMACIÓN. : 20066 Simón Bolívar
PROFESOR RESPONSABLE. : Lic. Eder Yarsiño Castillo solorzano
CICLO : VI-VII
HORAS SEMANALES : 14
DISCIPLINA DEPORTIVA : Futbol

II.- TITULO DE LA UNIDAD

“CONSUMIMOS ALIMENTOS SALUDABLES DESPUES DE PRACTICAR EL DEPORTE DEL FUTBOL
III.- SITUACION SIGNIFICATIVA
En la I.E Libertador José de San Martin, los estudiantes del 1º, 2º,3°,4°,5° del nivel secundario se observa que lo estudiantes
consumen alimentos no saludables perjudicando a su salud por tal motivo buscamos que los estudiantes conozcan el valor nutritivo
de los alimentos que produce su comunidad y lleven una vida sana, teniendo en cuenta como prioridad la actividad física y el
deporte frente a esta situación proponemos las siguientes preguntas retadoras
¿Qué alimentos debemos consumir para realizar actividad física?
¿Para fortalecer nuestro organismo que alimentos son necesarios?

IV.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE.

En esta experiencia de aprendizaje los y las estudiantes de 1°,2°,3°,4°,5° grado de secundaria del taller deportivo-recreativo,
aprenderán a interactuar, proponer, acordar, organizar, ejecutar y reflexionar sobre sus potencialidades y debilidades a la hora
de practicar la disciplina del futsal, así mismo a reconocer, respetar y fortalecer su ritmo de aprendizaje y valorar la salud
preventiva como el bienestar personal y familiar participando de las diversas actividades lúdicas-recreativas

V.- ENFOQUES TRANSVERSALES.

 Enfoque de derecho. - Reconocer a los estudiantes como sujetos de derecho.

 Enfoque de Igualdad de género. - Se evidencia durante los juegos lúdicos y deportivos la empatía y el respeto entre sus
compañeros.
 Enfoque intercultural. - Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes
 Enfoque ambiental. - Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una
mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales
 Enfoque de orientación al bien común. - Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles

VI.- APRENDIZAJES ESPERADOS.

COMPETENCIAS CAPACIDADES CONTENIDOS DESEMPEÑOS PRECISADOS

FAMILIARIZACION Muestra coordinación (ajuste del cuerpo,
 Sin balón fluidez y armonía en los movimientos, entre
otros) al realizar actividades atléticas,
 Con balón
Se desenvuelve de  Comprende su cuerpo gimnásticas y dominio de los
 Juegos motrices fundamentos de juego del futsal, futbol,
manera autónoma a
 Juegos pre deportivos vóley, balonmano y baloncesto para
través de su motricidad  Se expresa afianzar habilidades motrices específicas
corporalmente. para mejorar la calidad de respuesta en
CONDUCCIÓN Y PASES EN
diferentes acciones.
LÍNEA RECTA
 intensidad baja, media
 Comprende las y alta.
Asume una vida relaciones entre Trote Explica los beneficios que la práctica de
saludable actividades físicas, actividad física de su preferencia produce
 alimentación, postura e  lento sobre su salud (física, emocional,
higiene personal y del  rápido. psicológica, etc.) para mejorar su aptitud
medio ambiente y la física y calidad de vida contrastándolo con
salud. un test de capacidades físicas.
 Coordinación de la
respiración
 Incorpora prácticas que (inspiración-espiración)
mejoran su calidad de
vida  Estiramiento y
relajación de los
 Se relaciona principales músculos. Muestra actitudes de responsabilidad,
utilizando sus solidaridad, respeto, cuidado de sí mismo y
de los otros teniendo en cuenta la no
habilidades socio discriminación en la práctica de diferentes
motrices. actividades físicas como juegos
Interactúa utilizando tradicionales de su comunidad, futsal,
sus habilidades  Fintas básicas futbol, balonmano, vóley y baloncesto y
motrices  Túnel promueve la integración de sus pares de
 Crea y aplica distinto género y con desarrollo diferente.
 autopase
estrategias de juego
Posición básica
 paredes
 remate
 desplazamientos
defensivo -ofensivo

Se desenvuelve en - Personaliza entornos DESEMPEÑO
entornos virtuales virtuales Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas áreas
generados por las TIC. - Gestiona información del curriculares seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones, y realizando
entorno virtual.
configuraciones de manera autónoma y responsable.
- Interactúa en entornos
virtuales.
- Crea objetos virtuales en
diversos formatos

VII.- SECUENCIA DIDACTICA SEMANAL

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° DE HORAS N° DE SESIONES

SEMANA 01 Realizo movimientos corporales para mejorar la condición física 2 1

SEMANA 02 Ejecuto mi rutina de actividades físicas 2 1

SEMANA 03 Realizo ejercicios de coordinación con respecto al Futbol 2 1

SEMANA 04 Practico mi rutina de ejercicios para el bienestar de la salud 2 1

SEMANA 05 2 1

SEMANA 06 2 1

SEMANA 07 2 1

SEMANA 08 2 1

SEMANA 09 2 1

SEMANA 10 2 1
VIII.- RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Balones de futbol
 Conos (altos y planos)
 Escalera polimétrica
 Platillos
 Cronometro
 Aros
 silvato

IX.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Orientaciones para la planificación de la EBR 2021

 Lineamientos Pedagógicos, 2016-DIPECUD-MINEDU.
 Matriz organizada de indicadores.
 PEI de la Institución Educativa
 PCI de la Institución Educativa

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Lic. Arturo Juan De Dios Fuente Rivera Lic. Eder Castillo Solorzano
DIRECTOR TÉCNICO DEPORTIVO