PLANIFICACIÓN CURRICULAR DEL TALLER DE VOLEIBOL

I.- DATOS INFORMATIVOS

DREL : LIMA PROVINCIAS

UGEL : No 12 CANTA
I.E. NUCLEO : No 20293 SANTA ROSA DE YANGAS
CICLO VI
HORAS SEMANALES : 3 horas
TECNICO DEPORTIVO : PEDRO ANTONIO LEON ROJAS
TIEMPO DE DURACIÓN : 9 meses.

II.- DESCRIPCIÓN DEL TALLER DE ATLETISMO

El vóleibol es un deporte colectivo jugado por dos equipos en una cancha dividida por una malla o
red tratando de pasar el balón por encima de la red hacia el suelo del campo contrario. Este
deporte permite a los estudiantes practiquen los valores y actitudes, así fortalecer la autoestima, el
liderazgo y la honestidad.

Descubrirán mediante la comprensión, la reflexión y el análisis de su motricidad, en situaciones de

juego, las soluciones, estrategias, tácticas y deducción de las reglas de este deporte.

Este taller desarrolla la autonomía y cultura deportiva en los estudiantes, con énfasis en la
participación equitativa entre ellos, demostrando la práctica de valores y actitudes positivas, en
el juego del voleibol, evitando incidentes que rompan con la armonía y el clima favorable del juego
“limpio”. Asimismo, los estudiantes

III.- APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIAS CAPACIDADES CONTENIDO DESEMPEÑO

 Desarrollo de las Regula su tono muscular, postura y
Se desenvuelve de habilidades específicas equilibrio teniendo como referencia
manera autónoma a como pase de dedos, pase la trayectoria del balón, para los
través de su Comprende su cuerpo. de antebrazos y el saque propios desplazamientos durante la
motricidad. de abajo a través de ejecución de la recepción, voleo,
juegos. saque entre otros.
 Desarrollo de las
capacidades específicas
como fuerza, rapidez,
Practica actividad física para mejorar
resistencia, saltabilidad,
sus capacidades de fuerza, rapidez,
Comprende las flexibilidad a través de
resistencia, saltabilidad, flexibilidad a
relaciones entre juegos.
través de juegos realizando procesos
actividad física,  Ejecución y colocación de
Asume una vida de control para la frecuencia cardiaca
alimentación, postura e la postura y
saludable. y respiratoria en tres momentos
higiene personal y del desplazamiento.
antes, durante y después de la
ambiente, y la salud.  Cuerpo orientado hacia el
actividad física.
campo con la posición de
saque por abajo y por
arriba.

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  Colocarse de bajo del
balón en la posición de
Voleo por arriba.
 Recepción con golpe de
manos bajas, con el
cuerpo detrás del balón Construye juegos del voleibol que se
(de frente) con precisión adecúen a las necesidades y
 Defensa de campo: dos posibilidades del grupo, integrando a
Interactúa a través de brazos debajo y delante pares de distinto género con
sus habilidades socio Crea y aplica estrategias desarrollo diferente con una actitud
del cuerpo, caída en tubo
motrices. y tácticas de juego. crítica ante todo tipo de
después de una carrera
corta. discriminación dentro y fuera de la
 Juego y sistema de Juego IIEE. .
4:2.
 conocimiento del juego
del voleibol y sus reglas.

III.- ORGANIZACIÓN Y CALENDARIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD 5

COMPETENCIAS/CAPACIDAD ES
Semanas Semanas Semanas Semanas Semanas
5 5 5 5 6

Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad
 Comprende su cuerpo. x x x

Asume una vida saludable

 Incorpora prácticas que x x x x x
mejoran su calidad de vida
Interactúa a través de sus
habilidades socio motrices
 Se relaciona utilizando sus
habilidades socio motrices x
 Crea y aplica estrategias y x
x
tácticas de juego

ENFOQUES TRASVERSALES UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 3 UNIDAD 3

ENFOQUE
INTERCULTURALIDAD x x x
ENFOQUE DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD x x x
ENFOQUE DE IGUALDAD DE
GÉNERO x x x
ENFOQUE AMBIENTAL x x
ENFOQUE DE DERECHO x x x x x
ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA
EXCELENCIA x x x
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN x x x

V. ESTRATEGIAS METODOLIGICAS:
 Modelos de aprendizaje

 Modelo Comprensivo. - Este modelo permite que los estudiantes sean protagonistas de su
propio aprendizaje y que descubran el por qué? ¿Y el para qué? mediante la comprensión, la

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 reflexión y el análisis de su motricidad, en situaciones de juego, las soluciones, estrategias,
tácticas y deducción de reglas deportivas, que conllevan al desarrollo de su autonomía.

 Métodos de enseñanza aprendizaje

 Descubrimiento guiado. - Esta metodología se basa en la búsqueda y descubrimiento

permanente de estrategias para la solución de problemas de tipo motor, propuestos por el
docente, mediante procesos cognitivos de los estudiantes
 Resolución de problemas. - Esta metodología requiere crear en el estudiante la necesidad de
buscar una solución ante la presencia de una situación problemática.

 Recursos
 Pelotas de Voleibol
 Net
 Parantes
 Conos
 Chalecos
 Otros.

V.- EVALUACIÓN
Enfoque de evaluación
 Enfoque de evaluación formativa
Tipo de evaluación
 Autoevaluación
 Coevaluación
 Heteroevaluación
Momentos de evaluación
 Evaluación diagnostica
 Evaluación de proceso
 Evaluación sumativa
Instrumentos de evaluación
 Listas de cotejo
 Fichas de observación
 Escalas descriptivas
 Escalas de Likert
 Rúbricas
 Portafolios.

VI.- BIBLIOGRAFÍA.
 Andar Egg, E. (1989). Introducción a la Planificación. Buenos Aires: Humanista.
 Araujo. (2009). PLANIFICACIÓN Y CICLO DE APRENDIZAJE. 8. GUAYAQUIL, ECUADOR: SANTILLANA
S.A.
 Armijo, M. (2011). Planificación estratégica e indicadores de desempeño del sector público. Chile:
Naciones Unidas.
 Bañuelos, F. S. (2003). Didáctica de la Educación Física. Madrid: PEARSON EDUCACION, S.A.
 Díaz Lucea, J. (1994). El currículum de la Educación Física en la reforma educativa. Barcelona: INDE
publicaciones, España.

Canta 10 de abril de 2023

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DIRECTOR COORDINADOR

PEDRO ANTONIO LEON ROJAS

Técnico Deportivo