Caso

Evidencia: Estrategia STEM, antes de realizar esta actividad debes tener

presente que la educación STEM es relativamente nueva y poco escuchada en
nuestro contexto. Ella surge como respuesta al fortalecimiento de las capacidades
de los ciudadanos para desarrollar un enfoque de Ciencia, Tecnología, Ingeniería
y Matemática, pero este reto merece revisar las formas de la enseñanza de los
profesores, en consecuencia, para la presente actividad debe proponer una
estrategia STEM de acuerdo a lo visto en el Componente de Formación: diseño de
actividades con educación STEM. Tenga presente esto:
1. El caso de estudio que se presenta en la parte de abajo, donde se expone una
realidad de un contexto de aprendizaje.
2. Planear y diseñar una estrategia STEM, la cual debes redactarla en un
documento de Word desde los siguientes aspectos: nombre de la estrategia
STEM, objetivo, resultados de aprendizaje esperados, recursos que necesita,
descripción del paso a paso de la estrategia, qué espera de la actividad
desarrollada que se diseñará. Recuerda que debes considerar la integración
curricular como un aspecto fundamental.
Estudio de Caso:
En la ciudad de Cali, se encuentra el profesor Jorge Maldonado Villa, docente de
Ciencias Naturales en el área de física para los estudiantes de los grados 10 y 11
en la Institución Educativa Alfredo Vásquez Cobo del estrato 3; cuenta con un
equipo de compañeros de las diferentes disciplinas, laboratorios, espacios de
recreación y culturales y su clima laboral es muy colaborativo, el desea realizar
una primera experiencia STEM con sus estudiantes y para eso el diseñará algunas
estrategias ¿qué estrategia propones para este contexto?
Ambiente Requerido: entorno virtual del curso. Lineamientos generales para la
entrega de la evidencia:
● Producto para entregar: texto en PDF con la estrategia STEM
. ● Formato: documento en formato PDF.
● Para hacer el envío de la evidencia remítase al área de la actividad
correspondiente y acceda al espacio: Estrategia STEM AA2-EV01.
 ESTRATEGIA STEM

Inducción de la física a través de la recreación

Objetivo: Identificar significados básicos de la física a partir de diferentes
actividades por realizar.
Resultado: Estas actividades tienen como resultado que los estudiantes logren
entender con facilidad diferentes conceptos básicos de la Física que serán
utilizados en las diferentes clases.
Descripción de la Clase

 El docente cita a los estudiantes de grado 10 y 11 a clase de inducción de

la física a través de la recreación el día viernes 12 de noviembre a las 10:00
Am, por medio de sus correos institucionales donde les dice que la primera
clase deben de tener una botella (o un recipiente largo), pastillas
efervescentes, leche, aceite vegetal y una linterna, un metro, una
pliego de cartulina, una caja de cartón, dos palos de madera de 20 cm
y dos de 10, pistola de silicona, canica y 2 metros de lana.
y les aclaro que la clase se realizara por la plataforma Meet.

 Al entrar a clases se presenta mucho gusto mi nombre Ana kairina pineda,

soy profesor de ciencias naturales y seré el profesor que estará apoyando
sus conocimientos en el área de física.

 Ahora le pide a cada uno de los chicos que se presenten donde deben
decir: Su nombre, edad, año cursando.
Al realizar los chicos dicha presentación entra a explicarle cómo será la
clase.
 Les explico cómo será a clase: En este primer encuentro realizaremos un
refuerzo en los conceptos que inducen a la física que será necesario que
les quede claro para esto me apoyare con proyección de diapositivas y su
docente de reacción

Cesar pinto y la docente de laboratorio Nataly Mejía los dos me van

apoyar en este encuentro para que el mismo sea mas dinámico para
ustedes, no se me duerman y les quede muy claro dichos conceptos, en el
momento de realizar las actividades anteriormente mencionadas todos
deben de prender sus cámaras y enviarme por el chat sus resultado, lo cual
les ayudaras como punto extra en su última calificación.
  La docente Ana les dice a los chicos que coloque manito arriba en la
plataforma si lo han entendido y todos alzan sus manos e inicia su clase.

 Proyecta sus diapositivas donde el aparece interactuando también en el en

ellas gracias a la ayuda de la aplicación power point y zoom y en ellas habla
de los siguientes temas:
1. Conceptos básicos de la física
2. Magnitud de la física fundamental y derivados

 La docente Ana inicio sus clases realizando aclaración de los siguientes

conceptos:

FISICA: Es una mecánica fundamental que estudia y describe el

comportamiento de los fenómenos naturales que ocurre en nuestro
universo.
Le dio el paso la docente de laboratorio NatalyMejía el cual les dijo a los chicos
que se ubicaran en una mesa y organizaran los siguientes materiales y les explico
que iban a realizar con ellos el experimento una Lampara de lava con leche,
donde les informo que dichas lámparas estuvieron muy de moda hace décadas y
hay quienes la eligen todavía como elemento de decoración dando apoyo y
claridad a que era la física.

 Listo chico primero debe vertir 200 mililitros de leche en la botella. Después,
se tendrá que agregar entre 50 a 100 ml de aceite. Se apreciará una gran
división entre la leche y el aceite, por lo que se debe esperar un par de
minutos para que ambos líquidos se mezclen un poco.

 A continuación, se coloca la linterna, encendida, debajo de la botella y se

añade al envase la pastilla efervescente. Los líquidos comenzarán a
moverse dentro de la botella formando burbujas, convirtiéndose así en
una lámpara de lava.
 Luego de dicha intervención el docente les aclaro que ese proceso de
efervescencia era una manera donde se puede verificar la física ya que
notoriamente se ve los cambios de las diferentes sustancias y les dijo a los
chicos que colocaran manito alzada si les quedo claridad del tema y en el
chat si tenían alguna duda, al a ver reacción positiva siguió la docente Ana
pineda con la intervención.

 Bueno chico ahora explicaremos que significan unas partes de la física

como lo es:
 Cinemática: Describe el movimiento de los cuerpos sin preocuparse de las
causas que los producen.
 Dinámica: Describe el movimiento de los cuerpos considerando la causa
que los producen y las causas del movimiento.

De estas dos partes de la física sale una rama de la misma que es la

Mecánica donde esta nos dice que su objetivo es describir con la
cinemática y explicar con la dinámica el movimiento de los cuerpos
 En este instante el docente le dice a los chicos que van a tomar la cartulina
y van ubicar en posición vertical y sacaran una tira de 30 cm de ancho, que
tomaran la caja de cartón y recortaran dos de sus lados para lo cual le dio
10 minutos, pasado este tiempo les dio las siguientes instrucciones donde
les afirmo que esta era una manera de ver la rama de la física.

 Van a tomar las dos caras que han recortado de la caja y la colocaran en el
piso de manera vertical una seguida de la otra , luego con su pistola de
silicona colocaran los palos de madera de 20 cm en una de sus esquinas y
los de 10 cm en la otra, encima de ellos ban a pegar la tira de cartulina y a
los lados de estas colocaran la lana siendo una la opción como de un
 contención y en medio de estas lanzaras tu canica recreando un efecto de
montaña rusa.

 Ahora pasamos al otro tema que son las magnitudes de la física

fundamental y derivada, les pregunta a los chicos ¿qué es la magnitud
física? Y que deben de responder en el chat después de las respuestas les
dice exactamente chico la magnitud física es todo aquello que podemos
medir.
 La magnitud física fundamental: Son aquellas cosas que se pueden medir y
que no puede ser definidas o expresadas a partir de otra , en este momento
interviene el docente Cesar pineda y les dice chico vayan corriendo y
buscan una regla y me la muestran por sus cámaras argumentándome para
que me sirve esta el primero en llegar tiene punto, al llegar uno d ellos
estudiante este se gana su punto y el profesor les dice muy bien chicos les
dije la regla por que en una objeto que nos ayuda a medir y no necesita de
una formula física.

 Magnitud derivada nos indica son aquellas que pueden ser expresadas en
función de varias magnitudes fundamentales interviene el docente Cesar y
les dice chicos ahora con el metro deben medir el largo y el ancho de la
mesa donde están tiene 7 minutos para ellos para que finalicemos la clase
sacando el área de esta.

A= L* L