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TALLER DE CAPACITACIN DATOS GENERALES: 1. PRONOEI: Sarita Colonia y Virgen de la Familia mdulo 08 2.

. LUGAR: Asociacin de Vivienda Sarita Colonia Mz. 10 - lote 27 3. SECCIONES: - Aula 3 aos - Aula 4 aos - Aula 5 aos 4. NOMBRE DE LA DOCENTE COORDINADORA: Mercedes Chambilla 5. NOMBRE DE LAS PRACTICANTES: - AYALA ALVINO, Mara Elena. - CANALES MARN, Rosa. - CUBAS JULCA, Sandy. - GARCA CHAI, Gabriela - POMA GONZALES, Jennifer. - ROMN FLORES, Ada 6. ASESORA DE PRCTICA: PRIAL ZEVALLOS, Ana Mara

I. II.

DENOMINACIN: Aprendamos juntas FUNDAMENTACIN:

El siguiente taller denominado Aprendamos juntas est dirigido a las promotoras de los Programas No Escolarizados de Educacin Inicial PRONOEI Sarita Colonia y Virgen de la Familia pertenecientes al mdulo 08 del distrito de Chorrillos. Tiene por finalidad capacitarlas en la planificacin, diseo y elaboracin del mdulo en el rea de matemtica. Desde que nacen, los nios y nias se van apropiando del lenguaje y nociones matemticas, por lo tanto forman parte de su vida y del contexto cultural en el que se desenvuelven. Esta apropiacin se da a la vez de manera individual y progresiva, dependiendo de los estmulos y factores que la condicionan. Uno de los objetivos generales de la matemtica es favorecer en el nio una buena estructuracin mental y proporcionarles una herramienta para el conocimiento de su entorno. La matemtica en el nivel inicial es indispensable para el establecimiento a temprana edad de conceptos primarios o nociones bsicas, relaciones y esquemas matemticos que se establecen en el aprendizaje de los nios y que le sirven para el desenvolvimiento en su comunidad y, a futuro, en el nivel primario. El conocimiento matemtico es una herramienta bsica para la comprensin y manejo de la realidad en que vivimos. Su aprendizaje, adems de durar toda la vida, debe comenzar lo antes posible para que el nio se familiarice con su lenguaje, su manera de razonar y de deducir. La matemtica desde su inicio debe ser significativa y atractiva para los nios, es por ello que deben propiciarse situaciones de la vida en el aula y la comunidad, que le permitan al nio aprender de manera natural, agradable, dinmica, exploratoria de los objetos y prctica. Aqu debe ser el nio quien debe construir su aprendizaje a travs de sus relaciones con los objetos, desarrollndose siempre de lo ms simple a lo ms

complejo. Ya que como dice Piaget el pensamiento empieza por la accin, en la accin sobre los objetos concretos. Bibliografa: www.educacioninicial.com Ministerio de Educacin (2009): Propuesta pedaggica de Educacin Inicial. Lima, Per.

III.

OBJETIVOS: a. General: Mejorar el desarrollo de las actividades en el rea de matemtica para aplicarlo con los nios de 3, 4 y 5 aos b. Especficos: Dar a conocer las nociones bsicas que desarrolla el nio en la etapa preescolar. Brindar estrategias para el desarrollo del mdulo de matemtica. Fomentar el inters de las promotoras para la elaboracin y ejecucin de un mdulo de matemtica para su grupo de nios.

IV.

CRONOGRAMA: FECHA Lunes 28 de octubre Martes 29 de ACTIVIDAD Reunin de coordinacin Elaboracin de Taller Reunin de RESPONSABLE Alumnas practicantes del IPNM

Alumnas practicantes

octubre

coordinacinElaboracin de Taller Entrega de Taller de Capacitacin del mdulo de matemtica.

del IPNM

Mircoles 30 de octubre

Alumnas practicantes del IPNM

Jueves 31 de octubre

Ejecucin de la escuela de padres. Monitoreo a las promotoras Registro de fotos y videos.

Alumnas practicantes del IPNM Asesora de prctica

V.

RECURSOS MATERIALES: INVENTARIO: Papelgrafos Plumones Hojas bond. Solapines DCN Propuesta Pedaggica Nacional

VI.
TIEMPO

Material didctico de matemtica Mesas Sillas DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:


ACTIVIDAD RECURSOS OBSERVACIONES

Taller de Capacitacin del mdulo de matemtica a las promotoras de PRONOEIs: Virgen de la familia-Sarita Colonia: Registro de asistencia INICIO: 1:00 p.m. a 3:00 p.m. Recepcin: Las docentes practicantes darn la bienvenida a las promotoras de los PRONOEIS entregndole solapines a cada una. Luego se les dirigir al espacio proporcionado para el taller. Presentacin y dinmica de integracin: Se les dar una bienvenida grupal a las promotoras y cada Imgenes de frutas y docente practicante se presentar. verduras Luego, se dar inicio a la dinmica que consiste en presentarle a las promotoras diferentes imgenes, las cuales se mantendrn detrs de un objeto (mesa), donde se ir mostrando una por una, para ello la indicacin ser, que deben dibujar las imgenes que observan, esta secuencia de imgenes tendr un orden el cual habr de ser

respetado. DESARROLLO: La dinmica dar pie a motivar y realizar preguntas acerca de cmo se sintieron con el juego, cmo creen que se sentiran los nios al realizar el mismo juego, entre otras preguntas que servirn de guas para profundizar el rea de matemtica. Seguido, al priorizar dicha rea se har preguntas como: Cmo se trabaja el rea de matemticas? Qu contenidos o temas son los ms recurrentes? Cunto tiempo se dedicas a trabajar dicha rea?, Conoces el mdulo de matemtica? , entre otras. Presentacin del marco terico: As se dar pase a la exposicin terica y todo lo referido a ello sobre el mdulo de matemtica a cargo de las docentes practicantes. Se enfatizar en el desarrollo del pensamiento lgico matemtico y de las nociones proponiendo el mdulo como una estrategia para reforzar capacidades que no hayan sido totalmente desarrolladas por los nios y nias. Papelotes con organizador visual del tema Material de conteo material para seriacin material de clasificacin

10:45 11:50am

Presentacin del esquema del mdulo Finalizada la explicacin se pasar a dar un ejemplo del papelotes con esquema de un mdulo, en dnde las promotoras junto con esquema del mdulo las docentes practicantes irn detallando las partes de este. plumones

Actividades Elaboracin del mdulo Las promotoras elaboraran un mdulo de matemtica teniendo en cuenta lo hablado. Se reunirn por parejas y se les repartir hojas bond y lapiceros. Cada practicante estar atenta a cualquier pregunta o inquietud. Conclusiones del tema: Se dar paso a una docente practicante, quien con ayuda de las promotora realizarn la lectura de algunos mdulos escritos en hoja bond, con el fin de que las promotoras puedan conocer cmo llevar o proponer un mdulo en el rea de matemtica. CIERRE: Compromisos de las promotoras: Luego de haber profundizado en el tema y obtener las conclusiones de este, las promotoras entendern la debida importancia de realizar un mdulo de matemtica. Compartir: Las practicantes darn un pequeo compartir a las Cajas de jugo promotoras, que consistir en jugo de fruta en caja y un galletas paquete de galletas. Esto se har mientras ellas libremente realizan preguntas acerca del tema. Hojas bond Lapiceros Diseo curricular del nivel inicial

Evaluacin del taller: Para iniciar con la evaluacin del taller de aplicacin Aprendamos juntas, se buscar recoger la opinin de las Evaluacin del taller promotoras haciendo entrega a cada una un pequeo (apreciacin) cuestionario donde realizarn una evaluacin sobre la realizacin del taller. Despedida: La docente practicante del taller de capacitacin Aprendamos juntas agradecer a las promotoras por su asistencia, recordndoles que el fin del taller es brindarles a ellas estrategias es beneficio para los nios. Puesto que estn en un proceso de aprendizaje contino. diplomas Se preguntar si alguna promotora desea dar palabras finales. Luego se les comunicar que cada una de ellas recibir un diploma, pues el mismo hecho de estar presentes representa el inters por el nio. Una docente practicante entregar los recuerdos (diplomas) mientras las promotoras se retiran.

ANEXOS

EVALUACIN DEL TALLER DE APLICACIN APRENDAMOS JUNTAS Queridas promotora es valioso para nosotras rescatar su apreciacin de nuestro taller. Para ello le pedimos responda sinceramente a las siguientes preguntas:

1.

El taller le pareci significativo

Mucho

Poco

Nada

Por qu? .

2.

El aporte que se brind fue SI NO

dinmico

3.

En que otros temas te gustara capacitarte

..

Comentarios y/o sugerencias: ..

GRACIAS POR TU ATENCIN