SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02

I. DATOS GENERALES

NOMBRES APELLIDOS
DOCENTE
C. Ysabel León Huamán
ASESORA Donna Rojas Jesusi
GRADO/
II.EE. “REPÚBLICA DE BOLIVIA” NIVEL PRIMARIA SECCIÓN 2º “A”
ÁREA CURRICULAR COMUNICACIÓN INTEGRAL FECHA 29/09/11 HORA 2 horas

II. TEMA TRANSVERSAL

a) Situación Problemática : Dificultades en la Comprensión Lectora.

b) Tema Transversal : Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.

III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

ORGA
ÁRE NIZAD CONOCIMIENTOS CAPACIDADES / ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTO
A OR S
 Leen en forma oral o silenciosa  Leen con entonación y pronunciación Ficha de
Comprensión de textos: textos narrativos infiriendo sus adecuada textos narrativos. evaluación
Texto Narrativo: Cuento significados.  Responde a preguntas de comprensión
 Comprende textos narrativos, literal, inferencial y criterial del texto leído. Ficha de
Comprensión de textos.

señala el propósito de la lectura,  Registra la comprensión del cuento en un aplicación.

COMUNICACIÓN

formula y contrasta hipótesis. mapa semántico.

 Muestra una actitud crítica y  Muestra interés por responder preguntas del
reflexiva con relación con el texto. Lista de Cotejo
texto leído. Emite un juicio valorativo del texto leído.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS TIEMP
O
Actividades permanentes :
 Rezo. Carteles
 Control de asistencias. 10 min.
 Calendario.
 Normas de conducta.
 Normas de higiene
ACTIVIDADES DE INICIO.
Los niños y niñas:
 Entonan la canción de la bicicleta.
Mi bicicleta cuando llegamos de la vecina. está guardada
Tiene dos ruedas, a una esquina Mi bicleta en mi balcooón.
que va rodando tocamos timbre, se me pinchó
por la vereda, ¡riiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii sssssssssssssshhhhhhhhhh
iin!

 Responden a las preguntas: ¿Conocen la bicicleta? ¿Cómo son las bicicletas? ¿Alguna vez han montado una bicicleta? ¿Por Siluetas y 30 min.
qué creen que se llama así? ¿Para qué usamos las bicicletas? Limpiatipos.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO.
Antes de la lectura.
 Observan dibujos de una bicicleta, una niña y un hombre.
 Leen el título del texto y analizan
 Responden a preguntas. ¿Quiénes son? ¿Qué hacen? ¿Qué creen que se trate el texto? ¿Qué ocurrirá en el texto? ¿Dónde se
realizarán las acciones? ¿Qué final tendrá el texto?
Durante la lectura 20 min.
 Leen la lectura en forma silenciosa.
 Escuchan la lectura que realiza la profesora, quien le da la entonación y énfasis adecuado. Papelógrafo
 Leen en cadena cada párrafo del texto. A medida que se va leyendo, se va haciendo el parafraseo. plumones.

Después de la lectura.
 Responden a preguntas de comprensión de lectura 15 min.
Nivel literal: ¿Qué recibió la niña? ¿Por qué recibió la bicicleta? ¿Qué dificultad tenía? ¿Qué hizo la niña?
Nivel Inferencial: ¿Por qué la niña montó su bicicleta? 10 min.
Nivel criterial: ¿Te parece bien que la niña haya montado su bicicleta sin saber manejar? ¿Por qué? ¿Qué crees que debió
hacer antes de montar la bicicleta? ¿Qué crees que hubiese ocurrido si un carro pasara por ahí? 15 min.
 Escenifican el texto.
 Dibujan una de las escenas que más les agraden.
 Exponen y argumentan sus dibujos 15 min.
ACTIVIDADES DE CIERRE.
 Resuelven la ficha de comprensión lectora. 10 min.
 Aplican la ficha metacognitiva con las preguntas ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me va a servir lo que
aprendí?
Referencias de información

 Del Docente:
 Diseño Curricular Nacional. MED.
 Estrategias de lectura. Solé Isabel.
 Ficha del Plan Lector.
 Del Estudiante:
 Comunicación 2 de Santillana.

Ysabel León Huamán Dante Sánchez Egocheaga

Profesora de aula Sub-director
2º grado “A” Educación Primaria
 ¿Cómo lo aprendí?
¿Qué aprendí hoy?
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¿Cómo me sentí? ¿Para qué me servirá lo

que aprendí?
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