UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

ESCUELA EL SABER
NACIMIENTO

PLANIFICACIÓN DIVERSIFICADA AÑO 2023

ASIGNATURA/NÚCLEO: Inglés DOCENTE: Leslie Chávez Guzmán

Unidad didáctica: 1
UNIDAD/SUB UNIDAD: N° DE CLASES 6
Busy morning!
CURSO: 3° año A - - B FECHA: 24 de abril hasta el 02 de junio
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES PRIORIZADOS:
OA 1 - Comprender textos breves y simples, como canciones, diálogos, chants e historias OA3: Demostrar comprensión de textos orales: identificando objetos, expresiones de
uso muy frecuente y vocabulario aprendido, y sonidos propios del inglés.
OA 4 - Escuchar textos orales y aplicar estrategias para apoyar la comprensión; por ejemplo: hacer predicciones; relacionar el texto con imágenes.
OA 6 - Leer y demostrar comprensión de textos presentados identificando vocabulario relacionado a la rutina y la hora.
OA7: Leer y demostrar comprensión de textos relacionados con temas conocidos o de otras asignaturas, con las siguientes funciones: expresar posesión; solicitar y dar
información sobre objetos.
OA 13 - Escribir, copiar o completar oraciones simples, de acuerdo con un modelo.
OA14: Escribir, sobre la base de imágenes, expresar sentimientos; describir ubicación de objetos y acciones que ocurren al momento de hablar.
INDICADORES:
 Reconoce algunas rutinas diarias.
 Habla sobre rutinas diarias.
 Reconoce y dice la hora.
HABILIDADES:

1. Comprensión oral
2. Comprensión de lectura
3. Expresión oral
4. Expresión escrita

OBJETIVO DE LA CLASE TIPO DE EVALUACIÓN

N° EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE PRINCIPALES
Formativa/Sumativa
 Reconocer y nombrar las rutinas a) Hablan de la rutina diaria.
diarias. b) Desarrollan evaluación diagnóstica.
1 c) Escuchan una canción relacionada a la rutina diaria. Evaluación diagnóstica.
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d) Practican pronunciación de las acciones.
e) Profundizan los objetivos de aprendizaje con el cuadernillo de
actividades (Página 14)
2  Hablar sobre rutinas semanales. a) Observan un reloj con una hora establecida y responden lo que Ticket de salida
 Decir la hora. hacen en esa hora. (What do you do on Monday at a quarter to
five?)
b) Escuchan el audio e identifican la actividad y hora realizada por los
personajes del diálogo.
c) Repasan la hora en español.
d) Trabajan guía de aprendizaje (Pág. 65 del material fotocopiable)
para complementar lo aprendido en la clase.

3  Hacer un horario a) Repasan vocabulario de la rutina por medio de un juego. (Cada Evaluación formativa
 Hablar sobre rutinas estudiante dice una rutina y luego continua otro estudiante)
b) Hacen su horario con la rutina que realizan durante el día.
c) Profundizan los objetivos de aprendizaje con actividades del
cuadernillo. (Página 17)
4  Escuchar una historia y a) La docente explica que escucharán una historia entre Lucy y Tom Ticket de salida
encontrar imágenes sobre las quienes se están preparando para ir al colegio.
rutinas para demostrar su b) Escuchan y leen la historia reconociendo la rutina que realizan estos
comprensión. personajes.
c) Comparan la rutina de los personajes de la historia con la de ellos
(as).
d) Profundizan los objetivos de aprendizaje con actividades del
cuadernillo. (Página 18)
5  Escribir una rutina con hábitos a) Observan varios relojes con horas distintas durante el día. (Los Evaluación formativa
saludables. relojes se pegan en la pizarra). Luego de manera voluntaria pasan a
la pizarra y escriben una rutina que realizan a esa hora.
b) Relacionan imagen y rutina. Luego encierran en un círculo la rutina
saludable.
c) Leen rutina de Michael (SB pag. 34) y opinan respecto a las
actividades que realiza. Discriminan lo que está errado en la
historia.
d) Desarrollan evaluación intermedia A – para consolidar los
objetivos de aprendizaje de la unidad.
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6  Evaluar los objetivos de a) Desarrollan evaluación sumativa para evaluar los objetivos de Evaluación sumativa unidad 2
aprendizaje de la unidad 2. aprendizaje alcanzados en la unidad.
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ADECUACIÓN CURRICULAR ESTUDIANTES

DECRETO 83/2015
NOMBRE ESTUDIANTE:

ESTRATEGIA
Nº CLASE OBJETIVO DEL ESTUDIANTE ADECUACIÓN CURRICULAR
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Identificar 4 rutinas en inglés. a) Relacionan imagen y rutina.
1
b) Hablan de las actividades que realizan durante el día.
2 Decir la hora en punto. a) Desarrollan guía de aprendizaje para reforzar la hora en punto.
Confeccionar un poster con la rutina a) Hacen un poster con las 4 rutinas aprendidas e incluyen la hora en que
3
adquirida. realizan la actividad.