UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA

Nombre
Carolina liriano paredes
ID
100021380
Carrera
Psicología Educativa
Tema
Tarea 6 y 7
Asignatura
Estimulación Temprana
Facilitadora
Cecilia flores
Después de consultar la bibliografía señalada (Libro: Estimulación
temprana de 0 a 6 años (parte 3) de Vidal Lucena) y otras fuentes de
interés científico para la temática objeto de estudio, se aconseja que
realices las siguientes actividades:

1. Realiza una tabla informativa sobre la estimulación temprana de las

habilidades psicomotoras. Incluye materiales y ejercicios que se utilizan e
imágenes de estos.

Utilizar una metodología Los aprendizajes se adquieren antes y mejor si

lúdica: son a través del juego. Los niños disfrutan
y se divierten mientras integran nuevos
conceptos.

Individualidad: Cada niño es único y diferente, con lo que no

podemos esperar que todos ellos aprendan al
mismo ritmo, ni que les gusten el mismo tipo de
juegos o actividades. Hay que tratar de adaptar
cada sesión según el infante

Ambiente y contexto Pese a que tengamos en cuenta la edad,

preferencias y ritmo del niño, también será
de gran importancia la elección del momento
y lugar en el que realizaremos actividades que
le estimulen.

Naturalidad e interacción: Una de las claves para una correcta

estimulación temprana, es que desde casa
y en su día a día, se pueden aprovechar
las diferentes situaciones cotidianas para
proporcionar estímulos al niño. No tratamos
de dominar ni reconducir su juego, sino
todo lo contrario, sacar provecho de la lectura,
experiencias vividas o conversaciones con él,
 para potenciar capacidades previas al lenguaje
verbal.

Materiales comunes: No es necesario realizar la estimulación siempre

con juguetes o libros. También nos sirven
elementos tales como el agua, hojas,
arena… de este modo estaremos trabajando
la parte sensorial del niño. Siempre se hará
teniendo en cuenta que sean aptos según su
edad.

Innovar y conocer: Dejar que los propios niños exploren y creen.

Descubrir nuevas texturas, sonidos o sabores
les beneficiará en su desarrollo. Es importante
“soltar” a los niños para que conozcan y
adquieran nuevos aprendizajes.

0 a 3 meses

Movilidad

 Coloca al bebé boca abajo y coloca delante de él objetos o juguetes

llamativos o que hagan algún tipo de sonido.
 Cambia la posición del bebé y ponlo boca arriba. También se puede
tomarle por los brazos para incorporarlo, esto le lleva a que trate de
sostener la cabeza

 Coloca al bebé boca arriba y moviliza con suavidad sus brazos y piernas
flexionándolos y estirándolos.

 Coge los dedos de las manos del bebé y estirarlos suavemente. Coloca
algún objeto en su mano para que lo sujete.
Sentidos

 Trata de hablarle con frecuencia mirándole a los ojos y llamándolo por

su nombre.
 Habla al bebé cerca con voz suave o cántale canciones.
 Haz sonidos graciosos cerca de él que llamen su atención.
 Lleva al bebé a lugares con distinto grado de iluminación.
 Muéstrale objetos de colores vivos y muévelos arriba, abajo y a los lados
para que los siga con la mirada

Lenguaje

 Háblale e imita los sonidos que emita para estimularlo a que lo siga
haciendo.
 Cántale canciones sencillas con rimas.

4 a 6 meses

Movilidad

 Mientras esta boca arriba, sujétale las manos y trata de incorporarlo con
suavidad hasta que se siente.
 Tumbado boca abajo en una superficie lisa, coloca objetos cercanos,
pero no a su alcance de forma que tenga que moverse para cogerlos.
Procura que sean de distintas texturas.
 Coge sus manos y júntalas para que aprenda a hacer movimientos como
aplaudir y tocarse la cara. Acerca sus manos a tu cara.

Lenguaje

 Dirígete a él por su nombre, de forma cariñosa y sonriéndole.

 Háblale y contéstale a sus balbuceos así como a los distintos ruidos que
emita.
 Háblale desde diferentes distancias para que oriente tu voz
7 a 9 meses

Movilidad

 Coloca al bebé boca abajo sobre una superficie lisa y llámalo para que
vaya hacia ti o acércale un juguete para que trate de agarrarlo. Esto
ayudará a estimular el gateo.
 Siéntalo en el suelo o en una superficie segura y ofrécele juguetes para
que los alcance.
 Ofrécele varios objetos de manera secuenciada, de forma que utilice las
dos manos e incluso los golpee uno contra otro o los pase de una mano
a la otra.

Lenguaje

 Háblale efectuando cambios en la entonación, como haciendo preguntas

o exclamaciones.
 Nombra todos los objetos que utilizas, señalándolos para que aprenda a
reconocerlos, aprovechado situaciones o rutinas diarias (baño, comida,
momento de vestirse)
 Llévalo a lugares en donde pueda percibir sonidos distintos o utiliza
audios de animales.
 Estimula a que diga sus primeras palabras con sílabas repetidas como
mamá o papá, celebra cada vez que lo haga bien.
 Comienza a preguntarle si quiere más comida o si quiere seguir jugando
de forma que responda.

Social

 Juega con él cubriéndote con una tela u objeto para que te busque.
  Dale instrucciones sencillas para que las siga, como que te dé un
juguete o agarre algún objeto.
 Enséñale a hacer movimientos con las manos como aplaudir o decir adió

10 a 12 meses

Movilidad

 Enseña a tu hijo a ponerse de pie sujetándose a algún objeto y ayúdale

a dar sus primeros pasos.
 Anímale, si muestra interés, a que camine para agarrar algún objeto o
juguete o incluso hacia ti.
 Utiliza juegos que requieran introducir objetos uno dentro de otro y
juguetes apilables.
 Ofrécele papel para que lo tome y lo arrugue, también puedes darle
colores para que haga garabatos.

Lenguaje

 Dale órdenes sencillas a tu bebé para que las siga.

 Juega haciendo los sonidos de los animales comunes, anímale a que
trate de hacerlos.
 Hazle preguntas sencillas que pueda responder con sí y no

Social

 Trata de que comparta con otros niños de su edad.

 Enséñale a hacer algunas actividades de higiene como lavarse las
manos y a colocarse alguna prenda o calzado.
 Ayúdale a recoger, y guardar sus juguetes, hazlo tú y has que te imite.
2. Analiza el caso adjunto y redacta un informe el que propongas pautas
específicas de intervención en la estimulación temprana de la
psicomotricidad, según las necesidades del niño del caso.

Rita tiene 4 años y 4 meses de edad. Vive con ambos padres y su hermano
mayor de seis años. Su maestra de preescolar comenta que muestra dificultad
al tomar el lápiz y comenzar a dibujar trazos o grafismos, ya que sus dedos no
mantiene el lápiz con la firmeza suficiente, por lo que demora más que el resto
de los niños en terminar las actividades. La madre comenta que Rita es una
niña muy despierta, nunca presentó dificultades de desarrollo, “por el contrario,
caminó antes de gatear”.

Pautas

Secuencia de trabajo Dependiendo de la dificultad presentada, se deberán

incluir el número indicado de sesiones, se recomienda mantener la siguiente
secuencia: psicopedagogía/fonoaudiología, psicomotricidad, 1 a 2 veces por
semana kinesiología, 2 a 3veces por semana.

Realizar espera estructura, es decir, proporcionar a la alumna un intervalo de

tiempo para que realice la tarea antes de insistir o ayudar

Reforzar las etiquetas verbales con gestos

Realizar ejercicios de la mano, que permitan el fortalecimiento de las

articulaciones.

Plantear las actividades de forma lúdica, como un juego, en el que la

interacción entre el sujeto y el docente se impregne de un tono divertido.

Juego del tipo tira y afloja.

Algunas formas de yogas.

Paseo de carretillas

Guerra de tirones.

Relajación.
3. Elabora actividades y materiales que pueden ser utilizados para la
estimulación del lenguaje. Realiza una presentación de Power Point en la
que incluyas: