Sesión de aprendizaje Nº 5

Producimos nuestra infografía

I. DATOS INFORMATIVOS:

Área: Grado y sección Docente Fecha

Comunicación 5°B Alexander Pacaya López 10 de Julio del 2023

Propósito de la Leemos, interpretamos y elaboramos nuestra infografía

sesión

II. PROPOSITOS D EL APRENDIZAJE.

Aprendizajes esperados
Competencia/ Desempeño Evidencia
Capacidades
LEE DIFERENTES Identifica información explícita, relevante y Desarrolla cuestionario de la
TIPOS DE TEXTOS EN complementaria seleccionando datos específicos infografía
LENGUA MATERNA y detalles en un texto infográfico.
 Obtiene
información del
texto escrito

COMPRENDE
DIVERSOS TIPOS DE Recupera información explicita de la infografía.
Deduce información señalando las características Exponen en un mapa
TEXTOS EN LENGUA
de una infografía, explica el tema y propósito conceptual las partes de una
MATERNA
comunicativo. Infografía.
 Obtiene
informacion del
texto
 Interfiere e
interpreta.

Elabora la infografía de forma coherente y

ELABORA DIVERSOS Elabora una infografía
cohesionada. adecuando el texto a la
TIPOS DE TEXTOS EN
Ordena sus ideas en torno a un tema y desarrolla situación comunicativa
LENGUA MATERNA.
la infografía.
 Adecúa, deduce
Establece relaciones entre las ideas.
y reconoce el
texto
Criterios de evaluación Instrumento de evaluación
Identifica las partes de la Lista de cotejo
infografía.
Opina sobre la infografía
a partir del análisis del
texto.

Interfiere e interpreta la
estructura de la infografía

Adecúa la infografía a la
situación comunicativa
Deduce el propósito de la
infografía
Reconoce la estructura
del tema
Reflexiona sobre la
 infografía realizada
III. COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES

COMPETENCIA CAPACIDAD EVIDENCIA INSTRUMENTO

TRANSVERSAL
SE DESENVUELVE Organiza aplicaciones y materiales digitales, Busca información FICHA DE
EN ENTORNOS según su utilidad y propósito variados en un en el internet sobre OBSERVACION
VIRTUALES entorno virtual determinado. orientaciones para
GENERADOS POR contrarrestar la
LAS TICS corrupción

GESTIONA SU Contrasta información recopilada de diversas Plantea FICHA DE

APRENDIZAJE DE fuentes y entornos que respondan a consignas recomendaciones OBSERVACION
MANERA y necesidades de investigación. para evitar la
AUTONOMA Elabora animaciones videos y material corrupción
interactivo, creativamente con aplicaciones de
modelado y multimedia.
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
IGUALDAD DE Igualdad y Reconocimiento al valor inherente de cada persona por encima de cualquier
GÉNERO dignidad diferencia de género.

Empatía Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y

muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de
género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las
personas en dichas emociones o necesidades afectivas.
ORIENTACIÓN Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
AL BIEN comprometidas o difíciles.
COMÚN
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias.

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Inicio: 20 m
Saludo y bienvenida a los estudiantes.
Acuerdos de convivencia: respeta las opiniones, levanta la mano para opinar, mantiene el orden y la limpieza.

Tema: La infografía
Propósito: Leemos, interpretamos y elaboramos nuestra infografía

C. previos: ¿Sabes que es una infografía? ¿Alguna vez viste una infografía?

ANTES DE LA
 Los estudiantes responden a la pregunta:
 Los estudiantes participan con sus ideas y opiniones en clase.
 Se presenta la sesión, el propósito y la competencia a trabajar.
 Se comparte la evidencia a desarrollar y criterios de evaluación
Desarrollo: 60 min

 El docente pide analizar la situación y el propósito comunicativo.

 El docente pide a los estudiantes leer la ficha de la temática
 Los estudiantes socializan las respuestas de la actividad.
 Se pide a los estudiantes a partir de lo desarrollado en la actividad anterior, elaborar
un mapa conceptual con la estructura de la infografía.
DURANTE LA ELABORACIÓN
 El docente presenta periódico o imágenes donde se observan modelos de infografía
 Los alumnos observan el texto y las imágenes hacen el análisis respectivo.
 El docente recoge los saberes de las clases anterior y les pregunta:
¿Qué es una infografía? ¿Cómo se presenta el texto? De acuerdo con lo aprendido,
 ¿Podrán elaborar ustedes su propia infografía?
 Los estudiantes participan.
 A partir de las respuestas, el docente precisa el propósito de la sesión y las indicaciones para elaborar
 La infografía
 Los estudiantes a partir de lo indicado producen su infografía.
Cierre: 10 m

 El docente desarrolla la metacognición y pregunta a los estudiantes: ¿En qué medida de lo aprendido hoy
me servirá?
¿Cuan complicado fue elaborar la infografía? Los estudiantes comparten sus opiniones.

…………………………………..
Alexander Pacaya López
Profesor del área de comunicación
 Criterios de evaluación

Siempre Algunas Nada Siempre Alguna Nada

N veces s
° veces Obs.
1.
2.
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4.
5.
6.
7.
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10.
11.
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