GRADO:PRE PRIMARIO

II.-Selección del Tema:

Este tema surge de la inquietud de los niños al observar que todos los días llueve mucho, de manera constante,
además algunos niños han escuchado decir a los adultos que hay una vaguada y han traído su inquietud al aula.

Por lo cual la maestra ve una oportunidad de aprendizaje para abordar estos temas significativos que además
favorecer contenidos y competencias que se encuentran en nuestro diseño curricular del nivel inicial
III.-Cuadro de Anticipación

¿Qué sabemos sobre el ¿Qué queremos saber? ¿Cómo lo vamos a saber?

tema?

● ¿Por qué ocurren?

Que llueve mucho -Viendo videos en la pizarra digital
Hacen muchos
-Jugando en la computadora
relámpagos ● ¿Qué vamos a hacer si viene
un huracán? -Investigando en internet

-Preguntando a papi y a mami

● ¿Por qué llueve todos los
días?
 SECUENCIA DIDÁCTICA

Competencia Fundamental: Científica y Tecnológica

Competencia Especifica: Cuestiona para conocer el entorno natural y profundizar sobre temas de interés observando,
explorando, descubriendo, experimentando, infiriendo y comunicando el resultado de estas acciones, incorporando la
tecnología.
Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes y valores

Clima. Cuestionamiento del clima y los fenómenos naturales. Curiosidad por el entorno natural y los
• Fenómenos naturales. • Experimentos sencillos con elementos manipulables y experimentos.
seguros. • Iniciativa al interactuar con su
• Utensilios y artefactos • Registro convencional o no convencional de los entorno.
tecnológicos. resultados de los experimentos.
• Uso utensilios y artefactos tecnológicos.
• Adaptación de utensilios y artefactos para responder
a
una necesidad e interés.
• Búsqueda de respuestas a través de experiencias
directas
y concretas.
• Explicación de algunos fenómenos naturales.
• Comprensión de ideas y conceptos científicos
relacionados con los fenómenos naturales.
 Indicadores Actividad #1 Actividad #2 Actividad #3 Actividad #4
(Iniciación) (Profundización) (Profundización) (Evaluación)
• Usa las TIC y utensilios, Buscan en internet y observan Observan videos educativos El Utilizan artefactos del entorno
artefactos de su entorno, el reporte meteorológico tiempo atmosférico para niños para realizar un termómetro
al realizar experimentos y (encuentro de grupo) | Aprender vocabulario en (taller)
tareas cotidianas. español | Nuevas palabras
para niño. El tiempo
atmosférico para niños |
Aprender vocabulario en
español | Nuevas palabras
para niños

• Aplica en pequeños Utilizan artefactos del entorno

grupos, pasos del método para realizar un termómetro
científico al realizar (taller)
experimentos sencillos, con
apoyo del adulto.

• Describe algunos eventos
y fenómenos naturales,
así como las medidas de
seguridad
Observan el video los Identifican y describen Simulacro y recorrido en la ruta de
fenómenos naturales para imágenes de fenómenos y evacuación del centro en caso de
niños desastres naturales y que terremotos (encuentro de grupo)
institución nos brinda ayuda
en cada caso (grupo grande)
 SECUENCIA DIDÁCTICA

Competencia Fundamental Ambiental y de salud

Competencia Especifica Aplica hábitos, medidas y procedimientos para el cuidado y seguridad personal, contribuyendo a su salud, con el apoyo de un adulto.

contenidos

Conceptos Procedimientos Actitudes y valores

Medidas de prevención ante situaciones de riesgo. Identificación de medidas para prevenir accidentes y Cuidado de su cuerpo
situaciones de peligro.
• Instituciones de socorro.
Identificación de las principales instituciones de
• Señales y símbolos de alerta.
socorro.

Indicadores Actividad #1 Actividad #2 Actividad #3 Actividad #4

(iniciación) (profundización) (profundización) (evaluación)

Identifica y nombra peligros de
su entorno que pueden
constituirse en un riesgo para
su vida y la de otras personas.
Conversan sobre acciones de
peligro, que puedan poner en
riesgo sus vidas. observan el
vídeo de las medidas de
cuidado que debemos tener.
(encuentro de grupo)
Enlistan los peligros que
enfrentamos en huracán
(actividad grupal)
Identifican situaciones de
peligro (grupo grande)
A través de un paseo en el entorno
escolar lo niños deben identificar y
nombrar peligros que pondrían en
riesgo su vida durante un desastre
natural

Identifica instituciones de
socorro que actúan en
situaciones de emergencias.
Observan e identifican los
logos de los organismos de
socorro de tu comunidad,
conversar acerca del servicio
que ofrece cada institución en
caso de desastres
(encuentro de grupo)
Identifican y describen
imágenes de fenómenos y
desastres naturales y que
institución nos brinda ayuda
en cada caso (grupo Pequeño)
Recibimos en el aula la visita Simulacro de casos de
de miembros de la defensa emergencias y llamada al 911
civil (Taller)
(taller)
 SECUENCIA DIDÁCTICA

COMPETENCIA FUNDAMENTAL: Pensamiento Lógico-creativo-critico

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Comprende y crea patrones que forman parte de su diario vivir vinculados a actividades matemáticas, artísticas y
sociales al comparar, ordenar y agrupar objetos y acontecimientos de acuerdo con sus atributos o características.

CONTENIDOS

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES Y VALORES

. • Juegos matemáticos de adición y sustracción. Interés y motivación al aplicar conocimientos
• Adición y sustracción. matemáticos en situaciones concretas.

INDICADORES ACTIVIDAD #1 ACTIVIDAD #2 ACTIVIDAD #3 ACTIVIDAD #4

(INICIO) (PROFUNDIZACIÓN) (PROFUNDIZACIÓN) (CIERRE)

Aplica procedimientos de En la pizarra digital juegan a
adición para resolver realizar sumas en feed-my-
problemas auténticos pet-dog-numbers/ donde
de la vida cotidiana, deben elegir el resultado de la
suma que se presenta
con representaciones
concretas y (grupo pequeño)
semiconcretas.
 SECUENCIA DIDÁCTICA

COMPETENCIA FUNDAMENTAL: comunicativa

COMPETENCIA ESPECÍFICA: Expresa ideas, experiencias, emociones y sentimientos en forma gráfica o escrita de manera no convencional y
progresivamente convencional, identificando la estructura y el contenido de algunos textos, utilizando material en formato impreso y digital.

CONTENIDOS

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES Y VALORES

Textos funcionales: su nombre y otros, etiquetas,
cartas, listas, tarjetas, otros. • Literatura infantil:
cuentos, poemas, adivinanzas, trabalenguas,
chistes, rimas, otros.
• Identificación de sonidos y escrituras y de
palabras que inician o terminan de forma similar.
• Representación de ideas, experiencias o
sentimientos en forma gráfica o escrita
convencional o no.

INDICADORES ACTIVIDAD #1 ACTIVIDAD #2 ACTIVIDAD #3 ACTIVIDAD #4

(INICIO) (PROFUNDIZACIÓN) (PROFUNDIZACIÓN) (CIERRE)

Expresa sus sentimientos e Sentados en el lugar de encuentro Expresan como se sintieron en
escuchan nuevamente la canción los diferentes momentos de la
ideas de forma gráfica de los desastres naturales y luego
o escrita, no contestan ¿alguna vez han narración del cuento un día
escuchado a papi o a mami hablar cualquiera (actividad grupal)
convencional o
acerca de un ciclón? ¿Cómo te
convencional. sientes al escuchar sobre estos
desastres naturales?
 (grupo grande)

• Identifica algunas Recortan las etiquetas y luego

palabras que le son la maestra las muestra a los
niños para que identifiquen el
familiar y significativas nombre del producto que
en textos escritos por representa la etiqueta
otras personas. (actividad grupal)

V.- Actividades
Fecha: ________________________

A) Encuentro de Grupo:

Actividad Recursos

Sentados en el lugar de encuentro cantan señor sol, luego la maestra pregunta a los Libro Arbolito actualidad
escolar
niños ¿qué hacemos cada día para trabajar el cartel del tiempo? ¿es el tiempo igual
todos los días? ¿Por qué creen que esto sucede?
https://youtu.be/isZyxGl9SuM
Luego la maestra explica que el tiempo puede cambiar según el lugar donde estemos,
en un lugar puede estar soleado, mientras en otro puede estar lluvioso, la maestra
invita a los niños a observan el video el tiempo atmosférico.

Para finalizar los niños contestan ¿qué tiempo atmosférico le gusta más?

Sentados en el lugar de encuentro cantan la canción

Pin, pin, pin oye bien gracias a Dios por la lluvia,
Pin, pin, pin oye bien gracias a Dios por el sol,
quien hizo el arcoíris? No yo ni tu pues quien
quien hizo las estrellas? Fue Dios con su poder

B) Actividad Grupal: Literatura Infantil, Expresión Musical, Expresión Corporal, Psicomotricidad, Expresión plástica.
Actividad Grupal (_____________________________________) Recursos

La maestra muestra una etiqueta a los niños y explica que los productos colocan etiquetas
para que las personas conozcan la información de su producto, como el nombre del Etiquetas
producto y en algunos casos el precio y los ingredientes. variadas

Tijeras
Recortan las etiquetas y luego la maestra las muestra a los niños para que identifiquen el
nombre del producto que representa la etiqueta Papelógrafo

Cinta pegante

Ordenan las etiquetas pegándolas cartel según su letra inicial

C) Experiencia Grupal (Grupo Pequeño)

 Actividad Recursos
Laptop, conectividad a internet
Sentados en la mesa de herradura cantan la canción Pizarra digital
“brinca la tablita”. La maestra le pregunta ¿qué se hace Tapas plásticas
en la canción cuando dice 2 y 2 son 4? ¿Qué es sumar?,
¿Qué podemos sumar?, ¿Para qué sumamos?, escucha Enlaces:
sus respuestas. Luego utilizan tapas de la zona de https://www.youtube.com/watch?v=ozRCENP_Ra4
pensamientos lógicos para realizar adiciones con
cantidades menores de diez que la maestra les indica. https://www.youtube.com/watch?v=lgTHXU0AS-w

Observan el video de Ejercicios de sumas para niños - https://www.bgames.com/game/feed-my-pet-dog-

Aprende a sumar con Dino - Matemáticas para niños. numbers/

En la pizarra digital juegan a realizar sumas en feed-my-

pet-dog-numbers/ donde deben elegir el resultado de la
suma que se les presenta.

Luego comentan qué les pareció sumar, cómo les

resultaron esos ejercicios y en cuáles situaciones de la
vida pueden usar la operación de suma.

Experiencia Grupal (Grupo Grande)

 Actividad Recursos

Hojas de
Sentados en el lugar de encuentro observan las imágenes de la hoja de trabajo, nombran y trabajo
describen el tiempo atmosférico que se observan en las imágenes
Lápices de
colores
Luego la maestra les invita a ir a sus mesas y colorear estos tiempos atmosféricos

Para finalizar comparten con la clase su trabajo y luego lo colocan en las zonas de
producciones

ACTIVIDADES DE LA TARDE
 A) Actividad Grupal: Literatura Infantil, Expresión Musical, Expresión Corporal, Psicomotricidad, Expresión plástica.

Actividad Grupal (_____________________________________) Recursos

Encargado Prof. de Educación Física

Experiencia Grupal (Grupo Grande)

Actividad Recursos

Sentados en el lugar de encuentro la maestra muestra las imágenes de la hoja de trabajo y

los niños identifican la estación del año en cada recuadro de acuerdo con el tipo de clima. Hoja de trabajo

En las mesas de trabajo parean con una línea las imágenes según la ropa que se usa en cada Libro arbolito
estación la estación y escriben en los círculos los números correspondientes a cada par. pag.352

Para finalizar cuatro niños explican su trabajo de manera grupal.

Actividades

Fecha: _______________________________

A) Encuentro de Grupo:

Actividad Recursos

Sentados en el lugar de encuentro la maestra les informa a los niños que estaremos
celebrando el día del árbol y tendremos una presentación.

Luego recuerdan el poema de la semillita

Semillita semillita que del cielo se cayó

Dormidita dormidita enseguida se quedó
Dónde está la dormilona?
Una niña pregunto
Y las nubes respondieron
una planta ya creció.
(Ya los niños saben el poema)

Terminar con la frase del árbol

 B) Actividad Grupal: Literatura Infantil, Expresión Musical, Expresión Corporal, Psicomotricidad, Expresión plástica.

Actividad Grupal (_____________________________________) Recursos

Responsable Maestro de Deporte

Experiencia Grupal (Grupo Grande)

Actividad Recursos

Sentados en el lugar de encuentro observan el video de la gallina Turuleca. Luego la maestra

dará la oportunidad a los niños de escribir los números del 1 hasta el 10 en la pizarra digital.

Realizan bolitas de papel crespe y pegan formando el número 9

Firman su hoja de trabajo, escribiendo su nombre.

V.- Actividades

Fecha: ________________________________

A) Encuentro de Grupo:

Actividad Recursos

Finalizada la rutina diaria, la docente indaga sobre la clase anterior reforzando https://youtube.com/watch?v=iI-
los conocimientos. Luego les pregunta si han visto en su comunidad lugares o LpGkTMys&feature=share
acciones de peligro, que puedan poner en riesgo sus vidas y escucha sus
respuestas. pantalla digital

Luego la maestra les presenta un vídeo sobre las medidas de cuidado que
debemos tener.

Para finalizar las maestras les solicita que nombren las situaciones de peligro
que observaron en el video y les pregunta que debemos hacer ante una
situación de peligro.

B) Actividad Grupal: Literatura Infantil, Expresión Musical, Expresión Corporal, Psicomotricidad, Expresión plástica.

Actividad Grupal (_____________________________________) Recursos

 Papelógrafo
blanco

Lápices de
colores

Guía gestión de
riesgo

Experiencia Grupal (Grupo Grande)

Actividad Recursos
Sentados en el lugar de encuentro la maestra muestra la hoja de trabajo y les pide a los Hoja de trabajo
niños que describan cada situación e identifiquen cuál de ellas representan situaciones de
peligro y por qué. Lápices de
colores
Luego en su mesa de trabajo colorean las diferentes situaciones que presentan los
recuadros y tachan aquellas que constituyen un peligro. Lápices de
carbón
Al finalizar colocan sus trabajos en las zonas de producciones. Y comparten con el grupo que
aprendieron en esta actividad.

V.- Actividades

Fecha: ___________________________
 A) Encuentro de Grupo:

Actividad Recursos

Sentados en el lugar de encuentro la maestra les pregunta a los niños sobre lo

trabajado en la última clase las situaciones de peligro. Luego les pregunta ¿y https://youtu.be/6LV7O7YwLuU
ustedes creen que podemos estar en peligro a causa de la naturaleza? Y explica
que existen fenómenos atmosféricos y desastres naturales que ponen en https://youtu.be/iTnhxRbK1yA
peligro nuestra vida ¿alguien sabe lo que es un desastre natural?

Observan el video educativo sobre los desastres Naturales y enlistamos los

desastres naturales que aprendimos en el video.

Para finalizar cantan la canción de los desastres naturales de DO RE MI

B) Actividad Grupal: Literatura Infantil, Expresión Musical, Expresión Corporal, Psicomotricidad, Expresión plástica.

Actividad Grupal (_____________________________________) Recursos

 Manual de
gestión de
riesgo.

La maestra narra la historia Un día cualquiera que está en el manual, los niños realizan los gestos
y sonidos que indica la historia mientras la maestra la va narrando.
Experiencia Grupal (Grupo Grande)

Actividad Recursos

Sentados en el lugar de encuentro escuchan nuevamente la canción de los https://youtu.be/iTnhxRbK1yA

desastres naturales y luego contestan ¿alguna vez han escuchado a papi o a
mami hablar acerca de un ciclón? ¿Cómo te sientes al escuchar sobre estos hojas en blanco
desastres naturales?
Luego en sus mesas de trabajo en una hoja en blanco los niños dibujan y lápices de colores
colorean libremente a Don ciclón
lápices de carbón
Para finalizar los niños muestran y explican sus producciones al grupo.
V.- Actividades

A) Encuentro de Grupo:

Actividad Recursos
Títere de Don
Ciclón (anexo)
Láminas de
lluvia, tormenta
y huracán.
Hojas en blanco
Lápices de
colores
 B) Actividad Grupal: Literatura Infantil, Expresión Musical, Expresión Corporal, Psicomotricidad, Expresión plástica.

Actividad Grupal (_____________________________________) Recursos

C) Experiencia Grupal (Grupo Pequeño): ____________________________

Actividad Recursos
Imágenes
con el
mapa de
la isla
Lluvia
Tormenta
Huracán

Carteles
con las
palabras
Lluvia
Tormenta
Huracán
Experiencia Grupal (Grupo Grande)

Actividad Recursos

Sentados en el lugar de encuentro la maestra les muestra a los niños un cartel con la Cartel
palabra huracán y con ayuda de la maestra lo leen tomando en cuenta los sonidos de las
letras Masilla

Modelan con masilla la palabra Huracán

Finalizar la maestra realiza un recorrido por las meas de trabajo para observar las
producciones de los niños y los felicita o los motiva por su trabajo
V.- Actividades

Fecha: _11 de mayo_

A) Encuentro de Grupo:

Actividad Recursos
https://youtu.be/bW3Q0TicAR0
Sentados en el lugar de encuentro cantamos la canción de los desastres
naturales y luego contestan ¿Qué debemos hacer en caso de que ocurra un
terremoto, un huracán o un incendio? La maestra escucha sus respuestas

Luego observan el video Que hacer en caso de desastres naturales, mientras

observan el video la maestra hace algunas interrupciones para puntualizar en los
temas.

Al finalizar conversan sobre lo aprendido en la presentación.

 B) Actividad Grupal: Literatura Infantil, Expresión Musical, Expresión Corporal, Psicomotricidad, Expresión plástica.

Actividad Grupal (_____________________________________) Recursos

Sentados en la zona de biblioteca observamos el cartel del abecedario, leemos las letras
mayúsculas y minúsculas Cartones bingo
de letras.
La maestra explica en que consiste el juego del bingo de letras, cuáles son las reglas y luego
iniciamos el juego Bingo de letras hasta que todos puedan completar sus cartones y decir Habichuelas
BINGO

Sentados en el lugar de encuentro los niños contestan, si le gustaron la actividad que

realizamos, fue difícil o fácil porque le gustaría volver a jugar Bingo
Fecha: _________________________

A) Encuentro de Grupo:

Actividad Recursos
Logos de las
Sentados en el lugar de encuentro escuchan y cantan la canción los bomberos van deprisa. instituciones de
Luego la maestra pregunta ¿quién ha observado un camión de bombero en la ciudad o en socorro
su comunidad? En cuales casos de desastre podemos observar a los bomberos, cuales
otras instituciones nos ayudan en caso de emergencia. Pantalla digital

Luego Observan e identifican los logos de los organismos de socorro de tu comunidad, https://youtu.be/a-
conversar acerca del servicio que ofrece cada institución en caso de desastres 4JDut0sKE
Para finalizar la maestra voltea las imágenes con los logos de las instituciones los niños
eligen uno al azar y deben identificar de que institución se trata.
B) Actividad Grupal: Literatura Infantil, Expresión Musical, Expresión Corporal, Psicomotricidad, Expresión plástica.

Actividad Grupal (_____________________________________) Recursos

Maestro de deporte

Experiencia Grupal (Grupo Grande)

Actividad Recursos

Describen los eventos y fenómenos naturales que se observan en cada caso e identifican a
que institución de Socorro pertenece cada logo.

Luego en sus mesas unen con una línea la institución de socorro con el caso de emergencia
en el cual necesitan su ayuda

Para finalizar muestran niños muestran y comentan su trabajo

 V.- Actividades

Fecha: ____________________________________

A) Encuentro de Grupo:

Actividad Recursos

Sentados en el lugar de encuentro entonan la canción los bomberos van deprisa luego Imagen de teclado
contestan ¿Cómo se enteran lo bomberos y otros organismos de socorro cuando hay una telefónico
emergencia? ¿Quiénes deben llamar en caso de emergencia? ¿conocen el número de
emergencia, cuál es?

Luego la maestra muestra un cartel que simula un teléfono donde se muestran los
números, identifican los números y luego como marcar el 9-1-1 en caso de emergencia
Jugamos a llamar a emergencia, reflexionan acerca de la importancia de que este número
solo se utilice en caso de una verdadera emergencia.
B) Actividad Grupal: Literatura Infantil, Expresión Musical, Expresión Corporal, Psicomotricidad, Expresión plástica.

Actividad Grupal (_____________________________________) Recursos

Encargado Prof. de Educación física

Experiencia Grupal (Grupo Grande)

Actividad Recursos

Sentados en el lugar de encuentro conversan sobre cómo y cuándo usar el número de

emergencia situaciones como Accidentes en el hogar, violencia doméstica, incendio, robo, Libro arbolito
intoxicación, fuga de gas, inundación, para informar de ruidos molestos pág. 353

En sus mesas de trabajo los niños Colorean de rojo el número de emergencia 911 y debajo Lápices de
de cada logo transcriben los nombres de las instituciones de socorro colores rojos
Al finalizar comparten su trabajo con el grupo. Lápices de
carbón

Actividades de cierre y evaluación

V.- Actividades

Fecha: ________________________________________

A) Encuentro de Grupo:

Actividad Recursos

Sentados en el lugar de encuentro la maestra pregunta ¿recuerdan lo que hay que hacer el
caso de un terremoto? Señalizaciones del
Y escucha las respuestas de los niños. centro

Luego observamos un video sobre las medidas de cuidado en caso de terremoto.

Para finalizar participan de un simulacro de terremoto cuando la maestra dice terremoto

los niños se cubren en un lugar seguro y luego salimos en orden siguiendo la ruta de
emergencias del centro educativo.
 B) Actividad Grupal: Literatura Infantil, Expresión Musical, Expresión Corporal, Psicomotricidad, Expresión plástica.

Actividad Grupal (_____________________________________) Recursos

Experiencia Grupal (Grupo Grande)
 Actividad Recursos

Realizamos una exposición grupal sobre lo aprendido durante el proyecto visitando a los
grados del primer ciclo de primaria.