¿Qué es la escritura?

Autora: Lina Calle

Noviembre, 2022

La semana pasada desmentimos cuatro creencias populares sobre la escritura y su aprendizaje. En sus ex-
plicaciones, comenzamos ya a bosquejar lo que, en efecto, es la escritura.
Ahora, ¿Qué es la escritura? Navarro (2018) sintetiza las características de la escritura en lo que deno-
minaremos cuatro características que la definen:

La escritura es una tecnología

Aunque hoy en día la presencia de la escritura en nuestra cotidianidad nos resulte natural, este “sistema de
marcas gráficas que representa las unidades de una lengua” constituye uno de los mayores avances tecno-
lógicos de la humanidad. Gracias a esta creación, restringida durante muchos años solo a ciertos ámbitos
o grupos sociales, y todavía dominada por tan solo una parte de la población mundial, habilitó una nueva
forma de comunicarse; pero, más importante aún, de construir conocimiento y registrar para la posteridad.
Ante la fugaz presencia de la palabra hablada, se impone la escrita para trascender en el tiempo y en el es-
pacio.

“Puede afirmarse que nunca antes en la historia de la humanidad se leyó y escribió tanto y en tantas
lenguas como en el día de hoy”
(Navarro, 2018, p.16)

La escritura es una práctica situada

La escritura es una práctica situada; es decir, siempre sucede anclada a un contexto, a una situación de
comunicación, dentro de un marco social, histórico y cultural determinado, atendiendo a una forma de es-
cribir tipificada y emparentada con cierto objetivo comunicativo. Es por eso que decimos que la escritura
no es una sola, genérica, y que el aprendizaje del código no es suficiente para escribir correctamente. En el
mundo actual, que vive bajo las premisas de la sociedad del conocimiento, y que nunca antes había tenido
tanta gente que escribiera, las funciones, diversidad y audiencias de la escritura se han multiplicado.

“Formar escritores avanzados es cada vez menos la enseñanza de contenidos de lenguaje estáticos,
a b c d e f gdesagentivados
h i j k l m n o p yq descontextualizados
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b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z a b(Navarro,c d e f g h2018,
i j k lp.18).
mn o p q r st u v w x
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 La escritura es una herramienta epistémica
Como vimos la semana pasada, la escritura es mucho más que la mera reproducción o registro de la oralidad
o el pensamiento. Si hacemos el ejercicio de escribir nuestras ideas conforme se nos van ocurriendo, vere-
mos que estas no estarán aún listas para ser transmitidas, pues nuestro pensamiento no es lineal; hacemos
conexiones, volvemos sobre los puntos, reconsideramos pensamientos, tenemos nuevas ocurrencias, eva-
luamos otras formas de decir algo… El ejercicio de escritura tiene el potencial de desarrollar y construir el
pensamiento propio para transformar el conocimiento (Miras, 2000). Así, el proceso escrito habilita nue-
vas formas de abstracción, acumulación, transformación y transmisión, pero para ello se requiere tomar
consciencia y autorregulación sobre el proceso de composición.

“La escritura tiene un impacto cognitivo y cultural en los grupos sociales al permitir formas nuevas
de abstracción, acumulación, conservación, demostración y transmisión de conocimiento. Por este
motivo, la escritura posee un marcado prestigio social (y, consecuentemente, un mayor valor de ver-
dad asociado) frente a la oralidad”
(Navarro, 2018, p. 19)

Justamente dada su complejidad y evolución semiótica de la escritura, su aprendizaje no es natural o es-

pontáneo, sino que requiere ser modelado, trabajado en el tiempo, escolarizado y constantemente refinado.
Para avanzar en su maduración, el escritor debe pasar la activación propagadora de ideas (abalanzarnos
a escribir sin saber qué diremos o cómo) hacia la capacidad de evaluar la situación comunicativa a la que
se enfrenta y preguntarse: ¿De qué voy a hablar?, ¿Qué voy a decir? y ¿Cómo lo voy a decir? (Scardamalia
& Bereiter, 1992). La consideración de estos aspectos modificará el contenido, lo transformará. Por esto,
parte de plantear un andamiaje de procesos maduros radica en que, cuando proponemos tareas de escritura,
debemos enmarcarlas en problemas retóricos (contexto, audiencia, propósito y género discursivo) para que
estas sean significativas.

La escritura es una práctica multidimensional

La complejidad de la escritura también se justifica en el hecho de que está compuesta por múltiples niveles
simultáneos e interdependientes, que demandan del escritor el dominio de dimensiones diversas, que van
desde mecánicas o normativas, hasta sociales e históricas.

“La escritura materializa complejos procesos de reflexión, vínculos con lecturas previas, planifi-
cación, organización en una estructura de funciones, lazos cohesivos y temáticos entre partes del
texto, construcción de autoría y autoridad, etc. A su vez, la escritura pone en juego la valoración,
identidad e ideología de los escritores y muestra trazos de los contextos sociales, históricos y cultu-
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q rses tmanifiesta”
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g h i j k l m, 2018
n o pp.21)
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