Todo lo que necesitas saber sobre el

EJE ARTICULADOR
APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS A TRAVÉS DE LA
LECTURA Y LA ESCRITURA

El acercamiento a las culturas a través de la lengua escrita permite a las y los

estudiantes desarrollar habilidades como la expresión escrita, o la comprensión lectora,
y que puedan descifrar su propia experiencia dentro del mundo en el que viven, dónde
lo íntimo y compartido están obligados de forma invariable.

Lo anterior implica que hagan efectivo su derecho a una verdadera

democratización de la lectura, lo cual compromete al hecho de que las y los
estudiantes puedan acceder a distintas fuentes que les permitan interactuar
con diversas culturas y pueblos de México y el mundo.

Hacer efectivo el derecho humano a la educación

implica por tanto la preservación de los derechos
culturales y requiere reducir la brecha entre las
regiones con mayor y mejor acceso a la lectura y las
que menos atención reciben.

La lectura y la escritura son prácticas

La lectura nos pone en relación con la
que contribuyen a hacer de la escuela
otredad, de ahí su importancia en
una comunidad de lectoras y lectores
relación con las y los estudiantes. Leer
que se acercan a los textos para
no sólo implica decodificar signos
comprender algo de su mundo
lingüísticos, la lectura conlleva la
cotidiano, para conocer otros modos
producción de sentidos y permite
de vida para descubrir otras formas
reconocerse en las palabras de otras y
de utilizar el lenguaje y darles nuevos
otros, además de construirse por medio
sentidos o defender su propio
de una comunicación dialógica que
pensamiento a través de la
atraviesa la historia de la humanidad.

producción de textos.

La propuesta didáctica parte de la experiencia

de las maestras y maestros y vincula a la
escuela con la sociedad a través de proyectos
de servicio hacia la comunidad.

o
tad
r esul o, Que p
s el osófic ial erten
de conci ece o
d a fil soc erne
o tre oceso ivo y o se (inter al diá
logo
*La pr it p acció
un ogn gru a dos o n ver
de gico, c al un ea un más p bal en
tre
ló l c u , c r d e erson
co e o
sm renci
a un en as ha
psi v é sd
m i tendi cia
a í e e mien
a tr ne a s se dif jo est a mutu to
e fi d y
s. B a yl carac o), o c
d
t ida p o t id ad . teríst on
n u
ide ros gr a iden mano a él. E i cas si
t l l a scrito milar
o to, de o exp es
tex an en fo resad
con dad v rma d
otr
e
e diál
ogo.
o

 Objetos de
aprendizaje

Lenguaje Lenguaje
oral artístico
Lenguaje
escrito

Lenguas Nacionales

ESPAÑOL
LSM
LENGUAS INDIGENAS

Aspectos Centrales

Oralidad Lectura

Escritura

Percepción Composición