SEP /DGEST

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN PÙBLICA

DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 16
“JOSE MANUEL SALDÑA” TECOPILCO , TLAX.
CCT: 29DST0017N
CICLO ESCOLAR: 2018-2019
Secuencia didáctica

DOCENTE: JORGE ALBERTO URIAS MONTES PERIODO DE APLICACIÓN: 2019-2020

HRS/LECTIVAS 38
ASIGNATURA: ARTES VISUALES 1 GRADO: 1° GRUPO: A,B,C TIEMPO:

PRIMER COMPONENTE PRACTICA ARTISTICA FECHA DE ELABORACIÓN: AGOSTO- DICIEMBRE DE 2018

Eje Aprendizajes Esperados

Práctica Artística  Elabora ejercicios artísticos explorando los elementos básicos de las
 Presentación artes, los materiales y técnicas de las artes visuales para elaborar una
obra artística individual o colectiva.
 Organiza las tareas y acciones necesarias en la planeación y
realización de una exhibición artística.

Orientaciones Didácticas
Este eje se centra en el desarrollo de una investigación de las etapas del montaje de una exposición artística, así como el reconocimiento de
piezas artísticas, las técnicas y los materiales con los que fueron creadas por sus autores en varios momentos de la historia del arte con el fin de
que los alumnos puedan hacer una pieza artística propia, en colectivo o de manera individual.

Propósitos
Que los estudiantes valoren el papel e importancia de distintas
manifestaciones artísticas locales, nacionales e internacionales, como
resultado de procesos activos de exploración y experimentación con
los elementos básicos de Artes Visuales, Danza, Música y Teatro.
Enfoque
Dar continuidad a la “práctica artística” como parte fundamental de la
experiencia en el aula, profundizando a la vez en los elementos y
características propias de una de las cuatro artes (artes visuales,
danza, música o teatro).
 Actividades Tiempo Organización Recursos
I  Elabora ejercicios artísticos explorando los elementos básicos de las artes, los 80 min Participación en Recursos
N materiales y técnicas de las artes visuales para elaborar una obra artística clase para la
I individual o colectiva. investigación
C Trabajo en
I El Maestro comenzará la clase preguntando a los Alumnos, que técnicas de pintura equipo
conocen.
O
Los Alumnos darán su respuesta sólo si el Maestro se los solicita

EL Maestro organizará a los Alumnos en equipos y les pedirá investiguen distintas tecnicas
que utilizan los artistas visuales.

Ejemplos de tecnicas:

 El óleo
 La Acuarela
 La témpera y el acrílico
 El Dripping
 El Frotado
 El Esgrafiado
 El Estarcido

Los Alumnos prepararan una presentación donde hablen acerca de la tecnica que les fue
asignada.

D Los Alumnos expondrán su presentación ante sus demás compañeros. 120 min Participación en Proyector
E clase
S Los Alumnos tomarán nota de cada una de las técnicas expuestas por sus
A compañeros. Trabajo en
equipo
R
El Maestro explicará a los alumnos que ahora trabajarán en equipo, pero serán
R evaluados de forma individual.
O
L Los Alumnos trabajarán en la creación de una bitácora donde investigarán una
L obra de la técnica que expusieron en equipo, cada miembro del equipo realizará
O una página de la bitácora
Para Realizar la bitácora los Alumnos deberán considerar las siguientes
preguntas:
 ¿Cuál es el tema de la pintura?
 ¿Cuándo y en qué soporte se realizó?
 ¿Dónde se localiza?
 ¿Qué estilo de representación muestra la obra?

Ejemplo de bitácora:

Los Alumnos harán un libro de bitácoras, juntando todas las realizadas por sus
demás compañeros, y copiarán algunas en su libreta.
C A manera de resumen El Maestro invitará a los Alumnos a completar el 40 min Participación en
I siguiente esquema: clase
E
R Trabajo en
R equipo
E
Esquema

(pueden agregar o excluir técnicas)

Los Alumnos pueden trabajar de manera individual o en equipo.

Al finalizar el esquema, los Alumnos lo compartirán con sus demás

compañeros para crear uno mismo.

Actividades Tiempo Organización Recursos

I  Organiza las tareas y acciones necesarias en la planeación y realización de una 80 min Participación en
N exhibición artística. clase
I El Maestro comenzará la clase con las siguientes preguntas detonadoras:
C  ¿Te imaginas crear un proyecto publicitario o artístico que impacte a Círculo de
tu escuela o colonia? diálogo
I
O  ¿Cómo te imaginas que sería la experiencia de crear publicidad que
transmita mensajes positivos para la comunidad?
 ¿Qué productos, personajes o sitios de interés anunciarías?
 ¿Cómo serían las imágenes o los carteles publicitarios que
utilizarías?
 ¿Crees que modificarían la vida en la comunidad?
 ¿Cuáles son los sitios de interés para ti y tus compañeros?
 ¿Cuál es el mas representativo para tu colonia o región?

Los Alumnos copiarán las preguntas en sus cuadernos y compartirán sus

respuestas con la clase sólo si el maestro se los solicita.

El Maestro solicitará a los alumnos investiguen lo que es la Publicidad, si hay

diferentes tipos, si hay algún anuncio publicitario que llame su atención, entre
otras cosas.

En un círculo de diálogo, Los Alumnos y El Maestro comentarán lo que

investigaron, si es necesario, los Alumnos podrán llevar imágenes de alguna
publicidad que haya llamado su atención.

D El Maestro organizará una lluvia de ideas donde cada Alumno expondrá una 120 min Participación en Bitácoras
E propuesta pensada para algún espacio de la escuela, colonia o comunidad, y en clase de tareas
S donde se combine el arte con la publicidad.
A Trabajo en
Al concluir la lluvia de ideas se someterá a votación para entre todos construir un equipo
R
solo proyecto.
R
O El Maestro tomará nota de las decisiones tomadas.
L
L Tarea #1
O  Título
Los Alumnos determinarán el nombre del proyecto publicitario y artístico, éste
debe ser breve y conciso.

 Subtítulo
Los Alumnos definirán el título secundario que defina el proyecto.

 Presentación
Es la introducción y contextualización del proyecto, para su elaboración contesten
las siguientes preguntas ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué? En este punto los Alumnos
considerarán que la propuesta debe crearse pensando en el público al que está
dirigida y adecuarse para el espacio que será difundida.

Tarea #2

El Maestro dividirá a los Alumnos en equipos para que desarrollen los siguientes
puntos.

 Fundamentación teórica del proyecto

Los Alumnos expondrán los conceptos teóricos y argumentarán la importancia o
el impacto del proyecto publicitario en el contexto social.

 Archivo visual
Los Alumnos crearan un expediente visual conformado por imágenes
publicitarias, fotografías de intervenciones de publicidad Bellow the line o dibujos
que sirvan de referencia para el trabajo que van a exponer.

Tarea #3

 Descripción del Proyecto

Los Alumnos desarrollarán la esencia del proyecto artístico y publicitario
basándose en la siguiente estructura:

 Conozcan a su público y su contexto:

Los Alumnos describirán al público considerando sus usos, costumbres y
características demográficas (género y rango de edad). También describirán el
ambiente en que se encuentran.

 Determinen la ubicación de la campaña publicitaria:

Los Alumnos definirán el lugar donde se instalará la publicidad, considerando
 que llegue al público deseado.

 Establezcan el mensaje:
Los Alumnos clarificarán el mensaje que desean comunicar o la idea que el
comprador debe captar.

 Fijar objetivos:
Los Alumnos plantearan los objetivos que se desean alcanzar con la campaña,
estableciendo las necesidades que se deben cubrir.

 Realización del informe general:

Los Alumnos elaboraran un documento que contenga el plan de marketing, es
decir, el publico al que va dirigido, la definición del producto, su diferenciación o
características únicas, su valor añadido y los beneficios al consumidor. Además
de que deberán de agregar la misión, visión y normas que le dan la identidad a la
marca y a la empresa.

Tarea #4

 Ejecución
Los Alumnos especificarán las actividades a desarrollar, así como una posible
selección de materiales, herramientas o técnicas a emplear.

 Bocetos
Los Alumnos trazarán bocetos o imágenes como referencia de la campaña que
desean montar.

 Impacto en la comunidad
Los Alumnos definirán cómo se relaciona el proyecto publicitario con el público y
el espacio en que van a trabajar. Los Alumnos elaborarán una hipótesis acerca de
los beneficios que su campaña puede tener para su comunidad.

Al terminar la actividad el Maestro organizará un equipo quien será el encargado

de organizar toda la información recabada por sus compañeros para crear un
proyecto con una sola esencia.

C Los Alumnos organizarán la exposición del proyecto que planearon. 80 min Participación en Exposición
I clase
E Cada Alumno tendrá la tarea de explicar una parte del proyecto.
R Círculo de
R El Maestro será el encargado de moderar la presentación y dando su punto de diálogo
E vista acerca del resultado del proyecto de los Alumnos.

Los Alumnos y El Maestro reflexionarán acerca del trabajo que realizaron:

 ¿Qué les pareció mas interesante?
 ¿Creen que puedan hacer realidad su proyecto?
 ¿Qué cosas le cambiarias?
 Etc.

Fácilment Con Difícilment

Criterios
e esfuerzo e
• Identifica los elementos básicos de las artes (cuerpo, espacio, tiempo;
movimiento, sonido, forma, color) en piezas artísticas.
• Identifica diversas técnicas de las artes visuales en piezas artísticas.
• Identifica los temas centrales de las piezas artísticas.
• Utiliza los elementos básicos de las artes visuales para realizar
ejercicios artísticos.
• Identifica propiedades de los materiales y los explora.
• Pregunta por los materiales o las técnicas.
• Reconoce sus intereses y gustos entre los diversos temas y técnicas
mostradas.
• Propone temas para la obra abstracta.
• Atiende las opiniones de sus compañeros.
• Trabaja en equipo para la realización de la pieza artística.
•Propone soluciones a problemas planteados en clase.
• Investiga e indaga sobre los artistas, temas o técnicas.
• Identifica procesos de trabajo.
• Comparte sus sentimientos y emociones.
• Reconoce la importancia del trabajo colectivo.

SEP /DGEST
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN PÙBLICA
DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 16
“JOSE MANUEL SALDÑA” TECOPILCO , TLAX.
CCT: 29DST0017N
CICLO ESCOLAR: 2018-2019
Secuencia didáctica

DOCENTE: JORGE ALBERTO URIAS MONTES PERIODO DE APLICACIÓN: 2019-2020

HRS/LECTIVAS 38
ASIGNATURA: ARTES VISUALES 1 GRADO: 1° GRUPO: A,B,C TIEMPO:

PRIMER COMPONENTE ELEMENTOS BASICOS DE LAS ARTES FECHA DE ELABORACIÓN: DICIEMBRE - MARZO DE 2019

Eje Aprendizajes Esperados

Elementos Básicos de las Artes  Experimenta las calidades y cualidades del sonido para crear
 Movimiento - Sonido ambientes con diferentes emociones.

Orientaciones Didácticas
En este eje, se pretende que los alumnos experimenten en el espacio la interacción con sus compañeros y sus posibilidades de expresión por
medio de movimientos libres, utilizando las cualidades del movimiento, entre otras combinaciones con los elementos de las artes visuales.

Propósitos
Que los estudiantes valoren el papel e importancia de distintas
manifestaciones artísticas locales, nacionales e internacionales, como
resultado de procesos activos de exploración y experimentación con
los elementos básicos de Artes Visuales, Danza, Música y Teatro.
Enfoque
Dar continuidad a la “práctica artística” como parte fundamental de la
experiencia en el aula, profundizando a la vez en los elementos y
características propias de una de las cuatro artes (artes visuales,
danza, música o teatro).

Actividades Tiempo Organización Recursos

I  Experimenta las calidades y cualidades del sonido para crear 40 min Participación en Sonido
N ambientes con diferentes emociones. clase
I
C El Maestro comenzará la clase pidiendo a los alumnos tomen una posición Trabajo en
equipo
I cómoda y dejándolos escuchar diferentes tipos de música.
O
El Maestro pedirá a los Alumnos expresen sus sentimientos cada vez que
termine una pieza musical.

Los Alumnos expresarán cuales fueron los sentimientos o pensamientos que

tuvieron mientras escuchaban la música que el Maestro les reproducía.

El Maestro dividirá a los Alumnos en equipos y le asignará una canción a cada

uno, cada canción deberá de ser de diferente estilo musical.

Los Alumnos escucharán la canción cuantas veces sean necesarias, al terminar

 de escucharlas los alumnos comentarán entre ellos su sentir acerca de la
canción:
 ¿Qué tipo de emociones sintieron al escucharla?
 ¿Qué tipo de emoción les provocó la letra de la canción?
 ¿Qué color crees que representa esa canción?
 Si fuera una pintura o un mural, ¿Qué elementos crees que estarían
en ella?
 Etc.

Los Alumnos tratarán de unificar sus opiniones y las expondrán a sus demás
compañeros de clases.

El Maestro pedirá a los Alumnos lleven a la siguiente clase, acuarelas, pinceles,

revistas, pegamento y cartulinas.

D El Maestro pedirá a los Alumnos piensen en su canción favorita. 120 min Participación en Acuarelas
E clase Pinceles
S Cada Alumno apuntará en su libreta el nombre y la letra de su canción favorita. Tijeras
A Revistas
El Maestro pedirá a los Alumnos que a partir de la letra y la música de su Pegamento
R
canción favorita creen una obra donde reflejen los sentimientos que les provoca Cartulinas
R dicha canción. El titulo de la obra deberá ser el mismo de la canción.
O
L Los Alumnos trabajarán, con el material que llevaron, en su obra dentro de la
L clase.
O
El Maestro será el encargado de supervisar el trabajo de los Alumnos.
C Los Alumnos compartirán sus obras con sus demás compañeros y si es posible 40 min Participación en Recursos
I también compartirán un fragmento de la canción en la cual basaron su obra. clase para la
E exposición
R En un círculo de diálogo los Alumnos y El Maestro comentarán sus sentimientos Exposición
R acerca de la actividad.
E
 Con
Criterios Fácilment Esfuerz Difícilment
e o e
 Identifica los elementos básicos de las artes visuales.
 Identifica diversas técnicas de las artes visuales en
piezas artísticas.
 Identifica los temas centrales de las piezas artísticas.
 Utiliza los elementos básicos de las artes visuales para
realizar ejercicios artísticos.

SEP /DGEST
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN PÙBLICA
DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 16
“JOSE MANUEL SALDÑA” TECOPILCO , TLAX.
CCT: 29DST0017N
CICLO ESCOLAR: 2018-2019
Secuencia didáctica

DOCENTE: JORGE ALBERTO URIAS MONTES PERIODO DE APLICACIÓN: 2019-2020

HRS/LECTIVAS 38
ASIGNATURA: ARTES VISUALES1 GRADO: 1° GRUPO: A,B,C TIEMPO:

PRIMER COMPONENTE APRECICION ESTETICA Y CREATIVIDAD FECHA DE ELABORACIÓN: DICIEMBRE - MARZO DE 2019

Eje Aprendizajes Esperados

Artes y entorno  Visita monumentos, zonas arqueológicas o museos y observa
 Patrimonio y derechos culturales. espectáculos artísticos variados, con el fin de reconocer que el
acceso y disfrute de los bienes culturales y artísticos es su
derecho.

Orientaciones Didácticas
En este eje es necesario que los alumnos investiguen acerca del trabajo de algunos artistas visuales con la finalidad de analizar sus obras
y distinguir las cualidades estéticas de su trabajo; es decir, qué hace valioso su trabajo y qué comunica el autor.

Propósitos
Que los estudiantes valoren el papel e importancia de
distintas manifestaciones artísticas locales, nacionales e
internacionales, como resultado de procesos activos de
exploración y experimentación con los elementos básicos
de Artes Visuales, Danza, Música y Teatro.
Enfoque
Dar continuidad a la “práctica artística” como parte
fundamental de la experiencia en el aula, profundizando a
la vez en los elementos y características propias de una de
las cuatro artes (artes visuales, danza, música o teatro).

Actividades Tiempo Organización Recursos

I  Visita monumentos, zonas arqueológicas o museos y observa espectáculos 40 min Participación en Recursos
N artísticos variados, con el fin de reconocer que el acceso y disfrute de los clase para la
I bienes culturales y artísticos es su derecho. investigación
C
I El Maestro preguntará a los Alumnos si conocen algún museo cerca de su
O localidad.
Los Alumnos irán haciendo un listado de los museos que conocen están cerca
de su localidad.

El Maestro dividirá a los Alumnos en equipos y le asignará a cada uno un

museo que tendrán que investigar.

Ejemplos de museos en Nuevo León:

 Museo del Acero horno 3

 Museo de Arte Contemporáneo MARCO
 Museo de Historia Mexicana
 Planetario Alfa
 Museo del Obispado
 Museo del Palacio
  Museo del Noreste
 Museo del Dulce
 Museo del Vidrio
 Salón de la Fama del Béisbol
 Museo de la Casa de los Títeres
 Museo de la Fauna y Ciencias Naturales de Monterrey
 Papalote Museo del Niño
D Los Alumnos tendrán que investigar uno de los museos que El Maestro les 80 min Participación en Recursos
E asignó para ello la investigación deberá incluir los siguientes puntos clase para la
S importantes: investigación
A Trabajo en
 Nombre del museo equipo
R
R  Ubicación
O  Tipo de obras que ahí se exponen
 Horario
L
 Etc.
L
O Los Alumnos harán una campaña, donde invitarán a sus compañeros a visitar
el museo que visitaron, cada equipo decidirá como presenta su campaña,
puede utilizar presentaciones multimedia, rotafolios, acetatos, etc.
C Basados en las campañas y en los gustos del grupo El Maestro y Los 40 min Participación en Recursos
I Alumnos seleccionarán un Museo y organizarán una visita a este para conocer clase para la
E mas el tipo de Arte que presenta. exposición
R Exposición
R Durante su visita, Los Alumnos tomarán notas de lo que les haya llamado mas
la atención del museo, que obra les gusto más, que exposición, que actividad, Trabajo en
E etc. equipo

Los Alumnos compartirán sus apuntes con sus demás compañeros de clase,
solo si el Maestro se los solicita.
Criterios Con esfuerzo
Fácilmente Difícilmente
Identifica los diferentes tipos de museos que existen
en su entidad.

Describe las características de los museos de su

identidad.

Aprecia las diferentes exposiciones artísticas.

Expresa su sentir al ver una obra artística.