CICLO 2018-2019

Escuela telesecundaria_____

Asignatura: Artes Grado: 1° Maestro(a) _______________________________

Ambientes Sociales de Aprendizaje: Practica Artística Mes: _____ Total de sesiones: ______________

Eje Aprendizajes Esperados

Práctica Artística  Observa y compara piezas artísticas de lugares,
 Proyecto Artístico técnicas y épocas diversas, para proponer en
colectivo el tema para la exposición artística.
 Investiga las etapas para la realización del montaje
de una exposición artística.

Orientaciones Didácticas
En este grado escolar, este eje se centra en el desarrollo de una investigación sobre las etapas del montaje de una
exposición artística, para ello se requiere que los alumnos reconozcan las piezas artísticas, sus técnicas y los
materiales con que fueron creadas por sus autores en varios momentos de la historia del arte, con la finalidad de que
en el transcurso del grado elaboren una pieza artística propia, tanto en colectivo como de manera individual.

Propósitos
Que los estudiantes valoren el papel e importancia de
distintas manifestaciones artísticas locales, nacionales e
internacionales, como resultado de procesos activos de
exploración y experimentación con los elementos básicos
de Artes Visuales, Danza, Música y Teatro.
Enfoque
Dar continuidad a la “práctica artística” como parte
fundamental de la experiencia en el aula, profundizando a
la vez en los elementos y características propias de una
de las cuatro artes (artes visuales, danza, música o
teatro).
 Actividades Tiempo Organización Recursos
I  Observa y compara piezas artísticas de lugares, técnicas y 60 min Participación
N épocas diversas, para proponer en colectivo el tema para la en clase
I exposición artística.
C Trabajo en
I El Maestro puede iniciar el trabajo con las siguientes preguntas equipo.
O detonadoras:
 ¿Qué imaginas que son las piezas artísticas?
 ¿Conoces alguna? ¿Cuál?
 ¿Cómo te imaginas el proceso de creación de una pieza artística?
 ¿Te gustan las piezas artísticas de alguna época o artista en
particular?
 ¿Qué pieza artística realizarías?
 ¿Qué colores tendría?
 ¿Qué materiales utilizarías (madera, arcilla, barro, jabón, papel,
metales, etcétera)?
 ¿Dónde la colocarías para que otros la miraran?

Los Alumnos investigarán varios datos:

Los Alumnos conseguirán diversas imágenes artísticas para que

tengan la oportunidad de distinguir las técnicas más comunes, como
acuarela, pastel, óleo, acrílico, modelado, ensamble, esténcil o collage.
D El Maestro explicara a los alumnos algunas técnicas de de arte a los 90 min Participación Herramientas
E alumnos entre ellas están: en clase de
S  EL DIBUJO investigación
A  LA PINTURA Trabajo en
R -LAS TÉCNICAS SECAS equipo Cartulinas
R *EL LÁPIZ GRAFITO
*LOS LÁPICES DE COLORES Trabajo de Marcadores
O
*LOS ROTULADORES investigación
L
*EL CARBONCILLO Impresiones
L Lista de
*LAS CERAS
O acuerdos
*EL COLLAGE
-TÉCNICAS HÚMEDAS
*LA TEMPERA
*LA ACUARELA
*EL ÓLEO
 LA ESCULTURA
 LA FOTOGRAFÍA
 EL VIDEOARTE

El Maestro dividirá al grupo en equipos de cuatro personas, cada

equipo será el encargado de investigar y explicar 2 técnicas de arte que
El Maestro les asignará.

Los Alumnos investigaran cada uno de las técnicas de arte asignadas

por el maestro y prepararan material para exponerlo en clase.

Cada exposición deberá contener:

 Nombre de la técnica
 Definición
 Historia de la técnica
 Ejemplos
 Artistas representativos
C Los Alumnos en equipo expondrán la técnica artística que les 30 min Participación Herramientas
I corresponde, sin olvidar ninguno de los puntos solicitados por el en clase de
E maestro. exposición
R Trabajo en
R Al finalizar la exposición El Maestro hará un repaso en forma general a equipo Cartulinas
E los alumnos para recordar las diferentes técnicas artísticas.
Trabajo de Marcadores
El Maestro realizará las siguientes preguntas: investigación
 ¿Qué técnica te gusto más? Impresiones
 ¿En qué época crees que el arte era más bello? Exposición
 ¿Qué materiales te parecen más interesantes para trabajar?
¿Por qué?
 Actividades Tiempo Organización Recursos
I  Investiga las etapas para la realización del montaje de una 60 min Participación
N exposición artística. en clase
I
C A manera de repaso El Maestro comenzará la clase haciendo Trabajo en
I preguntas acerca de las diferentes técnicas artísticas expuestas en las equipo.
O clases anteriores.
El Maestro hablara con los alumnos acerca de la realización de una
exposición artística, dentro del salón de clases o en alguna otra área de
la escuela, donde ellos mismos serán los encargados de realizar las
obras a exponer. Explicará paso a paso lo que deben hacer para
realizarla.

Los Alumnos investigarán

¿Qué es una exposición artística?
¿Qué tipos de obras se pueden exponer en una exposición artística
escolar?

El Maestro explicará a los alumnos que tiene que realizar una

exposición artística donde a cada alumno El Maestro le asignará una
técnica a trabajar.

Los Alumnos podrán elegir si elaboran de manera individual o

colectiva una pieza con técnica y materiales específicos (los equipos no
podrán estar conformados por más de dos personas)

El Maestro y Los Alumnos decidirán el tema de la exposición artística;

se llegará a una resolución mediante acuerdos.

Antes de iniciar la creación de la pieza, El Maestro puede pedirles que

definan una idea, un concepto o un tema y que intenten representarlo
en la pieza (imagen, escultura, entre otras). Este será el primer paso en
el proceso de montaje de una exhibición artística: la concepción de la
idea.
D El Maestro solicitará a los alumnos llevar a la clase el material 80 min Participación Herramientas
E necesario para trabajar en su obra, también estará a cargo de en clase de
S supervisar la realización de la misma. investigación
A Trabajo en
R Los Alumnos trabajaran en la realización de su obra en clase. equipo Cartulinas
R
A la par de que los alumnos comienzan a trabajar en la construcción de Trabajo de Marcadores
O
su pieza, El Maestro puede solicitarles que investiguen sobre algunas investigación
L
piezas artísticas en las que identifiquen a su autor, el contexto en el Impresiones
L que se creó, el significado que le otorgó el autor (si lo tuviera) y el Lista de
O estilo, movimiento o escuela a la que pertenece. acuerdos Material para
obra artística

C El Maestro junto con Los Alumnos, se preparan para realizar una 40 min Participación Material para
I exposición de sus obras dentro del salón de clases. en clase Obra artística
E
R Los Alumnos tendrán que explicar el titulo de su obra, el material y la Trabajo en
R técnica que utilizaron para la realización de la misma. equipo
E
El Maestro será el encargado de monitorear las presentaciones Trabajo de
rectificar que Los Alumnos hayan cumplido con todo lo requerido para investigación
la presentación.
Exposición en
El Maestro preguntara a los alumnos ¿qué fue lo que más les gusto de clase.
la exposición?, ¿Por qué creen que es importante saber de arte? ¿Qué
más les gustaría aprender acerca del arte? Si descubrieron alguna otra
técnica que no haya sido vista en clase, ¿Qué artistas fueron los que
más les gustaron? Y que comenten acerca de las obras de sus
compañeros ¿Qué se imaginaron al verlas? ¿Cuál fue la que más les
gustó? Etc.
 Difícilmente Con Fácilmente
Criterio esfuerzo
 Identifica propiedades de los materiales y los explora.
 Pregunta por los materiales o las técnicas.
 Reconoce sus intereses y gustos entre los diversos temas y técnicas
mostradas.
 Propone temas para el trabajo artístico.
 Escucha las opiniones de sus compañeros.
 Trabaja en equipo.
 Propone soluciones a problemas planteados en clase.
 Investiga e indaga sobre los artistas, temas o técnicas
 Identifica procesos de trabajo.
 Comparte sus sentimientos y emociones.
 Reconoce la importancia del trabajo colectivo.

CICLO 2018-2019
Escuela Secundaria #
Asignatura: Artes Grado: 1° Maestro(a) _______________________________

Ambientes Sociales de Aprendizaje: Elementos Básicos de las Artes Mes: _____ Total de sesiones: __________

Eje Aprendizajes Esperados

Elementos Básicos de las Artes  Explora la dimensión y las características del
 Cuerpo- Espacio- Tiempo espacio a partir de la interacción corporal en
distintos tiempos.

Orientaciones Didácticas
Este eje permite que los alumnos experimenten múltiples maneras de interactuar corporalmente con otros compañeros
en el espacio, siguiendo diversos tiempos (ritmos rápidos y lentos), de tal manera que la interacción con sus
compañeros sirva de base para reconocer el entorno que los rodea y los elementos básicos de las artes presentes en
este, con énfasis en los elementos forma y color.

Propósitos
Que los estudiantes valoren el papel e importancia de
distintas manifestaciones artísticas locales, nacionales e
internacionales, como resultado de procesos activos de
exploración y experimentación con los elementos básicos
de Artes Visuales, Danza, Música y Teatro.
Enfoque
Dar continuidad a la “práctica artística” como parte
fundamental de la experiencia en el aula, profundizando a
la vez en los elementos y características propias de una
de las cuatro artes (artes visuales, danza, música o
teatro).

Actividades Tiempo Organización Recursos

I  Explora la dimensión y las características del espacio a partir 120 min Participación Recursos
N de la interacción corporal en distintos tiempos. en clase para
I investigación
C El Maestro puede iniciar el trabajo pidiendo a los alumnos que
I observen el salón, la escuela o el paisaje que los rodea para distinguir Recortes
O los puntos, las líneas, los colores y las formas que están presentes. Pegamento
Cartulinas
Los Alumnos responderán las siguientes preguntas.

 ¿Cuáles son los elementos básicos de las artes visuales? ¿Cuáles

de ellos están presentes en tu casa o en el parque, el mercado, la
calle o la escuela?
 ¿Qué imaginas que simbolizan algunos colores? ¿Siempre
representan lo mismo o su significación depende del contexto en
el que se usan? ¿Podrías señalar situaciones en las que se use el
mismo color con intenciones diferentes en cada caso?

El Maestro solicitará a Los Alumnos lleven a la clase logotipos de

tiendas, restaurantes, empresas, sitios de internet, etc.

Los Alumnos pondrán las imágenes en un lugar visible para analizarlas.

El Maestro Proyectara el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=3RRuIxZX8ZU

Los Alumnos también deberán atribuir significados a los colores, esto

con el fin de realizar una producción visual con la que se identifiquen.
Para ello es útil que usen la psicología del color, la cual consiste en
estudiar las emociones o conductas que experimenta la mayoría de las
personas al ver determinados colores.

Los Alumnos copiaran el siguiente cuadro para analizarlo

 Amarillo Como se asocia con el Sol, genera calor, buen humor y alegría.
Se relaciona con la comunicación, el equilibrio, la seguridad y la
Anaranjado confianza. Es ardiente y brillante por lo que estimula el
esparcimiento, el movimiento, la vitalidad y la diversión.
Es el color que produce más calor; se relaciona con el fuego, la
Rojo
sangre, el peligro, la precaución y la pasión.
Se asocia con la paz, la seguridad y la esperanza. Tiene una
Verde estrecha relación con la naturaleza, la fecundidad, por lo que se
considera que es curativo y renovador.
Es un color relacionado con la paz, tranquilidad, serenidad y calma.
Azul Se considera uno de los colores más sobrios, da confianza y
tranquilidad a quien lo utiliza.
Relacionado con el misterio, se asocia con la intuición, la
Púrpura espiritualidad, la melancolía. En la Antigüedad, debido al costo
elevado para fabricarlo, se convirtió en el color de la realeza.
Es un color asociado a la paz, la pureza, la fe, la alegría y la
Blanco
pulcritud.
Se relaciona con la oscuridad, la desesperanza, el dolor, la
Negro
formalidad y la solemnidad.
Se relaciona con la elegancia, el respeto, el desconsuelo, el
Gris
aburrimiento y la vejez.
Los Alumnos describirán cada logotipo, basándose en la teoría del color
y explicaran porque creen que esos colores fueron utilizados para la
realización de los mismos.
D El Maestro pedirá a los alumnos que exploren un espacio amplio, puede 80 min Participación Recursos
E ser en el patio de la escuela. en clase para
S investigación
El Maestro pondrá música rápida y luego lenta para que Los Alumnos Trabajo en
A
exploren diversos movimientos al seguir el ritmo de la música, de esta equipo Música
R forma, realizarán movimientos suaves o fuertes, rápidos o lentos, fluidos
R o pausados. Colores
O
L En pares o equipos Los Alumnos observaran respetuosamente a sus Hojas de
L compañeros e identificaran puntos, líneas, formas y colores que hay en Opalina
O su cuerpo y ropa; por ejemplo, las pupilas de los ojos son puntos, los
lunares tienen diversas formas, la piel tiene distintos tonos y texturas y
los límites de la piel, el cabello o en la ropa se pueden encontrar diversas
líneas (rectas, curvas, en zig-zag).

El Maestro y Los Alumnos platicarán acerca de su experiencia en esta

actividad.

 ¿Cómo se sintieron al realizarla?

 ¿Cómo cambio su actitud y sus movimientos al cambiar el ritmo de
la música?
 ¿Qué cosas observaron al mirar detenidamente a sus
compañeros?
  ¿Qué creen que signifique el color de la ropa de sus compañeros?
Etc.

El Maestro solicitara a los alumnos que representen su imagen personal

atribuyendo un significado a cada color de la composición.

Los Alumnos trabajaran en la realización de un logotipo que los

represente, utilizando la teoría del color expuesta previamente en clase.

C Los Alumnos continuaran trabajando en la creación de su logotipo 80 min Participación Recursos

I personal. en clase para
E investigación
Para retomar lo investigado por los alumnos en el Eje Práctica artística Trabajo en
R
sobre el proceso de montaje de una exhibición artística, El Maestro equipo Colores
R solicitará a los alumnos que incorporen sus logotipos a una exhibición.
E
Exposición en Hojas de
El Alumno explicará que significa su logotipo creado, cuáles fueron las
clase Opalina
razones del por qué decidió utilizar esas formas y esos colores.
Los Alumnos estarán atentos a la exposición y darán sus opiniones
acerca del dibujo de cada uno de sus compañeros.
 Suficiente Satisfactorio Sobresaliente
Criterio
 Comprensión del concepto exhibición artística
 Identificación de los elementos del concepto exhibición artística
 CICLO 2018-2019
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Asignatura: Artes Grado: 1° Maestro(a) _______________________________

Ambientes Sociales de Aprendizaje: Apreciación Estética y Creatividad Mes: _____ Total de sesiones: ________

Eje Aprendizajes Esperados

Apreciación Estética y Creatividad  Explica las ideas y sentimientos que le provocan
experimentar y observar diversas manifestaciones
 Sensibilidad y Apreciación Estética de aristas visuales mexicanos.

Orientaciones Didácticas
El trabajo de este eje se centra en la elaboración de un proyecto artístico, preferentemente colectivo, a partir de la
experimentación con diversos materiales para crear una propuesta original que retome aspectos de las manifestaciones
de artistas visuales mexicanos.

Propósitos
Que los estudiantes valoren el papel e importancia de
distintas manifestaciones artísticas locales, nacionales e
internacionales, como resultado de procesos activos de
exploración y experimentación con los elementos básicos
de Artes Visuales, Danza, Música y Teatro.
Enfoque
Dar continuidad a la “práctica artística” como parte
fundamental de la experiencia en el aula, profundizando a
la vez en los elementos y características propias de una
de las cuatro artes (artes visuales, danza, música o
teatro).
 Actividades Tiempo Organización Recursos
I  Explica las ideas y sentimientos que le provocan 80 min Participación Recursos
N experimentar y observar diversas manifestaciones de aristas en clase para
I visuales mexicanos. investigación
C Trabajo en
I El Maestro preguntara a los alumnos si conocen Artistas Plásticos equipo Recortes
O Mexicanos (Pintores, escultores, etc), si conocen algunas de sus obras Pegamento
y a que época pertenecieron. Cartulinas

Los Alumnos nombraran a los Artistas Plásticos Mexicanos que Impresiones

conozcan y realizarán una lista con ellos.

El Maestro copiará la lista en el Pizarrón y agregará mas artistas si lo

cree necesario y creando equipos de 5 personas solicitará a Los
Alumnos que investiguen las producciones artísticas de cada uno de
ellos.

Los Alumnos preparan una exposición del artista que les asignaron,
donde tendrán que incluir:
 Nombre del Artista.
 Biografía (Fecha y lugar de nacimiento, historia, etc).
 Época a la que perteneció o pertenece.
 Técnica que utilizaba o utiliza.
 Materiales que utilizaba o utiliza.
 Obras más representativas.
D Los Alumnos expondrán el material que prepararon para la clase. 120 min Participación Recursos
E en clase para
S El Maestro será el encargado de moderar la exposición. investigación
A Trabajo en
R Los Alumnos dejaran en modo de exposición las imágenes de las equipo
R obras representativas del artista que llevaron. Materiales
diversos
O
El Maestro establece círculos de conversación para que Los Alumnos,
L
a partir del diálogo, reflexionen en torno a la idea o concepto que expresó
L el autor, así como las emociones y los sentimientos que la obra genera
O en el propio alumno, con preguntas como:

 ¿Qué relación tiene el título de la obra con lo que ves en ella?

 ¿En qué momento histórico o época realizó la obra el artista
mexicano? ¿La obra refleja los ideales de ese tiempo?
 ¿La obra tuvo alguna finalidad o influencia política?
 ¿Qué materiales utilizaron los autores para llevar a cabo la obra?

Volviendo a formar los equipos en los que expusieron El Maestro explica

a Los Alumnos que tendrán que realizar un mural, donde utilizaran
distintas técnicas que propongan algo.

El Maestro seguirá algunos momentos en la consecución del proyecto:

  Inicio: preguntas detonadoras, elección del tema en colectivo,
cronograma de actividades desde el inicio hasta su presentación
pública.

Los Alumnos propondrán un tema a trabajar que sirva como medio de

solución, para evidenciar el problema o para generar una conciencia de
cambio ante un dilema.

 Desarrollo: experimentación con materiales diversos para crear

diferentes producciones, que no necesariamente serán la versión
final (hojas de plantas y árboles, maderas, semillas, telas, latas,
metales, jabón, vidrio, pigmentos naturales, entre otros),
organización para terminar la producción artística en colectivo,
elaboración de la cédula de identificación de la obra, difusión de la
presentación de la producción artística.

Los Alumnos decidirán con qué tipo de material quieren trabajar,

además de crear el boceto para la obra. Ya que se tenga elaborado esto
se tendrá que elaborar también la cédula de identificación de la obra,
donde describirán la técnica utilizada, el material y el nombre de la obra.

Los Alumnos llevaran el material necesario para trabajar en su mural en

clase.

El Maestro será el encargado de verificar que los alumnos estén

trabajando de forma apropiada en sus proyectos
C  Cierre: presentación de la producción artística final ante el público 80 min Participación Recursos
I o en un lugar visible de la escuela o la comunidad; reflexión en en clase para
E colectivo sobre el proceso creativo, mediante preguntas como: investigación
R Trabajo en
R -¿Qué materiales les gustaron más para trabajar? equipo
E Materiales
-¿La producción artística comunicó el tema planteado al Exposición diversos
inicio?
 -¿Qué aspecto fue el más difícil de ejecutar?

-¿Qué mejorarían del proceso?

Los Alumnos realizaran una exposición con sus trabajos ya terminados,

cada equipo será el encargado de describir su obra: Cual es el nombre,
Que tipo de material utilizaron, etc.
 Aprendizaje Sugerencias para
Esperado Destacado Satisfactorio En Proceso mejorar el
desempeño
Observa y compara
piezas artísticas de Compara piezas
lugares, técnicas y artísticas procedentes Investiga varias piezas Identifica el autor y
épocas diversas, de diversos lugares, artísticas de diversas contexto de algunas
para proponer en para proponer el tema épocas. piezas artísticas.
colectivo el tema de de exposición
la exposición artística.
artística.
Propone y utiliza Propone y utiliza Utiliza pocos
Utiliza materiales no materiales no materiales no materiales no
convencionales y convencionales de convencionales en la convencionales en la
soluciones originales manera original en la realización de piezas realización de piezas
en el proyecto realización de piezas para el proyecto para el proyecto
artístico. para el proyecto artístico. artístico.
artístico.
Identifica las tareas y Identifica y explica las Identifica las tareas y Identifica con
acciones necesarias tareas y acciones acciones necesarias dificultad algunas de
para la planeación y necesarias para la para la planeación y el las tareas y acciones
el montaje de una planeación y el montaje de una necesarias para la
exhibición artística. montaje de una exhibición artística. planeación y el
exhibición artística. montaje de una
exhibición artística.
 CICLO 2018-2019
Escuela Secundaria #

Asignatura: Artes Grado: 1° Maestro(a) _______________________________

Ambientes Sociales de Aprendizaje: Artes y Entorno Mes: _____ Total de sesiones: _____________________

Eje Aprendizajes Esperados

Artes y Entorno  Reconoce manifestaciones de las artes plásticas y
visuales de distintas épocas y lugares, para conocer
 Diversidad Cultural y Artística. la diversidad creativa.

Orientaciones Didácticas
Este eje permitirá a los alumnos otorgarle un sentido y significado propio a lo que están construyendo y elaborar
diferentes ensayos de lo que será la pieza artística final. Pueden combinar técnicas, materiales, así como los elementos
básicos de las artes visuales para experimentar con la forma, el color, el tamaño, la textura, la luz y la perspectiva, entre
otros elementos.
Propósitos Enfoque
Que los estudiantes valoren el papel e importancia de Dar continuidad a la “práctica artística” como parte
distintas manifestaciones artísticas locales, nacionales e fundamental de la experiencia en el aula, profundizando a
internacionales, como resultado de procesos activos de la vez en los elementos y características propias de una
exploración y experimentación con los elementos básicos de las cuatro artes (artes visuales, danza, música o
de Artes Visuales, Danza, Música y Teatro. teatro).

Actividades Tiempo Organización Recursos

I  Reconoce manifestaciones de las artes plásticas y 80 min Participación Recursos
N visuales de distintas épocas y lugares, para conocer en clase para
I la diversidad creativa. investigación
C Trabajo en
I El Maestro pedirá a los alumnos que investiguen la diferencia y la equipo
O relación que guardan las artes visuales con respecto las artes plásticas,
es decir, todas aquellas que se trabajan directamente con las manos,
como modelado, pintura, escultura, etcétera, mientras que las visuales
abarcan también el campo de lo visual, como la fotografía, arte digital,
el performance, las instalaciones, entre otras. Las artes visuales
incluyen a las artes plásticas.

Los Alumnos formaran círculos de conversación para comentar sus

ideas, y después comentarlas con sus demás compañeros.

El Maestro proyectara el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=SuK3tR7Mtwo

Los Alumnos y El Maestro harán una reflexión acerca de lo que son

las artes visuales.

El Maestro les hará notar que este proceso de experimentación es

parte de un proceso creativo que puede culminar en una exhibición
artística.

Los Alumnos realizaran un ensayo de lo que será su trabajo final.

Pueden combinar técnicas, materiales, así como los elementos básicos
de las artes visuales para experimentar con la forma, el color, el tamaño,
la textura, la luz y la perspectiva, entre otros elementos.

Los Alumnos observaran y comparan las técnicas, los materiales y los

elementos básicos que utilizaron los artistas para crear sus piezas como
las que consideraron sus compañeros y ellos mismos para crear la suya
D El Maestro solicitara a los alumnos que investiguen las etapas de las 120 min Participación Recursos
E que consta un montaje para una exhibición plástica y visual y las etapas en clase para
S que han experimentado en su proceso de creación; que identifiquen qué investigación
A etapas les faltan para llegar al montaje final y qué requieren para Trabajo en
R lograrlo. equipo
R Materiales
Los Alumnos definirán en colectivo un cronograma de actividades Lista de diversos
O
considerando los días y horas de clase del periodo escolar. acuerdos
L
L El Maestro y Los Alumnos Investigaran juntos el proceso de montaje,
O la sede, qué día se abrirá al público y cuánto tiempo permanecerá
abierta.

A partir de la observación del ensayo de las obras de cada uno de sus

compañeros Los Alumnos llegaran a los siguientes acuerdos:

 Dónde y cómo ubicarán cada pieza;

 El tema general de la exposición y si se hará por secciones, de
acuerdo con las ideas, conceptos o temas de las piezas;
 Si explicarán su pieza o será de libre interpretación para el público;
 Si la promoverán para que el público asista;
 Si redactarán cédulas de identificación para cada pieza y qué
datos deberán contener,
 Entre otros aspectos que considere necesarios

Los Alumnos llevaran a clase el material necesario para trabajar en su

proyecto.

El Maestro analizara y enriquecerá con su comentario el trabajo de los

alumnos.
C Los Alumnos y El Maestro trabajaran en el montaje de la exposición, 80 min Participación Recursos
I invitando a los demás compañeros de la escuela participen observando en clase para
E las obras. investigación
R Trabajo en
Los Alumnos harán preguntas a los invitados acerca de la perspectiva equipo
R que tienen de cada obra, para compararlo con sus propias ideas.
E Materiales
Exposición diversos
Después del periodo del Montaje y exhibición, El Maestro permitirá a Los
Alumnos la reflexión sobre su experiencia creativa, para ello, formará un
círculo de diálogo con los estudiantes.

Puede guiarlo con las siguientes preguntas:

 ¿Consideras que tu pieza refleja la idea, el concepto o el tema que

elegiste? ¿Por qué?
 ¿Qué materiales te gustaron más para crear tu pieza?
 ¿Qué técnicas aprendiste y cuáles ya conocías?
 Si trabajaste en equipo, ¿cuál fue tu aportación a este?
 ¿Cuál fue la reacción del público cuando vio tu pieza? ¿La
explicaste?
 ¿Qué fue lo más difícil del proceso creativo?
 ¿Cuáles son las características de la obra que seleccionaste?
 ¿Qué te gustaría mejorar del proceso de montaje?
 Con
Criterios Fácilmente Esfuerzo Difícilmente
 Identifica los elementos básicos de las artes visuales.
 Identifica diversas técnicas de las artes visuales en
piezas artísticas.
 Identifica los temas centrales de las piezas artísticas.
 Utiliza los elementos básicos de las artes visuales para
realizar ejercicios artísticos.