Artes Visuales 1 - T1

SECRETARÌA DE EDUCACIÒN PÙBLICA
PLANEACIÒN TRIMESTRAL
CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
ARTES VISUALES1º GRADO
Asignatura: Artes Grado: 1° Maestro(a) _______________________________

Ambientes Sociales de Aprendizaje: Practica Artística Mes: _____ Total de sesiones: ______________
Eje Aprendizajes Esperados

Práctica Artística  Observa y compara piezas artísticas de lugares,
 Proyecto Artístico técnicas y épocas diversas, para proponer en
colectivo el tema para la exposición artística.
 Investiga las etapas para la realización del montaje
de una exposición artística.
Orientaciones Didácticas
En este grado escolar, este eje se centra en el desarrollo de una investigación sobre las etapas del montaje de
una exposición artística, para ello se requiere que los alumnos reconozcan las piezas artísticas, sus técnicas y
los materiales con que fueron creadas por sus autores en varios momentos de la historia del arte, con la
finalidad de que en el transcurso del grado elaboren una pieza artística propia, tanto en colectivo como de
manera individual.
Propósitos Enfoque
Que los estudiantes valoren el papel e importancia de Dar continuidad a la “práctica artística” como parte
distintas manifestaciones artísticas locales, nacionales e fundamental de la experiencia en el aula, profundizando a
internacionales, como resultado de procesos activos de la vez en los elementos y características propias de una de
exploración y experimentación con los elementos básicos las cuatro artes (artes visuales, danza, música o teatro).
de Artes Visuales, Danza, Música y Teatro.
Actividades Tiempo Organización Recursos
I  Observa y compara piezas artísticas de lugares, técnicas y épocas 60 min Participación
N diversas, para proponer en colectivo el tema para la exposición en clase
I artística.
C Trabajo en
I El Maestro puede iniciar el trabajo con las siguientes preguntas detonadoras: equipo.
O
 ¿Qué imaginas que son las piezas artísticas?
 ¿Conoces alguna? ¿Cuál?
 ¿Cómo te imaginas el proceso de creación de una pieza artística?
 ¿Te gustan las piezas artísticas de alguna época o artista en particular?
 ¿Qué pieza artística realizarías?
 ¿Qué colores tendría?
 ¿Qué materiales utilizarías (madera, arcilla, barro, jabón, papel, metales,
etcétera)?
 ¿Dónde la colocarías para que otros la miraran?
Los Alumnos investigarán varios datos:
Los Alumnos conseguirán diversas imágenes artísticas para que tengan la

oportunidad de distinguir las técnicas más comunes, como acuarela, pastel, óleo,
acrílico, modelado, ensamble, esténcil o collage.
D El Maestro explicara a los alumnos algunas técnicas de de arte a los alumnos 90 min Participación Herramientas
E entre ellas están: en clase de
S  EL DIBUJO investigación
A  LA PINTURA Trabajo en
R -LAS TÉCNICAS SECAS equipo Cartulinas
R *EL LÁPIZ GRAFITO
*LOS LÁPICES DE COLORES Trabajo de Marcadores
O
*LOS ROTULADORES investigación
L
*EL CARBONCILLO Impresiones
L Lista de
*LAS CERAS
O acuerdos
*EL COLLAGE
-TÉCNICAS HÚMEDAS
*LA TEMPERA
*LA ACUARELA
*EL ÓLEO
 LA ESCULTURA
 LA FOTOGRAFÍA
 EL VIDEOARTE
El Maestro dividirá al grupo en equipos de cuatro personas, cada equipo será el

encargado de investigar y explicar 2 técnicas de arte que El Maestro les
asignará.
Los Alumnos investigaran cada uno de las técnicas de arte asignadas por el
maestro y prepararan material para exponerlo en clase.
Cada exposición deberá contener:

 Nombre de la técnica
 Definición
 Historia de la técnica
 Ejemplos
 Artistas representativos
C Los Alumnos en equipo expondrán la técnica artística que les corresponde, sin 30 min Participación Herramientas
I olvidar ninguno de los puntos solicitados por el maestro. en clase de
E exposición
R Al finalizar la exposición El Maestro hará un repaso en forma general a los Trabajo en
R alumnos para recordar las diferentes técnicas artísticas. equipo Cartulinas
E
El Maestro realizará las siguientes preguntas: Trabajo de Marcadores
 ¿Qué técnica te gusto más? investigación
 ¿En qué época crees que el arte era más bello? Impresiones
 ¿Qué materiales te parecen más interesantes para trabajar? ¿Por Exposición
qué?

I  Investiga las etapas para la realización del montaje de una 60 min Participación
N exposición artística. en clase
I
C A manera de repaso El Maestro comenzará la clase haciendo preguntas Trabajo en
I acerca de las diferentes técnicas artísticas expuestas en las clases equipo.
O anteriores.
El Maestro hablara con los alumnos acerca de la realización de una
exposición artística, dentro del salón de clases o en alguna otra área de la
escuela, donde ellos mismos serán los encargados de realizar las obras a
exponer. Explicará paso a paso lo que deben hacer para realizarla.
Los Alumnos investigarán

¿Qué es una exposición artística?
¿Qué tipos de obras se pueden exponer en una exposición artística
escolar?
El Maestro explicará a los alumnos que tiene que realizar una exposición
artística donde a cada alumno El Maestro le asignará una técnica a
trabajar.
Los Alumnos podrán elegir si elaboran de manera individual o colectiva

una pieza con técnica y materiales específicos (los equipos no podrán
estar conformados por más de dos personas)
El Maestro y Los Alumnos decidirán el tema de la exposición artística; se

llegará a una resolución mediante acuerdos.
Antes de iniciar la creación de la pieza, El Maestro puede pedirles que

definan una idea, un concepto o un tema y que intenten representarlo en la
pieza (imagen, escultura, entre otras). Este será el primer paso en el
proceso de montaje de una exhibición artística: la concepción de la idea.
D El Maestro solicitará a los alumnos llevar a la clase el material necesario 80 min Participación Herramientas
E para trabajar en su obra, también estará a cargo de supervisar la en clase de
S realización de la misma. investigación
A Trabajo en
R Los Alumnos trabajaran en la realización de su obra en clase. equipo Cartulinas
R
A la par de que los alumnos comienzan a trabajar en la construcción de su Trabajo de Marcadores
O
pieza, El Maestro puede solicitarles que investiguen sobre algunas piezas investigación
L
artísticas en las que identifiquen a su autor, el contexto en el que se creó, Impresiones
L el significado que le otorgó el autor (si lo tuviera) y el estilo, movimiento o Lista de
O escuela a la que pertenece. acuerdos Material para
obra artística
C El Maestro junto con Los Alumnos, se preparan para realizar una 40 min Participación Material para
I exposición de sus obras dentro del salón de clases. en clase Obra artística
E
R Los Alumnos tendrán que explicar el titulo de su obra, el material y la Trabajo en
R técnica que utilizaron para la realización de la misma. equipo
E
El Maestro será el encargado de monitorear las presentaciones rectificar Trabajo de
que Los Alumnos hayan cumplido con todo lo requerido para la investigación
presentación.
Exposición en
El Maestro preguntara a los alumnos ¿qué fue lo que más les gusto de la clase.
exposición?, ¿Por qué creen que es importante saber de arte? ¿Qué más
les gustaría aprender acerca del arte? Si descubrieron alguna otra técnica
que no haya sido vista en clase, ¿Qué artistas fueron los que más les
gustaron? Y que comenten acerca de las obras de sus compañeros ¿Qué
se imaginaron al verlas? ¿Cuál fue la que más les gustó? Etc.
Difícilmente Con Fácilmente

Criterio esfuerzo
 Identifica propiedades de los materiales y los explora.
 Pregunta por los materiales o las técnicas.
 Reconoce sus intereses y gustos entre los diversos temas y técnicas
mostradas.
 Propone temas para el trabajo artístico.
 Escucha las opiniones de sus compañeros.
 Trabaja en equipo.
 Propone soluciones a problemas planteados en clase.
 Investiga e indaga sobre los artistas, temas o técnicas
 Identifica procesos de trabajo.
 Comparte sus sentimientos y emociones.
 Reconoce la importancia del trabajo colectivo.
CICLO 2018-2019
Escuela Secundaria #
Ambientes Sociales de Aprendizaje: Elementos Básicos de las Artes Mes: _____ Total de sesiones: __________

Elementos Básicos de las Artes  Explora la dimensión y las características del
 Cuerpo- Espacio- Tiempo espacio a partir de la interacción corporal en
distintos tiempos.
Este eje permite que los alumnos experimenten múltiples maneras de interactuar corporalmente con otros compañeros
en el espacio, siguiendo diversos tiempos (ritmos rápidos y lentos), de tal manera que la interacción con sus compañeros
sirva de base para reconocer el entorno que los rodea y los elementos básicos de las artes presentes en este, con
énfasis en los elementos forma y color.
Propósitos Enfoque

I  Explora la dimensión y las características del espacio a partir 120 min Participación Recursos
N de la interacción corporal en distintos tiempos. en clase para
I investigación
C El Maestro puede iniciar el trabajo pidiendo a los alumnos que observen el
I salón, la escuela o el paisaje que los rodea para distinguir los puntos, las Recortes
O líneas, los colores y las formas que están presentes. Pegamento
Cartulinas
Los Alumnos responderán las siguientes preguntas.
 ¿Cuáles son los elementos básicos de las artes visuales? ¿Cuáles de

ellos están presentes en tu casa o en el parque, el mercado, la calle
o la escuela?
 ¿Qué imaginas que simbolizan algunos colores? ¿Siempre
representan lo mismo o su significación depende del contexto en el
que se usan? ¿Podrías señalar situaciones en las que se use el
mismo color con intenciones diferentes en cada caso?
El Maestro solicitará a Los Alumnos lleven a la clase logotipos de tiendas,

restaurantes, empresas, sitios de internet, etc.
Los Alumnos pondrán las imágenes en un lugar visible para analizarlas.
El Maestro Proyectara el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=3RRuIxZX8ZU
Los Alumnos también deberán atribuir significados a los colores, esto con
el fin de realizar una producción visual con la que se identifiquen. Para ello
es útil que usen la psicología del color, la cual consiste en estudiar las
emociones o conductas que experimenta la mayoría de las personas al ver
determinados colores.
Los Alumnos copiaran el siguiente cuadro para analizarlo
Amarillo Como se asocia con el Sol, genera calor, buen humor y alegría.
Se relaciona con la comunicación, el equilibrio, la seguridad y la
Anaranjado confianza. Es ardiente y brillante por lo que estimula el esparcimiento,
el movimiento, la vitalidad y la diversión.
Es el color que produce más calor; se relaciona con el fuego, la sangre,
Rojo
el peligro, la precaución y la pasión.
Se asocia con la paz, la seguridad y la esperanza. Tiene una estrecha
Verde relación con la naturaleza, la fecundidad, por lo que se considera que
es curativo y renovador.
Es un color relacionado con la paz, tranquilidad, serenidad y calma. Se
Azul considera uno de los colores más sobrios, da confianza y tranquilidad
a quien lo utiliza.
Relacionado con el misterio, se asocia con la intuición, la
Púrpura espiritualidad, la melancolía. En la Antigüedad, debido al costo elevado
para fabricarlo, se convirtió en el color de la realeza.
Blanco Es un color asociado a la paz, la pureza, la fe, la alegría y la pulcritud.
Se relaciona con la oscuridad, la desesperanza, el dolor, la formalidad
Negro
y la solemnidad.
Se relaciona con la elegancia, el respeto, el desconsuelo, el
Gris
aburrimiento y la vejez.
Los Alumnos describirán cada logotipo, basándose en la teoría del color y

explicaran porque creen que esos colores fueron utilizados para la
realización de los mismos.
D El Maestro pedirá a los alumnos que exploren un espacio amplio, puede ser 80 min Participación Recursos
E en el patio de la escuela. en clase para
S investigación
El Maestro pondrá música rápida y luego lenta para que Los Alumnos Trabajo en
A
exploren diversos movimientos al seguir el ritmo de la música, de esta forma, equipo Música
R realizarán movimientos suaves o fuertes, rápidos o lentos, fluidos o
R pausados. Colores
O
L En pares o equipos Los Alumnos observaran respetuosamente a sus Hojas de
L compañeros e identificaran puntos, líneas, formas y colores que hay en su Opalina
O cuerpo y ropa; por ejemplo, las pupilas de los ojos son puntos, los lunares
tienen diversas formas, la piel tiene distintos tonos y texturas y los límites de
la piel, el cabello o en la ropa se pueden encontrar diversas líneas (rectas,
curvas, en zig-zag).
El Maestro y Los Alumnos platicarán acerca de su experiencia en esta

actividad.
 ¿Cómo se sintieron al realizarla?

 ¿Cómo cambio su actitud y sus movimientos al cambiar el ritmo de la
música?
 ¿Qué cosas observaron al mirar detenidamente a sus compañeros?
 ¿Qué creen que signifique el color de la ropa de sus compañeros?
Etc.
El Maestro solicitara a los alumnos que representen su imagen personal

atribuyendo un significado a cada color de la composición.
Los Alumnos trabajaran en la realización de un logotipo que los represente,

utilizando la teoría del color expuesta previamente en clase.
C Los Alumnos continuaran trabajando en la creación de su logotipo personal. 80 min Participación Recursos
I en clase para
Para retomar lo investigado por los alumnos en el Eje Práctica artística sobre
E investigación
el proceso de montaje de una exhibición artística, El Maestro solicitará a los Trabajo en
R
alumnos que incorporen sus logotipos a una exhibición. equipo Colores
R
E El Alumno explicará que significa su logotipo creado, cuáles fueron las
Exposición en Hojas de
razones del por qué decidió utilizar esas formas y esos colores.
clase Opalina
Los Alumnos estarán atentos a la exposición y darán sus opiniones acerca
del dibujo de cada uno de sus compañeros.
Suficiente Satisfactorio Sobresaliente

Criterio
 Comprensión del concepto exhibición artística
 Identificación de los elementos del concepto exhibición artística
CICLO 2018-2019
Ambientes Sociales de Aprendizaje: Apreciación Estética y Creatividad Mes: _____ Total de sesiones: ________

Apreciación Estética y Creatividad  Explica las ideas y sentimientos que le provocan
experimentar y observar diversas manifestaciones
 Sensibilidad y Apreciación Estética de aristas visuales mexicanos.
El trabajo de este eje se centra en la elaboración de un proyecto artístico, preferentemente colectivo, a partir de la
experimentación con diversos materiales para crear una propuesta original que retome aspectos de las manifestaciones
de artistas visuales mexicanos.
Propósitos Enfoque

I  Explica las ideas y sentimientos que le provocan experimentar y 80 min Participación Recursos
N observar diversas manifestaciones de aristas visuales en clase para
I mexicanos. investigación
C Trabajo en
I El Maestro preguntara a los alumnos si conocen Artistas Plásticos equipo Recortes
O Mexicanos (Pintores, escultores, etc), si conocen algunas de sus obras y a Pegamento
que época pertenecieron. Cartulinas
Los Alumnos nombraran a los Artistas Plásticos Mexicanos que conozcan Impresiones
y realizarán una lista con ellos.
El Maestro copiará la lista en el Pizarrón y agregará mas artistas si lo cree

necesario y creando equipos de 5 personas solicitará a Los Alumnos que
investiguen las producciones artísticas de cada uno de ellos.
Los Alumnos preparan una exposición del artista que les asignaron,
donde tendrán que incluir:
 Nombre del Artista.
 Biografía (Fecha y lugar de nacimiento, historia, etc).
 Época a la que perteneció o pertenece.
 Técnica que utilizaba o utiliza.
 Materiales que utilizaba o utiliza.
 Obras más representativas.
D Los Alumnos expondrán el material que prepararon para la clase. 120 min Participación Recursos
E en clase para
S El Maestro será el encargado de moderar la exposición. investigación
A Trabajo en
R Los Alumnos dejaran en modo de exposición las imágenes de las obras equipo
R representativas del artista que llevaron. Materiales
diversos
O
El Maestro establece círculos de conversación para que Los Alumnos, a
L
partir del diálogo, reflexionen en torno a la idea o concepto que expresó el
L autor, así como las emociones y los sentimientos que la obra genera en el
O propio alumno, con preguntas como:
 ¿Qué relación tiene el título de la obra con lo que ves en ella?

 ¿En qué momento histórico o época realizó la obra el artista
mexicano? ¿La obra refleja los ideales de ese tiempo?
 ¿La obra tuvo alguna finalidad o influencia política?
 ¿Qué materiales utilizaron los autores para llevar a cabo la obra?
Volviendo a formar los equipos en los que expusieron El Maestro explica a

Los Alumnos que tendrán que realizar un mural, donde utilizaran distintas
técnicas que propongan algo.
El Maestro seguirá algunos momentos en la consecución del proyecto:
 Inicio: preguntas detonadoras, elección del tema en colectivo,

cronograma de actividades desde el inicio hasta su presentación
pública.
Los Alumnos propondrán un tema a trabajar que sirva como medio de

solución, para evidenciar el problema o para generar una conciencia de
cambio ante un dilema.
 Desarrollo: experimentación con materiales diversos para crear

diferentes producciones, que no necesariamente serán la versión final
(hojas de plantas y árboles, maderas, semillas, telas, latas, metales,
jabón, vidrio, pigmentos naturales, entre otros), organización para
terminar la producción artística en colectivo, elaboración de la cédula
de identificación de la obra, difusión de la presentación de la
producción artística.
Los Alumnos decidirán con qué tipo de material quieren trabajar, además
de crear el boceto para la obra. Ya que se tenga elaborado esto se tendrá
que elaborar también la cédula de identificación de la obra, donde
describirán la técnica utilizada, el material y el nombre de la obra.
Los Alumnos llevaran el material necesario para trabajar en su mural en

clase.
El Maestro será el encargado de verificar que los alumnos estén trabajando

de forma apropiada en sus proyectos
C  Cierre: presentación de la producción artística final ante el público o 80 min Participación Recursos
I en un lugar visible de la escuela o la comunidad; reflexión en colectivo en clase para
E sobre el proceso creativo, mediante preguntas como: investigación
R Trabajo en
R -¿Qué materiales les gustaron más para trabajar? equipo
E Materiales
-¿La producción artística comunicó el tema planteado al inicio? Exposición diversos
-¿Qué aspecto fue el más difícil de ejecutar?
-¿Qué mejorarían del proceso?
Los Alumnos realizaran una exposición con sus trabajos ya terminados,

cada equipo será el encargado de describir su obra: Cual es el nombre, Que
tipo de material utilizaron, etc.
Aprendizaje Sugerencias para

Esperado Destacado Satisfactorio En Proceso mejorar el
desempeño
Observa y compara
piezas artísticas de Compara piezas
lugares, técnicas y artísticas procedentes Investiga varias piezas Identifica el autor y
épocas diversas, para de diversos lugares, artísticas de diversas contexto de algunas
proponer en colectivo para proponer el tema épocas. piezas artísticas.
el tema de la de exposición artística.
exposición artística.
Propone y utiliza Propone y utiliza Utiliza pocos
Utiliza materiales no materiales no materiales no materiales no
convencionales y convencionales de convencionales en la convencionales en la
soluciones originales manera original en la realización de piezas realización de piezas
en el proyecto realización de piezas para el proyecto para el proyecto
artístico. para el proyecto artístico. artístico.
artístico.
Identifica las tareas y Identifica y explica las Identifica las tareas y Identifica con
acciones necesarias tareas y acciones acciones necesarias dificultad algunas de
para la planeación y necesarias para la para la planeación y el las tareas y acciones
el montaje de una planeación y el montaje de una necesarias para la
exhibición artística. montaje de una exhibición artística. planeación y el
exhibición artística. montaje de una
exhibición artística.
CICLO 2018-2019
Ambientes Sociales de Aprendizaje: Artes y Entorno Mes: _____ Total de sesiones: _____________________

Artes y Entorno  Reconoce manifestaciones de las artes plásticas y
visuales de distintas épocas y lugares, para conocer
 Diversidad Cultural y Artística. la diversidad creativa.
Este eje permitirá a los alumnos otorgarle un sentido y significado propio a lo que están construyendo y elaborar
diferentes ensayos de lo que será la pieza artística final. Pueden combinar técnicas, materiales, así como los elementos
básicos de las artes visuales para experimentar con la forma, el color, el tamaño, la textura, la luz y la perspectiva, entre
otros elementos.
Propósitos Enfoque

I  Reconoce manifestaciones de las artes plásticas y 80 min Participación Recursos
N visuales de distintas épocas y lugares, para conocer la en clase para
I diversidad creativa. investigación
C Trabajo en
I El Maestro pedirá a los alumnos que investiguen la diferencia y la relación equipo
O que guardan las artes visuales con respecto las artes plásticas, es decir,
todas aquellas que se trabajan directamente con las manos, como
modelado, pintura, escultura, etcétera, mientras que las visuales abarcan
también el campo de lo visual, como la fotografía, arte digital,
el performance, las instalaciones, entre otras. Las artes visuales incluyen a
las artes plásticas.
Los Alumnos formaran círculos de conversación para comentar sus ideas,

y después comentarlas con sus demás compañeros.
El Maestro proyectara el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=SuK3tR7Mtwo
Los Alumnos y El Maestro harán una reflexión acerca de lo que son las
artes visuales.
El Maestro les hará notar que este proceso de experimentación es parte

de un proceso creativo que puede culminar en una exhibición artística .
Los Alumnos realizaran un ensayo de lo que será su trabajo final. Pueden

combinar técnicas, materiales, así como los elementos básicos de las artes
visuales para experimentar con la forma, el color, el tamaño, la textura, la
luz y la perspectiva, entre otros elementos.
Los Alumnos observaran y comparan las técnicas, los materiales y los

elementos básicos que utilizaron los artistas para crear sus piezas como
las que consideraron sus compañeros y ellos mismos para crear la suya
D El Maestro solicitara a los alumnos que investiguen las etapas de las que 120 min Participación Recursos
E consta un montaje para una exhibición plástica y visual y las etapas que en clase para
S han experimentado en su proceso de creación; que identifiquen qué etapas investigación
A les faltan para llegar al montaje final y qué requieren para lograrlo. Trabajo en
R equipo
R Los Alumnos definirán en colectivo un cronograma de actividades Materiales
considerando los días y horas de clase del periodo escolar. Lista de diversos
O
acuerdos
L
El Maestro y Los Alumnos Investigaran juntos el proceso de montaje, la
L sede, qué día se abrirá al público y cuánto tiempo permanecerá abierta.
O
A partir de la observación del ensayo de las obras de cada uno de sus
compañeros Los Alumnos llegaran a los siguientes acuerdos:
 Dónde y cómo ubicarán cada pieza;

 El tema general de la exposición y si se hará por secciones, de
acuerdo con las ideas, conceptos o temas de las piezas;
 Si explicarán su pieza o será de libre interpretación para el público;
 Si la promoverán para que el público asista;
 Si redactarán cédulas de identificación para cada pieza y qué datos
deberán contener,
 Entre otros aspectos que considere necesarios
Los Alumnos llevaran a clase el material necesario para trabajar en su

proyecto.
El Maestro analizara y enriquecerá con su comentario el trabajo de los

alumnos.
C Los Alumnos y El Maestro trabajaran en el montaje de la exposición, 80 min Participación Recursos

I invitando a los demás compañeros de la escuela participen observando las en clase para
E obras. investigación
R Trabajo en
Los Alumnos harán preguntas a los invitados acerca de la perspectiva que equipo
R tienen de cada obra, para compararlo con sus propias ideas.
E Materiales
Exposición diversos
Después del periodo del Montaje y exhibición, El Maestro permitirá a Los
Alumnos la reflexión sobre su experiencia creativa, para ello, formará un
círculo de diálogo con los estudiantes.
Puede guiarlo con las siguientes preguntas:
 ¿Consideras que tu pieza refleja la idea, el concepto o el tema que

elegiste? ¿Por qué?
 ¿Qué materiales te gustaron más para crear tu pieza?
 ¿Qué técnicas aprendiste y cuáles ya conocías?
 Si trabajaste en equipo, ¿cuál fue tu aportación a este?
 ¿Cuál fue la reacción del público cuando vio tu pieza? ¿La explicaste?
 ¿Qué fue lo más difícil del proceso creativo?
 ¿Cuáles son las características de la obra que seleccionaste?
 ¿Qué te gustaría mejorar del proceso de montaje?
Con
Criterios Fácilmente Esfuerzo Difícilmente
 Identifica los elementos básicos de las artes visuales.
 Identifica diversas técnicas de las artes visuales en
piezas artísticas.
 Identifica los temas centrales de las piezas artísticas.
 Utiliza los elementos básicos de las artes visuales para
realizar ejercicios artísticos.

Artes Visuales 1 - T1

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Asignatura: Artes Grado: 1° Maestro(a) _______________________________

Eje Aprendizajes Esperados

Los Alumnos investigarán varios datos:

Los Alumnos conseguirán diversas imágenes artísticas para que tengan la

El Maestro dividirá al grupo en equipos de cuatro personas, cada equipo será el

Cada exposición deberá contener:

Actividades Tiempo Organización Recursos

Los Alumnos investigarán

Los Alumnos podrán elegir si elaboran de manera individual o colectiva

El Maestro y Los Alumnos decidirán el tema de la exposición artística; se

Antes de iniciar la creación de la pieza, El Maestro puede pedirles que

Difícilmente Con Fácilmente

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Eje Aprendizajes Esperados

Actividades Tiempo Organización Recursos

 ¿Cuáles son los elementos básicos de las artes visuales? ¿Cuáles de

El Maestro solicitará a Los Alumnos lleven a la clase logotipos de tiendas,

Los Alumnos pondrán las imágenes en un lugar visible para analizarlas.

El Maestro Proyectara el siguiente video:

Los Alumnos describirán cada logotipo, basándose en la teoría del color y

El Maestro y Los Alumnos platicarán acerca de su experiencia en esta

 ¿Cómo se sintieron al realizarla?

El Maestro solicitara a los alumnos que representen su imagen personal

Los Alumnos trabajaran en la realización de un logotipo que los represente,

Suficiente Satisfactorio Sobresaliente

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Eje Aprendizajes Esperados

Actividades Tiempo Organización Recursos

El Maestro copiará la lista en el Pizarrón y agregará mas artistas si lo cree

 ¿Qué relación tiene el título de la obra con lo que ves en ella?

Volviendo a formar los equipos en los que expusieron El Maestro explica a

El Maestro seguirá algunos momentos en la consecución del proyecto:

 Inicio: preguntas detonadoras, elección del tema en colectivo,

Los Alumnos propondrán un tema a trabajar que sirva como medio de

 Desarrollo: experimentación con materiales diversos para crear

Los Alumnos llevaran el material necesario para trabajar en su mural en

El Maestro será el encargado de verificar que los alumnos estén trabajando

-¿Qué aspecto fue el más difícil de ejecutar?

-¿Qué mejorarían del proceso?

Los Alumnos realizaran una exposición con sus trabajos ya terminados,

Aprendizaje Sugerencias para

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Eje Aprendizajes Esperados

Actividades Tiempo Organización Recursos

Los Alumnos formaran círculos de conversación para comentar sus ideas,

El Maestro proyectara el siguiente video:

El Maestro les hará notar que este proceso de experimentación es parte

Los Alumnos realizaran un ensayo de lo que será su trabajo final. Pueden

Los Alumnos observaran y comparan las técnicas, los materiales y los

 Dónde y cómo ubicarán cada pieza;

Los Alumnos llevaran a clase el material necesario para trabajar en su

El Maestro analizara y enriquecerá con su comentario el trabajo de los

C Los Alumnos y El Maestro trabajaran en el montaje de la exposición, 80 min Participación Recursos

Puede guiarlo con las siguientes preguntas:

 ¿Consideras que tu pieza refleja la idea, el concepto o el tema que

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